資源簡介

四川省宜賓市敘州區觀音學校2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、語文知識及運用（1-3每小題3分，4題6分，5題5分。共20分）
1．（2024七上·敘州期中）下列各組詞語中加點字讀音相同的一組是（　?。?br/>A．著落 著涼 著急 高著兒
B．停泊 湖泊泊車 淡泊名利
C．露水 露出 露天 餐風飲露
D．哄騙 哄笑 起哄 一哄而散
2．（2024七上·敘州期中）在下列句子中選出沒有語病的一項(　　)
A．10月1日上午，慶祝新中國成立70周年盛典在天安門廣場隆重舉行一系列閱兵活動。
B．孝感文化中心設施相當齊全，不僅擁有大小劇場，而且還包括博物館、圖書館、方志館、檔案館、科技館、規劃館、群藝館、青少年宮、婦兒中心等。
C．通過孝南食品藥品監督局查獲，把1400袋問題冷凍雞脖無害化集中銷毀。
D．中國女排以十一連勝的全勝戰績成功奪得2019女排世界杯賽冠軍稱號，本屆女排世界杯是中國女排第五次世界杯奪冠，也是在三大賽事上的第十次登頂。
3．（2024七上·敘州期中）下列文學文化常識的表述，有誤的一項是（　?。?br/>A．李白，盛唐詩人，字太白，號青蓮居士，被譽為“詩圣”。他的詩大多具有沉郁頓挫的風格。
B．《世說新語》為南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，《詠雪》《陳太丘與友期行》都出自該書。
C．律詩共有八句，分為首聯、頷聯、頸聯和尾聯。其中頷聯與頸聯必須對仗?！疤靸羯场笔乔泼扒锼肌笔乔?。
D．古代有許多表示敬稱的特定字詞。例如，“惠”用于對方對待自己，如“惠存”“惠贈”；“令”用于尊稱對方，如“令尊”“令愛”。
二、語言運用。（6分）
4．（2024七上·敘州期中）綜合性學習題
10月12日，中央電視臺播放了《平語近人一一習近平總書記用典》第五集《報得三春暉》。本次節目是以“孝道”為主題，展示了中華民族孝老愛親、尊老愛老的傳統美德。某學校組織學生觀看了這次節目后，為了更好地引導學生弘揚傳統，知禮孝親，舉辦了“弘揚傳統·孝敬父母”的綜合性學習活動，請你積極參與并完成下列任務。
（1）知孝道
請寫出一句與父愛、母愛有關的名言、俗語或兩句前后連貫的古詩詞名句。
（2）明孝義
請仿照所給例句寫一句話，把你對“孝”的理解表達出來。
例句：孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無法重現的幸福。
________________，________________。
（3）踐孝行
請你參照活動一的示例，再設計出兩個活動項目。
活動一：開展感恩父母的演講比賽
活動二：___________________________
活動三：___________________________
（2024七上·敘州期中）仔細觀察下面這幅書法畫作品，《紅梅迎春》，回答問題。
5．請用說明性語言簡要介紹畫面的內容。
6．請從修辭手法角度賞析對聯“爆竹云際跳，紅梅雪中開”。
三、說明性性文本閱讀（9分）
（2024七上·敘州期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
機器人的“好奇心”
姜奇平
①擁有人類探索世界的好奇心，是讓機器人變得更加聰明的關鍵因素之一。德國波鴻大學的人工好奇心專家瓦倫·康培拉指出，好奇的系統“不滿足于只學習一種任務，而是希望同時學習多種技能”。法國國家信息和自動化研究所的機器人專家皮埃爾伊夫·烏代耶強調，在算法中加入“內在動力”的想法，可以讓機器在沒有人類干預的情況下，自主學習各種各樣的新任務。
②此前，人工智能更多側重的是人類左腦的能力，如理性能力、把握規側的能力；而目前研發關注的好奇心，則屬于人類右腦的能力，與直覺、創造性等屬性相同。目前的人工智能正開始向追趕人類右腦能力的方向大幅前進。
③小到個人，大到社會，談及聰明程度，都可從兩個維度來衡量，即專業化和多樣化。工業化時代人類專注于提高完成某一項活動的能力，提高單位投入的產出量，這有利于公司做大做強。此前的人工智能主要模擬的是這種能力，例如通過把握下棋規則同人類競賽。機器人因好奇心而變得更聰明，帶來的將是多樣化效率的提高，即同樣投入，產出更多質的差異性。
④美國經濟學家鮑莫爾曾提出這樣一個問題：音樂四重奏的效率是什么效率？顯然不是小提琴脫離節拍拉得越快效率越高，其效率主要表現在對音質、音色的復雜辨析中。這就是多樣化效率。人工智能最大的特點就是可以提高多樣化效率，這些技術一旦應用于經濟、社會，有可能大幅提高人類創新能力與體驗能力，從而帶來高質量的發展。
⑤羅切斯特大學發展心理學家塞萊斯特·基德認為，新奇性和驚奇感是好奇心的兩個關鍵參數。“孩子們更喜歡令他們感到意外的事物，或者是因果關系為他們所不知的事情?！边@些參數若是轉化為算法機器人就能變身“好奇寶寶”。
⑥不過，凡事都有兩面性。我們樂于見到因為好奇而變得越來越聰明的機器人，但也要為它們的“好奇心”設限。俗話說“好奇害死貓”。如果機器人哪天不慎因好奇心按下了某個按鈕，后果可能不堪設想，因此，人們要為機器人確立規則，包括設立倫理邊界。人類需要告訴機器人，它可以做什么，不可以做什么。不管機器人如何“好奇”，都不能出離控制。
7．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．根據德國、法國機器人專家的說法，聰明的機器人將像人類一樣具有內在的學習欲望。
B．人腦的不同區域分工不同，左腦側重于理性思維，右腦擅長感性思維。
C．工業化時代，人們只注重專業化的發展，因為這樣有利于公司做大做強；在智能化高度發展的今天專業化已被多樣化取代。
D．人工智能在模擬人類專注于提高完成某一項活動的能力方面成績顯著，能夠學習規則和人類進行棋類比賽。
8．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（　　）
A．文章在說理時注意表達的生動性，比如把具有好奇心的機器人稱為“好奇寶寶”引用了“好奇害死貓”的俗語。
B．第③段提出衡量聰明的兩個維度，因為文章是談機器人的“好奇心”的，所以全篇更側重于對多樣化的分析。
C．第④段引用了美國經濟學家鮑莫爾提出的問題目的是探討如何提高音樂中的多樣化效率問題。
D．文章不僅分析了“好奇心”對人工智能發展的積極意義，同時也指出要為機器人的“好奇心”設限使觀點更客觀全面。
9．根據原文內容，下列說法正確的一項是（　　）
A．心理學家塞萊斯特·基德認為如果把好奇心的兩個關鍵參數轉換為算法，機器人就能變身為“好奇寶寶”。
B．不管機器人有多聰明，其實都是按照人類設置的規則運行，機器人不可能擁有像人的右腦那樣的思維能力。
C．利用人工智能提高多樣化效率技術一旦應用于經濟、社會方面，就能使人類獲得高質量的發展。
D．人類好奇心大小與年齡有一定關系，但可通過人為設定讓機器人始終保持像孩子那樣的好奇心。
四、論述類文本閱讀（9分）
（2024七上·敘州期中）①人與人之間要交往和相處，必須建立各種規則體系。道德就是人類為了和諧共處、各得其所而建立的的規則體系。在道德規則體系中，道德基準是最基本、最起碼的標準，凝聚和體現著社會共同體成員的道德共識。一個人認同社會共同體普遍信奉的道德基準，并習慣于遵守和踐行這個道德基準，他就具備了在這個社會共同體中生活的基本德行。道德基準至少應符合三個條件：一是與其所處時代的社會生活、社會關系的基本結構和基本生活方式相適應；二是為社會成員所認同，并且簡單、易知、易行，可以為每一個社會成員所踐行；三是可以作為基本參照，用來審視和規定其他道德規則或標準，用來評判和確認一個人的基本德行。
②社會發展階段不同，相應的道德基準也會有所不同。現代社會與傳統社會具有完全不同的特點。首先，工業化大生產、市場經濟以及經濟全球化的發展，使得傳統的相對封閉、自給自足的田園生活方式成為歷史記憶。人們的生產生活資料主要不是從家庭獲得，而是從市場上獲得，從而導致自然經濟條件下的家長主導制瓦解。其次，個人脫離家庭作為獨立個體走向社會，并取代家庭成為最基本的社會細胞。人與人的橫向關系成為現代社會關系的主導，以父子縱向關系為主導的傳統社會關系被取代。再次，國家不再像傳統社會那樣由家或家族組成，而是由公民組成，個人以獨立的身份與其他個人、社會、國家發生關系。
③在我國古代社會，農耕自然經濟是人們的基本生產和生活方式，家庭是最基本的社會細胞，父子關系是家庭中最重要的關系，從生到死生活在一起的熟人圈子是人們交往的基本范圍，宗法等級制度下的風俗習慣制約著人們的絕大部分行為。在這樣的社會條件下，“孝”被確立為社會的道德基準。我們的先人把這一道德基準貫徹到道德規范體系、法律規范體系以及官吏的任免之中，這是中華傳統文化的一個鮮明特色。近代以來，我國社會發生了天翻地覆的變化，特別是新中國成立、實行改革開放和發展社會主義市場經濟，使中國從傳統農耕社會快速發展成為現代社會，社會的基本結構、生產和生活方式都發生了深刻變化。在這種情況下，社會道德基準也必然相應地發生變化。
④確立現代社會的道德基準，對于推進社會主義道德建設、提高社會道德水平具有十分重要的作用。社會主義核心價值觀體現了當代中國全體公民的社會價值共識。其中著眼于公民個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”，體現我國公民的基本價值追求和道德準則要求，彰顯個人的價值主體地位，回答了人們處理與他人、社會和國家之間的關系應秉持什么樣的道德標準、價值取向，是現代社會人們應當遵循的道德基準。社會主義核心價值觀所確立的道德基準，不僅集中體現了中華民族傳統美德，也是我們黨對馬克思主義公民道德的新發展。當前，我們要將社會主義核心價值觀所蘊含的道德基準融入現實社會生活，讓現代社會的道德基準具有旺盛生命力和強大行為規范力。
10．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（　　）
A．現代社會生產生活資料不再從家庭獲得，導致自然經濟條件下的家長主導制瓦解。
B．由于現代社會和傳統社會具有完全不同的特點，所以它們的道德基準也完全不同。
C．在道德、法律規范體系及宮吏任免中貫“孝”，是中華傳統文化一個鮮明特色。
D．社會主義核心價值觀體現當代中國公民社會價值共識，是現代社會新的道德基準。
11．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．文章以人與人之間的交往必須建立規則體系為前提，論述了道德體系的道德基準問題。
B．第二段提出觀點，然后闡述兩種社會諸方面變化，得出社會道德基準必然變化的結論。
C．全文圍繞發掘社會主義核心價值觀的意義，著重論述了當前構建新道德基準的可行性。
D．文章先概述“新”“舊”社會差異，再闡明我國情況，由一股到特殊，邏輯順序清楚。
12．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（　　）
A．一個人如果能夠認同游守、踐行人們善遍信奉的道德基準，就具備了基本的德行。
B．由于個人取代家庭成為最基本的社會細胞，中國從傳統農耕社會發展成為現代社會。
C．隨著現代社會個人地位的凸顯，制定并踐行著著眼于公民個人的道德基準也重要起來。
D．確立現代社會道德基準，對推進社會主義道德建設、提高社會道德水平顯得很重要。
五、文學類文本閱讀（18分）
（2024七上·敘州期中）給母親梳頭發
①這一把用了多年的舊梳子，滑潤無比，上面還深染著屬于母親的獨特發香。我用它給母親梳頭，小心謹慎，盡量讓頭發少掉落。母親背對我坐著，花白的發根清晰可見。唉，曾經多么烏黑濃密的長發，如今卻變得如此稀薄，只余小小一握在我的左手掌心里。
②小時候，最喜歡早晨睜眼時看到母親梳理頭發。那一頭從未修剪過的頭發，幾乎長可及地，所以她總是站著梳理。一把梳子從頭頂往下緩緩地梳，還得用她的左手分段把抓著才能梳通。全部梳通之后，就在后腦勺用一條黑絲線來回地扎，扎得牢牢的；再將一根比毛線針稍細的鋼針穿過，然后便把垂在背后的一把烏亮的長發在那鋼針上左右盤纏，梳出一個均衡而標致的髻子；接著套上一枚黑色的細網，再用四只長夾子從上下左右固定形狀；最后，拔去鋼針，戴上有翠飾的簪子。對于母親梳頭的動作，我真是百看不厭。心里好羨慕那一頭長發，覺得她那熟練的一舉一動很動人。
③母親曾受過良好的教育，可是自我記事以來，她似乎是把全副精力都放在家事上了。她照顧父親的生活起居，無微不至。她對子女們也照顧得十分用心，向來是親自上市場選購食物。她還要在周末給我們洗曬球鞋，那些大大小小、黑黑白白的球鞋經常被整齊地放在陽臺的欄桿上。
④母親也很關心子女的讀書情況。她不一定指導每一個人的功課，只是盡量替我們處理好課業的瑣事。我們房間里有一個專放文具的五斗柜，最上面的兩個抽屜里，左邊放著削尖的鉛筆，右邊則是用過的磨鈍的鉛筆。兄弟姐妹放學后，每個人只需放入寫鈍的，取走削好的，便可各自去做功課了。每一支鉛筆都是母親用小刀削好的?，F在回想起來，母親未免太過寵愛我們了，然而我們當時卻視此為理所當然而不知感激。有一回，削尖的鉛筆已被拿光，我竟為此與母親斗過氣。家中瑣碎事那么多，我真想象不出，母親是什么時間做這些額外的事情的。
⑤歲月流逝，子女們都先后長大成人，而母親卻在我們忙于成長的喜悅中不知不覺地衰老。她的一頭秀發也逐漸變得花白而稀薄。這些年來，我忙著養育自己的兒女，更能體會往日母親的愛心。我不再能天天與母親相處，也看不到她在晨曦中梳理頭發的樣子，只是驚覺那發髻已明顯變小。她仍然梳著相同樣式的髻子，但是，從前堆滿后頸的烏發，如今所余已不及原來的四分之一。近年來，她的身體已大不如前。由于心臟機能衰退，不得不為她施行外科手術。她十分害怕，幸而一切順利，經過一夜安眠之后，母親終于度過了難關。數日后，醫生準許母親下床活動，以促進傷口愈合。可是，母親忽然變得十分軟弱，不再是從前翼護著我們的那位大無畏的婦人了。每隔一日，我便為她擦洗身體。起初，我們兩人都有些忸怩。母親一直嘀咕著：“怎么好意思讓女兒洗澡呢！”我用不太熟練的手，小心地為她擦拭身子。沒想到，她竟然逐漸放松，終于柔順地任由我照料。我的手指遂不自覺地帶著一種母性的慈祥和溫柔，愛憐地為母親洗澡。我相信，當我幼小的時候，母親也一定是這樣慈祥溫柔地替我沐浴的。我突然分辨不出親情的方向，仿佛眼前這位衰老的母親是我嬌寵的嬰兒。
