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四川省眉山市東坡區蘇轍中學2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、語言知識運用運用。（20分）
1．（2024九上·東坡期中）下列加點字注音完全正確的一項是（　　）
A．纖細（xiān） 契合（qì） 掂量（diān） 傷痕累累（léi）
B．盤桓（huái） 拘泥（nì） 榮膺（yīng） 躡手躡腳（niè）
C．詭譎（jué） 戲謔（xuè） 驀然（mù） 隨聲附和（hè）
D．差異（chā） 頃刻（qǐng） 偵緝（jī） 哄堂大笑（hōng）
【答案】D
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】A.纖細（xiān）：“纖” 讀 “xiān” 時，常形容細小，如 “纖細”“纖維”，此處注音正確。契合（qì）：“契” 讀 “qì”，有符合、投合的意思，“契合” 注音正確。掂量（diān）：“掂” 讀 “diān”，表示用手托著東西估量輕重，注音正確。傷痕累累（léi）：此處注音錯誤。“累” 是多音字，讀 “léi” 時多表示連續成串，如 “果實累累”；而 “傷痕累累” 中 “累” 表示堆積、積累，應讀 “lěi”。
B.盤桓（huái）：此處注音錯誤。“桓” 正確讀音為 “huán”，“盤桓” 意為徘徊、逗留。拘泥（nì）：“泥” 讀 “nì” 時，有固執、不知變通的意思，“拘泥” 注音正確。榮膺（yīng）：“膺” 讀 “yīng”，指承受、擔當，“榮膺” 注音正確。躡手躡腳（niè）：“躡” 讀 “niè”，形容走路時腳步很輕，注音正確。
C.詭譎（jué）：“譎” 讀 “jué”，有詭詐、奇異的意思，注音正確。戲謔（xuè）：“謔” 讀 “xuè”，指用詼諧的話開玩笑，注音正確。驀然（mù）：此處注音錯誤。“驀” 正確讀音為 “mò”，“驀然” 表示突然、猛然。隨聲附和（hè）：“和” 讀 “hè” 時，指跟著別人說或唱，“隨聲附和” 注音正確。
D.差異（chā）：“差” 讀 “chā” 時，意為不同、不相同，“差異” 注音正確。頃刻（qǐng）：“頃” 讀 “qǐng”，“頃刻” 表示極短的時間，注音正確。偵緝（jī）：“緝” 讀 “jī”，有搜捕、捉拿的意思，“偵緝” 注音正確。哄堂大笑（hōng）：“哄” 讀 “hōng” 時，形容許多人同時發出聲音，“哄堂大笑” 注音正確。
故答案為：D
【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。
2．（2024九上·東坡期中）下列詞語中沒有錯別字的一項是（　　）
A．飛竄 天然氣 如雷灌耳 未雨綢繆
B．熄滅 候車室 斷章取義 無精打采
C．掂記 健康碼 心曠神怡 如坐針氈
D．鼎盛 水籠頭 吹毛求疵 取義成仁
【答案】B
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.飛竄：書寫正確，指（鳥、獸等）迅速地竄逃。天然氣：書寫正確，是一種主要由甲烷組成的氣態化石燃料。如雷灌耳：此處存在錯別字，正確寫法應為 “如雷貫耳”。“貫” 有穿過、貫通之意，“如雷貫耳” 形容人的名聲很大，像雷聲穿透耳朵一樣，而 “灌” 側重于澆灌，不符合該成語的表意。未雨綢繆：書寫正確，意思是趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗，比喻事先做好準備工作。
B.熄滅：書寫正確，指停止燃燒；滅（燈火）。候車室：書寫正確，是車站、碼頭等為旅客等候乘車、船而設的房屋。斷章取義：書寫正確，指不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。無精打采：書寫正確，形容精神不振，提不起勁頭。
C.掂記：此處存在錯別字，正確寫法是 “惦記”。“惦” 有掛念的意思，“惦記” 指（對人或事物）心里老想著，放不下心；“掂” 側重于用手托著東西估量輕重，與 “記” 搭配不恰當。健康碼：書寫正確，是疫情期間用于展示個人健康狀況的二維碼。心曠神怡：書寫正確，指心境開闊，精神愉快。如坐針氈：書寫正確，形容心神不寧，坐立不安。
D.鼎盛：書寫正確，指正當興盛或強壯的時候。水籠頭：此處存在錯別字，正確寫法為 “水龍頭”。“龍” 在這里指一種象征，“水龍頭” 是控制水流的開關，而 “籠” 指籠子，與該事物的功能和名稱不符。吹毛求疵：書寫正確，比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯。取義成仁：書寫正確，指為正義而犧牲生命。
故答案為：B
【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區別字的用法。
3．（2024九上·東坡期中）下列句中加點成語使用恰當的一項是（　　）
A．對于重要的書，我們必須反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。
B．青青的山，綠綠的水，山水相映，栩栩如生，令人陶醉。
C．在日常生活中，自覺選擇低碳生活方式，是每一位中學生責無旁貸的責任。
D．聽完演講后，姜春由衷地說：“李老師的演講拋磚引玉，我們受益不淺。”
【答案】A
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】【分析】A.開卷有益：該成語意為讀書總會有所收獲。句中提到 “對于重要的書，我們必須反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益”，這里強調反復閱讀重要書籍能不斷獲得收獲，符合 “開卷有益” 的表意和使用場景，使用恰當。
B.栩栩如生：此成語指藝術形象非常逼真，如同活的一樣，通常用于形容繪畫、雕塑、文學作品中的形象等。而句中用來形容 “青青的山，綠綠的水” 這樣的自然景物，自然景物本身就是真實存在的，并非藝術創作出來的形象，不符合該成語的適用對象，使用不恰當。
C.責無旁貸：意思是自己的責任不能推卸給別人，本身已包含 “責任” 的意思。句中說 “是每一位中學生責無旁貸的責任”，“責無旁貸” 與后面的 “責任” 語意重復，造成表達上的冗余，使用不恰當。
D.拋磚引玉：是一種自謙的說法，指拋出自己不成熟的意見或作品，引出別人更好的意見或好作品。句中姜春評價李老師的演講 “拋磚引玉”，用錯了對象，該成語不能用于形容他人的言論或作品，使用不恰當。
故答案為：A
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．（2024九上·東坡期中）下列句子中沒有語病的一項是（　　）
A．同學們修改自己的作文時，要注意改正并找到作文中的錯別字。
B．家庭教育的實質是愛的教育，父母愛孩子的方式決定著家庭教育的成功。
C．人們常常在意自己失去了什么，卻往往忽略自己擁有了什么。
D．通過開展“全國文明城市”，我市環境衛生狀況有了很大改變。
【答案】C
【知識點】語序不當；成分殘缺；前后不一致
【解析】【分析】A.語序不當：句子中 “改正并找到” 的表述存在邏輯順序問題。按照正常的操作流程，應該是先 “找到” 作文中的錯別字，然后才能 “改正”，因此正確的表述應為 “找到并改正”。該句由于語序顛倒，導致語意表達不符合邏輯，存在語病。
B.前后不照應：“父母愛孩子的方式” 包含了恰當與不恰當、正確與錯誤等不同情況，涵蓋了兩個方面；而 “家庭教育的成功” 僅指向一個積極的結果，只涉及一方面。這種前后內容在范圍和對應關系上不匹配，使得句子表意不嚴謹。應將 “成功” 改為 “成敗”，使前后內容形成合理的照應，存在語病。
C.表述正確：句子 “人們常常在意自己失去了什么，卻往往忽略自己擁有了什么” 在語序、邏輯和成分上都沒有問題。它清晰地表達了人們在對待 “失去” 和 “擁有” 時的常見心態，語意完整且通順，沒有語病。
D.成分殘缺：“通過開展‘全國文明城市’” 這句話中，“開展” 后面缺少與之搭配的賓語中心語，導致句子成分不完整。“全國文明城市” 是一個名稱，不能直接與 “開展” 搭配，應在其后加上 “創建活動”，使句子變為 “通過開展‘全國文明城市’創建活動”，這樣句子成分才完整，存在語病。
故答案為：C
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
5．（2024九上·東坡期中）擴展下面的句子。要求使用一種以上的修辭手法，并保持原意。（不少于50字）
湖邊，樹和棲息在樹上的鳥，都一動也不動。雨霧模糊了人們的視線，光線更加陰暗了。
【答案】在這個薄霧朦朧的清晨，寂靜的湖邊，翠綠的大樹和棲息在樹上的鳥，都一動不動地佇立在那，那鳥就站在那，眼神犀利，注目著遠方，好似一個哨兵。冰冷的雨霧模糊了人們的視線，光線更加陰暗了。
【知識點】擴寫
【解析】【分析】本次擴寫需在保留原句 “湖邊，樹和棲息在樹上的鳥，都一動也不動。雨霧模糊了人們的視線，光線更加陰暗了” 核心意思的基礎上，運用至少一種修辭手法，使內容更豐富生動，字數不少于 50 字。原句的核心場景是湖邊的靜態景象與雨霧帶來的陰暗氛圍，擴寫時可從以下角度入手：對 “樹” 和 “鳥” 的形態進行細化，賦予它們更具體的形象。比如將樹比作 “沉默的衛士”，用擬人手法寫鳥 “斂著翅膀，仿佛凝固在枝頭”，既保留了 “一動也不動” 的特點，又增添了畫面感。對 “雨霧” 和 “光線” 進行動態與感官描寫。把雨霧比作 “牛乳般濃稠的紗幔”，既體現了 “模糊視線” 的特點，又用比喻增強了形象性；用 “像被墨汁悄悄暈染的宣紙” 來形容光線的陰暗，讓抽象的 “陰暗” 變得具象可感。擴寫后的句子：湖邊像被按下了暫停鍵，岸邊的樹如沉默的衛士，挺直腰桿佇立著，棲息在枝頭的鳥斂著翅膀，仿佛凝固在枝頭的玉雕，都一動也不動。牛乳般濃稠的雨霧慢悠悠地漫過來，溫柔卻固執地模糊了人們的視線，原本就微弱的光線像被墨汁悄悄暈染的宣紙，愈發陰暗了。
故答案為：在這個薄霧朦朧的清晨，寂靜的湖邊，翠綠的大樹和棲息在樹上的鳥，都一動不動地佇立在那，那鳥就站在那，眼神犀利，注目著遠方，好似一個哨兵。冰冷的雨霧模糊了人們的視線，光線更加陰暗了。
【點評】本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
6．（2024九上·東坡期中）在下面一段文字橫線處，補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
人生如一首詩，應該多一些悠揚的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的著色，少一些灰色的基調；人生如一支歌，（1）　 　，　 　；人生如一局棋，（2）　 　，　 　。
【答案】示例：應該多一些昂揚的吟唱；少一些哀婉的詠嘆；示例：應該多一些主動的出擊；少一些消極的龜縮
【知識點】根據語境補寫句子
【解析】 【分析】本題考查根據語境補寫語句，前文以 “人生如一首詩”“人生如一幅畫” 為例，采用 “應該多一些……，少一些……” 的句式，從正反兩方面描繪人生應有的狀態，且 “多一些” 后為積極內容，“少一些” 后為消極內容，分別與 “詩”“畫” 的特點相契合。對于 “人生如一支歌”：“歌” 的核心元素有旋律、吟唱、節奏等。積極的方面可以是昂揚的旋律、歡快的吟唱等；消極的方面可以是低沉的調子、哀婉的詠嘆等。因此，（1）（2）處可補寫為 “應該多一些昂揚的旋律”“少一些低沉的哀鳴”。這樣既符合 “歌” 的特點，又遵循了前文的句式和邏輯。對于 “人生如一局棋”：“棋” 的關鍵在于布局、落子、攻防等。積極的表現是主動出擊、果斷落子等；消極的表現是被動防守、猶豫不定等。所以，（3）（4）處可補寫為 “應該多一些果斷的落子”“少一些猶豫的觀望”。這既貼合 “棋” 的特性，也與整體文段的風格保持一致。
故答案為：示例：應該多一些昂揚的吟唱；少一些哀婉的詠嘆；示例：應該多一些主動的出擊；少一些消極的龜縮
【點評】本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
二、古詩文閱讀。（27分）
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的文言文，完成問題。
魚我所欲也
《孟子》
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
7．下列句子翻譯有誤的一項是（　　）
A．故患有所不辟也 患：禍患，災難
B．蹴爾而與之 蹴：踩踏
C．鄉為身死而不受鄉： 同“向”，先前，從前
D．妻妾之奉 奉：奉獻
8．下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是（　　）
A．行道之人弗受 輟耕之隴上
B．萬鐘于我何加焉 是焉得為大丈夫乎
C．由是則生而有不用也 環而攻之而不勝
D．所惡有甚于死者 皆朝于齊
9．下列對文章理解有誤的一項是（　　）
A．文章論述的重點是在“生”與“義”不能兼得的情況下，要“舍生取義”。
B．作者運用了比喻論證、舉例論證、對比論證和道理論證明自己的觀點。
C．孟子在文中運用排比極大地增強了文章的氣勢，更好地闡述文章的觀點。
D．不受嗟來之食的故事從反面論證了“本心”賦予了人極大的力量。
10．將文中劃線的句子翻譯為現代漢語。
①是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。
②是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
【答案】7．D
8．C
9．D
10．①由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。
②這種做法不是可以讓它停止了嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
【參考譯文】
魚，是我所想要的東西；熊掌，也是我所想要的東西。這兩種東西不能同時得到，（我）會舍棄魚而選取熊掌。生命也是我所想要的東西；道義也是我所想要的東西。這兩樣東西不能同時得到，（我）會舍棄生命而選取道義。生命也是我所想要的，但還有比生命更想要的東西，所以（我）不做茍且偷生的事情。死亡是我所厭惡的，但還有比死亡更厭惡的事，所以有禍患（我）不躲避。如果人們沒有比生命更想要的東西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人們沒有比死亡更厭惡的事情，那么凡是可以躲避禍患的手段有什么不可以做的呢？按照這種方法可以生存卻不采用，按照這種方法可以躲避禍患卻不去做。是因為有比生命更想要的東西（那就是義），有比死亡更厭惡的東西（那就是不義）。不僅僅是賢人有這種思想，每個人都有這種思想，只不過賢人能夠操守這種道德不丟失罷了。
一碗飯，一碗湯，得到它就可以活下去，失去它就要死。（如果）沒有禮貌地吆喝著給人（吃），就是過路的饑餓的人都不會接受；用腳踢著給人家，即使是乞丐也因輕視而不肯接受。高位的俸祿如果不分辨是否合乎道義就接受了，那么這種高位厚祿對我有什么益處！ 是為了宮室的華美，為了妻妾的侍奉，為了所認識的窮人感激我嗎？從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），現在為了宮室的華美而接受了；從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），現在為了妻妾的侍奉而接受了；從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），如今卻為了所熟識的窮人感激自己而接受了它。這種行為不可以停止嗎？（如果不停止的話，）這就是所說的喪失了人的羞惡之心。
