資源簡介

1.2《我們都是社會的一員》教學設計
核心素養 目標 1.通過“關系網”何以確定“坐標系”子議題，引導學生積極參與社會生活、處理好社會關系；遵守社會秩序，有為他人、為社會服務的精神。 2.通過“小屏幕“何以撬動“大社會”子議題，引導學生將個人成長與社會發展相結合，努力作對社會負責任的公民。
學情分析 八年級學生已初步具備社會角色認知，但對“社會關系如何塑造個人身份”“個人與社會的深層聯結”等抽象概念理解不足。從學情看，學生能感知家庭、學校等初級社會關系，但對地緣關系、業緣關系的認知較模糊，且容易忽視個人行為對社會的影響。教學中需通過社會關系網絡圖、良田的案例，將抽象理論轉化為可感知的生活經驗，幫助學生建立起與社會的聯系。
教材分析 《我們都是社會的一員》是部編版八年級上冊道德與法治第一課第二 框內容，聚焦“個人與社會的關系，通過活動“畫出我的關系網圖、解構良田成功的配方”的設置，引導學生理解“人是社會的產物，也是社會的建設者”。幫助學生認識社會關系的復雜性，明確個人在社會中的定位，培養積極融入社會、承擔社會責任”的意識。
教法學法 活動探究法，合作探究法，講授法
重點 個人與社會的關系
難點 個人與社會的關系；3種主要社會關系
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 觀看視頻。同學們，看完視頻，給你的感受是什么？整個視頻傳遞出什么？ 大家都奔向佳佳的時候，猶如一滴水融入愛心之海，我們之間也建立了鏈接。鑄造這一切的人，叫做良田，今天我們就從他的故事入手，學習1.2《我們都是社會的一員》。 學生積極回答問題 為探究“我們都是社會的一員”鋪墊認知，滲透社會參與意識，激發學生學習興趣。
新課新授 自主導學 1.個人與社會的關系（P6-8） 2.社會關系可以分成哪幾類？（P7） 總議題：個人與社會共生——一畝良田 萬畝花開 子議題1：“關系網”何以確定“坐標系” 子議題2：“小屏幕“何以撬動“大社會” 子議題1：“關系網”何以確定“坐標系” 議學情景 良田，本名施嘉棟，曾經因為下顎過度發育、牙齒咬合問題使容貌不完美的“良田”一度陷入自卑的漩渦。 憑借著對攝影的熱愛和執著，通過自學成為了攝影領域的專家，也積累起了龐大的粉絲群體。 他秉持“各花各有各花香”的理念，用鏡頭挖掘每個人身上的閃光點，以新穎的方式展現人物的個性和魅力，讓普通人尤其是有外貌缺陷或特殊群體的人在鏡頭下展現獨特的美，幫助他們克服容貌焦慮，樹立自信。 觀看視頻，議學探究：良田攝影的5年中，他的身份是什么？同一個良田，為什么會有不同的身份？ 兒子、學生、員工....... 人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。例如，我們是父母的子女，是老師的學生，是祖國未來的建設者。 社會關系的主要類型： 血緣關系：以血統或生理聯系等為基礎而形成的社會關系，如家庭、家族成員之間的關系等。 地緣關系：以空間與地理位置為基礎而形成的社會關系，如同鄉、鄰居等。 業緣關系：以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同行、同事等。 活動一：畫出我的關系網 如果讓你用幾句話向一個完全陌生的人介紹你自己，你會怎么說？ 在家里：父母的孩子 血緣關系 在地鐵：乘客 地緣關系 在學校：學生、同學 業緣關系 在小區：業主、鄰居 地緣關系 在超市：顧客 業緣關系 在景區：游客 業緣關系 過渡：剛剛大家說了自己的身份，我們每個人在不同的社會關系中有不同的身份，這些身份使我們在社會關系中確定下來的，正是這樣交錯連接的種種社會關系，把我們聯系在一起，構成了社會這張大網。 知識點2.社會關系的三種類型 （P7） ①血緣關系 ②地緣關系 ③業緣關系 議學探究：你能說說你是怎樣理解這句話的嗎？ 馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。” 人是社會的人。我們都是社會的一員，每個人在社會中都有其相應的位置。 