⑥洗完澡后，換一身干凈的衣服，母親覺得舒暢無比，更要求我為她梳理因久臥病床而蓬亂的頭發。我們拉了一把椅子到窗邊，閑聊著，不久，就變成我一個人的輕聲絮聒。母親背對著我坐著，我看不見她的臉。許是困了吧？我想她大概是舒服地睡著了，像嬰兒沐浴后那樣……噓，輕一點。我輕輕柔柔地替她梳理頭發，依照幼時記憶中的那一套過程。不要驚動她，不要驚動她，讓她就這樣坐著，舒舒服服地打一個盹兒吧。
13．下列說法錯誤的一項（　　）
A．本文的中心事件是給母親梳頭發的經過。
B．本文采用的主要敘述方法是倒敘。
C．母親為子女準備削尖的鉛筆是最詳寫的。
D．本文借事抒情手法，借母親頭發變得斑白稀疏的情，抒發出作者對母親的無限感激。
14．本文由“我”給母親梳理頭發寫起，回顧了母親哪幾方面的事情？從母親角度概括。
15．請結合上下文理解第⑤段畫線句子的含義。
我突然分辨不出親情的方向，仿佛眼前這位衰老的母親是我嬌寵的嬰兒。
16．從詞語運用、修辭方法中任選一個方面，賞析第⑥段畫線的語句。
噓，輕一點。我輕輕柔柔地替她梳理頭發，依照幼時記憶中的那一套過程。不要驚動她，不要驚動她，讓她就這樣坐著，舒舒服服地打一個盹兒吧。
17．本文的主旨，有人認為是抒寫家庭親情，有人認為是對老年人生活狀態的關注。你贊同哪種看法？請結合文章內容加以探究。
六、文言文閱讀（16分）
（2024七上·敘州期中）王子猷、子敬①曾俱坐一室，上忽發火。子猷遽走避，不惶②取屐；子敬神色恬然③，徐喚左右，扶憑④而出，不異平常。世以此定二王神宇⑤。
王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都⑥不聞消息？此已喪矣。”語時了⑦不悲。便索輿⑧來奔喪，都不哭。子敬素好琴便徑入坐靈床上取子敬琴彈弦既不調⑨，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕⑩良久，月余亦卒。
選自劉義慶《世說新語》
【注釋】①王子猷（yóu）、子敬：即王徽之和王獻之，兩人都是王羲之的兒子。②惶：同“遑”，空閑。③恬然：平靜，安然。④扶憑：指攙扶。⑤神字：胸襟氣度。⑥都：總，竟。⑦了：完全。⑧輿：轎子。⑨調：協調。⑩慟（tòng）絕：指因悲哀過度而昏厥。
18．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（　?。?br/>A．王子猷、子敬曾俱坐一室 俱：一起
B．子猷遽走避 遽：急
C．子敬先亡 亡：死亡
D．因慟絕良久 良：美好
19．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
A．子敬素好琴/便徑入坐靈床上/取子敬琴彈/弦既不調。
B．子敬素好琴/便徑入坐/靈床上取子敬琴/彈弦既不調。
C．子敬素好琴便/徑入坐靈床上/取子敬琴/彈弦既不調。
D．子敬素好琴便/徑入坐/靈床上取子敬琴彈/弦既不調。
20．下列對文本內容的理解，不正確的一項是（　　）
A．面對突發火災，王子猷連鞋都來不及拿就跑了。
B．王子猷一段時間沒有聽到子敬的消息，覺得子敬肯定去世了。
C．子猷把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”
D．王子猷在得知王子敬去世后不到一個月也去世了。
21．將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）子猷遽走避，不惶取屐；
（2）子敬神色恬然，徐喚左右，扶憑而出，不異平常。
七、詩歌（共6分）
（2024七上·敘州期中）閱讀下面題。
次北固山下 旅宿
王灣 杜牧
客路青山外，行舟綠水前。 旅館無良伴，凝情自悄然①。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。 寒燈思舊事，斷雁警愁眠。
海日生殘夜，江春入舊年。 遠夢歸侵曉②，家書到隔年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。 滄江好煙月③，門系釣魚船。
【注釋】①悄然：憂傷的樣子。②侵曉：破曉。③好煙月：指隔年初春的美好風景。
22．對上面兩首古詩詞理解和分析不恰當的一項是（　?。?br/>A．《次北固山下》是唐代詩人王灣的一首五言律詩，詩以對偶句發端，既工麗，又跳脫。
B．《旅宿》杜牧詩首聯“無良伴”“自悄然”，顯示詩人獨宿旅館的孤寂。
C．《次北固山下》頸聯于景物描寫中蘊含自然理趣：《旅宿》頸聯實寫鄉關遙遠，家書難得。
D．兩首詩同為羈旅懷鄉之作，都抒發了對家鄉的思念之情。
23．選出下列對王灣《次北固山下》賞析有誤的一項（　?。?br/>A．首聯中“青山”指北固山，“客路”指詩人前行的路，暗含旅途奔波之意。
B．頷聯中“平”“闊”“正”“懸”描繪出平野開闊、大江直流、波平浪靜的景象。
C．頸聯寫殘夜消退、紅日初升，舊年已過、春天到來的景象，蘊含一種自然理趣。
D．尾聯采用設問的手法，詩人希望借歸雁來給他傳遞家書，傳達出一種思鄉愁緒。
八、名篇名句默寫（6分）
24．（2024七上·敘州期中）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）水何澹澹，　 　。（曹操《觀滄?！罚?br/>（2）　 　，受降城外月如霜。（李益《月上受降城聞笛》）
（3）我寄愁心與明月，　 　。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
（4）　 　，百草豐茂。（曹操《觀滄海》）
（5）《＜論語＞十二章》中闡述學習和思考關系的句子是“　 　，　 　”。
九、名著閱讀（6分）
（2024七上·敘州期中）閱讀下面的材料，完成下面小題
【甲】
雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱，推她呢，不動；叫她呢，也不聞。
【乙】
這老人是個寂寞者，因為無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們為“小友”。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，……可惜現在不知道放在那里了。
我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。
玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。
大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：——“哥兒，有畫兒的‘山海經’，我給你買來了！”
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
節選自《朝花夕拾》，有刪改)
25．對于材料的理解，下列說法不準確的一項是
A．阿長總愛講閑話，甚至告小狀，小時候的魯迅對此有些反感。
B．阿長睡姿不雅，睡覺很沉，讓和她同睡的小魯迅感到十分難受。
C．阿長愛管閑事，她并非學者，卻也來問“我”《山海經》的事。
D．阿長沒什么文化，因此把《山海經》這本書的書名都念錯了。
26．“《山海經》事件”后，小魯迅認為阿長“確有偉大的神力”，結合選段內容，談談小魯迅這么想的原因。這一事件體現了阿長怎樣的特點
十、請從以下兩題中任選一題
27．（2024七上·敘州期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
人從言談舉止到心理狀態，從衣著打扮到氣質風度，從興趣愛好到目標追求等總是不斷變化的。當人生開始一個新階段的時候，這種變化來得尤其猛。走進中學校門，你發覺自己在不經意之間悄然發生變化了嗎？
請以“我的改變”為題，寫一篇不少于600字的作文。
要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實校名、人名等相關信息。
28．（2024七上·敘州期中）閱讀下面文字，按要求作文。
生活中我們每個人都擁有很多。父母的真愛，朋友的箴言，書籍的營養…有你如沐陽光之暖：有你，如飲甘泉之甜：有你，我不再孤單；有你，我心花燦爛……
請以“有你，我 ”為題，結合自己的生活體驗，寫一篇作文。
【提示與要求】
(1)先把題目補充完整，寫出你的經歷、感悟、認識。(2)除詩歌外，文體不限。(3)文中不得出現真實的校名、人名。(4)不要套作，不得抄襲。(5)考慮到內容的充實，文章不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】A. “著” 是一個典型的多音字?！爸洹?中的 “著” 讀 zhuó，這里的 “著” 有 “下落、歸屬” 的意思，強調事情有了明確的結果或依托，比如 “他的未來有了著落”；“著涼” 和 “著急” 中的 “著” 都讀 zháo，“著涼” 指的是身體受到寒冷侵襲而生病，“著急” 則表達一種急躁、焦慮的情緒，這兩個詞中的 “著” 更多地體現了一種狀態或感受；而 “高著兒” 里的 “著” 讀 zhāo，這里是 “計策、辦法” 的意思，屬于口語化的表達，比如 “他想出了一個高著兒解決了難題”。
B. “泊” 也是一個多音字?！巴２础薄安窜嚒薄暗疵?中的 “泊” 都讀 bó，“停泊” 指的是船只停靠在岸邊，“泊車” 就是停車的意思，“淡泊名利” 則形容人不追逐名利，心境恬淡，這幾個詞中的 “泊” 都帶有 “?？?、安寧、不追求” 的含義；而 “湖泊” 中的 “泊” 讀 pō，指的是陸地上積水形成的大片水域，是一個名詞，比如 “洞庭湖是我國著名的湖泊”。
C. “露” 同樣是多音字。“露水”“露天”“餐風飲露” 中的 “露” 都讀 lù，“露水” 是指夜晚或清晨凝結在物體表面的水珠，“露天” 表示在室外、沒有遮蓋的地方，“餐風飲露” 形容人在野外生活的艱苦，依靠風露充饑，這幾個詞中的 “露” 都與自然現象或野外環境相關；“露出” 中的 “露” 讀 lòu，意思是顯現出來，更偏向于口語化的表達，比如 “他的臉上露出了笑容”。雖然 “露出” 的讀音與其他三個不同。
D. “哄” 也是一個多音字?！昂弪_” 中的 “哄” 讀 hǒng，意思是用假話或手段騙人，比如 “他哄騙了小朋友的糖果”；“哄笑” 中的 “哄” 讀 hōng，指許多人同時發出笑聲，比如 “他的滑稽動作引得大家哄笑”；“起哄” 和 “一哄而散” 中的 “哄” 讀 hòng，“起哄” 指故意制造混亂、擾亂秩序，“一哄而散” 則形容大家突然一下子散開，這兩個詞都帶有混亂、喧鬧的意味。
故答案為：C
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．【答案】B
【知識點】成分殘缺；搭配不當；句式雜糅
【解析】【分析】A. 該句存在句式雜糅的問題。“慶祝新中國成立 70 周年盛典在天安門廣場隆重舉行” 本身是一個完整的句子，能夠清晰表達事件的發生；而 “一系列閱兵活動” 是盛典中的具體內容，若直接附加在句末，會使句子結構混亂，出現兩個謂語相關的成分糾纏在一起的情況。修改時，可去掉 “一系列閱兵活動”，讓句子簡化為 “10 月 1 日上午，慶祝新中國成立 70 周年盛典在天安門廣場隆重舉行”；也可調整為 “10 月 1 日上午，慶祝新中國成立 70 周年盛典在天安門廣場隆重舉行，其中包括一系列閱兵活動”，使句子結構更清晰。
B. 這個句子沒有語病。首先，“孝感文化中心設施相當齊全” 點明了主體（孝感文化中心）和核心特征（設施齊全），作為總起句簡潔明了。接著，“不僅擁有大小劇場，而且還包括…… 等” 通過遞進關系的關聯詞 “不僅…… 而且……”，具體列舉了文化中心的設施，從 “大小劇場” 到各類場館，內容完整且邏輯連貫，詞語搭配恰當，不存在語法或邏輯上的問題。
C. 此句存在主語殘缺的問題。“通過孝南食品藥品監督局查獲” 是介詞短語，在句中作狀語，不能充當主語；“把 1400 袋問題冷凍雞脖無害化集中銷毀” 中，“把” 字結構也使句子缺少明確的動作發出者（主語）。整個句子因為濫用介詞和 “把” 字，導致誰來執行 “銷毀” 這個動作不明確。修改時，應補全主語，可改為 “孝南食品藥品監督局將查獲的 1400 袋問題冷凍雞脖無害化集中銷毀”，讓 “孝南食品藥品監督局” 成為明確的主語，使句子結構完整。
D. 該句存在搭配不當的問題?！皧Z得” 與 “冠軍稱號” 搭配不恰當，“奪得” 后面通常直接接表示榮譽的名稱，如 “冠軍”，而 “稱號” 一般與 “獲得”“授予” 等詞搭配，如 “獲得冠軍稱號”。因此，應去掉 “稱號”，改為 “中國女排以十一連勝的全勝戰績成功奪得 2019 女排世界杯賽冠軍”，這樣句子的搭配才更合理。
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
3．【答案】A
【知識點】稱謂；作家作品
【解析】【分析】A.有誤，李白，被譽為“詩仙”，
BCD.正確。
故答案為：A
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。
4．【答案】（1）示例：①百善孝為先.②誰言寸草心，報得三春暉.③樹欲靜而風不止，子欲養而親不待.④不孝的人是世界上最可惡的人.
（2）示例：①孝是設身處地的理解，孝是心動行動的付出.②孝是知恩順意的回報，孝是春去秋來的堅持.
