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高考語文詩歌專練----于謙詩歌
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觀書
于謙
書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。
眼前直下三千字，胸次①全無一點塵。
活水源流隨處滿，東風花柳逐②時新。
金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。
注釋：①胸次：胸中，心里。②逐：挨著次序。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯以個人讀書的獨特體會，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中，談出自己和書本的親密關系。
B．頷聯用夸張、對比手法寫詩人讀書的情態。“三千字”，極言讀書之多之快，表現詩人讀書如饑似渴的心情。
C．“活水”句，化用“問渠那得清如許，為有源頭活水來”句，“東風”句是說讀書樂趣令人心曠神怡。
D．這首詩寫詩人的親身體會，抒發其喜愛讀書之情，意趣高雅，說理形象，頗具感染力。
2．本詩的尾聯構思巧妙，歷來為人稱道，請從表現手法的角度進行賞析。
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示冕[注]
于謙
阿冕今年已十三，耳邊垂發綠鬖鬖。
好親燈光研經史，勤向庭闈奉旨甘。
銜命年年巡塞北，思親夜夜夢江南。
題詩寄汝非無意，莫負青春取自慚。
[注]此詩是于謙寫給長子于冕的。詩自注：“時予雙親在堂，留冕代養于杭。”
3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯飽含情感，描寫詩人所見的于冕的可愛形象，寄托父親對孩子的愛。
B．頸聯寫詩人的現狀，“年年”說明他離家日久，“夜夜”說明思念甚切。
C．最后兩句，點明寫詩的目的，要求阿冕別辜負了青少年時代的寶貴光陰。
D．本詩寫得淺顯易懂，熱情懇切，就像父子在一起談心那樣，感人至深。
4．本詩的頷聯于謙對長子于冕提出了具體要求，陸游在他的詩作《示兒》中對兒子們也有所要求，但兩者內容有所不同。請結合內容簡要分析。
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村舍耕夫
于謙
倚門皓首老耕夫，辛苦年年嘆未蘇。樁木運來番柘盡，民丁抽后子孫無。
典余田宅因供役，賣絕雞豚為了逋。安得歲豐輸賦蚤，免教俗吏橫催租。
5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首句用白描手法寫白發老耕夫倚門而立，暗含他盼望兒孫歸來卻多次失望的悲苦。
B．頷聯交代老耕夫的兒孫因被抽民丁而不能回的原因，照應了首句“倚門”二字。
C．尾聯寫老耕夫期盼豐年到來，早早補交拖欠的賦稅，這樣以后就能免交稅租了。
D．詩歌語言質樸，寫盡當時底層勞動人民的痛苦處境，表達了對黑暗現實的控訴。
6．詩人筆下的老耕夫“辛苦年年”，讓人無限同情。請結合詩句分析“辛苦”體現在哪些方面。
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立春后寒甚（其二）
于謙
坐擁紅爐尚怯寒，邊城況是鐵衣單。
營中午夜猶傳箭，馬上通宵不解鞍。
主將擁麾方得意，遷儒撫劍漫興嘆。
東風早解黃河凍，春滿乾坤萬姓安。
7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．這首詩寫歲時感懷，胸次開闊，意境深沉，非一般感時傷己的節令詩可與之同語。
B．首聯運用了襯托的手法，突出了邊城的苦寒生活，極具感染力。
