資源簡介

第一單元 少年有夢
3.1做有夢想的少年 大單元教學設計
單元教學規劃
（一）主題名稱：新生活中的成長
（二）主題概述：
1.本單元以“新生活中的成長”為主題，體現了學生初中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德與法治課程核心價值觀的萌芽，是各單元內容設計的基礎。圍繞“新生活中的成長”這一主題，引領學生踏上成長的節拍，體會角色變化的意味，了解初中階段對于人生的意義和價值，為未來的生活確立嶄新的目標，并建立努力就有改變的生活信念。引導學生關注發展中的自己，客觀地評價自己，愉快地接納自己，努力發掘自己的潛能，學會用發展的眼光看待自己、激勵自己，逐步形成健康的自我概念。帶領學生樹立夢想， 把個人夢想與時代脈搏、中國夢緊密相連，引導學生走進學習新天地，建立學習新概念，拓展對學習的認識和理解，樹立終身學習意識，激發生命成長的原動力，學會學習。
2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現結構化（如下圖）
3.從單元整體視角出發，在重點研讀分析教材的基礎上參照課程標準，并結合生活價值提取出“熱愛生活，正確認識自己，樹立正確的人生觀、價值觀”的單元大概念。在大概念的引領下，立足“新生活中的成長”主題，采用現實情境轉化為問題或任務的方式呈現教材內容，以“新生活—新自我—新夢想”為主線，構建筑夢篇、發現篇、學習篇的三個切入完整成長鏈條，構成了以生活邏輯為線索的單元教學設計，體現了立足單元主題，統籌單元活動，實現了單元內容的整體性。每課時都以議題的形式呈現和解決問題，通過情境創設、方法指引、策略探究和發現陳述等方式，力求實現學科內容的學習，體現情境化、建構性、活動型的議題式教學特征。
（三）主題學情分析：
1.初中學生是一個處在由兒童向青少年時期過渡的特殊群體，具有既幼稚又成熟、半兒童半成人的特點，他們朝氣蓬勃，充滿活力，思想活躍，但認知能力、思維方式、人格特點及社會經驗等都有待進一步發展。編織人生夢想是青少年時期的重要生命主題，所以他們將在中學時代去繼續追尋自己的夢想，這符合這個階段學生的心理特點，也符合他們的心理需求。
2. 進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的基本的問題，開始注重自我形象，關注他人對自己的評價。
3.中學階段，學習的難度和知識的深度、廣度都有大幅度提升，為盡快適應中學的學習生活，學生就需要及早了解初中學習與小學的不同，改變或優化自己的學習觀念、學習方式、學習方法，形成良好的學習習慣，不斷提高自己的學習能力。
（四）開放性學習環境：
學生實地走訪、圖書館、互聯網、多媒體設備、圖片和視頻等數字資源。
（五）單元學習目標：
通過即興采訪、角色扮演、典型事例分析等活動形式幫助學生了解中學時代的獨特意義，提高融入新集體、適應新環境的能力。引導學生懂得努力就有改變的道理，掌握追逐夢想、實現夢想的方法，感受夢想的力量，培養積極向上的人生態度。
通過情境材料分析、親身經歷分享等形式認識夢想的意義，引導學生樹立與時代脈搏緊密相連的夢想。引導學生學會有效學習，學會主動適應社會環境，確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標，熱愛生活，積極進取。
通過情境的創設、活動的開展，幫助學生感知認識自己的重要性，掌握認識自己的內容和途徑，通過解決生活中的實際問題，學會接納和欣賞自己，明確做更好的自己能夠落實的行動。
（六）單元評價建議：