（3）示例：①舉辦尊老愛老的攝影展覽②舉行敬老孝親公益活動
【知識點】套用式仿寫；理解性默寫；活動設計
【解析】【分析】（1）這一任務主要考查對孝道相關經典語句的積累。這類語句往往蘊含著對父母之愛的贊美、對盡孝的強調，或是對親情的深刻感悟。 名言如 “慈母手中線，游子身上衣”（孟郊《游子吟》），通過描繪母親為游子縫衣的細節，體現了深沉的母愛； 俗語如 “養兒方知父母恩”，直白地表達了只有親身經歷養育子女的過程，才能真正體會父母的辛勞與恩情； 古詩詞名句如 “父愛如山，母愛如水”，用比喻的手法形象地概括了父母之愛的不同特點 —— 父愛沉穩厚重，母愛溫柔細膩。 積累這類語句時，可結合其出處和背景，加深對內涵的理解，同時注意語句的連貫性和準確性。 （2）本題考查學生的仿寫能力，仿寫句子需要遵循 “句式相同、結構相似、內容相關、主題一致” 的原則。例句 “孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無法重現的幸?！?中，“孝是……，孝是……” 的句式清晰，且前后兩個分句都從 “孝” 的特性或帶給人的感受角度展開，運用了比喻的修辭（將 “孝” 比作 “眷戀”“幸福”）。 仿寫時，首先要確定 “孝” 的核心內涵，如理解、付出、回報、堅持等；然后選擇合適的喻體，使表達生動形象；最后按照例句的句式組織語言。 例如：“孝是無微不至的關懷，孝是發自內心的尊重”，前一句強調 “孝” 在行動上的體現，后一句突出 “孝” 在態度上的要求，既符合句式要求，又深刻詮釋了 “孝” 的含義。 （3）本題考查學生設計活動的能力。設計活動項目需緊扣 “弘揚傳統 孝敬父母” 的主題，且要具有可操作性和教育意義，同時與示例 “開展感恩父母的演講比賽” 在形式上有所區別，避免重復。 從 “體驗” 角度設計：如 “開展‘我為父母做一天事’實踐活動”，讓學生通過為父母做飯、洗衣、打掃衛生等具體事務，親身體驗父母的日常辛勞，增強感恩意識； 從 “表達” 角度設計：如 “舉辦‘寫給父母的一封信’征文比賽”，鼓勵學生將對父母的愛與感激通過文字表達出來，既鍛煉了寫作能力，又促進了與父母的情感交流； 從 “宣傳” 角度設計：如 “制作‘孝親故事’手抄報展覽”，讓學生搜集古今中外的孝親故事，通過手抄報的形式進行展示，在傳播孝道文化的同時，也加深了自身對孝道的理解。 設計活動時，要考慮活動的參與度和實際效果，確保活動能真正引導學生踐行孝道。 通過完成這三個任務，學生既能積累孝道相關的知識，又能深化對 “孝” 的理解，還能將孝道理念轉化為具體行動，從而真正達到 “弘揚傳統，知禮孝親” 的活動目的。
故答案為： （1）示例：①百善孝為先.②誰言寸草心，報得三春暉.③樹欲靜而風不止，子欲養而親不待.④不孝的人是世界上最可惡的人.（2）示例：①孝是設身處地的理解，孝是心動行動的付出.②孝是知恩順意的回報，孝是春去秋來的堅持.（3）示例：①舉辦尊老愛老的攝影展覽②舉行敬老孝親公益活動
【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（3）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
【答案】5．整幅《紅梅迎春》的畫面主體是中間的圖案部分，兩個大紅燈籠掛在梅花開放的枝頭，梅枝下方竹枝舞動，左下角印有一枚方形的印章。
6．對聯中的“爆竹云際跳”一句運用擬人的修辭手法，賦予了爆竹以人的行為，生動形象地寫出了爆竹在天空中炸開、響徹云霄的熱烈景象，與紛飛的白雪、綻放的梅花相互映襯，動靜結合，有聲有色，渲染了春節喜慶熱鬧的氛圍。
【知識點】漫畫釋義；對聯
【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
（2）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
5．本題考查圖文轉換能力， 《紅梅迎春》這幅書法畫作品，整體布局兼顧圖文，營造出濃郁的迎春氛圍。畫面主體為中間的圖案部分：幾枝遒勁的梅枝斜伸而出，枝頭點綴著朵朵綻放的紅梅，花瓣色澤鮮亮，或全開舒展，或半含嬌羞，盡顯生機；梅枝間懸掛著兩個大紅燈籠，燈籠呈圓柱形，下垂的流蘇隨風輕擺，增添了靈動之感。梅枝下方，數竿竹枝挺拔而立，葉片疏密有致，仿佛在微風中輕輕舞動。畫面左下角，鈐有一枚方形印章，印章上的文字古樸典雅，為作品增添了傳統韻味。畫面兩側則是一副對聯，上聯 “爆竹云際跳” 與下聯 “紅梅雪中開” 分列左右，字跡遒勁有力，與中間的圖案相互呼應，共同構成了完整的畫面。
故答案為： 整幅《紅梅迎春》的畫面主體是中間的圖案部分，兩個大紅燈籠掛在梅花開放的枝頭，梅枝下方竹枝舞動，左下角印有一枚方形的印章。
6．本題考查對聯。對聯 “爆竹云際跳，紅梅雪中開” 運用了多種修辭手法，生動形象地描繪出春節前后的喜慶與生機。 上聯 “爆竹云際跳” 以 “跳” 字賦予爆竹人的動作，運用了擬人的修辭手法。這一 “跳” 字，將爆竹在高空炸開時的動態描繪得栩栩如生 —— 仿佛爆竹擁有了生命，在云端歡快跳躍，既寫出了爆竹升空時的輕盈與靈動，又傳遞出節日里熱烈喧鬧的氛圍。 下聯 “紅梅雪中開” 則通過 “紅梅” 與 “雪” 的對比，形成了鮮明的視覺反差。紅梅的艷紅與白雪的素白相互映襯，不僅凸顯了紅梅在嚴寒中傲然綻放的堅韌品格，也暗合了 “迎春” 的主題，象征著寒冬過后的生機與希望。 同時，上下聯詞性相對、句式工整，“爆竹” 對 “紅梅”、“云際” 對 “雪中”“跳” 對 “開”，運用了對仗的修辭手法，使對聯讀來音韻和諧，富有節奏感。整體而言，這副對聯以生動的修辭營造出動靜結合、色彩鮮明的畫面，既展現了節日的喜慶，又傳遞出對新春的美好期盼。
故答案為：對聯中的“爆竹云際跳”一句運用擬人的修辭手法，賦予了爆竹以人的行為，生動形象地寫出了爆竹在天空中炸開、響徹云霄的熱烈景象，與紛飛的白雪、綻放的梅花相互映襯，動靜結合，有聲有色，渲染了春節喜慶熱鬧的氛圍。
【答案】7．C
8．C
9．D
【知識點】論據；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
7．ABD.正確。
C. 原文③段指出工業化時代側重專業化，“有利于公司做大做強”，且提到此前的人工智能主要模擬這種能力；但文中僅說明機器人的好奇心會 “帶來多樣化效率的提高”，并未提及 “專業化已被多樣化取代”，選項中 “已被取代” 的表述與原文不符，屬于過度推斷 。
故答案為：C
8．ABD.正確。
C. 原文④段引用鮑莫爾的問題，并非為了 “探討如何提高音樂中的多樣化效率”，而是以音樂四重奏為例，說明 “多樣化效率” 的內涵（如對音質、音色的復雜辨析），進而論證人工智能提高多樣化效率的意義。選項對論據目的的解讀偏離原文 。
故答案為：C
9．A. 原文⑤段中，“這些參數若是轉化為算法，機器人就能變身‘好奇寶寶’” 是作者的表述，而非心理學家塞萊斯特 基德的觀點，選項存在張冠李戴。
B. 原文②段明確提到 “目前的人工智能正開始向追趕人類右腦能力的方向大幅前進”，說明機器人有可能擁有類似人類右腦的思維能力，選項中 “不可能” 的表述過于絕對，與原文不符。
C. 原文④段指出相關技術應用于經濟、社會 “有可能大幅提高人類創新能力與體驗能力，從而帶來高質量的發展”，選項中 “一旦…… 就能” 的表述將 “可能” 絕對化為 “必然”，不符合原文。
D. 原文⑤段提到孩子對 “意外事物” 或 “未知因果關系” 更感興趣，而機器人的好奇心可通過算法中的 “新奇性和驚奇感” 參數來實現，這意味著人類可通過設定參數讓機器人保持類似孩子的好奇心。
故答案為：D
【答案】10．C
11．C
12．B
【知識點】議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）（2）（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
10．A. 原文②段明確提到 “人們的生產生活資料主要不是從家庭獲得”，這里的 “主要不是” 表明仍有部分來自家庭，而選項中 “不再從家庭獲得” 表述絕對，與原文不符。
B. 原文②段說 “社會發展階段不同，相應的道德基準也會有所不同”，“有所不同” 并不等同于 “完全不同”，選項中 “完全不同” 的表述過于絕對。
C. 原文③段指出 “我們的先人把這一道德基準（孝）貫徹到道德規范體系、法律規范體系以及官吏的任免之中，這是中華傳統文化的一個鮮明特色”，與選項表述一致。
D. 原文④段表明，社會主義核心價值觀中 “著眼于公民個人層面的‘愛國、敬業、誠信、友善’” 才是現代社會的道德基準，而非整個社會主義核心價值觀，選項擴大了范圍。
故答案為：C
11．ABD.正確。
C. 全文圍繞道德基準展開，論述了傳統社會道德基準（孝）的形成、現代社會道德基準的變化以及確立現代道德基準的重要性，并非 “著重論述當前構建新道德基準的可行性”，選項對論證重點把握錯誤 。
故答案為：C
12．ACD.正確。
B. 原文②段提到 “個人脫離家庭作為獨立個體走向社會，并取代家庭成為最基本的社會細胞” 和 “中國從傳統農耕社會快速發展成為現代社會”，但并未說明二者存在因果關系，選項強加因果 。
故答案為：B
【答案】13．C
14．①母親總喜歡在清晨梳理頭發；②母親把全部精力都放在家事上；③母親關心子女的讀書情況；④母親手術后接受“我”的照料。（答對三點即可）
15．因為母親的溫柔慈祥，“我”小時候感受到了母親諸多的慈愛；而現在，母親年老體弱，生病住院手術后，身體虛弱，需要人照顧，在“我”眼里，此時的母親，就如同一個需要人照顧的嬰兒，“我”自然要回報給母親“我”的愛，表現了母女之間深深的愛。
16．“詞語運用”示例：“輕輕柔柔”，運用疊詞，強調了“我”為母親梳理頭發時的小心翼翼，體現了“我”照料母親時的細心。
“修辭方法”示例：“不要驚動她，不要驚動她”，運用反復的修辭方法，突出了“我”不愿打擾母親休息的心理，表現了“我”對母親的呵護關愛。
17．示例一：贊同“抒寫家庭親情”的看法?！斑x購食物”“洗曬球鞋”“削鉛筆”等事情，表現了母親對子女的呵護；為手術后的母親洗澡、梳頭等事情，表現了女兒對母親的孝心。全文洋溢著濃濃親情。
示例二：贊同“對老年人生活狀態的關注”的看法。母親頭發從“烏黑濃密”到“花白而稀薄”，母親從以前的“大無畏”到手術后的“十分軟弱”，“母親卻在我們忙于成長的喜悅中不知不覺地衰老”等內容，都表達了“我”對年邁母親的愛憐、對母親衰老的無奈。文章流露出對老年人生活狀態的深切關注。
【知識點】記敘性散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（5）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。
13．ABD.正確。
C. 文中母親為子女準備削尖的鉛筆是作為 “母親關心子女讀書情況” 的一個例證，篇幅較短；而對母親梳頭發的細節（無論是過去還是現在）描寫更為細致，因此 “最詳寫” 的說法錯誤 。
故答案為：C
14．本題考查概括文章內容的能力。 母親年輕時總在清晨梳理及地的長發，動作熟練優美，給幼時的 “我” 留下深刻印象；她全身心操持家事，精心照顧父親起居，親自選購食物，周末為子女洗曬球鞋，將家務打理得井井有條；同時細致關心子女學業，為他們準備削好的鉛筆，處理課業瑣事，默默支持學習；后來因心臟手術身體虛弱，從最初的忸怩到逐漸放松，任由 “我” 為她擦洗、梳發，展現了衰老后的依賴。
故答案為：①母親總喜歡在清晨梳理頭發；②母親把全部精力都放在家事上；③母親關心子女的讀書情況；④母親手術后接受“我”的照料。（答對三點即可）
15．本題考查句段的作用。 體現了親情中 “付出” 與 “回報” 的雙向流動，幼時母親像呵護嬰兒般照顧 “我”，如今母親因衰老和病痛變得脆弱，需要 “我” 的照顧，這種角色顛倒并非親情方向的迷失，而是親情的延續與升華，“我” 以同樣的慈愛回報母親曾經的付出，凸顯了母女間深沉而溫暖的愛。
故答案為：因為母親的溫柔慈祥，“我”小時候感受到了母親諸多的慈愛；而現在，母親年老體弱，生病住院手術后，身體虛弱，需要人照顧，在“我”眼里，此時的母親，就如同一個需要人照顧的嬰兒，“我”自然要回報給母親“我”的愛，表現了母女之間深深的愛。
16．本題考查賞析句子的能力。 “輕輕柔柔” 為疊詞，既描繪出 “我” 梳理母親頭發時動作的輕柔，又暗含 “我” 對母親的珍視與疼惜，疊詞增強了語言的韻律感，讓這份小心翼翼的呵護更具感染力，體現了 “我” 照料母親時的耐心與溫情；從修辭方法來看，“不要驚動她，不要驚動她” 運用反復的修辭，強調了 “我” 唯恐打擾母親休息的心理，此時母親在舒適中似已入睡，反復的叮囑不僅是對自己的提醒，更流露出對母親的心疼與呵護，將細膩的愛刻畫得淋漓盡致。
故答案為：“詞語運用”示例：“輕輕柔柔”，運用疊詞，強調了“我”為母親梳理頭發時的小心翼翼，體現了“我”照料母親時的細心?！靶揶o方法”示例：“不要驚動她，不要驚動她”，運用反復的修辭方法，突出了“我”不愿打擾母親休息的心理，表現了“我”對母親的呵護關愛。
17．本題考查學生對文本主題的把握能力。 若贊同 “抒寫家庭親情”，文章通過大量細節展現親情的雙向奔赴，母親為家庭傾盡心力，是 “付出” 的一方，“我” 長大后照料母親，是 “回報” 的一方，無論是母親為子女削鉛筆的細致，還是 “我” 為母親梳發時的輕柔，都洋溢著濃濃的家庭溫情，核心是對親情的贊美與珍視；若贊同 “對老年人生活狀態的關注”，文章多次強調母親的衰老，頭發從 “烏黑濃密” 到 “花白稀薄”，身體從 “大無畏” 到術后的 “十分軟弱”，這些細節不僅是個人衰老的寫照，更折射出老年人在歲月中逐漸失去力量、需要被關懷的狀態，“我” 的照料暗含對老年人生活狀態的關注與思考，流露出對衰老的無奈與對老年群體的體恤。
故答案為：示例一：贊同“抒寫家庭親情”的看法?！斑x購食物”“洗曬球鞋”“削鉛筆”等事情，表現了母親對子女的呵護；為手術后的母親洗澡、梳頭等事情，表現了女兒對母親的孝心。全文洋溢著濃濃親情。示例二：贊同“對老年人生活狀態的關注”的看法。母親頭發從“烏黑濃密”到“花白而稀薄”，母親從以前的“大無畏”到手術后的“十分軟弱”，“母親卻在我們忙于成長的喜悅中不知不覺地衰老”等內容，都表達了“我”對年邁母親的愛憐、對母親衰老的無奈。文章流露出對老年人生活狀態的深切關注。
【答案】18．D
19．A
20．D
21．（1）子猷急忙逃避，連木板鞋也來不及穿；
（2）子敬卻神色安詳，慢悠悠地叫來隨從，攙扶著再走出去，就跟平時一樣。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。譯文：
王子猷和子敬曾經同坐在一個房間里，前面忽然起火了。子猷急忙逃避，連木板鞋也來不及穿；子敬卻神色安然，慢悠悠地叫來隨從，攙扶著再走出去，就跟平時一樣。世人從這件事上判定二王神情氣度的高下。
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到子敬的消息？這（一定）是他已經死了。”（子猷）說話時完全不悲傷。就要乘轎子去看望喪事，一路上沒哭。子敬一向喜歡彈琴，子猷一直走進去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，弦的聲音已經不協調了，（子猷）把琴扔在地上說：“子敬子敬，你人和琴都死了?！庇谑牵ㄍ踝娱啵┛蘖撕荛L時間，幾乎要昏死過去，一個月后（子猷）也死了。
18．A. “俱坐一室” 中 “俱” 解釋為 “一起”，符合 “王子猷、子敬曾一同坐在一個房間里” 的語境，
B. “遽走避” 中 “遽” 譯為 “急”，描繪出王子猷面對火災時匆忙逃跑的狀態，
C. “子敬先亡” 中 “亡” 指 “死亡”，與后文 “奔喪” 等情節呼應，
D. “因慟絕良久” 中 “良” 并非 “美好”，結合上下文，這里是 “很、非常” 的意思，形容王子猷悲痛的時間很長。
故答案為：D
19．本題考查斷句的能力?！白泳此睾们佟?點明子敬的愛好，表意完整，應在 “琴” 后斷開；“便徑入坐靈床上” 描述王子猷的動作，“靈床上” 是 “坐” 的地點，需在其后斷開；“取子敬琴彈” 是連貫的動作，“彈” 后斷開，引出 “弦既不調” 的結果。
故答案為：A
20．A. 文中 “子猷遽走避，不惶取屐” 明確說明王子猷因急切逃避火災，來不及拿鞋。
B. 王子猷問左右 “何以都不聞消息？此已喪矣”，體現他根據長時間無消息判斷子敬已去世。
C. “擲地云：‘子敬子敬，人琴俱亡’” 與選項表述一致。
D. 文中 “月余亦卒” 指王子猷在子敬去世一個多月后離世，而非 “不到一個月”。
故答案為：D
21．本題考查文言語句的翻譯。（1）“子猷遽走避，不惶取屐” 中，“遽” 譯為 “急忙”，“走” 指 “逃跑”，“不惶” 即 “來不及”，“屐” 是 “木板鞋”。整句譯為：“子猷急忙逃跑躲避，來不及拿木板鞋?！?