C．頸聯中的“漫”與“雄關漫道真如鐵”中的“漫”表意相同，都抒發了無奈之情。
D．尾聯點題，以虛寫的筆法，把深沉而豐富的情感融入景物中，以景結情。
8．請結合全詩，分析本詩所體現的詩人的胸襟和懷抱。
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和梅花百詠(三十)
于謙
勁氣棱棱傲雪神，乾坤生意①自通真。
香同桂子還離俗，清比梨花不殢人②。
鐵干摩空經歲月，冰魄入夢隔音塵。
等閑漏泄陽和信，地北天南無限春。
[注]①生意：生命力、生長發育的活力。②殢人：殢，泥、引逗、戀昵之意；“殢人”軟柔纏人之意。
9．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是( )
A．首聯出句，由虛入筆，寫梅花威嚴正直，凌然傲雪的品格。
B．首聯對句，寫梅花充滿生機，與天地的生命力息息相通。
C．頷聯出句，與桂花比較，從嗅覺寫梅花超凡脫俗的特點。
D．頷聯對句，運用典故，從視覺寫梅花清而不殢，突出其高潔。
10．請簡析頸聯的寫景技巧和尾聯表達的思想內容。
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題蘇武忠節圖
（明）于謙①
南北分攜別意深②，相看彼此淚沾巾。
馬蹄就道歸鄉國，雁足傳書③到上林。
耿耿孤忠天地老，蕭蕭衰鬢雪霜侵。
按圖講誦文山句④，千古英雄共一心。
[注釋]①于謙：明代名臣，曾率軍抵御瓦剌大軍，保衛北京，《明史》稱贊其“忠心義烈，與日月爭光”。②指蘇武即將回國，李陵為他置酒送別。③雁足傳書：匈奴以蘇武已死為由拒絕交人。漢使者騙匈奴說，天子射獵得雁，足系帛書，故知蘇武在某處。匈奴只好放蘇武回國。④文山句：指文天祥的《正氣歌》，詩中有“時窮節乃見，一一垂丹青”句，并列舉蘇武等正氣浩然的人物。
11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．作為一首題畫詩，這首詩既寫出畫中之意，刻畫蘇武的“忠節”形象；又傳達畫外之情，抒發詩人的感懷。
B．與李陵分別時依依不舍，重見故國親友時淚流沾巾，兩個典型的場景表現了歸國前后蘇武內心情感的復雜變化。
C．先說歸國再說傳書，表面看事件先后與史實不合，實則以倒序來強調蘇武回國經歷種種波折，突出蘇武的忠心。
D．蘇武忠貞自持的精神像天地一般長久，為此他也忍受了鬢發成霜的漫長煎熬。詩人既贊美其偉大也理解其不易。
12．尾聯用文天祥《正氣歌》的典故，這樣寫有何作用？請結合文本分析。
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望雨
于謙
赤日行空暑氣浮，炎風簸土幾時休？
云霓久渴斯民望，廊廟當分圣主憂。
旱魃①剿除消沴氣，神龍鼓舞起靈湫②。
挽將天上銀河水，散作甘霖潤九州。
注：①魃：神話傳說中指能造成旱災的鬼怪。②靈湫：深潭，大水池。
13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是
A．首聯描寫烈日當頭，暑氣浮動，熱風揚起灰塵，極為燥熱，為后文創設情境。
B．頷聯寫天空久不下雨，百姓急盼甘霖，臣子應當為君王分憂，緊密扣合詩題。
C．頸聯描寫想象中的場景，旱鬼被除，燥熱的惡氣消散，神龍從深潭躍起舞動。
D．全詩由無雨到望雨、降雨，最后到頌雨，脈絡分明，境界宏闊，展示了悲憫情懷。
14．請結合全詩，簡要分析詩人的形象。
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谷日喜晴①
于謙
谷日晴明好，豐年信可期。
雪消風澹澹，天暖日遲遲。
東作因時起，西成與歲宜②。
憂民無限意，對此暫舒眉。