學習態度 1.能提出高質量的問題或創意，引發同學積極思考或行動。
2.能代表小組在課堂上發言，分享小組合作成果。
3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。
4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。
學習程度 知識獲取 1.理解初中生活的價值和意義，懂得努力就有改變的道理，知道合理規劃初中生活。
2.了解認識自己的內容和途徑，明確做更好的自己能夠落實的行動。
3.知道學習是中學階段的重要任務和終身學習的意義，理解學習對個體生命成長的意義。
學習能力 1.提高融入新集體、適應新環境的能力，學會把握機遇，促進自我發展能力。
2.能夠客觀地認識自己，掌握改正缺點、激發潛能的方法。
3.提高學習的能力，培養良好的學習習慣，調節學習中的不良情緒。
價值觀念 1.珍惜新生活，發展新自我，確立新目標，培養積極向上的人生態度。
2.學會理性地面對他人的評價，能以積極的態度接納、欣賞自己。
3. 樹立終身學習的意識，形成熱愛學習、獨立思考、敢于質疑、善于合作的學習品質。
素養達成 政治認同 了解中學時代的獨特價值和意義，熱愛中學生活，以積極的態度迎接中學生活的到來。積極加入中國共產主義青年團。理解中國夢的內涵，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的理想。
健全人格 正確認識自己，能夠自我反思，善于傾聽他人的意見，自我改進，不斷完善自我，能夠自我調節和管理情緒，具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質；有效學習，能夠主動適應社會環境，確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標，熱愛生活，積極進取；真誠、友善，具有同理心，相互支撐，相互幫助，具有互助精神。
責任意識 合理規劃初中生活，學會對自己負責，對社會負責，對國家負責。不斷學習完善自己，培養擔當精神。
二、具體課時設計：
3.1做有夢想的少年
1.課程標準
依據義務教育《道德與法治課程標準》（2022年版）“課程目標”中的“第四學段”的“政治認同”。具體對應的內容標準是： 理解中國夢的內涵，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的理想。
“課程內容”中的“第四學段”的“國情教育”。具體對應的內容標準是： 以實現中華民族偉大復興為己任，堅定為實現遠大理想而奮斗的信念。
2.課時教材分析
本課為七年級上冊第一單元第三課第一框，這一框題分為兩個部分，第一部分是引導學生認識我們為什么有夢想；第二部分主要引導學生理解少年夢想的特點，從而樹立個人志向，與時代脈搏相連；把個人命運與國家發展聯系起來，培養學生的責任感。
3.學情分析
七年級的學生剛開啟初中生活，對于新鮮的環境陌生的同學和老師存在困惑，對于未來更是沒有具體的計劃，整體而言對初中生活很茫然和無措，對于夢想更沒有清晰的概念，所以在授課過程中應該注重榜樣的引領和示范，幫助學生及早地樹立夢想，找到前進的方向。
4.教學重難點：
（1）教學重點：如何做有夢想的少年
（2）教學難點：夢想的重要性
5.核心素養目標：
（1）政治認同∶通過觀看王裕寧的故事，感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感、民族自豪感。