（2）“子敬神色恬然，徐喚左右，扶憑而出，不異平常” 中，“恬然” 是 “平靜安然的樣子”，“徐” 為 “慢慢”，“左右” 指 “隨從”，“扶憑而出” 即 “被攙扶著出去”。
故答案為： （1）子猷急忙逃避，連木板鞋也來不及穿；（2）子敬卻神色安詳，慢悠悠地叫來隨從，攙扶著再走出去，就跟平時一樣。
【答案】22．C
23．C
【知識點】把握古詩詞曲的內容；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
22．ABD.正確。
C. 《次北固山下》頸聯 “海日生殘夜，江春入舊年”，在殘夜未消、舊年未盡時，海日升起、江春已至，蘊含新舊交替的自然理趣；而《旅宿》頸聯 “遠夢歸侵曉，家書到隔年”，通過 “遠夢”“家書隔年” 等虛寫（夢境與想象）表現鄉關遙遠，并非 “實寫”。
故答案為：C
23．ABD.正確。
C. 頸聯 “海日生殘夜，江春入舊年” 的妙處在于 “生” 與 “入” 二字 —— 殘夜尚未消退，海日已從海面升起；舊年還未結束，江上已透露出春的氣息。這并非 “殘夜消退、舊年已過”，而是新舊交替的瞬間，蘊含時序更迭、生生不息的理趣。
故答案為：C
24．【答案】山島竦峙；回樂烽前沙似雪；隨君直到夜郎西；樹木叢生；學而不思則罔；思而不學則殆
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句名篇默寫。（1） 詩句出自曹操的《觀滄?！?， “澹?！?形容海水波濤蕩漾的樣子，“竦峙” 指山島高高地挺立。這里需注意 “竦峙” 的寫法，“竦” 是立字旁，不要誤寫成 “悚”；“峙” 為左右結構，右邊是 “寺”，避免筆畫錯誤。此句通過海水與山島的相映，展現出大海的壯闊景象。 （2） 詩句來自李益的《月上受降城聞笛》， “回樂烽” 是古代地名，“沙似雪” 與下句 “月如霜” 形成比喻，描繪出邊塞夜晚的清冷與蒼涼。易錯字為 “烽”，右邊是 “夆”，不要誤寫成 “峰”（“峰” 指山峰，此處指烽火臺，故用 “烽”）。 （3） 出自李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》， 詩人將愁心寄托于明月，表達對友人的牽掛。這里 “郎” 易誤寫為 “朗”，“夜郎” 是古代地名，此處指王昌齡被貶之地，需用 “郎”。 （4） 出自曹操《觀滄?！?， 此句描寫海邊草木生長旺盛的景象，“叢生” 指草木密集生長，“豐茂” 強調草木繁盛。注意 “叢” 不要多寫一撇，“茂” 下面是 “戊”，不要誤寫成 “戍” 或 “戌”。 （5） 出自《〈論語〉十二章》， “罔” 指迷惑而無所得，“殆” 指疑惑不安。這兩個字是易錯點：“罔” 是 “網” 字底，不要寫成 “惘”；“殆” 右邊是 “臺”，避免誤寫為 “冶”。此句強調學習需與思考結合，缺一不可，是孔子教育思想的經典表述。
故答案為：山島竦峙；回樂烽前沙似雪；隨君直到夜郎西；樹木叢生；學而不思則罔；思而不學則殆
【點評】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
【答案】25．C
26．原因：“《山海經》難以買到，但阿長買到了”，或“阿長能做到他人不愿或難以完成的事情”。(表意相同就可以)形象：關愛孩子(“孩子”可寫作“我”“魯迅”)或者善良、質樸、熱心等。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《朝花夕拾》
【解析】【點評】（1）（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
25．ABD. 準確 。
C. 乙文寫阿長主動問《山海經》，是因為 “我” 對這本書 “太過于念念不忘”，她的詢問源于對 “我” 的關注，而非 “愛管閑事”；后文她為 “我” 買來《山海經》，更體現出她的熱心，因此 “愛管閑事” 的評價不準確 。
故答案為：C
26．本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。小魯迅對繪圖的《山海經》“太過于念念不忘”，但無論是藏書的遠房叔祖（“疏懶” 不愿尋找），還是其他人（“不肯真實地回答”），都無法滿足他的愿望。買這本書的客觀條件也有限——書店遠、難得去、壓歲錢不足。而阿長既非學者，也不了解《山海經》的具體內容，卻在告假回家后特意為 “我” 買來，做到了 “他人不愿或難以完成的事情”，這在小魯迅看來，無疑是 “偉大的神力”。 這一事件集中體現了阿長的善良、質樸與對孩子的關愛。她主動詢問《山海經》，是留心到 “我” 的念想；特意跑去買來，即便念錯書名，也能精準找到 “有畫兒的” 版本，可見她用真心對待孩子的愿望，不輕視、不敷衍，展現出底層勞動婦女身上真摯的溫情。
故答案為：原因：“《山海經》難以買到，但阿長買到了”，或“阿長能做到他人不愿或難以完成的事情”。(表意相同就可以)形象：關愛孩子(“孩子”可寫作“我”“魯迅”)或者善良、質樸、熱心等。
27．【答案】例文：
我的改變
走進中學校門，我仿佛踏入了一個全新的世界。這里的一切都讓我感到新奇，也讓我在不經意之間悄然發生了變化。
記得剛踏入中學時，我還是一個羞澀、內向的女孩。面對新的環境和陌生的同學，我常常感到手足無措，不敢主動與人交流。然而，隨著時間的推移，我開始嘗試著去融入這個集體。我鼓起勇氣，向同學們伸出友誼之手，與他們一起分享快樂，分擔憂愁。漸漸地，我發現自己變得開朗了，笑容也常常掛在我的臉上。
在衣著打扮上，我也有了明顯的改變。以前的我總是穿著簡單樸素的衣服，不太注重自己的形象。但進入中學后，我開始注重自己的穿著，學會了搭配衣服，讓自己看起來更加時尚、有活力。這種改變不僅讓我更加自信，也讓我在同學們中獲得了更多的認可和贊賞。
在興趣愛好方面，我也發生了很大的變化。以前的我對運動并不感興趣，但進入中學后，我加入了學校的籃球隊。在籃球場上，我找到了屬于自己的舞臺。每一次的奔跑、跳躍和投籃都讓我感到無比興奮和滿足。通過不斷的訓練和比賽，我不僅提高了自己的籃球技能，也學會了團隊合作和堅持不懈的精神。
在目標追求上，我更是有了質的飛躍。以前的我沒有明確的目標和追求，只是盲目地跟著別人的步伐前進。但進入中學后，我開始思考自己的人生規劃，明確了自己的目標和方向。我努力學習各門功課，積極參加各種課外活動，不斷提升自己的綜合素質和能力。我知道，只有不斷努力和奮斗，才能實現自己的夢想。
回首過去的自己，我感慨萬分。我慶幸自己能夠勇敢地走出舒適區，去嘗試和接受新的挑戰和變化。我相信，在未來的日子里，我會繼續保持這種積極的態度和勇氣，去迎接更加美好的明天。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “人在不斷變化” 展開，尤其強調人生進入新階段時變化更為顯著，核心話題是 “改變”，并聚焦于學生走進中學校門后自身發生的悄然變化，引導學生關注自我成長與轉變。
【題干分析】①材料指出人的改變體現在言談舉止、心理狀態、衣著打扮、氣質風度、興趣愛好、目標追求等多個方面，且在人生新階段（如進入中學）變化尤為明顯。這意味著寫作時要緊扣 “中學階段” 這一特定時期，選取能體現自身變化的具體方面來寫。②寫作思路可從 “是什么”“為什么”“怎么樣” 展開?！笆鞘裁础?即具體描述自己在中學階段發生了哪些改變，比如從膽怯變得勇敢，從依賴父母變得獨立自主，從對學習缺乏規劃變得有目標等；“為什么” 可簡要提及促使改變的原因，如中學的新環境、新挑戰、新認識的朋友或老師等；“怎么樣” 則可寫出這些改變帶來的影響，如讓自己更適應中學生活，收獲了成長與快樂等。 學生容易出現的寫作誤區：一是泛泛而談，沒有具體事例支撐，只是空喊口號說自己變了，缺乏真實感；二是選取的事例與 “中學階段” 關聯不大，體現不出這一特定階段的改變；三是詳略不當，對改變的過程描寫過少，重點不突出。 作文開頭可以用對比的方式，寫出自己進入中學前后的不同狀態，引出 “改變” 這一主題；事例素材可選取學習上、人際交往上、生活自理上的具體事件，如第一次獨立完成作業、第一次主動參加班級活動、第一次自己整理房間等；結尾可以總結這些改變帶來的感悟，表達對未來的期待。
【立意提取】
1.從懵懂到懂事，中學讓我學會擔當
2.告別膽怯，在中學的舞臺上綻放自我
3.從依賴到獨立，我的中學成長記
【點評】 這篇作文以 “走進中學校門” 為時間節點，圍繞 “改變” 展開敘述，緊扣材料要求，展現了成長的軌跡，具有以下特點： 文章按照 “性格→衣著→興趣→目標” 的順序，條理清晰地列舉了進入中學后的變化。每一段聚焦一個方面，從外在表現到內在追求，由淺入深地呈現 “改變” 的全貌，讓讀者能清晰把握成長的脈絡。 文中對 “羞澀內向不敢交流” 到 “主動伸出友誼之手” 的心理轉變，對 “簡單樸素” 到 “注重搭配” 的衣著變化，以及在籃球場上 “奔跑、跳躍和投籃” 的具體場景描寫，都充滿生活氣息，真實可感。字里行間流露出對成長的欣喜與對未來的期待，情感自然流露，不刻意煽情。
28．【答案】范文：
有你，我更堅強
微風拂過，空氣中卻少了昔日的甜，天有些暗淡，沒有了昔日那暖人的陽。
記得那天，我們考了體育，長跑。依舊是長跑，這令我膽寒的項目，我甚至連跨上跑道的勇氣都沒有。這條紅紅的彎彎的道上，每個人都在為考的是長跑而慶幸，因為它最“簡單”。
但對我來說這確實一個艱難的旅程。從小學起，我的長跑就是最后一名，一直沒有改變。我連我們班最胖的那個女生都跑不過，所以我一直害怕長跑，害怕體育考試。每當踏上跑道，我都有一種莫名的恐懼。沒有人理解我，迎來的只有那些看似輕松的嘲諷與鄙視。
除了你，除了你所有的人都嘲笑我，你拉著我的手走上跑道，告訴我不要害怕，多練習就會好的。除了父母和老師，第一次，第一次有人這樣鼓勵我。
考試開始了，隨著老師的哨聲的響起，同學們都如離弦的箭一樣飛奔。你拉著我一起跑說：“剛開始慢一點，留著力量最后沖刺。”可是，可是我只有使出全力才能跟上他們，我哽咽著想說。但我沒有說，我不想讓你失望。
結束了，我們是最后一名。
我哭了，對你說：“對不起，是我拖累你，我才是最后一名。我真的好失敗。”
你撫著我的頭說：“沒關系，不要哭了。你看，你現在不是有勇氣踏上跑道了嗎 沒事，我們慢慢來，要堅強哦，我會永遠在你身邊的?！?br/>謝謝，我想對你說謝謝。我會像你說的那樣學會堅強，現在我不哭了，以后也不哭了，我會努力的。
我在跑道上散步，這里沒有了那淚的酸與苦，彌漫著甜。我現在不是最后一名了，雖然依舊不太好，但我進步了。
空氣甜甜的，卻少了你的氣息。
無論你在不在我身邊，我都會更堅強。
有你，我更堅強。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】 材料圍繞 “生活中我們擁有很多” 展開，列舉了父母的真愛、朋友的箴言、書籍的營養等，強調這些 “擁有” 帶來的溫暖、甘甜、陪伴與喜悅，核心話題是 “因‘你’的存在，‘我’獲得的積極感受與成長”。
【題干分析】 ① 材料中 “你” 是廣義的，可指人（父母、朋友、老師等）、物（書籍、樂器、舊物等）、抽象概念（信念、夢想、勇氣等）?！坝心?，我______” 需補充的是 “我” 因 “你” 而產生的狀態、變化或感悟，如 “不再迷?！薄坝峦鼻啊薄氨陡袦嘏?等。 ② 寫作思路可從 “你是誰”“你如何影響我”“我因你有何改變” 三個層面展開。先明確 “你” 的具體所指，再通過具體事例展現 “你” 對 “我” 的影響 —— 比如父母在困境中給予的支持讓 “我” 學會堅強，書籍中的智慧讓 “我” 開闊眼界。要避免泛泛而談，需用細節刻畫 “你” 的作用，重點寫 “我” 的心理變化與成長。開頭可通過場景引入 “你” 的存在，中間用 1 - 2 個典型事例支撐，結尾升華 “你” 對 “我” 的意義。常見誤區是對 “你” 的刻畫模糊，或只寫 “你” 而忽略 “我” 的感受，需平衡兩者，突出 “我” 的變化。
【立意提取】
1.有你，我不再畏懼風雨
2.有你，我的青春充滿光芒
3.有你，我讀懂了生命的意義
【點評】 文章圍繞 “有你，我更堅強” 展開，以長跑這一具體場景為載體，通過 “我” 從畏懼長跑、害怕嘲笑到鼓起勇氣踏上跑道并取得進步的過程，凸顯了 “你” 的鼓勵對 “我” 的重要影響。字里行間流露出對 “你” 的感激以及 “我” 學會堅強后的成長，情感真實可觸。 文中多處運用對比，如其他同學對長跑的輕松與 “我” 的膽寒對比，眾人的嘲諷與 “你” 的鼓勵對比，“我” 前后在長跑表現和心態上的對比。這些對比不僅突出了 “你” 的溫暖與重要性，更清晰地展現了 “我” 在 “你” 的影響下變得堅強的過程。
1 / 1四川省宜賓市敘州區觀音學校2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、語文知識及運用（1-3每小題3分，4題6分，5題5分。共20分）
1．（2024七上·敘州期中）下列各組詞語中加點字讀音相同的一組是（　?。?br/>A．著落 著涼 著急 高著兒
B．停泊 湖泊泊車 淡泊名利
C．露水 露出 露天 餐風飲露
D．哄騙 哄笑 起哄 一哄而散
【答案】C