教師總結：如果把社會比作一張大網，我們每個人就是這張網上的一個“結點” ，人與人之間的關系就是連接這些“結點”的線，共同構成了復雜而有序的社會。 活動二：解構良田成功的配方 辯題：良田的成功更多歸功于個人奮斗（正方） VS良田的成功更多歸功于社會共同作用（反方） 辯題點播：“個人能力是‘發動機’，但社會系統是‘公路和加油站’——脫離任何一方都無法遠行。” 辯題結果：社會為人的生存和發展提供必要條件。 社會的發展離不開每個人的努力。 教師總結：我們的衣食住用行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系，如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。 社會是由人構成的，沒有人就沒有社會，也就沒有社會生活。任何一個社會的存在和發展，都是人們共同努力的結果。 知識點1：個人與社會的關系 （P6-8） ①人是社會的人。 ②人的身份是在社會關系中確定的。 ③社會為人的生存和發展提供必要條件。 ④社會的發展離不開每個人的努力。 過渡：個人與社會是相互依存、相互促進、共同發展的關系。我們要正確認識和處理好個人與社會的關系，在社會中實現自己的人生價值。 子議題2：“小屏幕“何以撬動“大社會” 大紅車來了 走進大涼山公益行 良田的攝影魔法，擅長從平凡中挖掘璀璨。他改造大涼山女孩馬紅英，并且安慰女孩：“你很好了，做好自己就好了，不要聽別人的。”女孩開心的笑了。 天賜紅霞半遮面。紅色是最有生命力的顏色。希望大涼山的女孩都能像索瑪花一樣自由勇敢的生長。 過渡：良田用鏡頭聚焦平凡人，關注弱勢群體，這份對他人的關愛與尊重，生動詮釋了社會主義核心價值觀中的“友善”。他用心對待每一個拍攝對象，學習手語、貼心準備交通工具，是真誠與善意的踐行者。同時，他讓特殊群體展現獨特之美，促進社會對他們的關注，推動著“和諧”社會氛圍的營造，以實際行動傳遞溫暖與正能量，為社會主義核心價值觀的弘揚添磚加瓦。 我們每個人的成長和進步都離不開社會提供的條件和支持，良田所做的就是為了讓我們的社會變得更加美好，我們中學生能做些什么？ 1. 學生領取三色卡片，分別書寫： - 紅卡：我的社會身份________________ - 藍卡：社會給我的支持________________ - 綠卡：我能回饋的責任________________ 2. 將卡片拼成“個人——社會共生樹”墻報 自主預習 熟悉主人公 學生分組進行辯論。辯論時間為6分鐘。 幫助學生理解社會關系的不同類型，明確血緣關系、地緣關系和業緣關系的特點及區別。 通過學生自己梳理和展示不同身份，引發學生對身份多樣性的思考，進而探究身份確定的原因，培養學生的自我認知能力和語言表達能力。 借助名言引導學生從哲學層面深入思考個人與社會的關系，培養學生的批判性思維和深度思考能力。 引發學生個人和社會關系思考，進而探究社會為人的生存和發展提供必要條件。社會的發展離不開每個人的努力的原因。辯論有助于培養學生的思辨能力和語言表達能力。 幫助學生理解“社會滋養個人，個人反塑社會”的雙向關系。
拓展延伸 特殊群體的“春日來信”——讓殘缺成為另一種完美 良田的鏡頭，始終聚焦于那些被忽視的角落。他拍攝盲人運動員胡明耀與女友七七的愛情故事，記錄他們因白化病與車禍傷痕而彼此治愈的深情。他亦關注聽障情侶，用玫瑰花與光影定格他們無聲卻熾熱的愛意；為白血病患兒剃發，發起“陪一個光頭”的公益挑戰，上萬網友自發加入，用行動詮釋”美無關外表，而在心靈”。這些影像，讓殘缺不再是缺憾，而是生命獨一無二的勛章。
課堂小結 同學們，今天我們透過良田的故事，了解了“我們都是社會的一員”的深層邏輯，明確了個人與社會緊密相連，我們每個人都是社會這張大網上不可或缺的“結點”，在不同的社會關系中有著不同的身份。希望同學們在今后的生活中，能夠更加清晰地認識到人的社會屬性，每個人都是社會中的人，從而積極參與到社會生活與實踐中去，承擔社會責任，扮演好自己的角色。
板書設計
教學反思 良田離學生生活實際可能有點遠，但是央視點名表揚，還是要知道他的事跡。結合學情適當把教學活動設計進行調整。(共30張PPT)
八年級上冊
第一課 · 第二課時
