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高考語文詩歌專練----朱慶馀詩歌
閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。
觀濤
朱慶馀
木落霜飛天地清，空江百里見潮生。鮮飆①出海魚龍氣，晴雪噴山雷鼓聲。
云日半陰川漸滿，客帆皆過浪難平。高樓曉望無窮意，丹葉黃花繞郡城。
【注】①鮮飆：少見的狂風。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．“木落霜飛”“丹葉黃花”以及“晴雪”，點明觀濤正是秋末初冬時節。
B．“魚龍氣”“雷鼓聲”分別從視覺和聽覺的角度寫出漲潮時的磅礴氣勢。
C．“川漸滿”寫出潮勢之大，“浪難平”則突出浪潮之多，一浪接著一浪。
D．尾聯詩人的視角由觀濤轉向城郭，目之所及，秋意無限，生出無限遐思。
2．宋劉克莊《后村詩話后集》云：“朱慶馀詩，清麗淺切，而巧思動人，字意清遠。”請結合劉克莊的評價賞析這首詩。
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題章正字①道正新居
朱慶馀
獨在御樓南畔住，生涯還似舊時貧。全無竹可侵行徑，一半花猶屬別人。
吟處不妨嫌鼓鬧，眼前唯稱與僧鄰。近來漸覺青莎巷②，車馬過從已有塵。
[注]①正字：古代官職名。②青莎巷：唐代杭州城內的地名。
3．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是
A．“御樓南畔”交代了章道正新居的位置，“獨”“貧”二字點明了主人的生活狀況。
B．頷聯寫新居行徑無竹、花半屬他人，渲染了“貧”，也暗示新居有一絲清雅之氣。
C．頸聯寫新居的周邊環境，因與僧為鄰，受寺院鐘鼓的吵鬧，故生出“嫌”的態度。
D．末句化用陶淵明“而無車馬喧”“戶庭無塵雜”等詩句，反襯新居特點，含蓄蘊藉。
4．新居主人章道正是一個怎樣的形象？請結合全詩簡要分析。
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送淮陰丁明府①
朱慶馀
之官②未入境，已有愛人心。
遣吏回中路，停舟對遠林。
島聲淮浪靜，雨色稻苗深。
暇日公門掩，唯應伴客吟。
注： ①明府，唐時對縣令的尊稱。②之官，上任。
5．下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項是( )
A．詩的開篇兩句直接寫出丁縣令有仁愛之心，說他還未到達縣境時就表現出來了。
B．第三句寫出丁縣令輕從簡行，不擾民，前去赴任走到半路就把隨從打發回去了。
C．公門，是官府的門。第七句表達了對丁縣令治縣有方，公堂無事可做的美好祝愿。
D．末句詩人囑咐丁縣令閑暇時要陪伴客人吟詩作唱，千萬不能丟掉讀書人的本分。
6．分析詩的頸聯的描寫有什么作用。
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過洞庭
朱慶馀
帆掛狂風起，茫茫既往時。
波濤如未息，舟楫亦堪疑。
旅雁投孤島，長天下四維。
前程有平處，誰敢與心期。
7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．詩的首句描寫了湖上狂風大作、船帆高掛的景象，給人氣勢磅礴的感覺。
B．第三、四句從視覺角度描繪了湖面上波濤洶涌、船只行駛搖擺不定的景象。
C．第五、六句運用對比寫孤雁尋求安身之處，體現了詩人對自身處境的思考。
D．這首詩以湖景為背景，描繪了詩人經過洞庭湖時的所見所想，情景相融。
8．這首詩與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》相比，二者所抒發的感情有何不同？請簡要分析。
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送崔約下第歸淮南覲省①
朱慶馀
遠憶拜親留不住，出門行計與誰同。
程途半是依船上，請謁②多愁值雨中。
堰水靜連堤樹綠，村橋時映野花紅。
回期須及來春事③，莫便江邊逐釣翁。