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】A. “著” 是一個典型的多音字?！爸洹?中的 “著” 讀 zhuó，這里的 “著” 有 “下落、歸屬” 的意思，強調事情有了明確的結果或依托，比如 “他的未來有了著落”；“著涼” 和 “著急” 中的 “著” 都讀 zháo，“著涼” 指的是身體受到寒冷侵襲而生病，“著急” 則表達一種急躁、焦慮的情緒，這兩個詞中的 “著” 更多地體現了一種狀態或感受；而 “高著兒” 里的 “著” 讀 zhāo，這里是 “計策、辦法” 的意思，屬于口語化的表達，比如 “他想出了一個高著兒解決了難題”。
B. “泊” 也是一個多音字?！巴２础薄安窜嚒薄暗疵?中的 “泊” 都讀 bó，“停泊” 指的是船只停靠在岸邊，“泊車” 就是停車的意思，“淡泊名利” 則形容人不追逐名利，心境恬淡，這幾個詞中的 “泊” 都帶有 “?？俊矊帯⒉蛔非蟆?的含義；而 “湖泊” 中的 “泊” 讀 pō，指的是陸地上積水形成的大片水域，是一個名詞，比如 “洞庭湖是我國著名的湖泊”。
C. “露” 同樣是多音字。“露水”“露天”“餐風飲露” 中的 “露” 都讀 lù，“露水” 是指夜晚或清晨凝結在物體表面的水珠，“露天” 表示在室外、沒有遮蓋的地方，“餐風飲露” 形容人在野外生活的艱苦，依靠風露充饑，這幾個詞中的 “露” 都與自然現象或野外環境相關；“露出” 中的 “露” 讀 lòu，意思是顯現出來，更偏向于口語化的表達，比如 “他的臉上露出了笑容”。雖然 “露出” 的讀音與其他三個不同。
D. “哄” 也是一個多音字?！昂弪_” 中的 “哄” 讀 hǒng，意思是用假話或手段騙人，比如 “他哄騙了小朋友的糖果”；“哄笑” 中的 “哄” 讀 hōng，指許多人同時發出笑聲，比如 “他的滑稽動作引得大家哄笑”；“起哄” 和 “一哄而散” 中的 “哄” 讀 hòng，“起哄” 指故意制造混亂、擾亂秩序，“一哄而散” 則形容大家突然一下子散開，這兩個詞都帶有混亂、喧鬧的意味。
故答案為：C
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．（2024七上·敘州期中）在下列句子中選出沒有語病的一項(　　)
A．10月1日上午，慶祝新中國成立70周年盛典在天安門廣場隆重舉行一系列閱兵活動。
B．孝感文化中心設施相當齊全，不僅擁有大小劇場，而且還包括博物館、圖書館、方志館、檔案館、科技館、規劃館、群藝館、青少年宮、婦兒中心等。
C．通過孝南食品藥品監督局查獲，把1400袋問題冷凍雞脖無害化集中銷毀。
D．中國女排以十一連勝的全勝戰績成功奪得2019女排世界杯賽冠軍稱號，本屆女排世界杯是中國女排第五次世界杯奪冠，也是在三大賽事上的第十次登頂。
【答案】B
【知識點】成分殘缺；搭配不當；句式雜糅
【解析】【分析】A. 該句存在句式雜糅的問題?！皯c祝新中國成立 70 周年盛典在天安門廣場隆重舉行” 本身是一個完整的句子，能夠清晰表達事件的發生；而 “一系列閱兵活動” 是盛典中的具體內容，若直接附加在句末，會使句子結構混亂，出現兩個謂語相關的成分糾纏在一起的情況。修改時，可去掉 “一系列閱兵活動”，讓句子簡化為 “10 月 1 日上午，慶祝新中國成立 70 周年盛典在天安門廣場隆重舉行”；也可調整為 “10 月 1 日上午，慶祝新中國成立 70 周年盛典在天安門廣場隆重舉行，其中包括一系列閱兵活動”，使句子結構更清晰。
B. 這個句子沒有語病。首先，“孝感文化中心設施相當齊全” 點明了主體（孝感文化中心）和核心特征（設施齊全），作為總起句簡潔明了。接著，“不僅擁有大小劇場，而且還包括…… 等” 通過遞進關系的關聯詞 “不僅…… 而且……”，具體列舉了文化中心的設施，從 “大小劇場” 到各類場館，內容完整且邏輯連貫，詞語搭配恰當，不存在語法或邏輯上的問題。
C. 此句存在主語殘缺的問題?！巴ㄟ^孝南食品藥品監督局查獲” 是介詞短語，在句中作狀語，不能充當主語；“把 1400 袋問題冷凍雞脖無害化集中銷毀” 中，“把” 字結構也使句子缺少明確的動作發出者（主語）。整個句子因為濫用介詞和 “把” 字，導致誰來執行 “銷毀” 這個動作不明確。修改時，應補全主語，可改為 “孝南食品藥品監督局將查獲的 1400 袋問題冷凍雞脖無害化集中銷毀”，讓 “孝南食品藥品監督局” 成為明確的主語，使句子結構完整。
D. 該句存在搭配不當的問題?！皧Z得” 與 “冠軍稱號” 搭配不恰當，“奪得” 后面通常直接接表示榮譽的名稱，如 “冠軍”，而 “稱號” 一般與 “獲得”“授予” 等詞搭配，如 “獲得冠軍稱號”。因此，應去掉 “稱號”，改為 “中國女排以十一連勝的全勝戰績成功奪得 2019 女排世界杯賽冠軍”，這樣句子的搭配才更合理。
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
3．（2024七上·敘州期中）下列文學文化常識的表述，有誤的一項是（　?。?br/>A．李白，盛唐詩人，字太白，號青蓮居士，被譽為“詩圣”。他的詩大多具有沉郁頓挫的風格。
B．《世說新語》為南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，《詠雪》《陳太丘與友期行》都出自該書。
C．律詩共有八句，分為首聯、頷聯、頸聯和尾聯。其中頷聯與頸聯必須對仗。“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是曲名。
D．古代有許多表示敬稱的特定字詞。例如，“惠”用于對方對待自己，如“惠存”“惠贈”；“令”用于尊稱對方，如“令尊”“令愛”。
【答案】A
【知識點】稱謂；作家作品
【解析】【分析】A.有誤，李白，被譽為“詩仙”，
BCD.正確。
故答案為：A
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。
二、語言運用。（6分）
4．（2024七上·敘州期中）綜合性學習題
10月12日，中央電視臺播放了《平語近人一一習近平總書記用典》第五集《報得三春暉》。本次節目是以“孝道”為主題，展示了中華民族孝老愛親、尊老愛老的傳統美德。某學校組織學生觀看了這次節目后，為了更好地引導學生弘揚傳統，知禮孝親，舉辦了“弘揚傳統·孝敬父母”的綜合性學習活動，請你積極參與并完成下列任務。
（1）知孝道
請寫出一句與父愛、母愛有關的名言、俗語或兩句前后連貫的古詩詞名句。
（2）明孝義
請仿照所給例句寫一句話，把你對“孝”的理解表達出來。
例句：孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無法重現的幸福。
________________，________________。
（3）踐孝行
請你參照活動一的示例，再設計出兩個活動項目。
活動一：開展感恩父母的演講比賽
活動二：___________________________
活動三：___________________________
【答案】（1）示例：①百善孝為先.②誰言寸草心，報得三春暉.③樹欲靜而風不止，子欲養而親不待.④不孝的人是世界上最可惡的人.
（2）示例：①孝是設身處地的理解，孝是心動行動的付出.②孝是知恩順意的回報，孝是春去秋來的堅持.
（3）示例：①舉辦尊老愛老的攝影展覽②舉行敬老孝親公益活動
【知識點】套用式仿寫；理解性默寫；活動設計
【解析】【分析】（1）這一任務主要考查對孝道相關經典語句的積累。這類語句往往蘊含著對父母之愛的贊美、對盡孝的強調，或是對親情的深刻感悟。 名言如 “慈母手中線，游子身上衣”（孟郊《游子吟》），通過描繪母親為游子縫衣的細節，體現了深沉的母愛； 俗語如 “養兒方知父母恩”，直白地表達了只有親身經歷養育子女的過程，才能真正體會父母的辛勞與恩情； 古詩詞名句如 “父愛如山，母愛如水”，用比喻的手法形象地概括了父母之愛的不同特點 —— 父愛沉穩厚重，母愛溫柔細膩。 積累這類語句時，可結合其出處和背景，加深對內涵的理解，同時注意語句的連貫性和準確性。 （2）本題考查學生的仿寫能力，仿寫句子需要遵循 “句式相同、結構相似、內容相關、主題一致” 的原則。例句 “孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無法重現的幸?！?中，“孝是……，孝是……” 的句式清晰，且前后兩個分句都從 “孝” 的特性或帶給人的感受角度展開，運用了比喻的修辭（將 “孝” 比作 “眷戀”“幸?！保?。 仿寫時，首先要確定 “孝” 的核心內涵，如理解、付出、回報、堅持等；然后選擇合適的喻體，使表達生動形象；最后按照例句的句式組織語言。 例如：“孝是無微不至的關懷，孝是發自內心的尊重”，前一句強調 “孝” 在行動上的體現，后一句突出 “孝” 在態度上的要求，既符合句式要求，又深刻詮釋了 “孝” 的含義。 （3）本題考查學生設計活動的能力。設計活動項目需緊扣 “弘揚傳統 孝敬父母” 的主題，且要具有可操作性和教育意義，同時與示例 “開展感恩父母的演講比賽” 在形式上有所區別，避免重復。 從 “體驗” 角度設計：如 “開展‘我為父母做一天事’實踐活動”，讓學生通過為父母做飯、洗衣、打掃衛生等具體事務，親身體驗父母的日常辛勞，增強感恩意識； 從 “表達” 角度設計：如 “舉辦‘寫給父母的一封信’征文比賽”，鼓勵學生將對父母的愛與感激通過文字表達出來，既鍛煉了寫作能力，又促進了與父母的情感交流； 從 “宣傳” 角度設計：如 “制作‘孝親故事’手抄報展覽”，讓學生搜集古今中外的孝親故事，通過手抄報的形式進行展示，在傳播孝道文化的同時，也加深了自身對孝道的理解。 設計活動時，要考慮活動的參與度和實際效果，確?；顒幽苷嬲龑W生踐行孝道。 通過完成這三個任務，學生既能積累孝道相關的知識，又能深化對 “孝” 的理解，還能將孝道理念轉化為具體行動，從而真正達到 “弘揚傳統，知禮孝親” 的活動目的。
故答案為： （1）示例：①百善孝為先.②誰言寸草心，報得三春暉.③樹欲靜而風不止，子欲養而親不待.④不孝的人是世界上最可惡的人.（2）示例：①孝是設身處地的理解，孝是心動行動的付出.②孝是知恩順意的回報，孝是春去秋來的堅持.（3）示例：①舉辦尊老愛老的攝影展覽②舉行敬老孝親公益活動
【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（3）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（2024七上·敘州期中）仔細觀察下面這幅書法畫作品，《紅梅迎春》，回答問題。
5．請用說明性語言簡要介紹畫面的內容。
6．請從修辭手法角度賞析對聯“爆竹云際跳，紅梅雪中開”。
【答案】5．整幅《紅梅迎春》的畫面主體是中間的圖案部分，兩個大紅燈籠掛在梅花開放的枝頭，梅枝下方竹枝舞動，左下角印有一枚方形的印章。
6．對聯中的“爆竹云際跳”一句運用擬人的修辭手法，賦予了爆竹以人的行為，生動形象地寫出了爆竹在天空中炸開、響徹云霄的熱烈景象，與紛飛的白雪、綻放的梅花相互映襯，動靜結合，有聲有色，渲染了春節喜慶熱鬧的氛圍。
【知識點】漫畫釋義；對聯
【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
（2）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
5．本題考查圖文轉換能力， 《紅梅迎春》這幅書法畫作品，整體布局兼顧圖文，營造出濃郁的迎春氛圍。畫面主體為中間的圖案部分：幾枝遒勁的梅枝斜伸而出，枝頭點綴著朵朵綻放的紅梅，花瓣色澤鮮亮，或全開舒展，或半含嬌羞，盡顯生機；梅枝間懸掛著兩個大紅燈籠，燈籠呈圓柱形，下垂的流蘇隨風輕擺，增添了靈動之感。梅枝下方，數竿竹枝挺拔而立，葉片疏密有致，仿佛在微風中輕輕舞動。畫面左下角，鈐有一枚方形印章，印章上的文字古樸典雅，為作品增添了傳統韻味。畫面兩側則是一副對聯，上聯 “爆竹云際跳” 與下聯 “紅梅雪中開” 分列左右，字跡遒勁有力，與中間的圖案相互呼應，共同構成了完整的畫面。
故答案為： 整幅《紅梅迎春》的畫面主體是中間的圖案部分，兩個大紅燈籠掛在梅花開放的枝頭，梅枝下方竹枝舞動，左下角印有一枚方形的印章。
6．本題考查對聯。對聯 “爆竹云際跳，紅梅雪中開” 運用了多種修辭手法，生動形象地描繪出春節前后的喜慶與生機。 上聯 “爆竹云際跳” 以 “跳” 字賦予爆竹人的動作，運用了擬人的修辭手法。這一 “跳” 字，將爆竹在高空炸開時的動態描繪得栩栩如生 —— 仿佛爆竹擁有了生命，在云端歡快跳躍，既寫出了爆竹升空時的輕盈與靈動，又傳遞出節日里熱烈喧鬧的氛圍。 下聯 “紅梅雪中開” 則通過 “紅梅” 與 “雪” 的對比，形成了鮮明的視覺反差。紅梅的艷紅與白雪的素白相互映襯，不僅凸顯了紅梅在嚴寒中傲然綻放的堅韌品格，也暗合了 “迎春” 的主題，象征著寒冬過后的生機與希望。 同時，上下聯詞性相對、句式工整，“爆竹” 對 “紅梅”、“云際” 對 “雪中”“跳” 對 “開”，運用了對仗的修辭手法，使對聯讀來音韻和諧，富有節奏感。整體而言，這副對聯以生動的修辭營造出動靜結合、色彩鮮明的畫面，既展現了節日的喜慶，又傳遞出對新春的美好期盼。