（2）健全人格∶通過“我的夢想”主題分享活動，知道編織人生夢想是青少年時期的重要生命主題，培養積極的生活態度。
（3）責任意識∶通過了解“飛燕一號”的研發歷程，主動培養個人品質，磨礪意志，為實現個人夢與中國夢付出自己的努力，承擔自己的責任。
6.設計意圖
本教學設計以“飛燕一號”團隊的真實故事為核心素材，采用議題式教學法，通過 “夢想是什么—向哪里—怎么飛”的邏輯鏈條，引導學生從具象案例中抽象出夢想的含義、特質與實踐路徑。通過 “主題分享”“拆字卡拼圖”“規劃書寫” 等活動，將抽象知識點轉化為可體驗、可參與的實踐任務，既落實 “夢想的含義與意義”“樹立遠大志向”“緊扣時代脈搏” 等核心知識點，又培養學生的合作探究能力與責任擔當意識，讓“少年有夢”的價值觀自然浸潤。
7.教學過程：
（1）課堂導入
教師：播放視頻
展示文字材料：“我們國家還沒有中學生造一枚火箭達到8公里高度，發射實際高度是10.5公里。他們更有信心了，希望研究第二枚、第三枚。” ——周岫彬
教師：1.用一個詞形容你看到這一幕的心情？
2.8公里，是終點還是起點？
學生1：看到他們的火箭突破 8 公里，我覺得特別震撼，原來中學生也能完成這么厲害的事！
學生2:8 公里肯定不是終點，他們說還要研究第二枚、第三枚，我覺得這只是他們追夢的新起點。
教師：一枚火箭劃破的不只是藍天，更是少年對未來的無限想象。今天，我們就從王裕寧的故事出發，追問——少年該有怎樣的夢想？
（設計意圖：通過視頻與周岫彬的話制造認知沖擊，用“心情形容”“終點 / 起點判斷” 激活學生情感體驗，自然引出“少年夢想的持續性與突破性”，為總議題 “少年該有怎樣的夢想” 鋪墊情境。）
自主學習：5分鐘
夢想的含義。
夢想的意義。
怎樣做有夢想的少年？
（3）新課講授
環節一：夢想·是什么？
教師：火箭的總設計師——17歲的王裕寧說，火箭之所以叫“飛燕一號”，是因為參與火箭設計和制造的少年們，就像“自由翱翔的飛燕”一樣，火箭升空也載著他們的夢想，奔向更高更遠的地方。
議一議：“飛燕一號”寄托著少年們對未來怎樣的一種愿望？
學生：寄托著少年們在航天領域探索突破、奔向高遠目標的美好愿望。
議學活動：“我的夢想”主題分享會
教師小結：1.夢想的含義。
含義：夢想是對未來美好生活的愿望。
議學活動：“夢想拆字卡”
活動流程：
1.分組：4人一組，每組領材料袋：
A 卡：王裕寧金句“升空的烈焰點燃了我追夢的火種。”
B 卡：關鍵詞4張（希望、熱情、勇氣、色彩、進步）。
1 張空白拼圖卡。
2.任務：用金句＋任意2張關鍵詞在90秒內拼成1句“夢想的意義”，寫在拼圖卡上。
3.展示：選出三組朗誦并回答“為什么選這兩個詞？”。
教師小結：1.夢想的意義。
意義：①編織人生夢想，是青少年時期的重要主題。P16
②只有每個人都勇于追夢、勤于圓夢，才能匯聚起實現中華民族偉大復興的中國夢的強大力量。（國家）P16
③夢想能不斷激發我們對生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。（個人）P17
④有夢想，就會有希望。人類需要有夢想，因為有了夢想，人類社會才能不斷發展和進步。（社會）P17
（設計意圖：通過 “我的夢想分享會” 讓學生從自身經驗切入，結合 “夢想拆字卡” 活動，用王裕寧金句與關鍵詞拼圖，將抽象的 “夢想含義與意義” 轉化為具象表達。既讓學生在合作中直觀理解 “夢想是對未來美好生活的愿望”，又通過 “希望、勇氣” 等關鍵詞關聯 “夢想激發熱情、匯聚民族力量” 的意義，體現 “從個人到國家” 的價值遞進。）