7．A.“故患有所不辟也” 中，“患” 解釋為 “禍患，災難”，結合語境，指為了 “義”，有的禍患可以不躲避，解釋正確。
B.“蹴爾而與之” 中，“蹴” 是 “踩踏” 的意思，形象地描繪了施舍時的輕蔑態度，解釋正確。
C.“鄉為身死而不受” 中，“鄉” 是通假字，同 “向”，意為 “先前，從前”，指過去為了 “義” 寧愿死也不接受施舍，解釋正確。
D.“妻妾之奉” 中，“奉” 并非 “奉獻”，而是 “侍奉”，指妻妾的侍奉，該選項解釋錯誤。
故答案為：D
8．A.“行道之人弗受” 的 “之” 是助詞，可譯為 “的”；“輟耕之隴上” 的 “之” 是動詞，意為 “去、往”，二者意義和用法不同。
B.“萬鐘于我何加焉” 的 “焉” 是助詞，表感嘆語氣；“是焉得為大丈夫乎” 的 “焉” 是疑問詞，意為 “怎么、哪里”，二者不同。
C.“由是則生而有不用也” 和 “環而攻之而不勝” 的 “而” 都是連詞，表轉折，可譯為 “卻”，二者意義和用法相同。
D.“所惡有甚于死者” 的 “于” 是介詞，意為 “比”；“皆朝于齊” 的 “于” 是介詞，意為 “向”，二者不同。
故答案為：C
9．A.文章開篇以 “魚和熊掌” 設喻，引出 “生和義” 的抉擇，核心觀點就是在 “生” 與 “義” 不可兼得時，應 “舍生取義”，理解正確。
B.作者運用多種論證方法：以 “魚和熊掌” 為喻（比喻論證），舉 “一簞食，一豆羹” 和 “萬鐘” 的事例（舉例論證），將過去 “不受” 與現在 “受之” 對比（對比論證），層層說理（道理論證），理解正確。
C.文中多處使用排比，如 “鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之”，增強了文章氣勢，強化了觀點，理解正確。
D.“不受嗟來之食” 的故事中，行道之人和乞人即使面臨死亡，也不接受輕蔑的施舍，這是從正面論證 “本心”（即羞惡之心）賦予人堅守道義的力量，而非反面，該選項理解錯誤。
故答案為：D
10．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。①“是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”重點詞：“是故”（因此，由此可見）、“欲”（喜愛的東西）、“惡”（厭惡的東西）、“于”（比）。翻譯：由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是 “義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是 “不義”）。②“是亦不可以已乎？此之謂失其本心。重點詞：“是”（這種做法）、“已”（停止）、“謂”（叫做）、“本心”（人固有的羞惡之心）。翻譯：這種做法不是可以讓它停止了嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。
故答案為：①由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。②這種做法不是可以讓它停止了嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的文段，完成題目。
村夜
白居易
霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。
獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。
11．通讀全詩賞析有誤的一項是（　　）
A．詩歌寓情于景，作者匠心獨運地借自然景物的變化，寫出人物感情的變化。
B．“村南村北行人絕”一句寫出行人絕跡，萬籟無聲，透露出詩人孤獨寂寞的感情。
C．“獨出門前望野田”一句在全詩中承上啟下，描寫對象、詩人情感均由此過渡。
D．詩歌采用以聲襯靜的手法描繪了村野月光朗照的優美，表達出詩人驚喜之情。
12．賞析“霜草蒼倉蟲切切”中“蒼蒼”“切切”使用的妙處
【答案】11．D
12．示例：“蒼蒼”寫草色茫茫一片，“切切”寫小蟲竊竊私語，勾畫出蕭瑟凄清的鄉村秋夜景象，流露了詩人孤獨寂寞的情感，用疊詞增強了詩歌的音韻美。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
11．A. 詩歌前兩句描繪 “霜草蒼蒼”“蟲切切”“行人絕” 的凄清景象，后兩句轉為 “月明蕎麥花如雪” 的明麗畫面，自然景物從蕭瑟到絢爛的變化，對應詩人從孤獨到驚喜的情感轉變，“寓情于景” 的賞析正確。
B. “村南村北行人絕” 寫出深夜鄉村的寂靜，行人絕跡的空曠場景，烘托出詩人獨處時的孤獨寂寞，賞析正確。
C. “獨出門前望野田” 一句，上承前兩句對村夜蕭疏氛圍的描寫，下啟后兩句對野田月色的刻畫；詩人的情感也從前兩句的孤寂，過渡到后兩句因美景而產生的驚喜，起到了承上啟下的作用，賞析正確。
D. 詩歌前兩句 “霜草蒼蒼蟲切切” 中，“蟲切切” 的細微聲響確實襯托出夜晚的寂靜，運用了 “以聲襯靜” 的手法，但這部分描繪的是蕭瑟凄清的景象，而非 “月光朗照的優美”。后兩句 “月明蕎麥花如雪” 展現了月光下的美景，表達了詩人的驚喜，而 “以聲襯靜” 并非用于描繪這部分內容，該選項賞析錯誤。
故答案為：D
12．本題考查賞析詩句。“霜草蒼蒼蟲切切” 中，“蒼蒼” 和 “切切” 兩個詞語的運用極具表現力，可從以下角度賞析：描繪景象：“蒼蒼” 形容霜打過的野草呈現出一片灰白色，展現出秋夜草木凋零、色彩暗淡的蕭瑟之景；“切切” 模擬小蟲的叫聲，細微而持續，勾勒出秋夜鄉村的凄清氛圍。兩者結合，生動地營造出寂靜中帶著些許凄冷的鄉村夜景。傳遞情感：蕭瑟的草色和凄切的蟲鳴，暗含了詩人獨處時的孤獨與落寞。這種情感并非直接抒發，而是通過景物描寫自然流露，寓情于景，感染力更強。語言韻律：“蒼蒼”“切切” 均為疊詞，讀來朗朗上口，增強了詩歌的音韻美和節奏感，使詩句更富音樂性，便于吟誦和記憶。
故答案為：示例：“蒼蒼”寫草色茫茫一片，“切切”寫小蟲竊竊私語，勾畫出蕭瑟凄清的鄉村秋夜景象，流露了詩人孤獨寂寞的情感，用疊詞增強了詩歌的音韻美。
13．（2024九上·東坡期中）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）　 　，誰言天地寬。（夏完淳《別云間》）
（2）一輪秋影轉金波，　 　。（辛棄疾《太常引 建康中秋夜為呂叔潛賦》）
（3）濁酒一杯家萬里，　 　。（范仲淹《漁家傲 秋思》）
（4）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？　 　。（蘇軾《定風波》）
（5）《過零丁洋》“　 　？　 　”表達詩人以死明志的決心和崇高的民族氣節。
【答案】無限山河淚；飛鏡又重磨；燕然未勒歸無計；一蓑煙雨任平生；人生自古誰無死；留取丹心照汗青
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）無限山河淚，誰言天地寬。這句詩出自明末抗清英雄夏完淳的《別云間》。詩人被捕后離別家鄉，面對破碎的山河，不禁流下悲痛的淚水，“無限山河淚” 以夸張的手法寫出山河破碎帶來的深重悲痛，與下句 “誰言天地寬” 形成強烈對比，抒發了對家國淪喪的悲憤和自身壯志未酬的感慨。默寫時需注意 “限” 字不要寫錯。（2）一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。此句來自辛棄疾的中秋詞。“一輪秋影轉金波” 描繪中秋月色如金色波浪流轉，“飛鏡又重磨” 則以比喻手法將月亮比作重新打磨過的飛鏡，形象地寫出中秋月亮的明亮皎潔，營造出清朗壯闊的中秋夜景。注意 “鏡”“磨” 的正確書寫，避免誤寫。（3）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。范仲淹的這首詞展現了邊塞將士的思鄉之情與報國之志。“濁酒一杯家萬里” 寫出將士們借酒消愁卻難解萬里思鄉之苦；“燕然未勒歸無計” 中 “燕然未勒” 用東漢竇憲破匈奴后在燕然山刻石記功的典故，表明功業未就，無法歸家，體現了將士們的矛盾心理。默寫時 “燕”“勒”“計” 等字需特別注意，避免寫錯。（4）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。這句詞是蘇軾在經歷人生風雨后的曠達之作。“竹杖芒鞋輕勝馬” 寫出作者穿著簡陋的行裝卻感覺比騎馬還輕快，表現出一種超然物外的心態；“一蓑煙雨任平生” 中 “蓑” 指蓑衣，此句以 “煙雨” 象征人生中的風雨坎坷，表達了作者坦然面對人生挫折的豁達胸襟。“蓑” 字筆畫較多，容易寫錯，需重點記憶。（5）人生自古誰無死？留取丹心照汗青。這兩句是文天祥的千古名句，“人生自古誰無死” 以反問語氣指出人終有一死，看似平淡，實則為下句鋪墊；“留取丹心照汗青” 中 “丹心” 指赤誠之心，“汗青” 代指史冊，表達了詩人以死明志、堅守民族氣節的崇高精神，成為展現民族氣節的經典語句。默寫時 “丹”“汗”“青” 等字要準確書寫，避免筆誤。
故答案為：無限山河淚；飛鏡又重磨；燕然未勒歸無計；一蓑煙雨任平生；人生自古誰無死；留取丹心照汗青
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
三、現代文閱讀。（37分）
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的文字，完成問題。
冬陽猛于虎
①過去，人們常說冬天的太陽是無價之寶。但是，現今的冬陽卻猛于虎。
②氣象學家指出：聚集在25～40公里高空的大氣臭氧層，除了受到來自太陽活動和宇宙活動的影響沖擊外，其本身的濃度和分布，以及臭氧分子結構，是“隨緯度、季節和天氣等變化而變化的”。但由于人類近百年來對大自然生態環境的破壞，導致整個高空大氣層巨變，南北兩極的臭氧空洞越來越大。據報道：1992年初，“北極上空的臭氧已減少到有紀錄以來的最低水平，僅1992年頭兩個月就減少了20%，平流層的氯含量比正常水平高出70倍”；“如果臭氧層繼續按照目前的速度減少變薄，那么到2000年時全世界患皮膚癌的比例將增加26%”。所以，臭氧層衰竭問題，已成為當今世界最突出、最棘手的五大環境問題之一。
③正常情況下，當太陽輻射穿過地球上空的臭氧層和大氣層時，波長短的宇宙射線、γ射線、x射線和部分紫外線就被臭氧層一一吸收掉（達99%），而另一部分則被大氣層中的塵埃和水汽吸收和反射掉，到達地表的就只剩下有益人體健康的3種射線，即波長為290～380毫微米的紫外線、380～780毫微米的可見光和780毫微米以上的紅外線。正因為如此，臭氧層才被世界天文科學家譽為“人類生命的第一衛士”。而今太陽上所有的輻射能量卻直接穿過電離層和地球磁層，長驅直入，射向地表，給人類帶來莫大的威脅。“大氣中能吸收紫外線的臭氧濃度是隨季節變化的，冬天最低，所以冬天的太陽易誘發腫瘤病”，從這個意義上講，至少在目前“冬陽猛于虎”！
④天文醫學認為：人類的許多疾病都與太陽有關。過度的紫外線侵襲，輕則使人反應遲鈍，記憶力、注意力和視力均會下降，易激動、焦躁、失眠，突發感冒，促使血栓過早形成，導致早衰；重則誘發心腦血管病、白血病、皮膚癌和肺癌等25種惡疾。國外有識之士說：冬季陽光中的近紫外線給人的致命打擊是全面降低人體正常免疫功能，并釀變成“病毒新變種”和“病毒連鎖效應”！
⑤因此，人們要一改過去喜歡無節制曬冬陽的傳統習慣，注意下面幾點：
⑥從度量上講，每天堅持曬太陽不少于30～60分鐘，即可平衡陰陽。
⑦從時間上講，上午6～10時，下午4～7時都是黃金時段；不論哪個季節，上午10時至下午4時，對皮膚有害的紫外線B光束和C光束含量最高，應當盡量避免接觸。
⑧從宏觀概念上講，無論太陽活動峰年或谷年，最好慎曬冬陽，并限制夜間露天活動。
⑨從服色選擇概念上講，最好選紅色服裝，次選白色，禁忌黑色。
14．根據第②自然段所述，大氣臭氧層的增減變化與下述哪些因素有關，分析正確的一組是 （　　）
①太陽活動 ②宇宙活動 ③臭氧空洞 ④季節變化
⑤大氣濃度 ⑥天氣變化 ⑦緯度變化 ⑧環境污染
A．②③④⑤⑥⑧ B．①②③④⑥⑦
C．①②④⑥⑦⑧ D．②③④⑤⑥⑦
15．下列說法不符合原文意思的一項是（　　）
A．臭氧層是“人類生命的第一衛士”，其原因是臭氧層能全部吸收掉4種有害射線，只剩下有益人體健康的3種射線。
B．人類的許多疾病都與紫外線有關，紫外線過度會導致人體受到損害。
C．臭氧層衰竭問題，已被列為當今世界的環境問題之一。
D．選擇穿衣服的顏色也會對防紫外線起到一定的作用。
16．本文最恰當的標題是（　　）
A．臭氧空洞危害大 B．臭氧減少令人憂
C．冬陽如今可致病 D．冬陽如今猛于虎
【答案】14．C
15．A
16．D
【知識點】把握說明對象；把握作者的見解；自然科學說明文；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結尾段和抓關鍵句，極少數情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。
14．本題考查對第②自然段內容的理解，需篩選出影響大氣臭氧層增減變化的因素。第②自然段明確提到：“聚集在 25～40 公里高空的大氣臭氧層，除了受到來自太陽活動和宇宙活動的影響沖擊外，其本身的濃度和分布，以及臭氧分子結構，是‘隨緯度、季節和天氣等變化而變化的’。但由于人類近百年來對大自然生態環境的破壞，導致整個高空大氣層巨變，南北兩極的臭氧空洞越來越大。”逐一分析選項中的因素：①太陽活動：文中明確指出臭氧層受太陽活動影響，屬于相關因素。②宇宙活動：與太陽活動一同被提及為影響因素，屬于相關因素。③臭氧空洞：這是臭氧層被破壞后的結果，而非導致其增減變化的原因，不屬于相關因素。④季節變化：文中提到臭氧層隨季節變化而變化，屬于相關因素。⑤大氣濃度：整個段落未提及大氣濃度與臭氧層變化的關聯，不屬于相關因素。⑥天氣變化：文中明確將天氣列為影響因素，屬于相關因素。⑦緯度變化：文中提到臭氧層隨緯度變化而變化，屬于相關因素。⑧環境污染：人類對生態環境的破壞導致大氣層巨變，進而影響臭氧層，屬于相關因素。
故答案為：C
15．A.第③段提到 “正常情況下，當太陽輻射穿過地球上空的臭氧層和大氣層時，波長短的宇宙射線、γ 射線、x 射線和部分紫外線就被臭氧層一一吸收掉（達 99%）”，可見臭氧層吸收的是 “部分紫外線”，并非 “全部吸收掉 4 種有害射線”，該選項不符合原文意思。
B.第④段指出 “人類的許多疾病都與太陽有關。過度的紫外線侵襲…… 重則誘發心腦血管病、白血病、皮膚癌和肺癌等 25 種惡疾”，說明紫外線過度會損害人體，符合原文意思。
C.第②段明確說明 “臭氧層衰竭問題，已成為當今世界最突出、最棘手的五大環境問題之一”，符合原文意思。
D.第⑨段提到 “從服色選擇概念上講，最好選紅色服裝，次選白色，禁忌黑色”，表明服裝顏色對防紫外線有一定作用，符合原文意思。
故答案為：A
16．A. “臭氧空洞危害大”：文章雖提及臭氧空洞，但這只是引出冬陽危害的鋪墊，并非核心內容，不恰當。
B. “臭氧減少令人憂”：文章重點并非單純表達對臭氧減少的憂慮，而是強調其導致的冬陽危害，不恰當。
C. “冬陽如今可致病”：雖指出了冬陽的危害，但 “可致病” 未能體現出冬陽危害的嚴重性，相比之下不夠精準，不恰當。
D. “冬陽如今猛于虎”：文章開篇即點明 “現今的冬陽卻猛于虎”，后文圍繞冬陽因臭氧層衰竭而產生的巨大危害展開，從原因分析到危害列舉，再到防護建議，均圍繞這一核心，最恰當。
故答案為：D
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的材料，完成問題。
（材料一）