學習目標
通過“關系網”何以確定“坐標系”子議題，引導學生積極參與社會生活、處理好社會關系；遵守社會秩序，有為他人、為社會服務的精神。
通過“小屏幕“何以撬動“大社會”子議題，引導學生將個人成長與社會發展相結合，努力作對社會負責任的公民。
LEARNING GOALS
個人與社會的關系（P6-8）
社會關系可以分成哪幾類（P7）
總議題
個人與社會共生 —— 一畝良田 萬畝花開
“關系網”何以確定“坐標系”
子議題一
“小屏幕“何以撬動“大社會”
子議題二
見情境
案例
良田，本名施嘉棟，曾經因為下顎過度發育、牙齒咬合問題使容貌不完美的“良田”一度陷入自卑的漩渦。
憑借著對攝影的熱愛和執著，通過自學成為了攝影領域的專家，也積累起了龐大的粉絲群體。
他秉持“各花各有各花香”的理念，用鏡頭挖掘每個人身上的閃光點，以新穎的方式展現人物的個性和魅力，讓普通人尤其是有外貌缺陷或特殊群體的人在鏡頭下展現獨特的美，幫助他們克服容貌焦慮，樹立自信。
分組討論
議學情景
議學探究
良田攝影的5年中，他的身份是什么？同一個良田，為什么會有不同的身份？
人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
兒子
學生
員工
······
一）個人與社會的關系？（P6-8）
① 人的身份是在社會關系中確定的。
議題小結
SUMMARY OF TOPICS
相關鏈接
血緣關系
以血統或生理聯系為基礎而形成的社會關系。如家庭、家族成員之間的關系等。
地緣關系
以空間與地理位置為基礎而形成的社會關系。如同鄉、鄰居等。
業緣關系
以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系。如同行、同事等。
① 在家里：父母的孩子
② 在地鐵：乘客
③ 在學校：學生、同學
④ 在小區：業主、鄰居
⑤ 在超市：顧客
⑥在景區：游客
見情境
材料
案例
畫出我的關系網
活動一
血緣關系
地緣關系
業緣關系
地緣關系
業緣關系
業緣關系
如果讓你用幾句話向一個完全陌生的人介紹你自己，你會怎么說？
老師
爸爸
鄰居
同學
二）社會關系的三種類型？（P7）
① 血緣關系
② 地緣關系
③ 業緣關系
議題小結
SUMMARY OF TOPICS
你能說說你是怎樣理解這句話的嗎？
“”
人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。
——馬克思
人是社會的人。我們都是社會的一員，每個人在社會中都有其相應的位置。
一）個人與社會的關系？（P6-8）
② 人是社會的人。我們都是社會的一員，每個人在社會中都有其相應的位置。
議題小結
SUMMARY OF TOPICS
見情境
材料
案例
解構良田成功的配方
活動二
辯題
1.傳遞正能量:良田通過鏡頭記錄普通人，展現他們的堅韌與熱烈，傳遞正能量和溫暖。
2.創新內容:良田的視頻內容不斷升華，從“素人改造系列”到“各花自有各花香系列”，不斷突破傳統審美觀念，充滿正能量。
3.社會影響力:良田利用自己的社交賬號影響力幫助他人，如幫助一位女孩找到了失散22年的母親，展現了自媒體的力量和意義。
4.受邀參加央視春晚:2024年，良田受邀參加央視春晚，他在春晚前進行了直播采訪，宣傳了家鄉的特產，向全國觀眾帶去了慈溪人民的祝福。
5.粉絲基礎:良田在抖音平臺擁有1864.4萬粉絲，其作品獲得了4.6億次點贊。
VS
良田的成功更多歸功于個人奮斗（正方）
良田的成功更多歸功于社會共同作用（反方）
見情境
材料
案例
解構良田成功的配方
活動二
辯題
VS
良田的成功更多歸功于個人奮斗（正方）
良田的成功更多歸功于社會共同作用（反方）
“個人能力是‘發動機’，但社會系統是‘公路和加油站’——脫離任何一方都無法遠行。”
辯題點播
① 社會為人的生存和發展提供必要條件。
② 社會的發展離不開每個人的努力。
辯題結果
一）個人與社會的關系？（P6-8）
③ 社會為人的生存和發展提供必要條件。
④ 社會的發展離不開每個人的努力。
議題小結
SUMMARY OF TOPICS
一）個人與社會的關系？（P6-8）