[注]①谷曰：農歷正月初八。谷日晴和，預示著當年氣候有利于農業生產。②西成：古人以為秋位在西，這時五谷成熟，故稱西成。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 （ ）
A．這是一首即景抒懷詩。正月初八天氣清和，詩人心情喜悅，寫下了這首詩。
B．首聯入手擒題，由天氣的晴明聯想到豐年的可期。“信”是的確、實在的意思。
C．頷聯運用疊詞，突出了詩人的喜悅之情。春日白天變長，故有“日遲遲”之感。
D．頸聯寫詩人所見，因天氣晴好，已有農人在野外春耕，其豐收是可以預料的。
16．本詩尾聯中的“暫”字用得很好，請結合內容簡要賞析。
答案
1．B 2．①反襯。尾聯以貴公子難以理解和體驗讀書之樂，反襯讀書人書房四季如春的勝景。
②卒章顯志。讀書的美好情境，是不讀書的權貴們所難以領略到的，尾聯進一步體現詩人所倡導的讀書之樂和追求精神富足的生活態度。
【導語】這首詩通過描寫讀書的情趣和感受，抒發了詩人對讀書的不倦熱愛和精神的充實。詩的開頭以書卷如故人般的親密關系展現出親和感，中間兩聯則表現讀書帶來的心靈凈化和源源不斷的思維活力，尾聯表達了詩人內心悠然自得的情懷。全詩情理交融，意境優美，展現了讀書之樂。
1．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
B.“對比手法寫詩人讀書的情態”錯誤，“直下三千字”，寫為書所吸引；“全無一點塵”，寫書本知識蕩滌心胸，心無雜念。沒有對比。
故選B。
2．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。
①以貴公子為代表的世俗之人難以理解和體驗詩人在讀書中所感受到的美好境界，他們只知尋花問柳，卻不知書中的“別有春”。通過這種反襯，更加凸顯了詩人對讀書的熱愛和對精神追求的執著。
②該聯通過卒章顯志，進一步強調了讀書對于豐富精神世界、提升人生境界的重要性，這種讀書的快樂是“尋芳客”體會不到的，使詩歌的主旨得到了升華，更加深刻地體現出詩人所倡導的讀書之樂和追求精神富足的生活態度。
3．A 4．①本詩的頷聯于謙對長子于冕提出了好好讀書，孝敬長輩的要求，表現了作者對兒子的關愛和思念之情；
②《示兒》中，陸游對兒子們提出了“家祭無忘告乃翁”這一悲壯的心愿，表現了作者對收復失地的堅定的信念，充滿無奈和勉勵之情。
【解析】3．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。
A.“描寫詩人所見的于冕的可愛形象”錯誤。從頸聯“銜命年年巡塞北，思親夜夜夢江南”及注釋可知，作者遠在邊塞，久而未歸，于冕由雙親代養，所以此處于冕的形象是詩人想象而并非親眼所見。
故選A。
4．本題考查學生把握和比較詩歌內容的能力。
本詩頷聯“好親燈光研經史，勤向庭闈奉旨甘”中，“研經史”代指好好讀書；“奉旨甘”，中“奉”，捧；“旨甘”，美好的食物，常指孝養父母的食品，代指孝敬父母。“勤向庭闈奉旨甘”指孝敬祖父母。這是于謙對兒子的具體要求，表現了作者對兒子的關愛和思念之情。
陸游的《示兒》對兒子們的要求，體現在最后兩句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。“王師北定中原日”中“王師”指南宋朝廷的軍隊，“北定”指將北方平定，“中原”指淮河以北被金人侵占的地區。“家祭無忘告乃翁”中“家祭”指祭祀家中先人；“無忘”是不要忘記；“乃翁”，指你們的父親，指陸游自己。陸游的意思是希望收回失地后，兒子們在家祭時，不要忘記告訴自己，以此表達收復失地的堅定信念，既有對兒子們的勉勵，也有著深深的無奈之情。
5．C 6．①年老孤苦：老耕夫已頭發花白，年老力衰，卻因兒孫不在還需勞作；
②生活悲苦：桑樹和柘樹被征盡，為了交租典賣田地房宅，甚至連雞和小豬都賣掉了；
③俗吏橫暴：面對官吏橫暴催租，老耕夫無力反抗，只能無奈地寄希望于好年景。