①“地攤經濟”的“三低”特質，讓它具有一些獨特優勢：創業門檻低，沒有店鋪租金的壓力，沒有太高的學歷、技能要求，很多人支個小攤，打開私家車后備廂就能賣貨；失敗風險低，船小好調頭，從業者即便失利也能迅速“滿血復活”；商品價格低，能讓居民擁有更多選擇，享受更多實惠。
②人間煙火味，最撫凡人心。城市要有便利的設施、靚麗的外表，更要有寒冬里的庇護、黑夜中的光亮。“琴棋書畫詩酒花”固然重要，“柴米油鹽醬醋茶”才是最基本的民生考量。特別是在當前統籌推進疫情防控和經濟社會發展工作中，各地都在狠抓“六穩”“六保”落實，更不應讓一些管理方面的顧慮拖累“保民生”的步伐。
③成都前段時間就因有序放開“地攤經濟”收獲點贊。3月15日，成都市城管委發布新規，允許商戶擺地攤、臨時占道經營。成都總府路每到晚上10點，各種美食開始“接管”街道，開啟“夜宵”模式。飲食男女們一撥接一撥，試圖在餐桌上把2020年被疫情占據的春天“吃回來”。兩個月來，不僅保障了近8萬人就業，更讓餐飲業復工率達到98%。
④事實上，國際范兒與煙火氣本來就是并行不悖的。放眼全球，從泰國清邁的周末集市，到美國百老匯跳蚤市場，再到土耳其伊斯坦布爾的大巴扎，世界各地都有“地攤經濟”。原汁原味的市井生活不僅讓本地居民直接受益，也讓外地游客流連忘返，有些集市還成了世界著名的打卡“地標”。
⑤當然，放開“地攤經濟”不意味著一放了之，城市管理也不可缺位。成都去年就開始實行街頭藝人“持證上崗”，允許占道經營；同時也明確了安全前提，如不占用盲道、消防通道，不侵害他人利益，做好疫情防控和清潔衛生工作等，并規定了占道時間。這些細化的舉措都值得其他城市借鑒。
⑥（A）
⑦隨著國家治理能力現代化水平不斷提升，讓每個人的小期盼與城市的大情懷交融，讓微觀的民愿匯入宏觀的民生，才能讓每個人在城市中體會到更多的歸屬感，在人間煙火中擁有屬于自己的“小確幸”。
（材料二）
①地攤經濟指通過擺地攤獲得生活收入來源的一種經濟形式，以前，流動商販占道經營一直受城市有關行政部門嚴格監管，因其常存在影響城市市容等問題。2020年，為適應常態化的疫情防控形勢，中央文明辦在今年全國文明城市測評指示中，明確要求不將占道經營、馬路市場流動商販列為文明城市測評考核內容。
②（B）
③據有關新動態，目前全國各地區針對地攤經濟已經陸續出臺相關政策引導與規范。隨著地攤經濟有序發展，同時零售巨頭紛紛加入，共同促進地攤經濟的轉型升級。電商巨頭紛紛加入，先后推出了地攤經濟扶持計劃。
④6月2日京東發布了“星星之火”地攤經濟扶持計劃，組織超500億的貨源，并提供數億元進貨補貼。新通路還聯合京東數科為每個小店提供最高10萬元的無息賒購，預計該計劃將服務百萬個便利店和百萬家地攤。5月26日美團宣布啟動“春風行動”百萬小店計劃，與地方政府聯合推出消費券通過引流為小店增收，美團到店綜合業務聯合本地生活服務商家開展“安心消費月”計劃，為復工復產小店提供流量扶持，美團聯合金融機構提供了累計209個額度的優惠利率扶持貸款，外賣新開的用戶還可獲得一個月免息貸款。5月29日，阿里巴巴發布地攤經濟扶持計劃，將在1688網站推出“地攤批發專區”，并提供超過700億元免息賒購。阿里1688將全部通過工廠直供的“新批發”模式觸達“攤主”。
（材料三）
①當前“地攤經濟”在一些地方熱鬧起來，這固然有其生存發展的價值，但并非包治百病的靈丹妙藥。不同的城市有不同的定位，也有不同的發展階段，一旦脫離實際，一哄而起、盲目跟風，就會適得其反，“蠶食”來之不易的治理成果。
②（C）
③“提高城市管理水平，要在科學化、精細化、智能化上下功夫。”無論擺攤設點還是社區環境，都關乎市民生活品質，關乎市民良好體驗。無論擾民現象還是交通擁堵……看似不是大事，卻都與民眾生活休戚相關。因此，城市治理須下足繡花針般的功夫。當城市治理像繡花一樣精細，讓城市的“主動脈”通暢、“毛細血管”發達，各個“器官組織”都能聽“腦”指揮，這樣的城市顯然更宜居，更有舒適度。
④“地攤經濟”如果一哄而起，各個城市多年積累的精細化管理成效就會功虧一簣。其利弊得失，須細加研判。在新冠疫情沖擊下，如何保民生保就業，最根本的，恐怕還是要在推動復工復產、復商復市等方面加大力度。近日，北京市和中央廣播電視總臺聯合推出的“消費季”，將一直延續到年底，且每個月都有各類消費節，這是值得各地借鑒的。
⑤梁思成先生說過，城市是一門科學，它像人體一樣有經絡、脈搏、肌理，如果你不科學對待它，它會生病的。顯然，惟有構建科學高效的治理之道，城市才能更健康。簡單的一哄而起，必然導致一哄而散，這是需要避免的。
17．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是 （　　）
A．疫情防控和經濟發展工作中，“柴米油鹽醬醋茶”取代“琴棋書畫詩酒花”成為最基本的民生考量。
B．不應讓管理顧慮拖累“保民生”，事實證明，有序放開地攤經濟不僅可以保障就業，還有助于復工。
C．京東、美團、阿里巴巴等多家電商響應政策號召，扶持地攤經濟，分別提供數億元進貨補貼以及無息賒購。
D．地攤經濟以其創業門檻低、失敗風險低、商品價格低的獨特優勢已經成為了城市的主要經濟形式。
18．下列一段話，放入材料中最合適的位置是（　　）
城市治理也如同烹小鮮，必須精準施策，用心用情。特別是對于北京、上海、廣州這樣的特大型城市而言，精細化管理方是正道。目前，各大一線城市均未盲目跟風，也沒有發布所謂“地攤地圖”，一些城市更明確對亂擺攤說不，這是清醒的。
A．放在“材料一”（A）處
B．放在“材料二”（B）處
C．放在“材料三”（C）處
19．如果你是市長，你會如何對待地攤經濟，請結合三則材料談談你的看法。
【答案】17．B
18．C
19．示例：①放開地攤經濟，增強城市活力。②地攤經濟不能一放了之，要細化舉措，加強城市管理。③鼓勵地攤經濟小店接受京東、阿里巴巴等企業扶持。④不能一哄而起，要準確定位自己的城市和發展階段，精準施策。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
17．A.材料一第②段提到 “‘琴棋書畫詩酒花’固然重要，‘柴米油鹽醬醋茶’才是最基本的民生考量”，可見 “柴米油鹽醬醋茶” 是 “更基本” 的考量，而非 “取代”“琴棋書畫詩酒花”，該選項錯誤。
B.材料一第②段指出 “不應讓一些管理方面的顧慮拖累‘保民生’的步伐”，第③段以成都為例，說明有序放開地攤經濟 “保障了近 8 萬人就業，更讓餐飲業復工率達到 98%”，體現了其在保障就業和助力復工方面的作用，該選項正確。
C.材料二第④段詳細介紹了京東、美團、阿里巴巴的扶持措施，三者舉措不同：京東提供 “數億元進貨補貼” 和 “最高 10 萬元的無息賒購”，美團推出 “消費券”“流量扶持”“優惠利率扶持貸款” 等，阿里巴巴提供 “超過 700 億元免息賒購”，并非 “分別提供數億元進貨補貼以及無息賒購”，該選項錯誤。
D.材料三第①段明確說明地攤經濟 “并非包治百病的靈丹妙藥”，且未提及它 “成為城市的主要經濟形式”，該選項錯誤。
故答案為：B
18．本題考查根據內容和語境判斷段落的合適位置，需結合材料主旨和上下文邏輯。待插入的段落強調 “城市治理必須精準施策、精細化管理”，并以一線城市未盲目跟風為例，指出對亂擺攤應保持清醒。材料三的核心是論述地攤經濟不可盲目跟風，需科學精細治理，其中（C）處前文提到 “城市治理須下足繡花針般的功夫”，后文圍繞 “精細化管理” 展開，與待插入段落中 “城市治理也如同烹小鮮，必須精準施策”“精細化管理方是正道” 的內容高度契合，邏輯一致。而材料一（A）處側重地攤經濟與城市情懷的交融，材料二（B）處側重政策與企業扶持，均與該段落主題不符。
故答案為：C
19．本題考查材料的閱讀運用。結合三則材料，作為市長，對待地攤經濟應兼顧其優勢與潛在問題，采取科學合理的措施：適度放開，激活民生活力：根據材料一，地攤經濟具有 “創業門檻低、失敗風險低、商品價格低” 的優勢，能提供就業崗位、便利民眾生活。可借鑒成都經驗，在保障秩序的前提下，允許有序占道經營，助力 “六穩”“六保”，緩解疫情下的就業壓力。細化管理，避免一放了之：材料一提到成都對地攤經濟明確 “不占用盲道、消防通道，不侵害他人利益，做好疫情防控和清潔衛生工作” 等要求，材料三強調 “城市治理須精細化”。因此，需制定具體規范，如劃定經營區域、限定經營時間、明確衛生責任，避免影響市容、交通和居民生活。借力扶持，促進規范發展：材料二顯示京東、美團、阿里巴巴等企業推出扶持計劃，可鼓勵攤主對接這些資源，獲得貨源、資金、流量等支持，幫助地攤經濟轉型升級，實現有序發展。因地制宜，拒絕盲目跟風：材料三指出 “不同城市有不同定位和發展階段”，作為市長，需結合城市實際（如規模、功能定位），避免一哄而上。對于特大型城市，應側重精細化管理；對于中小城市，可在保障秩序的基礎上適度放寬，平衡民生需求與城市治理。
故答案為：示例：①放開地攤經濟，增強城市活力。②地攤經濟不能一放了之，要細化舉措，加強城市管理。③鼓勵地攤經濟小店接受京東、阿里巴巴等企業扶持。④不能一哄而起，要準確定位自己的城市和發展階段，精準施策。
（2024九上·東坡期中）閱讀下文，完成下列各題。
磨刀匠進城
肖國才
①仲春的一個周末清晨，小區門口來了位衣著樸實、滿臉笑容的磨刀匠。身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨——菜——刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來小區居民和過往的路人駐足圍觀。
②“磨把菜刀多少錢呀？”
③“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”
④人們你一言我一語地發問，圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，然后笑盈盈地對圍觀者說：“老少無欺，明碼實價。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來乍到，大家信不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲。”
⑤話音剛落，只聽人群里有人喊了聲“好”，然后說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝。
⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過去，原來是小區里那個面目清癯、凡事喜歡較真的老鄒。
⑦“磨刀真的不收錢？”老鄒問。
⑧“當然，手藝人說話做事講誠信，不會虛頭巴腦訛人。”磨刀匠答。
⑨約莫十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前。
⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當花灑，在一塊條磚型青石上輕輕點了點，水珠均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個米粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發搭在刀口，用力一吹，頭發被齊刷刷割斷。
不需多言。老鄒拿著磨好的菜刀剛離開，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上掠過一絲笑容，接著打開了話匣子。他說他姓張，在鄉下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來的。兒子研究生畢業后考進城里當了公務員，去年有了孩子。他進城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時很別扭，城里生活過不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說，周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說話。干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時間久了，來磨刀的都很愿意和張師傅說上幾句，聽他聊這樣那樣的故事。
又是一個周末的清晨，我去小區外面買菜。只見小區門口，張師傅來得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴頦朝地上一堆待磨的菜刀點了點，說活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來磨刀的顧客引薦來的，夠他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。說完，他得意地笑。
幾天后，張師傅身邊又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見了都問，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒攬到一樁活兒。他主動跑來跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：“不急，生意都是慢慢做出來的，堅持下去就會好起來的。”可他卻說：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒活兒做怎么養家糊口。”張師傅聽他這么說，思忖了一下說道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細檢查，如果達不到我的要求，這活兒就不能給你做。”中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認真地指點著他，即便是一點點瑕疵也不放過。
有跟張師傅熟識的老顧客，私下里悄悄地提醒道：“老張，關鍵技術可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！”張師傅聽了嘿嘿一笑，說：“謝謝提醒，可我不怕。”
張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風生水起，著實惠及了不少小區居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請營業執照，開個磨刀公司。”說完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：“好——”
（選自《人民日報》2021年5月12日，有刪改）
20．下列對文章的分析，不正確的一項是（　　）
A．“周末他得出來透透氣”說明張師傅在城里的生活壓抑且不愿意帶孫子，磨刀能讓他得到調節。
B．張師傅對收晚工表示“擔心”，既說明他對質量要求高，也表現了他對受到大家信賴的得意。
C．面對沒有攬到活兒的中年磨刀匠，張師傅安慰并且指點他磨刀，作者借此表現了人性的美好。
D．文章多用對話來表現人物和推進故事，語言生活化、口語化特點明顯，給讀者親切自然之感。
21．老鄒在本文中有著重要作用，請簡要分析。
22．聯系上下文，按照要求賞析。
①他揪了幾根頭發搭在刀口，用力一吹，頭發被齊刷刷割斷。（賞析描寫方法）
②張師傅聽了嘿嘿一笑，說：“謝謝提醒，可我不怕。”（賞析加點詞語）
23．結合全文，探究小說主旨。
【答案】20．A
21．內容上，以“凡事喜歡較真”的老鄒，襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；結構上，引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭相磨刀等情節，推動情節發展。
22．①這一句運用動作（細節）描寫，生動形象地寫出刀的鋒利，側面表現了張師傅磨刀手藝的高超，結構上為下文人們爭相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動了情節的發展。