過渡語：我們已經知道，夢想是少年對未來的美好向往，能點燃生命的熱情。但王裕寧的火箭夢從4歲萌芽到戈壁升空，用了十余年時間。這份堅持背后，他的夢想到底有怎樣的方向？這正是我們接下來要探討的 —— 少年的夢想，該向哪里去？
環節二：夢想·向哪里？
教師出示材料：2012年，4歲的王裕寧觀神九發射，火箭夢扎根心底；
2014-2020，在陽臺做實驗炸壞花盆，用壓歲錢買發動機；
2023年中考，選擇深圳市航天高中，單程通勤3小時；
2023.09，他牽頭成立紅箭社團，每周三晚自習在實驗室講火箭原理；
2023.12，自制小火箭“燕中一號”在學校元旦晚會升空120米；
2024.04，“極星1號”獲全國一等獎；
2024.06，獲院士等專家指導，與多省 8 名少年參加“火箭夏令營”；2024-2025，團隊跨省長時間協作，經17次失敗；
2025.05.27，“飛燕一號” 在戈壁成功發射，創國內中學生紀錄。
議一議：王裕寧用十余年追一個航天夢，體現了他在立志上有什么特點？
學生：他從小就埋下航天種子，體現了 “早立志”；目標是做更大的運載火箭、上太空旅行，體現了 “立大志”；從陽臺實驗到 11 個月研發，十幾年不放棄，體現了 “立長志”。
教師小結：2.少年有怎樣的夢想
（1）做有夢想的少年，應當樹立遠大志向。志向是人生的航標，是奮斗的原動力。我們要早立志，立大志，立長志。
教師：王裕寧說，高考之后，我打算從事一些跟科創相關的行業，我對每一個科創行業其實都挺感興趣的。未來決心會做更大的運載火箭，能夠上太空旅行。
議一議：王裕寧的職業規劃僅僅是他個人的未來嗎？
學生：王裕寧的夢想不僅 “早、大、長”，更與國家航天事業同頻 —— 當國家大力發展科創、航天時，他的 “火箭夢” 既回應了個人熱愛，也對接了時代需求。這正是當代少年的使命：讓夢想緊扣時代脈搏，成為擔當民族復興大任的時代新人。
教師小結：（2）做有夢想的少年，應當緊扣時代脈搏。
中華民族偉大復興的美好前景，為我們提供了更廣闊的舞臺，也提出了更高的要求，我們要努力成為擔當民族復興大任的時代新人學生：
知識拓展：中國夢的含義、基本內涵、如何實現。
（設計意圖：通過王裕寧的時間軸材料，讓學生在具象事件中提煉 “早立志、立大志、立長志” 的特質；結合他 “投身科創、研發大火箭” 的規劃，自然關聯 “時代脈搏”，讓 “國家發展與個人夢想” 的關系具象化，避免說教式灌輸。）
過渡語：通過王裕寧的時間軸材料，讓學生在具象事件中提煉 “早立志、立大志、立長志” 的特質；結合他 “投身科創、研發大火箭” 的規劃，自然關聯 “時代脈搏”，讓 “國家發展與個人夢想” 的關系具象化，避免說教式灌輸。
環節三：夢想·怎么飛？
議學延伸：播放王裕寧的相關視頻。
未來你將為實現理想做出什么樣的努力？請你以“實現理想”為題寫一份規劃。
（設計意圖：通過 “寫規劃” 活動，將 “夢想的實踐” 從案例遷移到學生自身。王裕寧的 “十余年堅持”“跨團隊協作” 為學生提供了行動范本，讓 “怎么飛” 有具體參照，實現 “從知道到做到” 的轉化，呼應 “啟思導行” 的目標。）
8.板書設計
9.課堂小結
今天，我們從 “飛燕一號” 的烈焰中讀懂了夢想 —— 它是少年對未來的美好向往，能點燃生命的熱情；我們從王裕寧的十余年追夢中看到了少年夢想的模樣：要早立志、立大志、立長志，更要緊扣時代脈搏，與民族復興同頻；最后，我們用一份 “實現理想規劃” 承諾：夢想不止于想，更在于行。愿每個少年都能像 “飛燕” 一樣，讓夢想扎根現實、飛向遠方。
10.教學反思與改進