【注】覲省：探望雙親。②請謁：請求進見。③來春事：春來的考試。
9．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）
A．首句的“遠憶拜親”照應了題目中的“覲省”，強調崔約思念親人而急于回鄉。
B．“程途”即回家路途，“半是依船上”是說崔約的回程一半水路、一半陸路。
C．頸聯描繪水靜樹綠、橋橫花紅的畫面，以其家鄉風景之美，安慰崔約惆悵之心。
D．末句告誡崔約不要“江邊逐釣翁”，因為這會損失大量時間，影響平時備考。
10．這首詩抒發了詩人哪些復雜的思想感情？試做簡要分析。
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山居
朱慶馀
歸來青壁下，又見滿籬霜。
轉覺琴齋靜，閑從菊地荒。
山泉共鹿飲，林果讓僧嘗。
時復收新藥，隨云過石梁。
11．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是
A．首聯描寫山人的日常生活，房屋建造在青崖壁下，歸來時籬笆上結滿秋霜。
B．頷聯寫山人很久沒有撫琴弄菊了，展示了一幅琴齋安靜，菊地近荒的場景。
C．尾聯交代新種的藥材成熟可以收獲了，山人采完藥材，隨著云霧走過了石梁。
D．這首五言律詩寫景兼說理，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。
12．朱慶馀的這首詩與王維的《山居秋暝》都體現了“詩中有畫”的特點，請結合頸聯簡要賞析本詩這一特點。
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歸故園
朱慶馀
桑柘駢闐數畝間，門前五柳正堪攀。
尊中美酒長須滿，身外浮名總是閑。
竹徑有時風為掃，柴門無事日常關。
于焉已是忘機地，何用將金別買山。
13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯與“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”有異曲同工乏妙，都描寫了樹木繁茂、清幽靜謐的田園景象。
B．頷聯寫詩人樽中美酒常常盈滿，實屬人生一件快事，全然不把功名利祿這些身外之事放在心上。
C．詩歌符合古體詩對仗的要求，頸聯中“竹徑”對“柴門”，“有時”對“無事”，形式整齊且富有音韻美。
D．這首田園詩選用“桑柘”“美酒”“竹徑”“柴門”等典型意象，渲染了田園生活的清幽、閑適。
14．有評論者將朱慶馀的詩風歸于“清新雅正”門下，請結合全詩進行簡要分析。
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南 湖①
朱慶馀
湖上微風小檻涼，翻翻②菱荇滿回塘。
野船著岸偎春草，水鳥帶波飛夕陽。
蘆葉有聲疑露雨，浪花無際似瀟湘。
飄然蓬艇東歸客，盡日相看憶楚鄉。
【注】①南湖又名鑒湖、鏡湖，在詩人家鄉（今浙江紹興）城南。詩人遠游東歸，面對南湖浩渺煙波，不禁聯想起曾經游覽過的瀟湘楚山，于是有感而作此詩。②翻翻：飛動的樣子。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯寫詩人倚著小樓欄桿，湖面涼風拂來，塘中菱葉荇草搖晃，氣象清新。
B．頷聯下句寫夕陽之美景，水鳥貼著水面，給人以鳥兒飛入夕陽的審美錯覺。
C．頸聯寫蘆葉叢中滴答有聲，疑是滴露下雨；無際浪花的南湖好似那瀟水湘江。
D．尾聯通過寫詩人東歸回鄉，回憶起曾游覽過的瀟湘楚鄉，委婉表達隱居之意。
16．頷聯上句“偎春草”，一作“入春草”，你認為哪一種更好？請結合詩句簡要說明理由。
答案
1．A 2．①視聽結合，描寫波濤的氣勢和聲響。運用比喻的修辭手法，將波濤的形狀比作起伏穿梭的魚龍。②采用類比，將濤水的顏色和白雪相比寫其色；濤聲與雪崩聲，雷鼓聲相比，寫其氣勢和聲音。③托物言志，寫船只借助漲潮得以遠航，抒發內心無人賞識的情緒。④以景作結，尾聯，寫心中無窮的情緒，化為丹葉黃花之景，無情勝有情。
【解析】1．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