②“嘿嘿”是擬聲詞，以張師傅的笑聲表現了他憨厚、純樸的品質和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。
23．①小說以張師傅高超的磨刀手藝、誠信純樸的品質等內容，表達了對勞動者的贊美，對工匠精神的贊美；
②小說圍繞磨刀這項傳統手藝來寫，蘊含著希望傳統技藝能夠得到傳承的美好愿望；
③小說以張師傅進城后不習慣城市生活，周末靠磨刀“透透氣”的內容，表達了對進城農民處境的關注和思考。
【知識點】挖掘、感悟文章主題；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；小說
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。
20．A. 文中第 段提到張師傅 “進城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時很別扭，城里生活過不慣”“周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說話”，可見他只是不習慣城市生活，想通過磨刀與人交流，并非 “生活壓抑且不愿意帶孫子”，該選項錯誤。
B. 第 段張師傅擔心 “天黑之前能不能磨完”，既體現了他對磨刀質量的嚴格要求（不愿敷衍了事），也暗含著對自己受到居民信賴、生意紅火的得意，分析正確。
C. 面對沒攬到活兒的中年磨刀匠，張師傅不僅讓他分擔活兒，還認真指點技術，展現了樂于助人、不保守的品質，體現了人性美好，分析正確。
D. 小說大量運用對話推進情節，如張師傅與圍觀者的問答、與中年磨刀匠的交流等，語言貼近生活，口語化特點明顯，給人親切之感，分析正確。
故答案為：A
21．本題考查人物形象的作用。內容上：第⑥段明確提到老鄒 “凡事喜歡較真”，這樣一個對事物要求嚴格的人，在張師傅磨完刀后未提出任何異議，反而間接促成了其他人爭相磨刀（“老鄒拿著磨好的菜刀剛離開，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前”），從側面襯托出張師傅磨刀手藝的精湛，增強了故事的說服力。結構上：老鄒的主動試刀，引出了第⑩段張師傅展示磨刀過程的詳細描寫，進而推動了 “人們紛紛拿出菜刀讓張師傅磨”“張師傅打開話匣子講述自己經歷” 等情節的發展，起到了串聯情節、推動故事前進的作用。
故答案為：內容上，以“凡事喜歡較真”的老鄒，襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；結構上，引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭相磨刀等情節，推動情節發展。
22．本題考查賞析句子。①“他揪了幾根頭發搭在刀口，用力一吹，頭發被齊刷刷割斷”，這句話運用動作描寫（細節描寫）。“揪、搭、吹” 一連串動作精準細膩，而 “頭發被齊刷刷割斷” 的結果，直觀展現了刀刃的鋒利。這一描寫不僅側面烘托出張師傅磨刀技藝的高超，還為下文 “幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前” 做了鋪墊，讓后續眾人爭相磨刀的情節顯得順理成章，推動了情節發展。②“張師傅聽了嘿嘿一笑，說：‘謝謝提醒，可我不怕。’”“嘿嘿” 是擬聲詞，生動描繪了張師傅的笑聲。面對 “小心搶了你的飯碗” 的提醒，他的笑聲沒有絲毫警惕或不滿，反而透著憨厚與坦然。這一詞語既展現了張師傅淳樸、大方的性格，也體現了他對自身手藝的自信，以及愿意分享技術、讓傳統手藝得以傳承的工匠精神。
故答案為：①這一句運用動作（細節）描寫，生動形象地寫出刀的鋒利，側面表現了張師傅磨刀手藝的高超，結構上為下文人們爭相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動了情節的發展。②“嘿嘿”是擬聲詞，以張師傅的笑聲表現了他憨厚、純樸的品質和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。
23．本題考查探究主旨。贊美勞動者與工匠精神：張師傅磨刀時 “用四塊磨刀石分步驟打磨”“連米粒大的缺口都仔細處理”，展現了精益求精的手藝；他 “磨刀真的不收錢”“磨得不好分文不收”，體現了誠信淳樸的品質。這些內容表達了對普通勞動者的敬意，以及對 “專注、誠信、堅守” 的工匠精神的贊美。期盼傳統技藝的傳承：張師傅從事磨刀手藝三十多年，進城后仍不愿放棄；他主動指點中年磨刀匠，不保守技術，甚至計劃 “開個磨刀公司”。這些情節蘊含著作者對傳統手藝在現代社會得以延續和發展的美好期望。關注進城農民的處境：張師傅 “進城幫兒子帶孫子，剛來時很別扭，城里生活過不慣”，只能通過周末磨刀 “透透氣”，反映了許多進城農民在融入城市過程中面臨的不適與困境，表達了對這一群體生活狀態的關注與思考。
故答案為：①小說以張師傅高超的磨刀手藝、誠信純樸的品質等內容，表達了對勞動者的贊美，對工匠精神的贊美；②小說圍繞磨刀這項傳統手藝來寫，蘊含著希望傳統技藝能夠得到傳承的美好愿望；③小說以張師傅進城后不習慣城市生活，周末靠磨刀“透透氣”的內容，表達了對進城農民處境的關注和思考。
四、名著閱讀。（6分）
（2024九上·東坡期中）閱讀以下選段，回答問題。
他在省城要看貢院，不想才到天字號，就撞死在地下，眾人都慌了，只道一時中了邪。取了水來，三四個客人一齊扶著，灌了下去。喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出一口稠涎來，眾人扶著他立了起來，他看著號板，又是一頭撞將去，這回不死了，放聲大哭起來。
24．本段文字選自清代長篇諷刺小說《　 　》，作者　 　，“他”是指書中的　 　（人名）。
25．他見到天字號和號板，為什么要一頭撞死？他和范進有哪些相似之處？
【答案】24．《儒林外史》；吳敬梓；周進
25．懇求別人帶他去參觀貢院時，大半生追求功名利祿不得的辛酸和悲苦，以及所忍受的侮辱與欺凌一下子傾瀉出來，所以想撞死。二人都醉心于功名，深受科舉制度毒害，半生潦倒，受人欺凌侮辱，晚年中舉，飛黃騰達。
【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的經典情節；《儒林外史》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
24．本題考查對名著基本常識的掌握，包括作品名稱、作者及人物姓名。選段中 “貢院”“天字號”“號板” 等元素，是明清時期科舉考試場所的典型標志，這一情節出自清代吳敬梓創作的《儒林外史》。文中的 “他” 在貢院因觸景生情而情緒失控，這一人物是周進。周進是《儒林外史》中刻畫的第一個深受科舉制度毒害的讀書人形象，他一生追求功名卻屢屢受挫，這段情節正是他人生低谷時的真實寫照。
故答案為：《儒林外史》；吳敬梓；周進
25．本題考查對人物行為原因的探究，以及與其他人物的對比分析。周進撞號板的原因：周進一生皓首窮經，卻連個秀才的功名都沒考取，大半生都在貧困潦倒中掙扎，還時常受到他人的嘲笑和侮辱。當他終于有機會進入貢院 —— 這個他夢寐以求的科舉考場時，“天字號”“號板” 這些象征著功名之路的物件，瞬間勾起了他數十年的辛酸與悲苦。多年的壓抑、屈辱和對功名的極度渴望在這一刻爆發，他覺得自己的人生毫無價值，于是想以死來宣泄內心的絕望，這一行為是他對自己悲慘命運的控訴，也是科舉制度對讀書人精神摧殘的集中體現。周進與范進的相似之處：兩人都是科舉制度的犧牲品，一生都醉心于功名，將科舉考試視為人生的唯一追求。在中舉之前，他們都過著貧困潦倒的生活，受盡他人的輕視和欺凌，性格中都帶有懦弱、麻木的特點。例如，周進在薛家集坐館時被梅玖等人嘲笑，范進則在家中被岳父胡屠戶辱罵；兩人晚年都意外中舉，中舉后命運發生戲劇性轉變，從備受欺凌一躍成為眾人追捧的對象，飛黃騰達。這些相似之處共同凸顯了科舉制度對人性的扭曲，以及當時社會對功名的病態追捧。
故答案為：懇求別人帶他去參觀貢院時，大半生追求功名利祿不得的辛酸和悲苦，以及所忍受的侮辱與欺凌一下子傾瀉出來，所以想撞死。二人都醉心于功名，深受科舉制度毒害，半生潦倒，受人欺凌侮辱，晚年中舉，飛黃騰達。
五、寫作。（60分）
26．（2024九上·東坡期中）班級將舉行關于“飛蛾撲火精神是否可敬”的辯論賽。正方認為“飛蛾撲火精神可敬”；反方則認為“飛蛾撲火精神未必可敬”。請你選擇其中一方的觀點來進行論證。要求論據準確適切，論證合理恰當。150字左右。
【答案】我方認為“飛蛾撲火精神可敬”。這種精神是對理想和信念的執著，是值得敬佩的。著名畫家梵高生前的畫并不被世人所認可，因此他生活極其貧困。但如果他肯改變自己對畫畫的那種獨特理解，迎合世人的口味，或許他將會過上截然不同的生活。可他卻依然堅持自己的理解。直到死后，他的畫才被世人所認可。沒有梵高的這份執著和堅持，這世間將會失去一名偉大的畫家。
【知識點】語言得體
【解析】【分析】 本題考查辯論。 立論要點：明確核心概念：需先界定 “飛蛾撲火精神” 的本質，是 “執著堅守” 還是 “盲目沖動”，這是立論的基礎。確立論證方向：正方需突出 “執著” 的價值，反方需強調 “盲目” 的危害，避免偏離主題。論據選擇標準：準確性：論據需貼合觀點，如正方用梵高堅持藝術理想的事例，體現執著帶來的價值；反方用神風敢死隊的例子，說明盲目犧牲的無意義。典型性：選擇廣為人知的事例或現象，增強說服力，歷史事件、名人故事、社會現象都是合適的素材。論證邏輯要求：因果清晰：需闡明 “飛蛾撲火精神” 與 “可敬 / 不可敬” 之間的必然聯系。如正方需說明執著如何推動進步，反方需論證盲目為何導致惡果。避免極端：反方并非否定所有執著，而是強調 “未必可敬”，即存在不可取的情況；正方也需承認犧牲的合理性，而非倡導無謂付出。
故答案為：我方認為“飛蛾撲火精神可敬”。這種精神是對理想和信念的執著，是值得敬佩的。著名畫家梵高生前的畫并不被世人所認可，因此他生活極其貧困。但如果他肯改變自己對畫畫的那種獨特理解，迎合世人的口味，或許他將會過上截然不同的生活。可他卻依然堅持自己的理解。直到死后，他的畫才被世人所認可。沒有梵高的這份執著和堅持，這世間將會失去一名偉大的畫家。
故答案為：我方認為“飛蛾撲火精神可敬”。這種精神是對理想和信念的執著，是值得敬佩的。著名畫家梵高生前的畫并不被世人所認可，因此他生活極其貧困。但如果他肯改變自己對畫畫的那種獨特理解，迎合世人的口味，或許他將會過上截然不同的生活。可他卻依然堅持自己的理解。直到死后，他的畫才被世人所認可。沒有梵高的這份執著和堅持，這世間將會失去一名偉大的畫家。
【點評】本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
27．（2024九上·東坡期中）閱讀下面詩歌，按要求寫作。
讓我怎樣感謝你 讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候 當我走向你的時候
我原想收獲一縷春風 我原想擷取一枚紅葉
你卻給了我整個春天 你卻給了我整個楓林
讓我怎樣感謝你 讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候 當我走向你的時候
我原想捧起一簇浪花 我原想親吻一朵雪花
你卻給了我整個海洋 你卻給了我銀色的世界
——汪國真《讓我怎么感謝你》
這首詩引發你哪些聯想與思考？請寫一篇文章，可講述經歷，也可闡述觀點，還可抒發感想。
要求：（1）文體自選，詩歌除外；（2）不少于500字；（3）不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。
【答案】例文
感謝有你
成長路上，因為有你，充滿甜蜜；生命中有你，充滿幸福。感謝你，給予我生命；感謝你，給予我愛。
感謝有你，我的媽媽，每天清晨，你總是早早起床，在我還是睡意朦朧時就能聞到菜香。和著這撲鼻而來的香味，你總是會來到我床邊，不忍心地把我叫醒，然后又一個人回到餐廳，為我準備豐盛的早餐。忙碌了一天，夜晚時分，我總是和著“嘩嘩”流水聲入睡，美夢時，疏不知，你還在為一天留下的狼藉而埋頭收拾。
感謝有你，我的媽媽，每當我留戀地離開被窩后，發現上課時間太遲，急得手忙腳亂時，你總會專門開車送我上學。由于你是新手上路，常常遇到堵車、熄火，這時你總會緊鎖眉頭，仿佛要上學的人是您。看到我平安下車走入校門后，你才會安心地離開。每一次我獨立乘車上學時，你也會送我到車站，直到公交車離開你的視線，你才離開。
感謝有你，我的媽媽，你不顧工作一天后的疲倦，每天仔細地給我檢查作業、講解答題。由于有太多學習壓力的我有時還不斷朝你發脾氣，可你仍耐心地一遍又一遍講解直到把問題弄清楚。有時，太難的題連你也不懂，你會通過各種途徑尋求解題思路。就是你這種“打破砂鍋問到底”的精神，時刻激勵著我，學習要耐心、學習要細心、學習要用心。
感謝有你，我的媽媽，你為了讓我有更好的學習環境，放棄了老家安穩的、令人羨慕的工作陪我來到了這座城市。回憶兒時的我總是不爭氣，不懂事，時常惹你生氣。而無論春夏秋冬，無論嚴寒酷暑，你總是陪伴著我，呵護著我，生怕我有半丁點的傷害。你的愛在我的生命里穿梭，源源不斷。
親愛的媽媽，我要感謝你的太多太多！我要感恩你，我想報答你，但我還小，我知道我要用我最誠實的心，好好學做人；用最赤誠的心，認真學做事；用最快樂的心，努力學習，健康成長。爭取優異的成績來回報你。有朝一日，我長大了你年邁了，我會陪你身邊，就像你照顧我一樣來回報你！
感謝你！我的媽媽，成長路上有你真好！
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料是汪國真的詩歌《讓我怎么感謝你》，全詩以反復的句式和生動的意象，展現了 “我” 對 “你” 的感恩之情 ——“我” 原本所求甚少，“你” 卻給予了遠超預期的饋贈，字里行間充滿著對付出者的感激與珍惜。
【題干分析】①詩歌通過 “一縷春風” 與 “整個春天”、“一枚紅葉” 與 “整個楓林”、“一簇浪花” 與 “整個海洋”、“一朵雪花” 與 “銀色世界” 的對比，形象地揭示了 “微小期望” 與 “豐厚回報” 之間的關系。這里的 “你” 可以是親人、朋友、老師，也可以是陌生人、社會，甚至是自然萬物；“給予” 的可以是具體的幫助，也可以是精神的滋養、成長的契機等。②寫作思路可從以下角度展開：若寫記敘文，可講述個人經歷中 “所求甚少卻收獲甚多” 的故事，比如向老師請教一個問題，老師卻系統地梳理了整個知識體系；或在困境中渴望一點鼓勵，卻得到了一群人的支持，重點刻畫 “意外的饋贈” 帶來的感動與成長。若寫議論文，可闡述 “感恩的意義”“付出的價值”，比如分析為何微小的善意能產生巨大的溫暖，或探討人與人之間 “予大于求” 的關系對社會的積極影響。若寫抒情散文，可圍繞 “感恩” 這一核心，將自然景物、生活片段與情感結合，抒發對生命中那些 “超額給予” 的珍視。寫作時需注意避免泛泛而談，應結合具體細節或事例，讓情感或觀點更有說服力；開頭可引用詩歌中的句子引出主題，結尾可呼應開頭，升華對 “感恩” 或 “付出” 的理解。
【立意提取】
1.被溫柔填滿的期望，從個人經歷出發，講述被他人 “超額付出” 溫暖的故事。
2.予你的微光，成我的星河，闡述付出者的微小善意如何照亮受助者的人生。
3.感恩，是對饋贈的回響，從議論角度分析感恩在人際關系中的重要性。
4.不期而遇的豐厚，自然或生活中的現象，抒發對 “予大于求” 的感慨。
【點評】這篇例文緊扣 “感恩” 主題，以媽媽的日常付出為切入點，用清晨備餐、送學、輔導作業等具體事例，生動展現了 “予大于求” 的溫情。細節描寫真切，情感真摯，呼應了詩歌中 “微小期望與豐厚回報” 的內涵，是對 “感謝” 的樸實詮釋。