【解析】5．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
C.“這樣以后就能免交稅租了”錯誤，尾聯意思是：他希望在未來的歲月中能夠有一個豐收的年景，從而免于承擔沉重的賦稅負擔，不再受到官僚的催租。因此應是免得官吏強橫催租。
故選C。
6．本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。
①首聯描寫一個皓首蒼顏的老耕者，倚門而立，他辛勤勞作了一生，但還是沒能得到豐收，盼望兒孫歸來卻多次失望。老耕夫已頭發花白，年老力衰，卻因兒孫不在還需勞作，體現他年老孤苦；
②頷聯和頸聯寫他運來的桑樹和柘樹被征盡，為了交租典賣田地房宅，甚至連雞和小豬都賣掉了，沒有了可以利用的資源。他的子孫也因被抽民丁而不能回，無法為他延續他的事業，體現他生活悲苦；
③尾聯寫他希望在未來的歲月中能夠有一個豐收的年景，從而免于承擔沉重的賦稅負擔，不再受到官僚的催租。面對官吏橫暴催租，老耕夫無力反抗，只能無奈地寄希望于好年景，體現俗吏橫暴。
7．C 8．（1）對軍中將士的關切、欽佩之情。首聯和頷聯：在“甚寒”的春夜，將士們雖著單薄鐵衣，依然沖風冒寒、立馬橫刀，通宵不懈怠，抒發了詩人對軍中將士的關切、欽佩之情。
（2）對國事的擔憂之情。頸聯：前方將士的意氣風發和后方主和派的優柔寡斷對比，表達了詩人對國事的擔憂之情（或擊敗敵人的必勝信念和對投降派的極度蔑視）。
（3）對國家民族的美好祈愿和對百姓的真摯情感。尾聯描繪出一幅空間廣闊、春意盎然、萬姓安樂的圖畫，抒發了詩人對國家民族的美好祈愿和對百姓的真摯情感。
【解析】7．本題考查學生分析理解詩歌內容和鑒賞詩歌表達技巧的能力。
C.“與‘雄關漫道真如鐵’中的‘漫’表意相同，都抒發了無奈之情”錯誤，“漫興嘆”中的“漫”是徒勞的意思，表達對投降派的諷刺；“漫道”是不用說的意思，體現一種豪情。
故選C。
8．本題考查學生理解作者的思想情感的能力。
首聯中“坐擁紅爐尚怯寒”“況是鐵衣單”，既照應題目“立春后寒甚”，突出立春后天氣之寒冷，又襯托出將士們在外環境之艱苦；頷聯中“午夜猶傳箭”“通宵不解鞍”寫戰士們冒著嚴寒，通宵作戰，毫不懈怠，極言其作戰之艱辛，表達了作者對軍中將士的關切、欽佩之情。
頸聯上句“主將擁麾方得意”寫前方將士英勇奮戰，意氣風發；下句“遷儒撫劍漫興嘆”寫主和派徒勞感慨，優柔寡斷。詩人將二者作對比，表達了對國事的擔憂之情（或擊敗敵人的必勝信念和對投降派的極度蔑視）。
尾聯“東風早解黃河凍，春滿乾坤萬姓安”兩句希望東風早早到來，春意灑滿人間，百姓生活安樂。“早”字和“滿”字表達了詩人內心的祈盼與祝愿。詩人通過描繪春意盎然、萬姓安樂的景象，抒發了對百姓的真摯感情和對國家和民族的美好祈愿。
9．D 10．頸聯，虛實結合，形神兼備。“鐵干摩空”狀梅花勁直的外形，“冰魄入夢”句寫其高潔的超凡脫俗的精神品格。尾聯，“等閑漏泄陽和信”寫梅之報春特性，“地北天南無限春”寄寓了詩人脫俗的高尚品格和濟世的豪情。
【解析】9．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。
D項，“運用典故”錯。“清比梨花不殢人”意思是“梅花清麗脫俗不引逗世人，比梨花更加高潔”。此句沒有運用典故。
故選D。
10．本題考查對詩歌手法及思想內容的鑒賞能力。
頸聯“鐵干摩空經歲月，冰魄入夢隔音塵”，“鐵干”狀梅花遒勁剛直的外形，“摩空”寫虬枝直直伸向天空，這是實寫梅花的外形；“冰魄”寫梅花高潔的超凡脫俗的精神品格，“隔音塵”寫，梅花不與世俗同流合污，這是虛寫，寫梅花的高潔的精神氣質。
尾聯“等閑漏泄陽和信，地北天南無限春”，寫梅花早開，一不小心就泄漏了春天到來的信息，這是寫梅花報春的特性；而“地北天南無限春”是作者美好的愿望，其中“天南地北”表現了；遼遠的境界，代表整個天地；“春”預示著美好幸福的生活；此句寄寓了詩人脫俗的高尚品格和濟世的豪情。