故答案為：對聯中的“爆竹云際跳”一句運用擬人的修辭手法，賦予了爆竹以人的行為，生動形象地寫出了爆竹在天空中炸開、響徹云霄的熱烈景象，與紛飛的白雪、綻放的梅花相互映襯，動靜結合，有聲有色，渲染了春節喜慶熱鬧的氛圍。
三、說明性性文本閱讀（9分）
（2024七上·敘州期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
機器人的“好奇心”
姜奇平
①擁有人類探索世界的好奇心，是讓機器人變得更加聰明的關鍵因素之一。德國波鴻大學的人工好奇心專家瓦倫·康培拉指出，好奇的系統“不滿足于只學習一種任務，而是希望同時學習多種技能”。法國國家信息和自動化研究所的機器人專家皮埃爾伊夫·烏代耶強調，在算法中加入“內在動力”的想法，可以讓機器在沒有人類干預的情況下，自主學習各種各樣的新任務。
②此前，人工智能更多側重的是人類左腦的能力，如理性能力、把握規側的能力；而目前研發關注的好奇心，則屬于人類右腦的能力，與直覺、創造性等屬性相同。目前的人工智能正開始向追趕人類右腦能力的方向大幅前進。
③小到個人，大到社會，談及聰明程度，都可從兩個維度來衡量，即專業化和多樣化。工業化時代人類專注于提高完成某一項活動的能力，提高單位投入的產出量，這有利于公司做大做強。此前的人工智能主要模擬的是這種能力，例如通過把握下棋規則同人類競賽。機器人因好奇心而變得更聰明，帶來的將是多樣化效率的提高，即同樣投入，產出更多質的差異性。
④美國經濟學家鮑莫爾曾提出這樣一個問題：音樂四重奏的效率是什么效率？顯然不是小提琴脫離節拍拉得越快效率越高，其效率主要表現在對音質、音色的復雜辨析中。這就是多樣化效率。人工智能最大的特點就是可以提高多樣化效率，這些技術一旦應用于經濟、社會，有可能大幅提高人類創新能力與體驗能力，從而帶來高質量的發展。
⑤羅切斯特大學發展心理學家塞萊斯特·基德認為，新奇性和驚奇感是好奇心的兩個關鍵參數?！昂⒆觽兏矚g令他們感到意外的事物，或者是因果關系為他們所不知的事情?！边@些參數若是轉化為算法機器人就能變身“好奇寶寶”。
⑥不過，凡事都有兩面性。我們樂于見到因為好奇而變得越來越聰明的機器人，但也要為它們的“好奇心”設限。俗話說“好奇害死貓”。如果機器人哪天不慎因好奇心按下了某個按鈕，后果可能不堪設想，因此，人們要為機器人確立規則，包括設立倫理邊界。人類需要告訴機器人，它可以做什么，不可以做什么。不管機器人如何“好奇”，都不能出離控制。
7．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．根據德國、法國機器人專家的說法，聰明的機器人將像人類一樣具有內在的學習欲望。
B．人腦的不同區域分工不同，左腦側重于理性思維，右腦擅長感性思維。
C．工業化時代，人們只注重專業化的發展，因為這樣有利于公司做大做強；在智能化高度發展的今天專業化已被多樣化取代。
D．人工智能在模擬人類專注于提高完成某一項活動的能力方面成績顯著，能夠學習規則和人類進行棋類比賽。
8．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．文章在說理時注意表達的生動性，比如把具有好奇心的機器人稱為“好奇寶寶”引用了“好奇害死貓”的俗語。
B．第③段提出衡量聰明的兩個維度，因為文章是談機器人的“好奇心”的，所以全篇更側重于對多樣化的分析。
C．第④段引用了美國經濟學家鮑莫爾提出的問題目的是探討如何提高音樂中的多樣化效率問題。
D．文章不僅分析了“好奇心”對人工智能發展的積極意義，同時也指出要為機器人的“好奇心”設限使觀點更客觀全面。
9．根據原文內容，下列說法正確的一項是（　?。?br/>A．心理學家塞萊斯特·基德認為如果把好奇心的兩個關鍵參數轉換為算法，機器人就能變身為“好奇寶寶”。
B．不管機器人有多聰明，其實都是按照人類設置的規則運行，機器人不可能擁有像人的右腦那樣的思維能力。
C．利用人工智能提高多樣化效率技術一旦應用于經濟、社會方面，就能使人類獲得高質量的發展。
D．人類好奇心大小與年齡有一定關系，但可通過人為設定讓機器人始終保持像孩子那樣的好奇心。
【答案】7．C
8．C
9．D
【知識點】論據；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
7．ABD.正確。
C. 原文③段指出工業化時代側重專業化，“有利于公司做大做強”，且提到此前的人工智能主要模擬這種能力；但文中僅說明機器人的好奇心會 “帶來多樣化效率的提高”，并未提及 “專業化已被多樣化取代”，選項中 “已被取代” 的表述與原文不符，屬于過度推斷 。
故答案為：C
8．ABD.正確。
C. 原文④段引用鮑莫爾的問題，并非為了 “探討如何提高音樂中的多樣化效率”，而是以音樂四重奏為例，說明 “多樣化效率” 的內涵（如對音質、音色的復雜辨析），進而論證人工智能提高多樣化效率的意義。選項對論據目的的解讀偏離原文 。
故答案為：C
9．A. 原文⑤段中，“這些參數若是轉化為算法，機器人就能變身‘好奇寶寶’” 是作者的表述，而非心理學家塞萊斯特 基德的觀點，選項存在張冠李戴。
B. 原文②段明確提到 “目前的人工智能正開始向追趕人類右腦能力的方向大幅前進”，說明機器人有可能擁有類似人類右腦的思維能力，選項中 “不可能” 的表述過于絕對，與原文不符。
C. 原文④段指出相關技術應用于經濟、社會 “有可能大幅提高人類創新能力與體驗能力，從而帶來高質量的發展”，選項中 “一旦…… 就能” 的表述將 “可能” 絕對化為 “必然”，不符合原文。
D. 原文⑤段提到孩子對 “意外事物” 或 “未知因果關系” 更感興趣，而機器人的好奇心可通過算法中的 “新奇性和驚奇感” 參數來實現，這意味著人類可通過設定參數讓機器人保持類似孩子的好奇心。
故答案為：D
四、論述類文本閱讀（9分）
（2024七上·敘州期中）①人與人之間要交往和相處，必須建立各種規則體系。道德就是人類為了和諧共處、各得其所而建立的的規則體系。在道德規則體系中，道德基準是最基本、最起碼的標準，凝聚和體現著社會共同體成員的道德共識。一個人認同社會共同體普遍信奉的道德基準，并習慣于遵守和踐行這個道德基準，他就具備了在這個社會共同體中生活的基本德行。道德基準至少應符合三個條件：一是與其所處時代的社會生活、社會關系的基本結構和基本生活方式相適應；二是為社會成員所認同，并且簡單、易知、易行，可以為每一個社會成員所踐行；三是可以作為基本參照，用來審視和規定其他道德規則或標準，用來評判和確認一個人的基本德行。
②社會發展階段不同，相應的道德基準也會有所不同。現代社會與傳統社會具有完全不同的特點。首先，工業化大生產、市場經濟以及經濟全球化的發展，使得傳統的相對封閉、自給自足的田園生活方式成為歷史記憶。人們的生產生活資料主要不是從家庭獲得，而是從市場上獲得，從而導致自然經濟條件下的家長主導制瓦解。其次，個人脫離家庭作為獨立個體走向社會，并取代家庭成為最基本的社會細胞。人與人的橫向關系成為現代社會關系的主導，以父子縱向關系為主導的傳統社會關系被取代。再次，國家不再像傳統社會那樣由家或家族組成，而是由公民組成，個人以獨立的身份與其他個人、社會、國家發生關系。
③在我國古代社會，農耕自然經濟是人們的基本生產和生活方式，家庭是最基本的社會細胞，父子關系是家庭中最重要的關系，從生到死生活在一起的熟人圈子是人們交往的基本范圍，宗法等級制度下的風俗習慣制約著人們的絕大部分行為。在這樣的社會條件下，“孝”被確立為社會的道德基準。我們的先人把這一道德基準貫徹到道德規范體系、法律規范體系以及官吏的任免之中，這是中華傳統文化的一個鮮明特色。近代以來，我國社會發生了天翻地覆的變化，特別是新中國成立、實行改革開放和發展社會主義市場經濟，使中國從傳統農耕社會快速發展成為現代社會，社會的基本結構、生產和生活方式都發生了深刻變化。在這種情況下，社會道德基準也必然相應地發生變化。
④確立現代社會的道德基準，對于推進社會主義道德建設、提高社會道德水平具有十分重要的作用。社會主義核心價值觀體現了當代中國全體公民的社會價值共識。其中著眼于公民個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”，體現我國公民的基本價值追求和道德準則要求，彰顯個人的價值主體地位，回答了人們處理與他人、社會和國家之間的關系應秉持什么樣的道德標準、價值取向，是現代社會人們應當遵循的道德基準。社會主義核心價值觀所確立的道德基準，不僅集中體現了中華民族傳統美德，也是我們黨對馬克思主義公民道德的新發展。當前，我們要將社會主義核心價值觀所蘊含的道德基準融入現實社會生活，讓現代社會的道德基準具有旺盛生命力和強大行為規范力。
10．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（　?。?br/>A．現代社會生產生活資料不再從家庭獲得，導致自然經濟條件下的家長主導制瓦解。
B．由于現代社會和傳統社會具有完全不同的特點，所以它們的道德基準也完全不同。
C．在道德、法律規范體系及宮吏任免中貫“孝”，是中華傳統文化一個鮮明特色。
D．社會主義核心價值觀體現當代中國公民社會價值共識，是現代社會新的道德基準。
11．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．文章以人與人之間的交往必須建立規則體系為前提，論述了道德體系的道德基準問題。
B．第二段提出觀點，然后闡述兩種社會諸方面變化，得出社會道德基準必然變化的結論。
C．全文圍繞發掘社會主義核心價值觀的意義，著重論述了當前構建新道德基準的可行性。
D．文章先概述“新”“舊”社會差異，再闡明我國情況，由一股到特殊，邏輯順序清楚。
12．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（　?。?br/>A．一個人如果能夠認同游守、踐行人們善遍信奉的道德基準，就具備了基本的德行。
B．由于個人取代家庭成為最基本的社會細胞，中國從傳統農耕社會發展成為現代社會。
C．隨著現代社會個人地位的凸顯，制定并踐行著著眼于公民個人的道德基準也重要起來。
D．確立現代社會道德基準，對推進社會主義道德建設、提高社會道德水平顯得很重要。
【答案】10．C
11．C
12．B
【知識點】議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）（2）（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
10．A. 原文②段明確提到 “人們的生產生活資料主要不是從家庭獲得”，這里的 “主要不是” 表明仍有部分來自家庭，而選項中 “不再從家庭獲得” 表述絕對，與原文不符。
B. 原文②段說 “社會發展階段不同，相應的道德基準也會有所不同”，“有所不同” 并不等同于 “完全不同”，選項中 “完全不同” 的表述過于絕對。
C. 原文③段指出 “我們的先人把這一道德基準（孝）貫徹到道德規范體系、法律規范體系以及官吏的任免之中，這是中華傳統文化的一個鮮明特色”，與選項表述一致。
D. 原文④段表明，社會主義核心價值觀中 “著眼于公民個人層面的‘愛國、敬業、誠信、友善’” 才是現代社會的道德基準，而非整個社會主義核心價值觀，選項擴大了范圍。
故答案為：C
11．ABD.正確。
C. 全文圍繞道德基準展開，論述了傳統社會道德基準（孝）的形成、現代社會道德基準的變化以及確立現代道德基準的重要性，并非 “著重論述當前構建新道德基準的可行性”，選項對論證重點把握錯誤 。
故答案為：C
12．ACD.正確。
B. 原文②段提到 “個人脫離家庭作為獨立個體走向社會，并取代家庭成為最基本的社會細胞” 和 “中國從傳統農耕社會快速發展成為現代社會”，但并未說明二者存在因果關系，選項強加因果 。
故答案為：B
五、文學類文本閱讀（18分）
（2024七上·敘州期中）給母親梳頭發
①這一把用了多年的舊梳子，滑潤無比，上面還深染著屬于母親的獨特發香。我用它給母親梳頭，小心謹慎，盡量讓頭發少掉落。母親背對我坐著，花白的發根清晰可見。唉，曾經多么烏黑濃密的長發，如今卻變得如此稀薄，只余小小一握在我的左手掌心里。
②小時候，最喜歡早晨睜眼時看到母親梳理頭發。那一頭從未修剪過的頭發，幾乎長可及地，所以她總是站著梳理。一把梳子從頭頂往下緩緩地梳，還得用她的左手分段把抓著才能梳通。全部梳通之后，就在后腦勺用一條黑絲線來回地扎，扎得牢牢的；再將一根比毛線針稍細的鋼針穿過，然后便把垂在背后的一把烏亮的長發在那鋼針上左右盤纏，梳出一個均衡而標致的髻子；接著套上一枚黑色的細網，再用四只長夾子從上下左右固定形狀；最后，拔去鋼針，戴上有翠飾的簪子。對于母親梳頭的動作，我真是百看不厭。心里好羨慕那一頭長發，覺得她那熟練的一舉一動很動人。
③母親曾受過良好的教育，可是自我記事以來，她似乎是把全副精力都放在家事上了。她照顧父親的生活起居，無微不至。她對子女們也照顧得十分用心，向來是親自上市場選購食物。她還要在周末給我們洗曬球鞋，那些大大小小、黑黑白白的球鞋經常被整齊地放在陽臺的欄桿上。