A.“點明觀濤正是秋末初冬時節”錯。“木落霜飛”寫木葉落盡、霜飛的場景，“丹葉黃花”寫秋季經霜后的紅葉黃花；“晴雪噴山雷鼓聲”是寫潮水如晴日雪水自山間噴薄而來，發出雷鼓之聲，其中“晴雪”是比喻潮水。所以表明觀濤時節正是秋季。
故選A。
2．本題考查學生賞析藝術特色的能力。
首聯“木落霜飛天地清，空江百里見潮生”介紹觀濤的季節和場景，營造出清冷開闊的氛圍，季節為秋天葉落霜降，天地開闊視野廣袤無邊，并總括潮水上漲的情形，動靜結合。
頷聯“鮮飆出海魚龍氣，晴雪噴山雷鼓聲”具體描繪漲潮的樣子觀濤的情景。鮮飆，指少見的狂風。這兩句大意是說潮水奔涌而至，像是狂風出海，挾著魚龍之氣；又如晴日雪水自山間噴薄而來，發出雷鼓之聲。描寫漲潮時的驚濤巨浪，耳目并用，視聽結合，有聲有色，氣勢壯觀，比喻修辭生動形象撼人心魄。
頸聯“云日半陰川漸滿，客帆皆過浪難平”，正面側面直接間接相結合，對仗工整。云朵遮掩了太陽，波濤洶涌水漲船高，因為落潮而滯留的客船得以在波浪間揚帆遠行。寫浩渺無邊的江水中原本滯留難行的船只，借力潮水上漲而前行，喻指自己仕途不順，但渴望天時地利人和，能夠有幸獲得賞識和引薦，以便金榜高中或者官運亨通，從而實現理想壯志。
尾聯“高樓曉望無窮意，丹葉黃花繞郡城”，黎明時分高樓上眺望，寫心中無窮的情緒，化為丹葉黃花之景，無情勝有情。
3．C 4．安貧樂道、志趣高雅、寧靜自適之士。①“生涯還似舊時貧”可見安貧樂道；②居處有花、“吟處”、“與僧鄰”看出志趣高雅；③居處無車馬、無塵雜看出其內心寧靜。
【解析】3．本題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。C項，“因與僧為鄰，受寺院鐘鼓的吵鬧”分析錯誤，吵鬧來自御樓，與僧為鄰恰顯寧靜。故選C。
4．本題考查把握詩歌的人物形象的能力。解答此題，要把握人物形象的答題思路。一般包括：①知人論世，關注背景；②分析描寫手法，抓住人物特征。詩歌中的人物形象，可以抓住詩歌中人物的語言、動作、外貌、心理等等直接描寫，也要抓住間接描寫，即側面襯托；③體察詩人寫作意圖，注意聯想和想象。本題可從以下幾個角度分析新居主人章道正的形象：“生涯還似舊時貧”可見安貧樂道；居處有花、“吟處”、“與僧鄰”看出志趣高雅；居處無車馬、無塵雜看出其內心寧靜。可見新居主人是一個安貧樂道、志趣高雅、寧靜自適之士。
5．D 6．頸聯暢想了在丁縣令治理下的淮陰縣，風調雨順，豐收在望，一派祥和的景象。祝愿丁縣令在淮陰縣治理有方，造福百姓。為描寫丁縣令閑暇時的雅興做鋪墊。
【解析】5．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。
D項，“囑咐丁縣令閑暇時要陪伴客人吟詩作唱，千萬不能丟掉讀書人的本份”錯，“暇日”是閑暇之時的意思。末句應是描寫了丁縣令在把政事處理好之后，公堂無事可做的悠閑狀態。
故選D。
6．本題主要考查分析詩句作用的能力。
“島聲淮浪靜，雨色稻苗深”，這一聯主要寫景，根據題目“送淮陰丁明府”分析，這其實寫的是詩人想象之景。此地一片風平浪靜，風調雨順，莊稼生長的很好，一片豐收在望的景象。前兩聯已經交代了丁縣令要去治理淮陰縣，此聯的寫景暢想，是對丁縣令在淮陰縣治理的美好祝愿。尾聯寫期待丁縣令治縣有方，公堂無事可做等。頸聯為描寫丁縣令閑暇時的雅興做鋪墊。
7．C 8．①朱詩主要通過描寫湖面上狂風大作、船只搖擺不定、旅雁投孤島的景象，表達了詩人對未來的迷茫和擔憂，透露出一種孤獨和無奈。結尾兩句雖包含了自勉之意，但缺乏堅定的自信。
②張詞上闋側重寫洞庭湖月下的景色，突出洞庭湖的澄澈；下闋著重抒情，寫自己內心的澄澈，表達了詞人被讒免職的憤慨，也表現了詞人的豪放曠達和對未來充滿堅定的自信。
【解析】7．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
C.“運用對比”錯誤。五六句寫遷徙中的大雁飛累了，降落在一個孤島上休息，四面八方的長空都顯得那么廣闊。兩句沒有運用對比，應該是運用比喻，詩人將孤雁自比。
故選C。
8．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