11．B 12．①表現蘇武的浩然正氣，刻畫蘇武的“忠節”形象，表達了作者對蘇武的偉大愛國精神和崇高氣節的仰慕；②寫出了千古英雄都具有這樣的浩然正氣；③表示自己要學習蘇武、文天祥這樣的英雄榜樣。
【解析】11．本題考查學生理解和賞析詩歌內容情感的能力。
B.“重見故國親友時淚流沾巾”“歸國前后”錯誤。這首詩寫蘇武釋放回國時和李陵作別，“彼此”也應是蘇武和李陵，詩歌并未寫到歸國后的情感。
故選B。
12．本題考查學生賞析詩歌手法的能力。
文天祥的這首《正氣歌》之所以題在“蘇武忠節圖”上，是因為文天祥的這首《正氣歌》是蘇武精神的寫照，能夠表現蘇武的形象，所以尾聯用文天祥《正氣歌》的典故表現了蘇武的浩然正氣，刻畫蘇武的“忠節”形象，從而表達了作者對蘇武的偉大愛國精神和崇高氣節的仰慕。
尾聯寫到“按圖講誦文山句，千古英雄共一心”，意思是對畫像講讀文山的《正氣歌》，千古英雄都有顆同樣的紅心。所以，尾聯用文天祥《正氣歌》的典故也寫出了千古英雄都具有這樣的浩然正氣。
本詩的作者是于謙，而《明史》稱贊其“忠心義烈，與日月爭光”，可見，于謙和蘇武、文天祥一樣具有這樣的浩然正氣，所以尾聯用文天祥《正氣歌》的典故也表示自己要學習蘇武、文天祥這樣的英雄榜樣。
13．D 14．詩歌塑造了忠君愛民的良臣形象。①面對炎熱干旱，他體察百姓盼雨之心，關心百姓。②他深知朝臣職責是為君主分憂，忠心耿耿，盡職盡責。③他想象引來銀河之水化作九州甘霖，有福澤蒼生的博愛情懷。
【解析】13．本題考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。
D項，“全詩由無雨到望雨、降雨，最后到頌雨”分析有誤，應該是一開始寫天干無雨，再寫百姓和詩人盼雨，再寫求雨，想象自己能夠引來銀河之水化作甘霖。
故選D。
14．本題考查對詩人形象的把握能力。
本詩塑造的是一個憂國憂民的臣子形象。起首兩句寫天氣炎熱，天干無雨，從中可見旱情之重。“幾時休”是詩人之問，表現了他關心百姓生活，體察百姓，盼望旱災早日結束。頷聯寫到“廊廟當分圣主憂”，作為臣子，應該替君王分憂，如今大旱危害百姓，君王也為此憂心忡忡，作為臣子當然要忠心盡責。最后一聯“挽將天上銀河水，散作甘霖潤九州”是詩人情感的集中體現，想象自己能引來天上銀河之水，拯救蒼生的場景，天上銀河之水，化作甘霖，澤被人間，解百姓于苦難，體現了詩人關心百姓疾苦的博愛情懷。
15．D 16．①“暫”是暫時的意思。詩人看到谷日天氣清和，想到這是豐年的預兆.心情非常喜悅。但預兆尚未成為現實，所以詩人只能暫時放松心情，稍微減輕一些憂心。
②除農事之外，老百姓的疾苦還有很多，都讓詩人為之而憂慮。一個“暫”字，蘊含著詩人的憂國憂民之心，刻畫了詩人為國事而操勞的官員形象。
【解析】15．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D.“頸聯寫詩人所見”錯誤，頸聯下句只是詩人的預料和期盼，不是詩人的眼前所見；上句也可能只是詩人的想象，正月初八未必已有農人春耕。
故選D。
16．本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。
前三聯意思是，正月初八，天氣晴好，春日遲遲，詩人想到農人在野外春耕，將來五谷成熟，豐收可期。
而尾聯“憂民無限意，對此暫舒眉”是說，看到眼前晴好的天氣，豐收可期，詩人無限的憂民情懷可以暫時舒緩一下了。
“暫”，暫時之意，是一個副詞，聯系“豐年信可期”理解，一個“暫”字說明這個晴好的谷日也只是豐收的預兆，所以這種對農事的憂心也只是暫時舒緩和放松。
結合“憂民無限意”可知，除了憫農情懷，詩人的憂慮還有很多，“暫”字表露出詩人憂國憂民的深重情懷，聯系詩人官員的身份，一個為國事憂心的官員形象躍然紙上。

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