④母親也很關心子女的讀書情況。她不一定指導每一個人的功課，只是盡量替我們處理好課業的瑣事。我們房間里有一個專放文具的五斗柜，最上面的兩個抽屜里，左邊放著削尖的鉛筆，右邊則是用過的磨鈍的鉛筆。兄弟姐妹放學后，每個人只需放入寫鈍的，取走削好的，便可各自去做功課了。每一支鉛筆都是母親用小刀削好的?，F在回想起來，母親未免太過寵愛我們了，然而我們當時卻視此為理所當然而不知感激。有一回，削尖的鉛筆已被拿光，我竟為此與母親斗過氣。家中瑣碎事那么多，我真想象不出，母親是什么時間做這些額外的事情的。
⑤歲月流逝，子女們都先后長大成人，而母親卻在我們忙于成長的喜悅中不知不覺地衰老。她的一頭秀發也逐漸變得花白而稀薄。這些年來，我忙著養育自己的兒女，更能體會往日母親的愛心。我不再能天天與母親相處，也看不到她在晨曦中梳理頭發的樣子，只是驚覺那發髻已明顯變小。她仍然梳著相同樣式的髻子，但是，從前堆滿后頸的烏發，如今所余已不及原來的四分之一。近年來，她的身體已大不如前。由于心臟機能衰退，不得不為她施行外科手術。她十分害怕，幸而一切順利，經過一夜安眠之后，母親終于度過了難關。數日后，醫生準許母親下床活動，以促進傷口愈合?？墒?，母親忽然變得十分軟弱，不再是從前翼護著我們的那位大無畏的婦人了。每隔一日，我便為她擦洗身體。起初，我們兩人都有些忸怩。母親一直嘀咕著：“怎么好意思讓女兒洗澡呢！”我用不太熟練的手，小心地為她擦拭身子。沒想到，她竟然逐漸放松，終于柔順地任由我照料。我的手指遂不自覺地帶著一種母性的慈祥和溫柔，愛憐地為母親洗澡。我相信，當我幼小的時候，母親也一定是這樣慈祥溫柔地替我沐浴的。我突然分辨不出親情的方向，仿佛眼前這位衰老的母親是我嬌寵的嬰兒。
⑥洗完澡后，換一身干凈的衣服，母親覺得舒暢無比，更要求我為她梳理因久臥病床而蓬亂的頭發。我們拉了一把椅子到窗邊，閑聊著，不久，就變成我一個人的輕聲絮聒。母親背對著我坐著，我看不見她的臉。許是困了吧？我想她大概是舒服地睡著了，像嬰兒沐浴后那樣……噓，輕一點。我輕輕柔柔地替她梳理頭發，依照幼時記憶中的那一套過程。不要驚動她，不要驚動她，讓她就這樣坐著，舒舒服服地打一個盹兒吧。
13．下列說法錯誤的一項（　　）
A．本文的中心事件是給母親梳頭發的經過。
B．本文采用的主要敘述方法是倒敘。
C．母親為子女準備削尖的鉛筆是最詳寫的。
D．本文借事抒情手法，借母親頭發變得斑白稀疏的情，抒發出作者對母親的無限感激。
14．本文由“我”給母親梳理頭發寫起，回顧了母親哪幾方面的事情？從母親角度概括。
15．請結合上下文理解第⑤段畫線句子的含義。
我突然分辨不出親情的方向，仿佛眼前這位衰老的母親是我嬌寵的嬰兒。
16．從詞語運用、修辭方法中任選一個方面，賞析第⑥段畫線的語句。
噓，輕一點。我輕輕柔柔地替她梳理頭發，依照幼時記憶中的那一套過程。不要驚動她，不要驚動她，讓她就這樣坐著，舒舒服服地打一個盹兒吧。
17．本文的主旨，有人認為是抒寫家庭親情，有人認為是對老年人生活狀態的關注。你贊同哪種看法？請結合文章內容加以探究。
【答案】13．C
14．①母親總喜歡在清晨梳理頭發；②母親把全部精力都放在家事上；③母親關心子女的讀書情況；④母親手術后接受“我”的照料。（答對三點即可）
15．因為母親的溫柔慈祥，“我”小時候感受到了母親諸多的慈愛；而現在，母親年老體弱，生病住院手術后，身體虛弱，需要人照顧，在“我”眼里，此時的母親，就如同一個需要人照顧的嬰兒，“我”自然要回報給母親“我”的愛，表現了母女之間深深的愛。
16．“詞語運用”示例：“輕輕柔柔”，運用疊詞，強調了“我”為母親梳理頭發時的小心翼翼，體現了“我”照料母親時的細心。
“修辭方法”示例：“不要驚動她，不要驚動她”，運用反復的修辭方法，突出了“我”不愿打擾母親休息的心理，表現了“我”對母親的呵護關愛。
17．示例一：贊同“抒寫家庭親情”的看法。“選購食物”“洗曬球鞋”“削鉛筆”等事情，表現了母親對子女的呵護；為手術后的母親洗澡、梳頭等事情，表現了女兒對母親的孝心。全文洋溢著濃濃親情。
示例二：贊同“對老年人生活狀態的關注”的看法。母親頭發從“烏黑濃密”到“花白而稀薄”，母親從以前的“大無畏”到手術后的“十分軟弱”，“母親卻在我們忙于成長的喜悅中不知不覺地衰老”等內容，都表達了“我”對年邁母親的愛憐、對母親衰老的無奈。文章流露出對老年人生活狀態的深切關注。
【知識點】記敘性散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（5）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。
13．ABD.正確。
C. 文中母親為子女準備削尖的鉛筆是作為 “母親關心子女讀書情況” 的一個例證，篇幅較短；而對母親梳頭發的細節（無論是過去還是現在）描寫更為細致，因此 “最詳寫” 的說法錯誤 。
故答案為：C
14．本題考查概括文章內容的能力。 母親年輕時總在清晨梳理及地的長發，動作熟練優美，給幼時的 “我” 留下深刻印象；她全身心操持家事，精心照顧父親起居，親自選購食物，周末為子女洗曬球鞋，將家務打理得井井有條；同時細致關心子女學業，為他們準備削好的鉛筆，處理課業瑣事，默默支持學習；后來因心臟手術身體虛弱，從最初的忸怩到逐漸放松，任由 “我” 為她擦洗、梳發，展現了衰老后的依賴。
故答案為：①母親總喜歡在清晨梳理頭發；②母親把全部精力都放在家事上；③母親關心子女的讀書情況；④母親手術后接受“我”的照料。（答對三點即可）
15．本題考查句段的作用。 體現了親情中 “付出” 與 “回報” 的雙向流動，幼時母親像呵護嬰兒般照顧 “我”，如今母親因衰老和病痛變得脆弱，需要 “我” 的照顧，這種角色顛倒并非親情方向的迷失，而是親情的延續與升華，“我” 以同樣的慈愛回報母親曾經的付出，凸顯了母女間深沉而溫暖的愛。
故答案為：因為母親的溫柔慈祥，“我”小時候感受到了母親諸多的慈愛；而現在，母親年老體弱，生病住院手術后，身體虛弱，需要人照顧，在“我”眼里，此時的母親，就如同一個需要人照顧的嬰兒，“我”自然要回報給母親“我”的愛，表現了母女之間深深的愛。
16．本題考查賞析句子的能力。 “輕輕柔柔” 為疊詞，既描繪出 “我” 梳理母親頭發時動作的輕柔，又暗含 “我” 對母親的珍視與疼惜，疊詞增強了語言的韻律感，讓這份小心翼翼的呵護更具感染力，體現了 “我” 照料母親時的耐心與溫情；從修辭方法來看，“不要驚動她，不要驚動她” 運用反復的修辭，強調了 “我” 唯恐打擾母親休息的心理，此時母親在舒適中似已入睡，反復的叮囑不僅是對自己的提醒，更流露出對母親的心疼與呵護，將細膩的愛刻畫得淋漓盡致。
故答案為：“詞語運用”示例：“輕輕柔柔”，運用疊詞，強調了“我”為母親梳理頭發時的小心翼翼，體現了“我”照料母親時的細心?！靶揶o方法”示例：“不要驚動她，不要驚動她”，運用反復的修辭方法，突出了“我”不愿打擾母親休息的心理，表現了“我”對母親的呵護關愛。
17．本題考查學生對文本主題的把握能力。 若贊同 “抒寫家庭親情”，文章通過大量細節展現親情的雙向奔赴，母親為家庭傾盡心力，是 “付出” 的一方，“我” 長大后照料母親，是 “回報” 的一方，無論是母親為子女削鉛筆的細致，還是 “我” 為母親梳發時的輕柔，都洋溢著濃濃的家庭溫情，核心是對親情的贊美與珍視；若贊同 “對老年人生活狀態的關注”，文章多次強調母親的衰老，頭發從 “烏黑濃密” 到 “花白稀薄”，身體從 “大無畏” 到術后的 “十分軟弱”，這些細節不僅是個人衰老的寫照，更折射出老年人在歲月中逐漸失去力量、需要被關懷的狀態，“我” 的照料暗含對老年人生活狀態的關注與思考，流露出對衰老的無奈與對老年群體的體恤。
故答案為：示例一：贊同“抒寫家庭親情”的看法?！斑x購食物”“洗曬球鞋”“削鉛筆”等事情，表現了母親對子女的呵護；為手術后的母親洗澡、梳頭等事情，表現了女兒對母親的孝心。全文洋溢著濃濃親情。示例二：贊同“對老年人生活狀態的關注”的看法。母親頭發從“烏黑濃密”到“花白而稀薄”，母親從以前的“大無畏”到手術后的“十分軟弱”，“母親卻在我們忙于成長的喜悅中不知不覺地衰老”等內容，都表達了“我”對年邁母親的愛憐、對母親衰老的無奈。文章流露出對老年人生活狀態的深切關注。
六、文言文閱讀（16分）
（2024七上·敘州期中）王子猷、子敬①曾俱坐一室，上忽發火。子猷遽走避，不惶②取屐；子敬神色恬然③，徐喚左右，扶憑④而出，不異平常。世以此定二王神宇⑤。
王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都⑥不聞消息？此已喪矣?！闭Z時了⑦不悲。便索輿⑧來奔喪，都不哭。子敬素好琴便徑入坐靈床上取子敬琴彈弦既不調⑨，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕⑩良久，月余亦卒。
選自劉義慶《世說新語》
【注釋】①王子猷（yóu）、子敬：即王徽之和王獻之，兩人都是王羲之的兒子。②惶：同“遑”，空閑。③恬然：平靜，安然。④扶憑：指攙扶。⑤神字：胸襟氣度。⑥都：總，竟。⑦了：完全。⑧輿：轎子。⑨調：協調。⑩慟（tòng）絕：指因悲哀過度而昏厥。
18．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（　　）
A．王子猷、子敬曾俱坐一室 俱：一起
B．子猷遽走避 遽：急
C．子敬先亡 亡：死亡
D．因慟絕良久 良：美好
19．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（　?。?br/>A．子敬素好琴/便徑入坐靈床上/取子敬琴彈/弦既不調。
B．子敬素好琴/便徑入坐/靈床上取子敬琴/彈弦既不調。
C．子敬素好琴便/徑入坐靈床上/取子敬琴/彈弦既不調。
D．子敬素好琴便/徑入坐/靈床上取子敬琴彈/弦既不調。
20．下列對文本內容的理解，不正確的一項是（　?。?br/>A．面對突發火災，王子猷連鞋都來不及拿就跑了。
B．王子猷一段時間沒有聽到子敬的消息，覺得子敬肯定去世了。
C．子猷把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了?！?br/>D．王子猷在得知王子敬去世后不到一個月也去世了。
21．將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）子猷遽走避，不惶取屐；
（2）子敬神色恬然，徐喚左右，扶憑而出，不異平常。
【答案】18．D
19．A
20．D
21．（1）子猷急忙逃避，連木板鞋也來不及穿；
（2）子敬卻神色安詳，慢悠悠地叫來隨從，攙扶著再走出去，就跟平時一樣。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。譯文：
王子猷和子敬曾經同坐在一個房間里，前面忽然起火了。子猷急忙逃避，連木板鞋也來不及穿；子敬卻神色安然，慢悠悠地叫來隨從，攙扶著再走出去，就跟平時一樣。世人從這件事上判定二王神情氣度的高下。
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到子敬的消息？這（一定）是他已經死了?！保ㄗ娱啵┱f話時完全不悲傷。就要乘轎子去看望喪事，一路上沒哭。子敬一向喜歡彈琴，子猷一直走進去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，弦的聲音已經不協調了，（子猷）把琴扔在地上說：“子敬子敬，你人和琴都死了。”于是（王子猷）哭了很長時間，幾乎要昏死過去，一個月后（子猷）也死了。
18．A. “俱坐一室” 中 “俱” 解釋為 “一起”，符合 “王子猷、子敬曾一同坐在一個房間里” 的語境，
B. “遽走避” 中 “遽” 譯為 “急”，描繪出王子猷面對火災時匆忙逃跑的狀態，
C. “子敬先亡” 中 “亡” 指 “死亡”，與后文 “奔喪” 等情節呼應，
D. “因慟絕良久” 中 “良” 并非 “美好”，結合上下文，這里是 “很、非常” 的意思，形容王子猷悲痛的時間很長。
故答案為：D
19．本題考查斷句的能力?！白泳此睾们佟?點明子敬的愛好，表意完整，應在 “琴” 后斷開；“便徑入坐靈床上” 描述王子猷的動作，“靈床上” 是 “坐” 的地點，需在其后斷開；“取子敬琴彈” 是連貫的動作，“彈” 后斷開，引出 “弦既不調” 的結果。
故答案為：A
20．A. 文中 “子猷遽走避，不惶取屐” 明確說明王子猷因急切逃避火災，來不及拿鞋。
B. 王子猷問左右 “何以都不聞消息？此已喪矣”，體現他根據長時間無消息判斷子敬已去世。
C. “擲地云：‘子敬子敬，人琴俱亡’” 與選項表述一致。
D. 文中 “月余亦卒” 指王子猷在子敬去世一個多月后離世，而非 “不到一個月”。
故答案為：D
21．本題考查文言語句的翻譯。（1）“子猷遽走避，不惶取屐” 中，“遽” 譯為 “急忙”，“走” 指 “逃跑”，“不惶” 即 “來不及”，“屐” 是 “木板鞋”。整句譯為：“子猷急忙逃跑躲避，來不及拿木板鞋?！?