亮點：以真實案例為線索，通過 “拆字卡”“規劃書寫” 等活動，讓學生深度參與知識建構，避免了知識點的孤立講解；“個人 — 國家” 的價值遞進自然，符合初中生認知規律。
不足：環節二 “緊扣時代脈搏” 的分析稍顯單薄，可補充 “國家科創政策對青少年的支持”（如航天科普政策），讓 “時代脈搏” 更具象；“夢想拆字卡” 活動時間較緊，可提前訓練小組分工效率。
改進：增加 “時代熱詞連線” 活動（如 “航天強國”“科創興國” 與王裕寧夢想連線），強化 “夢想與時代” 的關聯；延長 “規劃書寫” 的分享環節，讓學生互評改進，增強實踐性。(共29張PPT)
初中生能造火箭嗎？
“我們國家還沒有中學生造一枚火箭達到8公里以上高度，發射實際高度是10.5公里。他們更有信心了，希望研究第二枚、第三枚。”
——周岫彬
1.用一個詞形容你看到這一幕的心情？
2.8公里，是終點還是起點？
3.1 做有夢想的少年
總議題：如何做有夢想的少年？
自主學習
閱讀教材P16—18，在課本上標記問題要點。
1.夢想的含義
2.夢想的意義/重要性。
3.如何做有夢想的少年？
核心素養目標
政治認同：通過觀看王裕寧的故事，感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感、民族自豪感。
健全人格：通過“我的夢想”主題分享活動，知道編織人生夢想是青少年時期的重要生命主題，培養積極的生活態度。
責任意識：通過了解“飛燕一號”的研發歷程，樹立理想，磨礪意志，為實現個人夢與中國夢付出自己的努力，承擔自己的責任。
環節一
夢想·是什么？
環節一：夢想·是什么？
火箭的總設計師——17歲的王裕寧說，火箭之所以叫“飛燕一號”，是因為參與火箭設計和制造的少年們，就像“自由翱翔的飛燕”一樣，火箭升空也載著他們的夢想，奔向更高更遠的地方。
議
一議
“飛燕一號”寄托著少年們對未來怎樣的一種愿望？
寄托著少年們在航天領域探索突破的愿望。
環節一：夢想·是什么？
醫生
考古學家
飛行員
鋼琴家
教師
作家
“我的夢想”主題分享會
規則：每人15秒，用“我的夢想是 ，因為它讓我的生活 ”句式。
知識小結
1.夢想的含義。P16
夢想是對未來美好生活的愿望。
環節一：夢想·是什么？
“夢想拆字卡”
活動流程：
1.分組：4人一組，每組領材料袋：
A 卡：王裕寧金句“升空的烈焰點燃了我追夢的火種。”
B 卡：關鍵詞4張（希望、熱情、勇氣、色彩、進步）。
1 張空白拼圖卡。
2.任務：用金句＋任意2張關鍵詞在90秒內拼成1句“夢想的意義”，寫在拼圖卡上。
3.展示：選出三組朗誦并回答“為什么選這兩個詞？”。
知識小結
2.夢想的意義/重要性。
①編織人生夢想，是青少年時期的重要主題。P16
②只有每個人都勇于追夢、勤于圓夢，才能匯聚起實現中華民族偉大復興的中國夢的強大的力量。（國家）P16
③夢想能不斷激發我們對生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。（個人）P17
④有夢想，就會有希望。人類需要有夢想，因為有了夢想，人類社會才能不斷發展和進步。（社會）P17
環節二
夢想·向哪里？
環節二：夢想·向哪里？
2012年，4歲的王裕寧觀神九發射，火箭夢扎根心底；
2014-2020，在陽臺做實驗炸壞花盆，用壓歲錢買發動機；
2023年中考，選擇深圳市航天高中，單程通勤3小時；
2023.09，他牽頭成立紅箭社團，每周三晚自習在實驗室講火箭原理；
2023.12，自制小火箭“燕中一號”在學校元旦晚會升空120米；
2024.04，“極星1號”獲全國一等獎；