① 人是社會的人。
② 人的身份是在社會關系中確定的。
③ 社會為人的生存和發展提供必要條件。
④ 社會的發展離不開每個人的努力。
議題小結
SUMMARY OF TOPICS
大紅車來了 走進大涼山公益行
良田的攝影魔法，擅長從平凡中挖掘璀璨。他改造大涼山女孩馬紅英，并且安慰女孩：“你很好了，做好自己就好了，不要聽別人的。”女孩開心的笑了。
天賜紅霞半遮面。紅色是最有生命力的顏色。希望大涼山的女孩都能像索瑪花一樣自由勇敢的生長。
每個人的成長和進步都離不開社會提供的條件和支持，良田所做的就是為了讓我們的社會變得更加美好， 我們中學生能做些什么？
1）學生領取三色卡片，分別書寫：
2） 將卡片拼成“個人——社會共生樹”墻報。
- 紅卡：我的社會身份
- 藍卡：社會給我的支持
- 綠卡：我能回饋的責任
議題延伸
——讓殘缺成為另一種完美
良田的鏡頭，始終聚焦于那些被忽視的角落。他拍攝盲人運動員胡明耀與女友七七的愛情故事，記錄他們因白化病與車禍傷痕而彼此治愈的深情。他亦關注聽障情侶，用玫瑰花與光影定格他們無聲卻熾熱的愛意；為白血病患兒剃發，發起“陪一個光頭”的公益挑戰，上萬網友自發加入，用行動詮釋”美無關外表，而在心靈”。這些影像，讓殘缺不再是缺憾，而是生命獨一無二的勛章。
特殊群體的“春日來信”
議題小結
KNOWLEDGE SUMMARY
知識
我們都是社會的一員
個人和社會的關系
3種社會關系
①人是社會的人
②人的身份是在社會關系中確定的
③社會為人的生存和發展提供必要條件
④社會的發展離不開每個人的努力
①血緣關系
②地緣關系
③業緣關系
CONSOLIDATION AND UPGRADING
1．有人這樣比喻，社會就像一顆大樹，我就是其中一片樹葉；社會是浩瀚的星空，我就是其中的一顆星星；社會是一望無垠的草原，我就是草原上的一顆小草。你對這句話的理解是（ ）
Ａ.人是社會中的一員　　　
Ｂ.人類非常渺小
Ｃ.人離不開社會　　　　　
Ｄ.沒有社會就沒有個人
2．在家里，你是孩子；在學校，你是學生；在社區，你是居民；在社會，你是公民……這說明（ ）
①人的身份是在社會關系中確定的
②每個身份的角色定位都是一樣的
③社會關系是由血緣確定的
④社會關系不同，我們的身份就不同
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
3．“我們吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識和信仰都是別人創造的，由別人傳授給我們……”對此理解正確的是（ ）
A.個人可以離開社會而獨立存在
B.每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養
C.社會是由個人組成的
D.社會的發展需要個人做出各種犧牲
4．馬克思說：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。”下列理解不正確的是（ ）
A.每個人都是社會的一員
B.個人是社會的有機組成部分
C.每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”
D.個人可以脫離社會而生存和發展
5．人的身份是通過社會關系確定的。下列選項對應的社會關系正確的是（ ）
①媽媽和孫阿姨是同事——業緣關系
②爸爸和姑姑——地緣關系
③張叔和小李是同鄉——血緣關系
④我和小美是鄰居——地緣關系
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
課后作業
HOMEWORK
完成相應練習題。
如果讓你和小組同學一起改善學校的一個問題（如教育資源不足、教室環境差、學校硬件設施不足、課時安排不合理等），你會怎么做？需要哪些幫助？
1）基礎性作業
2）創新性作業
議題小結
BLACKBOARD DESIGN
知識
板書設計
個人
社會生活
社會關系
個人身份
參與
交往
確定

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