1 / 1四川省眉山市東坡區蘇轍中學2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、語言知識運用運用。（20分）
1．（2024九上·東坡期中）下列加點字注音完全正確的一項是（　　）
A．纖細（xiān） 契合（qì） 掂量（diān） 傷痕累累（léi）
B．盤桓（huái） 拘泥（nì） 榮膺（yīng） 躡手躡腳（niè）
C．詭譎（jué） 戲謔（xuè） 驀然（mù） 隨聲附和（hè）
D．差異（chā） 頃刻（qǐng） 偵緝（jī） 哄堂大笑（hōng）
2．（2024九上·東坡期中）下列詞語中沒有錯別字的一項是（　　）
A．飛竄 天然氣 如雷灌耳 未雨綢繆
B．熄滅 候車室 斷章取義 無精打采
C．掂記 健康碼 心曠神怡 如坐針氈
D．鼎盛 水籠頭 吹毛求疵 取義成仁
3．（2024九上·東坡期中）下列句中加點成語使用恰當的一項是（　　）
A．對于重要的書，我們必須反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。
B．青青的山，綠綠的水，山水相映，栩栩如生，令人陶醉。
C．在日常生活中，自覺選擇低碳生活方式，是每一位中學生責無旁貸的責任。
D．聽完演講后，姜春由衷地說：“李老師的演講拋磚引玉，我們受益不淺。”
4．（2024九上·東坡期中）下列句子中沒有語病的一項是（　　）
A．同學們修改自己的作文時，要注意改正并找到作文中的錯別字。
B．家庭教育的實質是愛的教育，父母愛孩子的方式決定著家庭教育的成功。
C．人們常常在意自己失去了什么，卻往往忽略自己擁有了什么。
D．通過開展“全國文明城市”，我市環境衛生狀況有了很大改變。
5．（2024九上·東坡期中）擴展下面的句子。要求使用一種以上的修辭手法，并保持原意。（不少于50字）
湖邊，樹和棲息在樹上的鳥，都一動也不動。雨霧模糊了人們的視線，光線更加陰暗了。
6．（2024九上·東坡期中）在下面一段文字橫線處，補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
人生如一首詩，應該多一些悠揚的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的著色，少一些灰色的基調；人生如一支歌，（1）　 　，　 　；人生如一局棋，（2）　 　，　 　。
二、古詩文閱讀。（27分）
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的文言文，完成問題。
魚我所欲也
《孟子》
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
7．下列句子翻譯有誤的一項是（　　）
A．故患有所不辟也 患：禍患，災難
B．蹴爾而與之 蹴：踩踏
C．鄉為身死而不受鄉： 同“向”，先前，從前
D．妻妾之奉 奉：奉獻
8．下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是（　　）
A．行道之人弗受 輟耕之隴上
B．萬鐘于我何加焉 是焉得為大丈夫乎
C．由是則生而有不用也 環而攻之而不勝
D．所惡有甚于死者 皆朝于齊
9．下列對文章理解有誤的一項是（　　）
A．文章論述的重點是在“生”與“義”不能兼得的情況下，要“舍生取義”。
B．作者運用了比喻論證、舉例論證、對比論證和道理論證明自己的觀點。
C．孟子在文中運用排比極大地增強了文章的氣勢，更好地闡述文章的觀點。
D．不受嗟來之食的故事從反面論證了“本心”賦予了人極大的力量。
10．將文中劃線的句子翻譯為現代漢語。
①是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。
②是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的文段，完成題目。
村夜
白居易
霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。
獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。
11．通讀全詩賞析有誤的一項是（　　）
A．詩歌寓情于景，作者匠心獨運地借自然景物的變化，寫出人物感情的變化。
B．“村南村北行人絕”一句寫出行人絕跡，萬籟無聲，透露出詩人孤獨寂寞的感情。
C．“獨出門前望野田”一句在全詩中承上啟下，描寫對象、詩人情感均由此過渡。
D．詩歌采用以聲襯靜的手法描繪了村野月光朗照的優美，表達出詩人驚喜之情。
12．賞析“霜草蒼倉蟲切切”中“蒼蒼”“切切”使用的妙處
13．（2024九上·東坡期中）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）　 　，誰言天地寬。（夏完淳《別云間》）
（2）一輪秋影轉金波，　 　。（辛棄疾《太常引 建康中秋夜為呂叔潛賦》）
（3）濁酒一杯家萬里，　 　。（范仲淹《漁家傲 秋思》）
（4）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？　 　。（蘇軾《定風波》）
（5）《過零丁洋》“　 　？　 　”表達詩人以死明志的決心和崇高的民族氣節。
三、現代文閱讀。（37分）
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的文字，完成問題。
冬陽猛于虎
①過去，人們常說冬天的太陽是無價之寶。但是，現今的冬陽卻猛于虎。
②氣象學家指出：聚集在25～40公里高空的大氣臭氧層，除了受到來自太陽活動和宇宙活動的影響沖擊外，其本身的濃度和分布，以及臭氧分子結構，是“隨緯度、季節和天氣等變化而變化的”。但由于人類近百年來對大自然生態環境的破壞，導致整個高空大氣層巨變，南北兩極的臭氧空洞越來越大。據報道：1992年初，“北極上空的臭氧已減少到有紀錄以來的最低水平，僅1992年頭兩個月就減少了20%，平流層的氯含量比正常水平高出70倍”；“如果臭氧層繼續按照目前的速度減少變薄，那么到2000年時全世界患皮膚癌的比例將增加26%”。所以，臭氧層衰竭問題，已成為當今世界最突出、最棘手的五大環境問題之一。
③正常情況下，當太陽輻射穿過地球上空的臭氧層和大氣層時，波長短的宇宙射線、γ射線、x射線和部分紫外線就被臭氧層一一吸收掉（達99%），而另一部分則被大氣層中的塵埃和水汽吸收和反射掉，到達地表的就只剩下有益人體健康的3種射線，即波長為290～380毫微米的紫外線、380～780毫微米的可見光和780毫微米以上的紅外線。正因為如此，臭氧層才被世界天文科學家譽為“人類生命的第一衛士”。而今太陽上所有的輻射能量卻直接穿過電離層和地球磁層，長驅直入，射向地表，給人類帶來莫大的威脅。“大氣中能吸收紫外線的臭氧濃度是隨季節變化的，冬天最低，所以冬天的太陽易誘發腫瘤病”，從這個意義上講，至少在目前“冬陽猛于虎”！
④天文醫學認為：人類的許多疾病都與太陽有關。過度的紫外線侵襲，輕則使人反應遲鈍，記憶力、注意力和視力均會下降，易激動、焦躁、失眠，突發感冒，促使血栓過早形成，導致早衰；重則誘發心腦血管病、白血病、皮膚癌和肺癌等25種惡疾。國外有識之士說：冬季陽光中的近紫外線給人的致命打擊是全面降低人體正常免疫功能，并釀變成“病毒新變種”和“病毒連鎖效應”！
⑤因此，人們要一改過去喜歡無節制曬冬陽的傳統習慣，注意下面幾點：
⑥從度量上講，每天堅持曬太陽不少于30～60分鐘，即可平衡陰陽。
⑦從時間上講，上午6～10時，下午4～7時都是黃金時段；不論哪個季節，上午10時至下午4時，對皮膚有害的紫外線B光束和C光束含量最高，應當盡量避免接觸。
⑧從宏觀概念上講，無論太陽活動峰年或谷年，最好慎曬冬陽，并限制夜間露天活動。
⑨從服色選擇概念上講，最好選紅色服裝，次選白色，禁忌黑色。
14．根據第②自然段所述，大氣臭氧層的增減變化與下述哪些因素有關，分析正確的一組是 （　　）
①太陽活動 ②宇宙活動 ③臭氧空洞 ④季節變化
⑤大氣濃度 ⑥天氣變化 ⑦緯度變化 ⑧環境污染
A．②③④⑤⑥⑧ B．①②③④⑥⑦
C．①②④⑥⑦⑧ D．②③④⑤⑥⑦
15．下列說法不符合原文意思的一項是（　　）
A．臭氧層是“人類生命的第一衛士”，其原因是臭氧層能全部吸收掉4種有害射線，只剩下有益人體健康的3種射線。
B．人類的許多疾病都與紫外線有關，紫外線過度會導致人體受到損害。
C．臭氧層衰竭問題，已被列為當今世界的環境問題之一。
D．選擇穿衣服的顏色也會對防紫外線起到一定的作用。
16．本文最恰當的標題是（　　）
A．臭氧空洞危害大 B．臭氧減少令人憂
C．冬陽如今可致病 D．冬陽如今猛于虎
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的材料，完成問題。
（材料一）
①“地攤經濟”的“三低”特質，讓它具有一些獨特優勢：創業門檻低，沒有店鋪租金的壓力，沒有太高的學歷、技能要求，很多人支個小攤，打開私家車后備廂就能賣貨；失敗風險低，船小好調頭，從業者即便失利也能迅速“滿血復活”；商品價格低，能讓居民擁有更多選擇，享受更多實惠。
②人間煙火味，最撫凡人心。城市要有便利的設施、靚麗的外表，更要有寒冬里的庇護、黑夜中的光亮。“琴棋書畫詩酒花”固然重要，“柴米油鹽醬醋茶”才是最基本的民生考量。特別是在當前統籌推進疫情防控和經濟社會發展工作中，各地都在狠抓“六穩”“六保”落實，更不應讓一些管理方面的顧慮拖累“保民生”的步伐。
③成都前段時間就因有序放開“地攤經濟”收獲點贊。3月15日，成都市城管委發布新規，允許商戶擺地攤、臨時占道經營。成都總府路每到晚上10點，各種美食開始“接管”街道，開啟“夜宵”模式。飲食男女們一撥接一撥，試圖在餐桌上把2020年被疫情占據的春天“吃回來”。兩個月來，不僅保障了近8萬人就業，更讓餐飲業復工率達到98%。
④事實上，國際范兒與煙火氣本來就是并行不悖的。放眼全球，從泰國清邁的周末集市，到美國百老匯跳蚤市場，再到土耳其伊斯坦布爾的大巴扎，世界各地都有“地攤經濟”。原汁原味的市井生活不僅讓本地居民直接受益，也讓外地游客流連忘返，有些集市還成了世界著名的打卡“地標”。
⑤當然，放開“地攤經濟”不意味著一放了之，城市管理也不可缺位。成都去年就開始實行街頭藝人“持證上崗”，允許占道經營；同時也明確了安全前提，如不占用盲道、消防通道，不侵害他人利益，做好疫情防控和清潔衛生工作等，并規定了占道時間。這些細化的舉措都值得其他城市借鑒。
⑥（A）
⑦隨著國家治理能力現代化水平不斷提升，讓每個人的小期盼與城市的大情懷交融，讓微觀的民愿匯入宏觀的民生，才能讓每個人在城市中體會到更多的歸屬感，在人間煙火中擁有屬于自己的“小確幸”。
（材料二）
①地攤經濟指通過擺地攤獲得生活收入來源的一種經濟形式，以前，流動商販占道經營一直受城市有關行政部門嚴格監管，因其常存在影響城市市容等問題。2020年，為適應常態化的疫情防控形勢，中央文明辦在今年全國文明城市測評指示中，明確要求不將占道經營、馬路市場流動商販列為文明城市測評考核內容。
②（B）
③據有關新動態，目前全國各地區針對地攤經濟已經陸續出臺相關政策引導與規范。隨著地攤經濟有序發展，同時零售巨頭紛紛加入，共同促進地攤經濟的轉型升級。電商巨頭紛紛加入，先后推出了地攤經濟扶持計劃。
④6月2日京東發布了“星星之火”地攤經濟扶持計劃，組織超500億的貨源，并提供數億元進貨補貼。新通路還聯合京東數科為每個小店提供最高10萬元的無息賒購，預計該計劃將服務百萬個便利店和百萬家地攤。5月26日美團宣布啟動“春風行動”百萬小店計劃，與地方政府聯合推出消費券通過引流為小店增收，美團到店綜合業務聯合本地生活服務商家開展“安心消費月”計劃，為復工復產小店提供流量扶持，美團聯合金融機構提供了累計209個額度的優惠利率扶持貸款，外賣新開的用戶還可獲得一個月免息貸款。5月29日，阿里巴巴發布地攤經濟扶持計劃，將在1688網站推出“地攤批發專區”，并提供超過700億元免息賒購。阿里1688將全部通過工廠直供的“新批發”模式觸達“攤主”。
（材料三）
①當前“地攤經濟”在一些地方熱鬧起來，這固然有其生存發展的價值，但并非包治百病的靈丹妙藥。不同的城市有不同的定位，也有不同的發展階段，一旦脫離實際，一哄而起、盲目跟風，就會適得其反，“蠶食”來之不易的治理成果。
②（C）
③“提高城市管理水平，要在科學化、精細化、智能化上下功夫。”無論擺攤設點還是社區環境，都關乎市民生活品質，關乎市民良好體驗。無論擾民現象還是交通擁堵……看似不是大事，卻都與民眾生活休戚相關。因此，城市治理須下足繡花針般的功夫。當城市治理像繡花一樣精細，讓城市的“主動脈”通暢、“毛細血管”發達，各個“器官組織”都能聽“腦”指揮，這樣的城市顯然更宜居，更有舒適度。
④“地攤經濟”如果一哄而起，各個城市多年積累的精細化管理成效就會功虧一簣。其利弊得失，須細加研判。在新冠疫情沖擊下，如何保民生保就業，最根本的，恐怕還是要在推動復工復產、復商復市等方面加大力度。近日，北京市和中央廣播電視總臺聯合推出的“消費季”，將一直延續到年底，且每個月都有各類消費節，這是值得各地借鑒的。
⑤梁思成先生說過，城市是一門科學，它像人體一樣有經絡、脈搏、肌理，如果你不科學對待它，它會生病的。顯然，惟有構建科學高效的治理之道，城市才能更健康。簡單的一哄而起，必然導致一哄而散，這是需要避免的。
17．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是 （　　）
A．疫情防控和經濟發展工作中，“柴米油鹽醬醋茶”取代“琴棋書畫詩酒花”成為最基本的民生考量。
B．不應讓管理顧慮拖累“保民生”，事實證明，有序放開地攤經濟不僅可以保障就業，還有助于復工。
C．京東、美團、阿里巴巴等多家電商響應政策號召，扶持地攤經濟，分別提供數億元進貨補貼以及無息賒購。
D．地攤經濟以其創業門檻低、失敗風險低、商品價格低的獨特優勢已經成為了城市的主要經濟形式。
18．下列一段話，放入材料中最合適的位置是（　　）
城市治理也如同烹小鮮，必須精準施策，用心用情。特別是對于北京、上海、廣州這樣的特大型城市而言，精細化管理方是正道。目前，各大一線城市均未盲目跟風，也沒有發布所謂“地攤地圖”，一些城市更明確對亂擺攤說不，這是清醒的。
A．放在“材料一”（A）處
B．放在“材料二”（B）處
C．放在“材料三”（C）處
19．如果你是市長，你會如何對待地攤經濟，請結合三則材料談談你的看法。
（2024九上·東坡期中）閱讀下文，完成下列各題。
磨刀匠進城
肖國才
①仲春的一個周末清晨，小區門口來了位衣著樸實、滿臉笑容的磨刀匠。身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨——菜——刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來小區居民和過往的路人駐足圍觀。
②“磨把菜刀多少錢呀？”
③“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”
④人們你一言我一語地發問，圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，然后笑盈盈地對圍觀者說：“老少無欺，明碼實價。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來乍到，大家信不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲。”
⑤話音剛落，只聽人群里有人喊了聲“好”，然后說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝。
⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過去，原來是小區里那個面目清癯、凡事喜歡較真的老鄒。