2024.06，獲院士等專家指導，與多省8名少年參加“火箭夏令營”；2024-2025，團隊跨省長時間協作，經17次失敗；
2025.05.27，“飛燕一號”在戈壁成功發射，創國內中學生紀錄。
議
一議
王裕寧用十余年追一個航天夢，體現了他在立志上有什么特點？
早立志，立大志，立長志。
知識小結
3.如何做有夢想的少年？P18
（1）做有夢想的少年，應當樹立遠大志向。志向是人生的航標，是奮斗的原動力。我們要早立志，立大志，立長志。
環節二：夢想·向哪里？
議
一議
王裕寧的職業規劃僅僅是他個人的未來嗎？
不是，少年的夢想還和時代緊密相連。
王裕寧說，高考之后，我打算從事一些跟科創相關的行業，我對每一個科創行業其實都挺感興趣的。未來決心會做更大的運載火箭，能夠上太空旅行。
知識小結
3.如何做有夢想的少年？P18
（2）做有夢想的少年，應當緊扣時代脈搏。
中華民族偉大復興的美好前景，為我們提供了更廣闊的舞臺，也提出了更高的要求，我們要努力成為擔當民族復興大任的時代新人。
知識拓展
含義：實現中華民族的偉大復興
如何實現：必須堅持中國共產黨的領導，必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量。
基本內涵：實現國家富強、民族振興、人民幸福。
環節三
夢想·怎么飛？
課堂小結
做有夢想的少年
為什么
怎么做
做有夢想的少年，應當樹立遠大志向
做有夢想的少年，應當緊扣時代脈搏
個人
社會
國家
是什么
隨堂練習
1.（2025·湖北·中考真題）“夢想是破土萌發的芽，堅持是深扎土壤的根。根系盤繞，嫩芽生長，未來自會在時光中緩緩綻放。”從這首詩中，我們能領悟到（ ）
A．人生有了夢想就能綻放青春光彩
B．實現人生理想要持之以恒去奮斗
C．正確認識自己是完善自我的前提
D．學習會激發對生活的熱情和勇氣
B
說法過于絕對
不合題意
不合題意
2.（2025·天津·中考真題）“少年有夢，不應止于心動，更要付諸行動。”夢想與現實之間的橋梁是（ ）
A．溝通
B．規劃
C．思考
D．努力
D
不合題意
不合題意
不合題意
3.（2025·黑龍江齊齊哈爾·中考真題）“恰同學少年，風華正茂。”我們懷揣夢想，從這里起航。這啟示我們（ ）
A．努力追夢，勇敢前行
B．實現夢想，不顧一切
C．堅持夢想，永不更改
D．心懷夢想，坐等實現
A
說法錯誤
不合題意
“坐等實現”說法錯誤
4.（2025·湖南·中考真題）鯤鵬展翅凌云志，扶搖直上九萬里。青少年唯有奮斗，才能成其大、飛其高、達其遠。這啟示我們要( )
A.努力追逐夢想
B.合理調控情緒
C.尊重他人人格
D.用心呵護友誼
A
說法錯誤
不合題意
不符合題意
5.（2025·山東·中考真題·節選）畢業是告別，更是重新出發。為了慶祝九年級同學畢業，同時歡迎新同學，你校開展了“記憶留痕·共話成長”活動，邀請畢業生與部分即將升入初中的新生參加。
【分享智慧·助力成長】
(2)新生即將入學，請結合你的成長，跟他們談談對“夢想和現實”的理解，助力他們編織人生夢想，更好地度過初中生活。
等級 等級描述
水平4（7~8分） 能從夢想的確立依據、實現途徑、實現過程及夢想實現不了也具有意義等四個角度充分作答，術語規范，條理清晰
水平3（4~6分） 能從夢想的確立依據、實現途徑、實現過程及夢想實現不了也具有意義中兩至三個角度作答，術語較規范，條理較清晰
水平2（1~3分） 能從夢想的確立依據、實現途徑、實現過程及夢想實現不了也具有意義中一至兩個角度簡單作答，術語不規范，條理不夠清晰
水平1（0分） 未作答或作答與試題要求無關
5.（略）評分量表：

展開更多......

收起↑