（2）“子敬神色恬然，徐喚左右，扶憑而出，不異平?！?中，“恬然” 是 “平靜安然的樣子”，“徐” 為 “慢慢”，“左右” 指 “隨從”，“扶憑而出” 即 “被攙扶著出去”。
故答案為： （1）子猷急忙逃避，連木板鞋也來不及穿；（2）子敬卻神色安詳，慢悠悠地叫來隨從，攙扶著再走出去，就跟平時一樣。
七、詩歌（共6分）
（2024七上·敘州期中）閱讀下面題。
次北固山下 旅宿
王灣 杜牧
客路青山外，行舟綠水前。 旅館無良伴，凝情自悄然①。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。 寒燈思舊事，斷雁警愁眠。
海日生殘夜，江春入舊年。 遠夢歸侵曉②，家書到隔年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。 滄江好煙月③，門系釣魚船。
【注釋】①悄然：憂傷的樣子。②侵曉：破曉。③好煙月：指隔年初春的美好風景。
22．對上面兩首古詩詞理解和分析不恰當的一項是（　　）
A．《次北固山下》是唐代詩人王灣的一首五言律詩，詩以對偶句發端，既工麗，又跳脫。
B．《旅宿》杜牧詩首聯“無良伴”“自悄然”，顯示詩人獨宿旅館的孤寂。
C．《次北固山下》頸聯于景物描寫中蘊含自然理趣：《旅宿》頸聯實寫鄉關遙遠，家書難得。
D．兩首詩同為羈旅懷鄉之作，都抒發了對家鄉的思念之情。
23．選出下列對王灣《次北固山下》賞析有誤的一項（　?。?br/>A．首聯中“青山”指北固山，“客路”指詩人前行的路，暗含旅途奔波之意。
B．頷聯中“平”“闊”“正”“懸”描繪出平野開闊、大江直流、波平浪靜的景象。
C．頸聯寫殘夜消退、紅日初升，舊年已過、春天到來的景象，蘊含一種自然理趣。
D．尾聯采用設問的手法，詩人希望借歸雁來給他傳遞家書，傳達出一種思鄉愁緒。
【答案】22．C
23．C
【知識點】把握古詩詞曲的內容；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
22．ABD.正確。
C. 《次北固山下》頸聯 “海日生殘夜，江春入舊年”，在殘夜未消、舊年未盡時，海日升起、江春已至，蘊含新舊交替的自然理趣；而《旅宿》頸聯 “遠夢歸侵曉，家書到隔年”，通過 “遠夢”“家書隔年” 等虛寫（夢境與想象）表現鄉關遙遠，并非 “實寫”。
故答案為：C
23．ABD.正確。
C. 頸聯 “海日生殘夜，江春入舊年” 的妙處在于 “生” 與 “入” 二字 —— 殘夜尚未消退，海日已從海面升起；舊年還未結束，江上已透露出春的氣息。這并非 “殘夜消退、舊年已過”，而是新舊交替的瞬間，蘊含時序更迭、生生不息的理趣。
故答案為：C
八、名篇名句默寫（6分）
24．（2024七上·敘州期中）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）水何澹澹，　 　。（曹操《觀滄海》）
（2）　 　，受降城外月如霜。（李益《月上受降城聞笛》）
（3）我寄愁心與明月，　 　。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
（4）　 　，百草豐茂。（曹操《觀滄海》）
（5）《＜論語＞十二章》中闡述學習和思考關系的句子是“　 　，　 　”。
【答案】山島竦峙；回樂烽前沙似雪；隨君直到夜郎西；樹木叢生；學而不思則罔；思而不學則殆
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句名篇默寫。（1） 詩句出自曹操的《觀滄?！?， “澹?！?形容海水波濤蕩漾的樣子，“竦峙” 指山島高高地挺立。這里需注意 “竦峙” 的寫法，“竦” 是立字旁，不要誤寫成 “悚”；“峙” 為左右結構，右邊是 “寺”，避免筆畫錯誤。此句通過海水與山島的相映，展現出大海的壯闊景象。 （2） 詩句來自李益的《月上受降城聞笛》， “回樂烽” 是古代地名，“沙似雪” 與下句 “月如霜” 形成比喻，描繪出邊塞夜晚的清冷與蒼涼。易錯字為 “烽”，右邊是 “夆”，不要誤寫成 “峰”（“峰” 指山峰，此處指烽火臺，故用 “烽”）。 （3） 出自李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》， 詩人將愁心寄托于明月，表達對友人的牽掛。這里 “郎” 易誤寫為 “朗”，“夜郎” 是古代地名，此處指王昌齡被貶之地，需用 “郎”。 （4） 出自曹操《觀滄?！罚?此句描寫海邊草木生長旺盛的景象，“叢生” 指草木密集生長，“豐茂” 強調草木繁盛。注意 “叢” 不要多寫一撇，“茂” 下面是 “戊”，不要誤寫成 “戍” 或 “戌”。 （5） 出自《〈論語〉十二章》， “罔” 指迷惑而無所得，“殆” 指疑惑不安。這兩個字是易錯點：“罔” 是 “網” 字底，不要寫成 “惘”；“殆” 右邊是 “臺”，避免誤寫為 “冶”。此句強調學習需與思考結合，缺一不可，是孔子教育思想的經典表述。
故答案為：山島竦峙；回樂烽前沙似雪；隨君直到夜郎西；樹木叢生；學而不思則罔；思而不學則殆
【點評】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
九、名著閱讀（6分）
（2024七上·敘州期中）閱讀下面的材料，完成下面小題
【甲】
雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱，推她呢，不動；叫她呢，也不聞。
【乙】
這老人是個寂寞者，因為無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們為“小友”。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，……可惜現在不知道放在那里了。
我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。
玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。
大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：——“哥兒，有畫兒的‘山海經’，我給你買來了！”
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
節選自《朝花夕拾》，有刪改)
25．對于材料的理解，下列說法不準確的一項是
A．阿長總愛講閑話，甚至告小狀，小時候的魯迅對此有些反感。
B．阿長睡姿不雅，睡覺很沉，讓和她同睡的小魯迅感到十分難受。
C．阿長愛管閑事，她并非學者，卻也來問“我”《山海經》的事。
D．阿長沒什么文化，因此把《山海經》這本書的書名都念錯了。
26．“《山海經》事件”后，小魯迅認為阿長“確有偉大的神力”，結合選段內容，談談小魯迅這么想的原因。這一事件體現了阿長怎樣的特點
【答案】25．C
26．原因：“《山海經》難以買到，但阿長買到了”，或“阿長能做到他人不愿或難以完成的事情”。(表意相同就可以)形象：關愛孩子(“孩子”可寫作“我”“魯迅”)或者善良、質樸、熱心等。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《朝花夕拾》
【解析】【點評】（1）（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
25．ABD. 準確 。
C. 乙文寫阿長主動問《山海經》，是因為 “我” 對這本書 “太過于念念不忘”，她的詢問源于對 “我” 的關注，而非 “愛管閑事”；后文她為 “我” 買來《山海經》，更體現出她的熱心，因此 “愛管閑事” 的評價不準確 。
故答案為：C
26．本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。小魯迅對繪圖的《山海經》“太過于念念不忘”，但無論是藏書的遠房叔祖（“疏懶” 不愿尋找），還是其他人（“不肯真實地回答”），都無法滿足他的愿望。買這本書的客觀條件也有限——書店遠、難得去、壓歲錢不足。而阿長既非學者，也不了解《山海經》的具體內容，卻在告假回家后特意為 “我” 買來，做到了 “他人不愿或難以完成的事情”，這在小魯迅看來，無疑是 “偉大的神力”。 這一事件集中體現了阿長的善良、質樸與對孩子的關愛。她主動詢問《山海經》，是留心到 “我” 的念想；特意跑去買來，即便念錯書名，也能精準找到 “有畫兒的” 版本，可見她用真心對待孩子的愿望，不輕視、不敷衍，展現出底層勞動婦女身上真摯的溫情。
故答案為：原因：“《山海經》難以買到，但阿長買到了”，或“阿長能做到他人不愿或難以完成的事情”。(表意相同就可以)形象：關愛孩子(“孩子”可寫作“我”“魯迅”)或者善良、質樸、熱心等。
十、請從以下兩題中任選一題
27．（2024七上·敘州期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
人從言談舉止到心理狀態，從衣著打扮到氣質風度，從興趣愛好到目標追求等總是不斷變化的。當人生開始一個新階段的時候，這種變化來得尤其猛。走進中學校門，你發覺自己在不經意之間悄然發生變化了嗎？
請以“我的改變”為題，寫一篇不少于600字的作文。
要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實校名、人名等相關信息。
【答案】例文：
我的改變
走進中學校門，我仿佛踏入了一個全新的世界。這里的一切都讓我感到新奇，也讓我在不經意之間悄然發生了變化。
記得剛踏入中學時，我還是一個羞澀、內向的女孩。面對新的環境和陌生的同學，我常常感到手足無措，不敢主動與人交流。然而，隨著時間的推移，我開始嘗試著去融入這個集體。我鼓起勇氣，向同學們伸出友誼之手，與他們一起分享快樂，分擔憂愁。漸漸地，我發現自己變得開朗了，笑容也常常掛在我的臉上。
在衣著打扮上，我也有了明顯的改變。以前的我總是穿著簡單樸素的衣服，不太注重自己的形象。但進入中學后，我開始注重自己的穿著，學會了搭配衣服，讓自己看起來更加時尚、有活力。這種改變不僅讓我更加自信，也讓我在同學們中獲得了更多的認可和贊賞。
在興趣愛好方面，我也發生了很大的變化。以前的我對運動并不感興趣，但進入中學后，我加入了學校的籃球隊。在籃球場上，我找到了屬于自己的舞臺。每一次的奔跑、跳躍和投籃都讓我感到無比興奮和滿足。通過不斷的訓練和比賽，我不僅提高了自己的籃球技能，也學會了團隊合作和堅持不懈的精神。
在目標追求上，我更是有了質的飛躍。以前的我沒有明確的目標和追求，只是盲目地跟著別人的步伐前進。但進入中學后，我開始思考自己的人生規劃，明確了自己的目標和方向。我努力學習各門功課，積極參加各種課外活動，不斷提升自己的綜合素質和能力。我知道，只有不斷努力和奮斗，才能實現自己的夢想。
回首過去的自己，我感慨萬分。我慶幸自己能夠勇敢地走出舒適區，去嘗試和接受新的挑戰和變化。我相信，在未來的日子里，我會繼續保持這種積極的態度和勇氣，去迎接更加美好的明天。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “人在不斷變化” 展開，尤其強調人生進入新階段時變化更為顯著，核心話題是 “改變”，并聚焦于學生走進中學校門后自身發生的悄然變化，引導學生關注自我成長與轉變。
【題干分析】①材料指出人的改變體現在言談舉止、心理狀態、衣著打扮、氣質風度、興趣愛好、目標追求等多個方面，且在人生新階段（如進入中學）變化尤為明顯。這意味著寫作時要緊扣 “中學階段” 這一特定時期，選取能體現自身變化的具體方面來寫。②寫作思路可從 “是什么”“為什么”“怎么樣” 展開。“是什么” 即具體描述自己在中學階段發生了哪些改變，比如從膽怯變得勇敢，從依賴父母變得獨立自主，從對學習缺乏規劃變得有目標等；“為什么” 可簡要提及促使改變的原因，如中學的新環境、新挑戰、新認識的朋友或老師等；“怎么樣” 則可寫出這些改變帶來的影響，如讓自己更適應中學生活，收獲了成長與快樂等。 學生容易出現的寫作誤區：一是泛泛而談，沒有具體事例支撐，只是空喊口號說自己變了，缺乏真實感；二是選取的事例與 “中學階段” 關聯不大，體現不出這一特定階段的改變；三是詳略不當，對改變的過程描寫過少，重點不突出。 作文開頭可以用對比的方式，寫出自己進入中學前后的不同狀態，引出 “改變” 這一主題；事例素材可選取學習上、人際交往上、生活自理上的具體事件，如第一次獨立完成作業、第一次主動參加班級活動、第一次自己整理房間等；結尾可以總結這些改變帶來的感悟，表達對未來的期待。
【立意提取】
1.從懵懂到懂事，中學讓我學會擔當
2.告別膽怯，在中學的舞臺上綻放自我
3.從依賴到獨立，我的中學成長記
【點評】 這篇作文以 “走進中學校門” 為時間節點，圍繞 “改變” 展開敘述，緊扣材料要求，展現了成長的軌跡，具有以下特點： 文章按照 “性格→衣著→興趣→目標” 的順序，條理清晰地列舉了進入中學后的變化。每一段聚焦一個方面，從外在表現到內在追求，由淺入深地呈現 “改變” 的全貌，讓讀者能清晰把握成長的脈絡。 文中對 “羞澀內向不敢交流” 到 “主動伸出友誼之手” 的心理轉變，對 “簡單樸素” 到 “注重搭配” 的衣著變化，以及在籃球場上 “奔跑、跳躍和投籃” 的具體場景描寫，都充滿生活氣息，真實可感。字里行間流露出對成長的欣喜與對未來的期待，情感自然流露，不刻意煽情。
28．（2024七上·敘州期中）閱讀下面文字，按要求作文。
生活中我們每個人都擁有很多。父母的真愛，朋友的箴言，書籍的營養…有你如沐陽光之暖：有你，如飲甘泉之甜：有你，我不再孤單；有你，我心花燦爛……
請以“有你，我 ”為題，結合自己的生活體驗，寫一篇作文。
【提示與要求】
(1)先把題目補充完整，寫出你的經歷、感悟、認識。(2)除詩歌外，文體不限。(3)文中不得出現真實的校名、人名。(4)不要套作，不得抄襲。(5)考慮到內容的充實，文章不少于600字。
【答案】范文：
有你，我更堅強
微風拂過，空氣中卻少了昔日的甜，天有些暗淡，沒有了昔日那暖人的陽。
記得那天，我們考了體育，長跑。依舊是長跑，這令我膽寒的項目，我甚至連跨上跑道的勇氣都沒有。這條紅紅的彎彎的道上，每個人都在為考的是長跑而慶幸，因為它最“簡單”。
但對我來說這確實一個艱難的旅程。從小學起，我的長跑就是最后一名，一直沒有改變。我連我們班最胖的那個女生都跑不過，所以我一直害怕長跑，害怕體育考試。每當踏上跑道，我都有一種莫名的恐懼。沒有人理解我，迎來的只有那些看似輕松的嘲諷與鄙視。
除了你，除了你所有的人都嘲笑我，你拉著我的手走上跑道，告訴我不要害怕，多練習就會好的。除了父母和老師，第一次，第一次有人這樣鼓勵我。
考試開始了，隨著老師的哨聲的響起，同學們都如離弦的箭一樣飛奔。你拉著我一起跑說：“剛開始慢一點，留著力量最后沖刺。”可是，可是我只有使出全力才能跟上他們，我哽咽著想說。但我沒有說，我不想讓你失望。
結束了，我們是最后一名。
我哭了，對你說：“對不起，是我拖累你，我才是最后一名。我真的好失敗。”
你撫著我的頭說：“沒關系，不要哭了。你看，你現在不是有勇氣踏上跑道了嗎 沒事，我們慢慢來，要堅強哦，我會永遠在你身邊的。”
謝謝，我想對你說謝謝。我會像你說的那樣學會堅強，現在我不哭了，以后也不哭了，我會努力的。
我在跑道上散步，這里沒有了那淚的酸與苦，彌漫著甜。我現在不是最后一名了，雖然依舊不太好，但我進步了。
空氣甜甜的，卻少了你的氣息。
無論你在不在我身邊，我都會更堅強。
有你，我更堅強。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】 材料圍繞 “生活中我們擁有很多” 展開，列舉了父母的真愛、朋友的箴言、書籍的營養等，強調這些 “擁有” 帶來的溫暖、甘甜、陪伴與喜悅，核心話題是 “因‘你’的存在，‘我’獲得的積極感受與成長”。
【題干分析】 ① 材料中 “你” 是廣義的，可指人（父母、朋友、老師等）、物（書籍、樂器、舊物等）、抽象概念（信念、夢想、勇氣等）?！坝心悖襙_____” 需補充的是 “我” 因 “你” 而產生的狀態、變化或感悟，如 “不再迷茫”“勇往直前”“倍感溫暖” 等。 ② 寫作思路可從 “你是誰”“你如何影響我”“我因你有何改變” 三個層面展開。先明確 “你” 的具體所指，再通過具體事例展現 “你” 對 “我” 的影響 —— 比如父母在困境中給予的支持讓 “我” 學會堅強，書籍中的智慧讓 “我” 開闊眼界。要避免泛泛而談，需用細節刻畫 “你” 的作用，重點寫 “我” 的心理變化與成長。開頭可通過場景引入 “你” 的存在，中間用 1 - 2 個典型事例支撐，結尾升華 “你” 對 “我” 的意義。常見誤區是對 “你” 的刻畫模糊，或只寫 “你” 而忽略 “我” 的感受，需平衡兩者，突出 “我” 的變化。
【立意提取】
1.有你，我不再畏懼風雨
2.有你，我的青春充滿光芒
3.有你，我讀懂了生命的意義
【點評】 文章圍繞 “有你，我更堅強” 展開，以長跑這一具體場景為載體，通過 “我” 從畏懼長跑、害怕嘲笑到鼓起勇氣踏上跑道并取得進步的過程，凸顯了 “你” 的鼓勵對 “我” 的重要影響。字里行間流露出對 “你” 的感激以及 “我” 學會堅強后的成長，情感真實可觸。 文中多處運用對比，如其他同學對長跑的輕松與 “我” 的膽寒對比，眾人的嘲諷與 “你” 的鼓勵對比，“我” 前后在長跑表現和心態上的對比。這些對比不僅突出了 “你” 的溫暖與重要性，更清晰地展現了 “我” 在 “你” 的影響下變得堅強的過程。
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