①朱詩第一句寫船帆被風吹得鼓起，第二句“茫茫”形容水勢浩渺無邊，兩句形象地描繪出狂風中航行在廣闊湖面上的情景；三四句寫洶涌的波濤像是從未停止過，船上的人對于能不能順利渡過水域感到疑惑。在詩歌的前四句中詩人極力地展現一種兇險、惡劣的環境。接下來五六句詩人以孤雁自比，表達了自己對環境的擔憂，對未來的迷茫，同時也通過“旅雁”“孤島”表達了自己內心的孤苦和無奈。但是詩人也并未因此而完全灰心喪氣，最后兩句說，前方的路雖然坎坷不平，但是仍然有希望找到平坦的地方前行，未來的事誰又能預料呢？詩人以此勉勵自己繼續前行，但也可以看出他對未來缺乏堅定的自信。
②張詞上闋主要寫出了洞庭湖的澄澈。“玉鑒瓊田三萬頃”一句指出洞庭湖的湖面如三萬頃玉做的鏡子，瓊（美玉）的原野，“素月分輝，明河共影”寫皎潔的明月和燦爛的星河，在這浩瀚的玉鏡中映出它們的芳姿，其后一句“表里俱澄澈”更是直接點明洞庭湖“澄澈”的特點。
下闋寫“肝膽皆冰雪”，意思是自己如冰雪般光明磊落，表現出自己內心的澄澈，同時也表達了詞人被讒免職的憤慨。但是詞人并沒有沉浸在這種憤激之情中，而是“短發蕭騷襟袖冷，穩泛滄溟空闊”，披著蕭瑟幽冷的須發和衣袂，平靜地泛舟在這廣闊浩渺的滄溟之中，并且捧盡西江清澈的江水，細細地斟在北斗星做成的酒勺中，請天地萬象統統來做我的賓客，盡顯詞人的豪放曠達。而最后兩句“扣舷獨嘯，不知今夕何夕”，寫詞人拍打船舷，放聲高歌，已經完全忘記了時間，又可以看出詞人對未來充滿信心的樂觀心態。
9．D 10．①惜別之情。首句的“留不住”直接表達了不希望朋友告別但又不能不讓其離開的無奈。②同情、安慰并開導朋友。“請謁多愁”透露了崔約因為下第而生的憂傷之情，字里行間含有作者的安慰、開導之意。③激勵和鞭策。作者不希望崔約灰心喪氣，希望他繼續進取，以備來春的考試。
【分析】9．本題考查學生分析理解詩歌內容及分析概括詩人在文中的觀點態度的能力。
D．“因為這會損失大量時間，影響平時備考”錯誤。“莫便江邊逐釣翁”言外之意是告誡崔約切勿灰心喪氣，切勿有隱逸之思，隱居之行。
故選D。
10．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。
根據標題“送崔約下第歸淮南覲省”及首句的“留不住”“與誰同”等分析，這是一首送別詩，崔約思念親人回鄉，想著朋友和誰一起呢等，表達不希望朋友離開，但是又不能阻擋朋友離開的無奈之情，抒發了詩人的依依惜別之情。
“請謁多愁值雨中”，“請謁”，請求進見，標題交代“崔約下第”，透露了崔約因為下第而生的憂傷之情。表達對朋友的理解、同情、安慰等。希望朋友不要沉浸于憂傷中。后面的寫景，也含有安慰崔約惆悵之心。
“回期須及來春事，莫便江邊逐釣翁”，“來春事”，春來的考試，也就是希望朋友不要灰心喪氣，省親后好好準備春來的考試。不要產生消極隱逸思想等，珍惜時間，積極進取。有對朋友的激勵和鞭策。
11．D 12．①山人平時飲用的山泉，經常有野鹿過來享用，山人在樹林里采摘的野果，附近的僧人來訪時就請他嘗一嘗。②頸聯由遠及近、由靜及動地展開一幅精美畫卷。③此畫面意境清靜幽遠，生動地描繪了山居生活。
【解析】11．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“下面對這首詩的賞析，不正確的一項”。
D項，對表達方式的判斷錯誤，錯在“寫景兼說理”這個地方。這首五言律詩并非哲理詩，沒有采用說理的議論句，而是運用是寫景兼抒情的表達方式。
故選D。
12．本題綜合考查了考生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態度等鑒賞評價能力。題干要求回答：朱慶馀的這首詩與王維的《山居秋暝》都體現了“詩中有畫”的特點，的結合頸聯簡要賞析本詩這一特點。朱慶馀此詩，描繪了一幅秋日山居圖。青色的山壁下，有秋霜和荒菊，有山泉、林果、藥材和靜謐的琴齋，來訪者則有野鹿與山僧，最后一句點明地點山中。作答時，先翻譯一下頸聯“山泉共鹿飲，林果讓僧嘗”這句的意思：山人平時飲用的山泉，經常有野鹿過來享用，山人在樹林里采摘的野果，附近的僧人來訪時就請他嘗一嘗。然后指出頸聯“詩中有畫”的具體表現，如：山泉、山人、野鹿、僧人等意象，非常具有畫面感。分析還時，要善于從藝術手法如：由遠及近、由靜到動等角度分析。比如：山泉、林果是靜態，而“共鹿飲”“讓僧嘗”，動靜結合更增加了畫面的流動感。