⑦“磨刀真的不收錢？”老鄒問。
⑧“當然，手藝人說話做事講誠信，不會虛頭巴腦訛人。”磨刀匠答。
⑨約莫十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前。
⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當花灑，在一塊條磚型青石上輕輕點了點，水珠均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個米粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發搭在刀口，用力一吹，頭發被齊刷刷割斷。
不需多言。老鄒拿著磨好的菜刀剛離開，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上掠過一絲笑容，接著打開了話匣子。他說他姓張，在鄉下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來的。兒子研究生畢業后考進城里當了公務員，去年有了孩子。他進城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時很別扭，城里生活過不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說，周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說話。干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時間久了，來磨刀的都很愿意和張師傅說上幾句，聽他聊這樣那樣的故事。
又是一個周末的清晨，我去小區外面買菜。只見小區門口，張師傅來得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴頦朝地上一堆待磨的菜刀點了點，說活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來磨刀的顧客引薦來的，夠他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。說完，他得意地笑。
幾天后，張師傅身邊又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見了都問，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒攬到一樁活兒。他主動跑來跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：“不急，生意都是慢慢做出來的，堅持下去就會好起來的。”可他卻說：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒活兒做怎么養家糊口。”張師傅聽他這么說，思忖了一下說道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細檢查，如果達不到我的要求，這活兒就不能給你做。”中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認真地指點著他，即便是一點點瑕疵也不放過。
有跟張師傅熟識的老顧客，私下里悄悄地提醒道：“老張，關鍵技術可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！”張師傅聽了嘿嘿一笑，說：“謝謝提醒，可我不怕。”
張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風生水起，著實惠及了不少小區居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請營業執照，開個磨刀公司。”說完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：“好——”
（選自《人民日報》2021年5月12日，有刪改）
20．下列對文章的分析，不正確的一項是（　　）
A．“周末他得出來透透氣”說明張師傅在城里的生活壓抑且不愿意帶孫子，磨刀能讓他得到調節。
B．張師傅對收晚工表示“擔心”，既說明他對質量要求高，也表現了他對受到大家信賴的得意。
C．面對沒有攬到活兒的中年磨刀匠，張師傅安慰并且指點他磨刀，作者借此表現了人性的美好。
D．文章多用對話來表現人物和推進故事，語言生活化、口語化特點明顯，給讀者親切自然之感。
21．老鄒在本文中有著重要作用，請簡要分析。
22．聯系上下文，按照要求賞析。
①他揪了幾根頭發搭在刀口，用力一吹，頭發被齊刷刷割斷。（賞析描寫方法）
②張師傅聽了嘿嘿一笑，說：“謝謝提醒，可我不怕。”（賞析加點詞語）
23．結合全文，探究小說主旨。
四、名著閱讀。（6分）
（2024九上·東坡期中）閱讀以下選段，回答問題。
他在省城要看貢院，不想才到天字號，就撞死在地下，眾人都慌了，只道一時中了邪。取了水來，三四個客人一齊扶著，灌了下去。喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出一口稠涎來，眾人扶著他立了起來，他看著號板，又是一頭撞將去，這回不死了，放聲大哭起來。
24．本段文字選自清代長篇諷刺小說《　 　》，作者　 　，“他”是指書中的　 　（人名）。
25．他見到天字號和號板，為什么要一頭撞死？他和范進有哪些相似之處？
五、寫作。（60分）
26．（2024九上·東坡期中）班級將舉行關于“飛蛾撲火精神是否可敬”的辯論賽。正方認為“飛蛾撲火精神可敬”；反方則認為“飛蛾撲火精神未必可敬”。請你選擇其中一方的觀點來進行論證。要求論據準確適切，論證合理恰當。150字左右。
27．（2024九上·東坡期中）閱讀下面詩歌，按要求寫作。
讓我怎樣感謝你 讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候 當我走向你的時候
我原想收獲一縷春風 我原想擷取一枚紅葉
你卻給了我整個春天 你卻給了我整個楓林
讓我怎樣感謝你 讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候 當我走向你的時候
我原想捧起一簇浪花 我原想親吻一朵雪花
你卻給了我整個海洋 你卻給了我銀色的世界
——汪國真《讓我怎么感謝你》
這首詩引發你哪些聯想與思考？請寫一篇文章，可講述經歷，也可闡述觀點，還可抒發感想。
要求：（1）文體自選，詩歌除外；（2）不少于500字；（3）不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。
答案解析部分
1．【答案】D
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】A.纖細（xiān）：“纖” 讀 “xiān” 時，常形容細小，如 “纖細”“纖維”，此處注音正確。契合（qì）：“契” 讀 “qì”，有符合、投合的意思，“契合” 注音正確。掂量（diān）：“掂” 讀 “diān”，表示用手托著東西估量輕重，注音正確。傷痕累累（léi）：此處注音錯誤。“累” 是多音字，讀 “léi” 時多表示連續成串，如 “果實累累”；而 “傷痕累累” 中 “累” 表示堆積、積累，應讀 “lěi”。
B.盤桓（huái）：此處注音錯誤。“桓” 正確讀音為 “huán”，“盤桓” 意為徘徊、逗留。拘泥（nì）：“泥” 讀 “nì” 時，有固執、不知變通的意思，“拘泥” 注音正確。榮膺（yīng）：“膺” 讀 “yīng”，指承受、擔當，“榮膺” 注音正確。躡手躡腳（niè）：“躡” 讀 “niè”，形容走路時腳步很輕，注音正確。
C.詭譎（jué）：“譎” 讀 “jué”，有詭詐、奇異的意思，注音正確。戲謔（xuè）：“謔” 讀 “xuè”，指用詼諧的話開玩笑，注音正確。驀然（mù）：此處注音錯誤。“驀” 正確讀音為 “mò”，“驀然” 表示突然、猛然。隨聲附和（hè）：“和” 讀 “hè” 時，指跟著別人說或唱，“隨聲附和” 注音正確。
D.差異（chā）：“差” 讀 “chā” 時，意為不同、不相同，“差異” 注音正確。頃刻（qǐng）：“頃” 讀 “qǐng”，“頃刻” 表示極短的時間，注音正確。偵緝（jī）：“緝” 讀 “jī”，有搜捕、捉拿的意思，“偵緝” 注音正確。哄堂大笑（hōng）：“哄” 讀 “hōng” 時，形容許多人同時發出聲音，“哄堂大笑” 注音正確。
故答案為：D
【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。
2．【答案】B
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.飛竄：書寫正確，指（鳥、獸等）迅速地竄逃。天然氣：書寫正確，是一種主要由甲烷組成的氣態化石燃料。如雷灌耳：此處存在錯別字，正確寫法應為 “如雷貫耳”。“貫” 有穿過、貫通之意，“如雷貫耳” 形容人的名聲很大，像雷聲穿透耳朵一樣，而 “灌” 側重于澆灌，不符合該成語的表意。未雨綢繆：書寫正確，意思是趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗，比喻事先做好準備工作。
B.熄滅：書寫正確，指停止燃燒；滅（燈火）。候車室：書寫正確，是車站、碼頭等為旅客等候乘車、船而設的房屋。斷章取義：書寫正確，指不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。無精打采：書寫正確，形容精神不振，提不起勁頭。
C.掂記：此處存在錯別字，正確寫法是 “惦記”。“惦” 有掛念的意思，“惦記” 指（對人或事物）心里老想著，放不下心；“掂” 側重于用手托著東西估量輕重，與 “記” 搭配不恰當。健康碼：書寫正確，是疫情期間用于展示個人健康狀況的二維碼。心曠神怡：書寫正確，指心境開闊，精神愉快。如坐針氈：書寫正確，形容心神不寧，坐立不安。
D.鼎盛：書寫正確，指正當興盛或強壯的時候。水籠頭：此處存在錯別字，正確寫法為 “水龍頭”。“龍” 在這里指一種象征，“水龍頭” 是控制水流的開關，而 “籠” 指籠子，與該事物的功能和名稱不符。吹毛求疵：書寫正確，比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯。取義成仁：書寫正確，指為正義而犧牲生命。
故答案為：B
【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區別字的用法。
3．【答案】A
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】【分析】A.開卷有益：該成語意為讀書總會有所收獲。句中提到 “對于重要的書，我們必須反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益”，這里強調反復閱讀重要書籍能不斷獲得收獲，符合 “開卷有益” 的表意和使用場景，使用恰當。
B.栩栩如生：此成語指藝術形象非常逼真，如同活的一樣，通常用于形容繪畫、雕塑、文學作品中的形象等。而句中用來形容 “青青的山，綠綠的水” 這樣的自然景物，自然景物本身就是真實存在的，并非藝術創作出來的形象，不符合該成語的適用對象，使用不恰當。
C.責無旁貸：意思是自己的責任不能推卸給別人，本身已包含 “責任” 的意思。句中說 “是每一位中學生責無旁貸的責任”，“責無旁貸” 與后面的 “責任” 語意重復，造成表達上的冗余，使用不恰當。
D.拋磚引玉：是一種自謙的說法，指拋出自己不成熟的意見或作品，引出別人更好的意見或好作品。句中姜春評價李老師的演講 “拋磚引玉”，用錯了對象，該成語不能用于形容他人的言論或作品，使用不恰當。
故答案為：A
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．【答案】C
【知識點】語序不當；成分殘缺；前后不一致
【解析】【分析】A.語序不當：句子中 “改正并找到” 的表述存在邏輯順序問題。按照正常的操作流程，應該是先 “找到” 作文中的錯別字，然后才能 “改正”，因此正確的表述應為 “找到并改正”。該句由于語序顛倒，導致語意表達不符合邏輯，存在語病。
B.前后不照應：“父母愛孩子的方式” 包含了恰當與不恰當、正確與錯誤等不同情況，涵蓋了兩個方面；而 “家庭教育的成功” 僅指向一個積極的結果，只涉及一方面。這種前后內容在范圍和對應關系上不匹配，使得句子表意不嚴謹。應將 “成功” 改為 “成敗”，使前后內容形成合理的照應，存在語病。
C.表述正確：句子 “人們常常在意自己失去了什么，卻往往忽略自己擁有了什么” 在語序、邏輯和成分上都沒有問題。它清晰地表達了人們在對待 “失去” 和 “擁有” 時的常見心態，語意完整且通順，沒有語病。
D.成分殘缺：“通過開展‘全國文明城市’” 這句話中，“開展” 后面缺少與之搭配的賓語中心語，導致句子成分不完整。“全國文明城市” 是一個名稱，不能直接與 “開展” 搭配，應在其后加上 “創建活動”，使句子變為 “通過開展‘全國文明城市’創建活動”，這樣句子成分才完整，存在語病。
故答案為：C
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
5．【答案】在這個薄霧朦朧的清晨，寂靜的湖邊，翠綠的大樹和棲息在樹上的鳥，都一動不動地佇立在那，那鳥就站在那，眼神犀利，注目著遠方，好似一個哨兵。冰冷的雨霧模糊了人們的視線，光線更加陰暗了。
【知識點】擴寫
【解析】【分析】本次擴寫需在保留原句 “湖邊，樹和棲息在樹上的鳥，都一動也不動。雨霧模糊了人們的視線，光線更加陰暗了” 核心意思的基礎上，運用至少一種修辭手法，使內容更豐富生動，字數不少于 50 字。原句的核心場景是湖邊的靜態景象與雨霧帶來的陰暗氛圍，擴寫時可從以下角度入手：對 “樹” 和 “鳥” 的形態進行細化，賦予它們更具體的形象。比如將樹比作 “沉默的衛士”，用擬人手法寫鳥 “斂著翅膀，仿佛凝固在枝頭”，既保留了 “一動也不動” 的特點，又增添了畫面感。對 “雨霧” 和 “光線” 進行動態與感官描寫。把雨霧比作 “牛乳般濃稠的紗幔”，既體現了 “模糊視線” 的特點，又用比喻增強了形象性；用 “像被墨汁悄悄暈染的宣紙” 來形容光線的陰暗，讓抽象的 “陰暗” 變得具象可感。擴寫后的句子：湖邊像被按下了暫停鍵，岸邊的樹如沉默的衛士，挺直腰桿佇立著，棲息在枝頭的鳥斂著翅膀，仿佛凝固在枝頭的玉雕，都一動也不動。牛乳般濃稠的雨霧慢悠悠地漫過來，溫柔卻固執地模糊了人們的視線，原本就微弱的光線像被墨汁悄悄暈染的宣紙，愈發陰暗了。
故答案為：在這個薄霧朦朧的清晨，寂靜的湖邊，翠綠的大樹和棲息在樹上的鳥，都一動不動地佇立在那，那鳥就站在那，眼神犀利，注目著遠方，好似一個哨兵。冰冷的雨霧模糊了人們的視線，光線更加陰暗了。
【點評】本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
6．【答案】示例：應該多一些昂揚的吟唱；少一些哀婉的詠嘆；示例：應該多一些主動的出擊；少一些消極的龜縮
【知識點】根據語境補寫句子
【解析】 【分析】本題考查根據語境補寫語句，前文以 “人生如一首詩”“人生如一幅畫” 為例，采用 “應該多一些……，少一些……” 的句式，從正反兩方面描繪人生應有的狀態，且 “多一些” 后為積極內容，“少一些” 后為消極內容，分別與 “詩”“畫” 的特點相契合。對于 “人生如一支歌”：“歌” 的核心元素有旋律、吟唱、節奏等。積極的方面可以是昂揚的旋律、歡快的吟唱等；消極的方面可以是低沉的調子、哀婉的詠嘆等。因此，（1）（2）處可補寫為 “應該多一些昂揚的旋律”“少一些低沉的哀鳴”。這樣既符合 “歌” 的特點，又遵循了前文的句式和邏輯。對于 “人生如一局棋”：“棋” 的關鍵在于布局、落子、攻防等。積極的表現是主動出擊、果斷落子等；消極的表現是被動防守、猶豫不定等。所以，（3）（4）處可補寫為 “應該多一些果斷的落子”“少一些猶豫的觀望”。這既貼合 “棋” 的特性，也與整體文段的風格保持一致。