【點睛】讀懂詩歌的技巧
（一）關注標題，明確內容和情感
標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。
（二）關注作者，知人論世多關聯
讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。
（三）關注注釋隱含意
高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。
（四）關注意象寄托意
意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。
（五）關注關鍵詞句情感意
關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。
13．C 14．①清新自然的語言。語言平易曉暢、清新自然，“間”“前”“總是”“有時”等詞讀來毫無晦澀艱深之感。
②清幽淡雅的景色。選擇“桑柘”“柳”“竹”“柴門”等田園意象，渲染了田園環境的清幽靜謐、閑適淡雅。
③閑適高雅的情趣。在對田園生活平淡的閑吟中表現了詩人淡泊寧靜、忘卻世俗煩擾的豁達心境，以及對田園生活的喜愛之情。
【解析】13．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
C.“詩歌符合古體詩對仗的要求”錯。這是一首近體詩，屬于七言律詩。
故選C。
14．本題考查學生鑒賞詩歌語言風格及評價詩歌中作者的思想情感的能力。
①清新自然的語言。語言平易曉暢，清新自然，崇尚清淡，少有華麗辭藻，清新淡雅。“間”“前”“總是”“有時”等詞對現實事物作客觀細致的描繪，筆觸精準真切，細膩深刻，讀來毫無晦澀艱深之感。
②清幽淡雅的景色。選擇“桑柘”“柳”“竹”“柴門”等田園意象，進行書寫，詩人體物于微，多有閑逸之心，這些意象往往連綴而成清幽、淡遠之意境，渲染了田園環境的清幽靜謐、閑適淡雅。
③閑適高雅的情趣。詩中“竹徑有時風為掃，柴門無事日常關”，意思是有時讓風代替主人清理竹林小徑，因為沒有事情所以柴門常常緊閉。詩人“關閉柴門”的原因是無事，無事即無紛擾得失。在對田園生活平淡的閑吟中表現了詩人淡泊寧靜、忘卻世俗煩擾的豁達心境，以及對田園生活的喜愛之情。
15．D 16．“偎春草”更好。“偎”有依偎、倚靠之意，寫出野船停靠岸邊，仿佛依偎著春草的情態，賦予船以靈性，營造出寧靜閑適的氛圍；而“入春草”僅強調船進入草叢，缺乏這種生動的意境。
【導語】這首《南湖》以細膩筆觸描繪江南水鄉的靜謐美景。詩人通過“微風”“菱荇”“野船”“水鳥”等意象，構建出湖光瀲滟的畫卷。頸聯“疑露雨”“似瀟湘”虛實相生，巧妙過渡到尾聯的思鄉之情。全詩語言清新自然，意境悠遠，在看似平靜的景物描寫中，暗含游子歸鄉的淡淡愁緒和故土眷戀。
15．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。
D. “委婉表達隱居之意”錯誤。尾聯“飄然蓬艇東歸客，盡日相看憶楚鄉”中，詩人以“東歸客”點明身份，“盡日相看憶楚鄉”直接抒發了對楚地（瀟湘）的懷念之情，而非表達隱居之意。全詩通過描繪南湖景色，觸發對過往游蹤的追憶，情感核心是思鄉與懷舊，并無隱居的暗示。
故選D。
16．本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。
觀點：“偎春草”更好。
“偎”字有依偎、倚靠的意思，將野船擬人化，仿佛船主動停靠岸邊，溫柔地依偎在春草旁，賦予無生命的船以靈性與情感，畫面生動鮮活，充滿溫情。
這種表達既寫出了船與春草相依相偎的姿態，又暗含了南湖環境的寧靜閑適，與首聯“微風小檻涼”的清幽氛圍相呼應，強化了全詩恬淡悠然的意境。
而“入春草”僅客觀描述船進入草叢的動作，缺乏擬人化的趣味，畫面較為平淡，無法傳遞出“偎”字所蘊含的寧靜與溫情，意境單薄許多。

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