故答案為：示例：應該多一些昂揚的吟唱；少一些哀婉的詠嘆；示例：應該多一些主動的出擊；少一些消極的龜縮
【點評】本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
【答案】7．D
8．C
9．D
10．①由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。
②這種做法不是可以讓它停止了嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
【參考譯文】
魚，是我所想要的東西；熊掌，也是我所想要的東西。這兩種東西不能同時得到，（我）會舍棄魚而選取熊掌。生命也是我所想要的東西；道義也是我所想要的東西。這兩樣東西不能同時得到，（我）會舍棄生命而選取道義。生命也是我所想要的，但還有比生命更想要的東西，所以（我）不做茍且偷生的事情。死亡是我所厭惡的，但還有比死亡更厭惡的事，所以有禍患（我）不躲避。如果人們沒有比生命更想要的東西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人們沒有比死亡更厭惡的事情，那么凡是可以躲避禍患的手段有什么不可以做的呢？按照這種方法可以生存卻不采用，按照這種方法可以躲避禍患卻不去做。是因為有比生命更想要的東西（那就是義），有比死亡更厭惡的東西（那就是不義）。不僅僅是賢人有這種思想，每個人都有這種思想，只不過賢人能夠操守這種道德不丟失罷了。
一碗飯，一碗湯，得到它就可以活下去，失去它就要死。（如果）沒有禮貌地吆喝著給人（吃），就是過路的饑餓的人都不會接受；用腳踢著給人家，即使是乞丐也因輕視而不肯接受。高位的俸祿如果不分辨是否合乎道義就接受了，那么這種高位厚祿對我有什么益處！ 是為了宮室的華美，為了妻妾的侍奉，為了所認識的窮人感激我嗎？從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），現在為了宮室的華美而接受了；從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），現在為了妻妾的侍奉而接受了；從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），如今卻為了所熟識的窮人感激自己而接受了它。這種行為不可以停止嗎？（如果不停止的話，）這就是所說的喪失了人的羞惡之心。
7．A.“故患有所不辟也” 中，“患” 解釋為 “禍患，災難”，結合語境，指為了 “義”，有的禍患可以不躲避，解釋正確。
B.“蹴爾而與之” 中，“蹴” 是 “踩踏” 的意思，形象地描繪了施舍時的輕蔑態度，解釋正確。
C.“鄉為身死而不受” 中，“鄉” 是通假字，同 “向”，意為 “先前，從前”，指過去為了 “義” 寧愿死也不接受施舍，解釋正確。
D.“妻妾之奉” 中，“奉” 并非 “奉獻”，而是 “侍奉”，指妻妾的侍奉，該選項解釋錯誤。
故答案為：D
8．A.“行道之人弗受” 的 “之” 是助詞，可譯為 “的”；“輟耕之隴上” 的 “之” 是動詞，意為 “去、往”，二者意義和用法不同。
B.“萬鐘于我何加焉” 的 “焉” 是助詞，表感嘆語氣；“是焉得為大丈夫乎” 的 “焉” 是疑問詞，意為 “怎么、哪里”，二者不同。
C.“由是則生而有不用也” 和 “環而攻之而不勝” 的 “而” 都是連詞，表轉折，可譯為 “卻”，二者意義和用法相同。
D.“所惡有甚于死者” 的 “于” 是介詞，意為 “比”；“皆朝于齊” 的 “于” 是介詞，意為 “向”，二者不同。
故答案為：C
9．A.文章開篇以 “魚和熊掌” 設喻，引出 “生和義” 的抉擇，核心觀點就是在 “生” 與 “義” 不可兼得時，應 “舍生取義”，理解正確。
B.作者運用多種論證方法：以 “魚和熊掌” 為喻（比喻論證），舉 “一簞食，一豆羹” 和 “萬鐘” 的事例（舉例論證），將過去 “不受” 與現在 “受之” 對比（對比論證），層層說理（道理論證），理解正確。
C.文中多處使用排比，如 “鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之”，增強了文章氣勢，強化了觀點，理解正確。
D.“不受嗟來之食” 的故事中，行道之人和乞人即使面臨死亡，也不接受輕蔑的施舍，這是從正面論證 “本心”（即羞惡之心）賦予人堅守道義的力量，而非反面，該選項理解錯誤。
故答案為：D
10．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。①“是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”重點詞：“是故”（因此，由此可見）、“欲”（喜愛的東西）、“惡”（厭惡的東西）、“于”（比）。翻譯：由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是 “義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是 “不義”）。②“是亦不可以已乎？此之謂失其本心。重點詞：“是”（這種做法）、“已”（停止）、“謂”（叫做）、“本心”（人固有的羞惡之心）。翻譯：這種做法不是可以讓它停止了嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。
故答案為：①由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。②這種做法不是可以讓它停止了嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。
【答案】11．D
12．示例：“蒼蒼”寫草色茫茫一片，“切切”寫小蟲竊竊私語，勾畫出蕭瑟凄清的鄉村秋夜景象，流露了詩人孤獨寂寞的情感，用疊詞增強了詩歌的音韻美。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
11．A. 詩歌前兩句描繪 “霜草蒼蒼”“蟲切切”“行人絕” 的凄清景象，后兩句轉為 “月明蕎麥花如雪” 的明麗畫面，自然景物從蕭瑟到絢爛的變化，對應詩人從孤獨到驚喜的情感轉變，“寓情于景” 的賞析正確。
B. “村南村北行人絕” 寫出深夜鄉村的寂靜，行人絕跡的空曠場景，烘托出詩人獨處時的孤獨寂寞，賞析正確。
C. “獨出門前望野田” 一句，上承前兩句對村夜蕭疏氛圍的描寫，下啟后兩句對野田月色的刻畫；詩人的情感也從前兩句的孤寂，過渡到后兩句因美景而產生的驚喜，起到了承上啟下的作用，賞析正確。
D. 詩歌前兩句 “霜草蒼蒼蟲切切” 中，“蟲切切” 的細微聲響確實襯托出夜晚的寂靜，運用了 “以聲襯靜” 的手法，但這部分描繪的是蕭瑟凄清的景象，而非 “月光朗照的優美”。后兩句 “月明蕎麥花如雪” 展現了月光下的美景，表達了詩人的驚喜，而 “以聲襯靜” 并非用于描繪這部分內容，該選項賞析錯誤。
故答案為：D
12．本題考查賞析詩句。“霜草蒼蒼蟲切切” 中，“蒼蒼” 和 “切切” 兩個詞語的運用極具表現力，可從以下角度賞析：描繪景象：“蒼蒼” 形容霜打過的野草呈現出一片灰白色，展現出秋夜草木凋零、色彩暗淡的蕭瑟之景；“切切” 模擬小蟲的叫聲，細微而持續，勾勒出秋夜鄉村的凄清氛圍。兩者結合，生動地營造出寂靜中帶著些許凄冷的鄉村夜景。傳遞情感：蕭瑟的草色和凄切的蟲鳴，暗含了詩人獨處時的孤獨與落寞。這種情感并非直接抒發，而是通過景物描寫自然流露，寓情于景，感染力更強。語言韻律：“蒼蒼”“切切” 均為疊詞，讀來朗朗上口，增強了詩歌的音韻美和節奏感，使詩句更富音樂性，便于吟誦和記憶。
故答案為：示例：“蒼蒼”寫草色茫茫一片，“切切”寫小蟲竊竊私語，勾畫出蕭瑟凄清的鄉村秋夜景象，流露了詩人孤獨寂寞的情感，用疊詞增強了詩歌的音韻美。
13．【答案】無限山河淚；飛鏡又重磨；燕然未勒歸無計；一蓑煙雨任平生；人生自古誰無死；留取丹心照汗青
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）無限山河淚，誰言天地寬。這句詩出自明末抗清英雄夏完淳的《別云間》。詩人被捕后離別家鄉，面對破碎的山河，不禁流下悲痛的淚水，“無限山河淚” 以夸張的手法寫出山河破碎帶來的深重悲痛，與下句 “誰言天地寬” 形成強烈對比，抒發了對家國淪喪的悲憤和自身壯志未酬的感慨。默寫時需注意 “限” 字不要寫錯。（2）一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。此句來自辛棄疾的中秋詞。“一輪秋影轉金波” 描繪中秋月色如金色波浪流轉，“飛鏡又重磨” 則以比喻手法將月亮比作重新打磨過的飛鏡，形象地寫出中秋月亮的明亮皎潔，營造出清朗壯闊的中秋夜景。注意 “鏡”“磨” 的正確書寫，避免誤寫。（3）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。范仲淹的這首詞展現了邊塞將士的思鄉之情與報國之志。“濁酒一杯家萬里” 寫出將士們借酒消愁卻難解萬里思鄉之苦；“燕然未勒歸無計” 中 “燕然未勒” 用東漢竇憲破匈奴后在燕然山刻石記功的典故，表明功業未就，無法歸家，體現了將士們的矛盾心理。默寫時 “燕”“勒”“計” 等字需特別注意，避免寫錯。（4）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。這句詞是蘇軾在經歷人生風雨后的曠達之作。“竹杖芒鞋輕勝馬” 寫出作者穿著簡陋的行裝卻感覺比騎馬還輕快，表現出一種超然物外的心態；“一蓑煙雨任平生” 中 “蓑” 指蓑衣，此句以 “煙雨” 象征人生中的風雨坎坷，表達了作者坦然面對人生挫折的豁達胸襟。“蓑” 字筆畫較多，容易寫錯，需重點記憶。（5）人生自古誰無死？留取丹心照汗青。這兩句是文天祥的千古名句，“人生自古誰無死” 以反問語氣指出人終有一死，看似平淡，實則為下句鋪墊；“留取丹心照汗青” 中 “丹心” 指赤誠之心，“汗青” 代指史冊，表達了詩人以死明志、堅守民族氣節的崇高精神，成為展現民族氣節的經典語句。默寫時 “丹”“汗”“青” 等字要準確書寫，避免筆誤。
故答案為：無限山河淚；飛鏡又重磨；燕然未勒歸無計；一蓑煙雨任平生；人生自古誰無死；留取丹心照汗青
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】14．C
15．A
16．D
【知識點】把握說明對象；把握作者的見解；自然科學說明文；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結尾段和抓關鍵句，極少數情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。
14．本題考查對第②自然段內容的理解，需篩選出影響大氣臭氧層增減變化的因素。第②自然段明確提到：“聚集在 25～40 公里高空的大氣臭氧層，除了受到來自太陽活動和宇宙活動的影響沖擊外，其本身的濃度和分布，以及臭氧分子結構，是‘隨緯度、季節和天氣等變化而變化的’。但由于人類近百年來對大自然生態環境的破壞，導致整個高空大氣層巨變，南北兩極的臭氧空洞越來越大。”逐一分析選項中的因素：①太陽活動：文中明確指出臭氧層受太陽活動影響，屬于相關因素。②宇宙活動：與太陽活動一同被提及為影響因素，屬于相關因素。③臭氧空洞：這是臭氧層被破壞后的結果，而非導致其增減變化的原因，不屬于相關因素。④季節變化：文中提到臭氧層隨季節變化而變化，屬于相關因素。⑤大氣濃度：整個段落未提及大氣濃度與臭氧層變化的關聯，不屬于相關因素。⑥天氣變化：文中明確將天氣列為影響因素，屬于相關因素。⑦緯度變化：文中提到臭氧層隨緯度變化而變化，屬于相關因素。⑧環境污染：人類對生態環境的破壞導致大氣層巨變，進而影響臭氧層，屬于相關因素。
故答案為：C
15．A.第③段提到 “正常情況下，當太陽輻射穿過地球上空的臭氧層和大氣層時，波長短的宇宙射線、γ 射線、x 射線和部分紫外線就被臭氧層一一吸收掉（達 99%）”，可見臭氧層吸收的是 “部分紫外線”，并非 “全部吸收掉 4 種有害射線”，該選項不符合原文意思。
B.第④段指出 “人類的許多疾病都與太陽有關。過度的紫外線侵襲…… 重則誘發心腦血管病、白血病、皮膚癌和肺癌等 25 種惡疾”，說明紫外線過度會損害人體，符合原文意思。
C.第②段明確說明 “臭氧層衰竭問題，已成為當今世界最突出、最棘手的五大環境問題之一”，符合原文意思。
D.第⑨段提到 “從服色選擇概念上講，最好選紅色服裝，次選白色，禁忌黑色”，表明服裝顏色對防紫外線有一定作用，符合原文意思。
故答案為：A
16．A. “臭氧空洞危害大”：文章雖提及臭氧空洞，但這只是引出冬陽危害的鋪墊，并非核心內容，不恰當。
B. “臭氧減少令人憂”：文章重點并非單純表達對臭氧減少的憂慮，而是強調其導致的冬陽危害，不恰當。
C. “冬陽如今可致病”：雖指出了冬陽的危害，但 “可致病” 未能體現出冬陽危害的嚴重性，相比之下不夠精準，不恰當。
D. “冬陽如今猛于虎”：文章開篇即點明 “現今的冬陽卻猛于虎”，后文圍繞冬陽因臭氧層衰竭而產生的巨大危害展開，從原因分析到危害列舉，再到防護建議，均圍繞這一核心，最恰當。
故答案為：D
【答案】17．B
18．C
19．示例：①放開地攤經濟，增強城市活力。②地攤經濟不能一放了之，要細化舉措，加強城市管理。③鼓勵地攤經濟小店接受京東、阿里巴巴等企業扶持。④不能一哄而起，要準確定位自己的城市和發展階段，精準施策。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
17．A.材料一第②段提到 “‘琴棋書畫詩酒花’固然重要，‘柴米油鹽醬醋茶’才是最基本的民生考量”，可見 “柴米油鹽醬醋茶” 是 “更基本” 的考量，而非 “取代”“琴棋書畫詩酒花”，該選項錯誤。
B.材料一第②段指出 “不應讓一些管理方面的顧慮拖累‘保民生’的步伐”，第③段以成都為例，說明有序放開地攤經濟 “保障了近 8 萬人就業，更讓餐飲業復工率達到 98%”，體現了其在保障就業和助力復工方面的作用，該選項正確。
C.材料二第④段詳細介紹了京東、美團、阿里巴巴的扶持措施，三者舉措不同：京東提供 “數億元進貨補貼” 和 “最高 10 萬元的無息賒購”，美團推出 “消費券”“流量扶持”“優惠利率扶持貸款” 等，阿里巴巴提供 “超過 700 億元免息賒購”，并非 “分別提供數億元進貨補貼以及無息賒購”，該選項錯誤。
D.材料三第①段明確說明地攤經濟 “并非包治百病的靈丹妙藥”，且未提及它 “成為城市的主要經濟形式”，該選項錯誤。
故答案為：B
18．本題考查根據內容和語境判斷段落的合適位置，需結合材料主旨和上下文邏輯。待插入的段落強調 “城市治理必須精準施策、精細化管理”，并以一線城市未盲目跟風為例，指出對亂擺攤應保持清醒。材料三的核心是論述地攤經濟不可盲目跟風，需科學精細治理，其中（C）處前文提到 “城市治理須下足繡花針般的功夫”，后文圍繞 “精細化管理” 展開，與待插入段落中 “城市治理也如同烹小鮮，必須精準施策”“精細化管理方是正道” 的內容高度契合，邏輯一致。而材料一（A）處側重地攤經濟與城市情懷的交融，材料二（B）處側重政策與企業扶持，均與該段落主題不符。
故答案為：C
19．本題考查材料的閱讀運用。結合三則材料，作為市長，對待地攤經濟應兼顧其優勢與潛在問題，采取科學合理的措施：適度放開，激活民生活力：根據材料一，地攤經濟具有 “創業門檻低、失敗風險低、商品價格低” 的優勢，能提供就業崗位、便利民眾生活。可借鑒成都經驗，在保障秩序的前提下，允許有序占道經營，助力 “六穩”“六保”，緩解疫情下的就業壓力。細化管理，避免一放了之：材料一提到成都對地攤經濟明確 “不占用盲道、消防通道，不侵害他人利益，做好疫情防控和清潔衛生工作” 等要求，材料三強調 “城市治理須精細化”。因此，需制定具體規范，如劃定經營區域、限定經營時間、明確衛生責任，避免影響市容、交通和居民生活。借力扶持，促進規范發展：材料二顯示京東、美團、阿里巴巴等企業推出扶持計劃，可鼓勵攤主對接這些資源，獲得貨源、資金、流量等支持，幫助地攤經濟轉型升級，實現有序發展。因地制宜，拒絕盲目跟風：材料三指出 “不同城市有不同定位和發展階段”，作為市長，需結合城市實際（如規模、功能定位），避免一哄而上。對于特大型城市，應側重精細化管理；對于中小城市，可在保障秩序的基礎上適度放寬，平衡民生需求與城市治理。
故答案為：示例：①放開地攤經濟，增強城市活力。②地攤經濟不能一放了之，要細化舉措，加強城市管理。③鼓勵地攤經濟小店接受京東、阿里巴巴等企業扶持。④不能一哄而起，要準確定位自己的城市和發展階段，精準施策。
【答案】20．A
21．內容上，以“凡事喜歡較真”的老鄒，襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；結構上，引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭相磨刀等情節，推動情節發展。
22．①這一句運用動作（細節）描寫，生動形象地寫出刀的鋒利，側面表現了張師傅磨刀手藝的高超，結構上為下文人們爭相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動了情節的發展。
②“嘿嘿”是擬聲詞，以張師傅的笑聲表現了他憨厚、純樸的品質和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。
23．①小說以張師傅高超的磨刀手藝、誠信純樸的品質等內容，表達了對勞動者的贊美，對工匠精神的贊美；
②小說圍繞磨刀這項傳統手藝來寫，蘊含著希望傳統技藝能夠得到傳承的美好愿望；
③小說以張師傅進城后不習慣城市生活，周末靠磨刀“透透氣”的內容，表達了對進城農民處境的關注和思考。
【知識點】挖掘、感悟文章主題；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；小說
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。
20．A. 文中第 段提到張師傅 “進城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時很別扭，城里生活過不慣”“周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說話”，可見他只是不習慣城市生活，想通過磨刀與人交流，并非 “生活壓抑且不愿意帶孫子”，該選項錯誤。
B. 第 段張師傅擔心 “天黑之前能不能磨完”，既體現了他對磨刀質量的嚴格要求（不愿敷衍了事），也暗含著對自己受到居民信賴、生意紅火的得意，分析正確。
C. 面對沒攬到活兒的中年磨刀匠，張師傅不僅讓他分擔活兒，還認真指點技術，展現了樂于助人、不保守的品質，體現了人性美好，分析正確。
D. 小說大量運用對話推進情節，如張師傅與圍觀者的問答、與中年磨刀匠的交流等，語言貼近生活，口語化特點明顯，給人親切之感，分析正確。
故答案為：A
21．本題考查人物形象的作用。內容上：第⑥段明確提到老鄒 “凡事喜歡較真”，這樣一個對事物要求嚴格的人，在張師傅磨完刀后未提出任何異議，反而間接促成了其他人爭相磨刀（“老鄒拿著磨好的菜刀剛離開，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前”），從側面襯托出張師傅磨刀手藝的精湛，增強了故事的說服力。結構上：老鄒的主動試刀，引出了第⑩段張師傅展示磨刀過程的詳細描寫，進而推動了 “人們紛紛拿出菜刀讓張師傅磨”“張師傅打開話匣子講述自己經歷” 等情節的發展，起到了串聯情節、推動故事前進的作用。
故答案為：內容上，以“凡事喜歡較真”的老鄒，襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；結構上，引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭相磨刀等情節，推動情節發展。
22．本題考查賞析句子。①“他揪了幾根頭發搭在刀口，用力一吹，頭發被齊刷刷割斷”，這句話運用動作描寫（細節描寫）。“揪、搭、吹” 一連串動作精準細膩，而 “頭發被齊刷刷割斷” 的結果，直觀展現了刀刃的鋒利。這一描寫不僅側面烘托出張師傅磨刀技藝的高超，還為下文 “幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前” 做了鋪墊，讓后續眾人爭相磨刀的情節顯得順理成章，推動了情節發展。②“張師傅聽了嘿嘿一笑，說：‘謝謝提醒，可我不怕。’”“嘿嘿” 是擬聲詞，生動描繪了張師傅的笑聲。面對 “小心搶了你的飯碗” 的提醒，他的笑聲沒有絲毫警惕或不滿，反而透著憨厚與坦然。這一詞語既展現了張師傅淳樸、大方的性格，也體現了他對自身手藝的自信，以及愿意分享技術、讓傳統手藝得以傳承的工匠精神。
故答案為：①這一句運用動作（細節）描寫，生動形象地寫出刀的鋒利，側面表現了張師傅磨刀手藝的高超，結構上為下文人們爭相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動了情節的發展。②“嘿嘿”是擬聲詞，以張師傅的笑聲表現了他憨厚、純樸的品質和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。
23．本題考查探究主旨。贊美勞動者與工匠精神：張師傅磨刀時 “用四塊磨刀石分步驟打磨”“連米粒大的缺口都仔細處理”，展現了精益求精的手藝；他 “磨刀真的不收錢”“磨得不好分文不收”，體現了誠信淳樸的品質。這些內容表達了對普通勞動者的敬意，以及對 “專注、誠信、堅守” 的工匠精神的贊美。期盼傳統技藝的傳承：張師傅從事磨刀手藝三十多年，進城后仍不愿放棄；他主動指點中年磨刀匠，不保守技術，甚至計劃 “開個磨刀公司”。這些情節蘊含著作者對傳統手藝在現代社會得以延續和發展的美好期望。關注進城農民的處境：張師傅 “進城幫兒子帶孫子，剛來時很別扭，城里生活過不慣”，只能通過周末磨刀 “透透氣”，反映了許多進城農民在融入城市過程中面臨的不適與困境，表達了對這一群體生活狀態的關注與思考。
故答案為：①小說以張師傅高超的磨刀手藝、誠信純樸的品質等內容，表達了對勞動者的贊美，對工匠精神的贊美；②小說圍繞磨刀這項傳統手藝來寫，蘊含著希望傳統技藝能夠得到傳承的美好愿望；③小說以張師傅進城后不習慣城市生活，周末靠磨刀“透透氣”的內容，表達了對進城農民處境的關注和思考。
【答案】24．《儒林外史》；吳敬梓；周進
25．懇求別人帶他去參觀貢院時，大半生追求功名利祿不得的辛酸和悲苦，以及所忍受的侮辱與欺凌一下子傾瀉出來，所以想撞死。二人都醉心于功名，深受科舉制度毒害，半生潦倒，受人欺凌侮辱，晚年中舉，飛黃騰達。
【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的經典情節；《儒林外史》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
24．本題考查對名著基本常識的掌握，包括作品名稱、作者及人物姓名。選段中 “貢院”“天字號”“號板” 等元素，是明清時期科舉考試場所的典型標志，這一情節出自清代吳敬梓創作的《儒林外史》。文中的 “他” 在貢院因觸景生情而情緒失控，這一人物是周進。周進是《儒林外史》中刻畫的第一個深受科舉制度毒害的讀書人形象，他一生追求功名卻屢屢受挫，這段情節正是他人生低谷時的真實寫照。
故答案為：《儒林外史》；吳敬梓；周進
25．本題考查對人物行為原因的探究，以及與其他人物的對比分析。周進撞號板的原因：周進一生皓首窮經，卻連個秀才的功名都沒考取，大半生都在貧困潦倒中掙扎，還時常受到他人的嘲笑和侮辱。當他終于有機會進入貢院 —— 這個他夢寐以求的科舉考場時，“天字號”“號板” 這些象征著功名之路的物件，瞬間勾起了他數十年的辛酸與悲苦。多年的壓抑、屈辱和對功名的極度渴望在這一刻爆發，他覺得自己的人生毫無價值，于是想以死來宣泄內心的絕望，這一行為是他對自己悲慘命運的控訴，也是科舉制度對讀書人精神摧殘的集中體現。周進與范進的相似之處：兩人都是科舉制度的犧牲品，一生都醉心于功名，將科舉考試視為人生的唯一追求。在中舉之前，他們都過著貧困潦倒的生活，受盡他人的輕視和欺凌，性格中都帶有懦弱、麻木的特點。例如，周進在薛家集坐館時被梅玖等人嘲笑，范進則在家中被岳父胡屠戶辱罵；兩人晚年都意外中舉，中舉后命運發生戲劇性轉變，從備受欺凌一躍成為眾人追捧的對象，飛黃騰達。這些相似之處共同凸顯了科舉制度對人性的扭曲，以及當時社會對功名的病態追捧。
故答案為：懇求別人帶他去參觀貢院時，大半生追求功名利祿不得的辛酸和悲苦，以及所忍受的侮辱與欺凌一下子傾瀉出來，所以想撞死。二人都醉心于功名，深受科舉制度毒害，半生潦倒，受人欺凌侮辱，晚年中舉，飛黃騰達。
26．【答案】我方認為“飛蛾撲火精神可敬”。這種精神是對理想和信念的執著，是值得敬佩的。著名畫家梵高生前的畫并不被世人所認可，因此他生活極其貧困。但如果他肯改變自己對畫畫的那種獨特理解，迎合世人的口味，或許他將會過上截然不同的生活。可他卻依然堅持自己的理解。直到死后，他的畫才被世人所認可。沒有梵高的這份執著和堅持，這世間將會失去一名偉大的畫家。
【知識點】語言得體
【解析】【分析】 本題考查辯論。 立論要點：明確核心概念：需先界定 “飛蛾撲火精神” 的本質，是 “執著堅守” 還是 “盲目沖動”，這是立論的基礎。確立論證方向：正方需突出 “執著” 的價值，反方需強調 “盲目” 的危害，避免偏離主題。論據選擇標準：準確性：論據需貼合觀點，如正方用梵高堅持藝術理想的事例，體現執著帶來的價值；反方用神風敢死隊的例子，說明盲目犧牲的無意義。典型性：選擇廣為人知的事例或現象，增強說服力，歷史事件、名人故事、社會現象都是合適的素材。論證邏輯要求：因果清晰：需闡明 “飛蛾撲火精神” 與 “可敬 / 不可敬” 之間的必然聯系。如正方需說明執著如何推動進步，反方需論證盲目為何導致惡果。避免極端：反方并非否定所有執著，而是強調 “未必可敬”，即存在不可取的情況；正方也需承認犧牲的合理性，而非倡導無謂付出。
故答案為：我方認為“飛蛾撲火精神可敬”。這種精神是對理想和信念的執著，是值得敬佩的。著名畫家梵高生前的畫并不被世人所認可，因此他生活極其貧困。但如果他肯改變自己對畫畫的那種獨特理解，迎合世人的口味，或許他將會過上截然不同的生活。可他卻依然堅持自己的理解。直到死后，他的畫才被世人所認可。沒有梵高的這份執著和堅持，這世間將會失去一名偉大的畫家。
故答案為：我方認為“飛蛾撲火精神可敬”。這種精神是對理想和信念的執著，是值得敬佩的。著名畫家梵高生前的畫并不被世人所認可，因此他生活極其貧困。但如果他肯改變自己對畫畫的那種獨特理解，迎合世人的口味，或許他將會過上截然不同的生活。可他卻依然堅持自己的理解。直到死后，他的畫才被世人所認可。沒有梵高的這份執著和堅持，這世間將會失去一名偉大的畫家。
【點評】本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
27．【答案】例文
感謝有你
成長路上，因為有你，充滿甜蜜；生命中有你，充滿幸福。感謝你，給予我生命；感謝你，給予我愛。
感謝有你，我的媽媽，每天清晨，你總是早早起床，在我還是睡意朦朧時就能聞到菜香。和著這撲鼻而來的香味，你總是會來到我床邊，不忍心地把我叫醒，然后又一個人回到餐廳，為我準備豐盛的早餐。忙碌了一天，夜晚時分，我總是和著“嘩嘩”流水聲入睡，美夢時，疏不知，你還在為一天留下的狼藉而埋頭收拾。
感謝有你，我的媽媽，每當我留戀地離開被窩后，發現上課時間太遲，急得手忙腳亂時，你總會專門開車送我上學。由于你是新手上路，常常遇到堵車、熄火，這時你總會緊鎖眉頭，仿佛要上學的人是您。看到我平安下車走入校門后，你才會安心地離開。每一次我獨立乘車上學時，你也會送我到車站，直到公交車離開你的視線，你才離開。
感謝有你，我的媽媽，你不顧工作一天后的疲倦，每天仔細地給我檢查作業、講解答題。由于有太多學習壓力的我有時還不斷朝你發脾氣，可你仍耐心地一遍又一遍講解直到把問題弄清楚。有時，太難的題連你也不懂，你會通過各種途徑尋求解題思路。就是你這種“打破砂鍋問到底”的精神，時刻激勵著我，學習要耐心、學習要細心、學習要用心。
感謝有你，我的媽媽，你為了讓我有更好的學習環境，放棄了老家安穩的、令人羨慕的工作陪我來到了這座城市。回憶兒時的我總是不爭氣，不懂事，時常惹你生氣。而無論春夏秋冬，無論嚴寒酷暑，你總是陪伴著我，呵護著我，生怕我有半丁點的傷害。你的愛在我的生命里穿梭，源源不斷。
親愛的媽媽，我要感謝你的太多太多！我要感恩你，我想報答你，但我還小，我知道我要用我最誠實的心，好好學做人；用最赤誠的心，認真學做事；用最快樂的心，努力學習，健康成長。爭取優異的成績來回報你。有朝一日，我長大了你年邁了，我會陪你身邊，就像你照顧我一樣來回報你！
感謝你！我的媽媽，成長路上有你真好！
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料是汪國真的詩歌《讓我怎么感謝你》，全詩以反復的句式和生動的意象，展現了 “我” 對 “你” 的感恩之情 ——“我” 原本所求甚少，“你” 卻給予了遠超預期的饋贈，字里行間充滿著對付出者的感激與珍惜。
【題干分析】①詩歌通過 “一縷春風” 與 “整個春天”、“一枚紅葉” 與 “整個楓林”、“一簇浪花” 與 “整個海洋”、“一朵雪花” 與 “銀色世界” 的對比，形象地揭示了 “微小期望” 與 “豐厚回報” 之間的關系。這里的 “你” 可以是親人、朋友、老師，也可以是陌生人、社會，甚至是自然萬物；“給予” 的可以是具體的幫助，也可以是精神的滋養、成長的契機等。②寫作思路可從以下角度展開：若寫記敘文，可講述個人經歷中 “所求甚少卻收獲甚多” 的故事，比如向老師請教一個問題，老師卻系統地梳理了整個知識體系；或在困境中渴望一點鼓勵，卻得到了一群人的支持，重點刻畫 “意外的饋贈” 帶來的感動與成長。若寫議論文，可闡述 “感恩的意義”“付出的價值”，比如分析為何微小的善意能產生巨大的溫暖，或探討人與人之間 “予大于求” 的關系對社會的積極影響。若寫抒情散文，可圍繞 “感恩” 這一核心，將自然景物、生活片段與情感結合，抒發對生命中那些 “超額給予” 的珍視。寫作時需注意避免泛泛而談，應結合具體細節或事例，讓情感或觀點更有說服力；開頭可引用詩歌中的句子引出主題，結尾可呼應開頭，升華對 “感恩” 或 “付出” 的理解。
【立意提取】
1.被溫柔填滿的期望，從個人經歷出發，講述被他人 “超額付出” 溫暖的故事。
2.予你的微光，成我的星河，闡述付出者的微小善意如何照亮受助者的人生。
3.感恩，是對饋贈的回響，從議論角度分析感恩在人際關系中的重要性。
4.不期而遇的豐厚，自然或生活中的現象，抒發對 “予大于求” 的感慨。
【點評】這篇例文緊扣 “感恩” 主題，以媽媽的日常付出為切入點，用清晨備餐、送學、輔導作業等具體事例，生動展現了 “予大于求” 的溫情。細節描寫真切，情感真摯，呼應了詩歌中 “微小期望與豐厚回報” 的內涵，是對 “感謝” 的樸實詮釋。
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