資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 5.3 友善待人 課時(shí) 1課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo) 【目標(biāo)】1.知道友善的含義，懂得友善的意義，努力做社會(huì)主義道德的踐行者。 2.明確友善待人的具體做法，在實(shí)際生活中做到友善待人，讓社會(huì)變得更加美好。 【重點(diǎn)】文明有禮對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國家的意義；如何做到言談文明、舉止端莊。 【難點(diǎn)】將禮儀規(guī)范轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣（如網(wǎng)絡(luò)禮儀、國際交往禮儀）。
評(píng)估 任務(wù) 任務(wù)1：友善行為記錄 一周內(nèi)記錄自己或他人的3個(gè)友善行為，并分享感受。 任務(wù)2：沖突調(diào)解演練 模擬“同桌因瑣事爭(zhēng)吵”場(chǎng)景，運(yùn)用換位思考技巧進(jìn)行調(diào)解，評(píng)選“最佳調(diào)解員”
教學(xué)過程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
合理 引入 【生活觀察】教材第42頁。 問題：兩個(gè)素昧平生的人，因?yàn)橛焉茰嘏吮舜恕＝Y(jié)合情境，談?wù)勀銓?duì)友善的理解。 答案示例：小薇主動(dòng)與他人互換面試位置，小宇與司機(jī)互相禮讓，都是待人熱情友好，與人為善的表現(xiàn)。在社會(huì)生活中，以友善的態(tài)度對(duì)待他人，能夠傳遞溫情與愛心，營造互信互助的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧。在學(xué)習(xí)和生活中，我們要與人為善、守望相助，讓友善的行為在社會(huì)蔚然成風(fēng)。 【歸納總結(jié)】知識(shí)點(diǎn)：友善的含義 友善，就是待人熱情友好，與人為善。友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，是中華民族的傳統(tǒng)美德。 通過【生活觀察】的感悟，讓學(xué)生能夠在生活經(jīng)驗(yàn)中觀察、感悟、反思、總結(jié)。
篤學(xué) 啟思 【第三框】友善待人 1.友善的內(nèi)涵和地位。 ①內(nèi)涵 ②地位 2.我們?yōu)槭裁匆焉拼? 3.我們?nèi)绾巫龅接焉拼? 4.怎樣做到換位思考 5.怎樣做到寬容他人 6.怎樣做到助人為樂 學(xué)案引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。
探學(xué) 展評(píng) 任務(wù)一：1.教材第43頁探究與分享 問題：1.你如何看待這些觀點(diǎn) 2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)如何做到友善。 答案示例： 1.做到友善待人，需要我們心懷善意，學(xué)會(huì)體諒和包容他人、不苛求他人，做到求同存異、和而不同。但是，友善并不意味著事事都要忍讓，寬容是有原則的，在不違背是非原則基礎(chǔ)上，我們可以求同存異；在涉及道德底線與法律等原則問題上，我們應(yīng)不讓步、不遷就。 2.當(dāng)同學(xué)討論問題各抒己見時(shí)，要學(xué)會(huì)包容他人，做到求同存異、和而不同；當(dāng)自己的過失讓同學(xué)不開心時(shí)，要換位思考，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，爭(zhēng)取獲得對(duì)方諒解；當(dāng)同學(xué)需要幫助時(shí)，要盡己所能搭把手、出份力。 【格言警句】愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·離婁章句下》 解讀：愛別人的人，別人也永遠(yuǎn)愛他；尊敬別人的人，別人也永遠(yuǎn)尊敬他。 鏈接教材：以友善的態(tài)度對(duì)待他人，能夠傳遞溫情與愛心。 【格言警句】海納百川，有容乃大。 解讀：大海之所以廣闊無垠是因?yàn)樗鼌R聚了來自四面；方的百川之水。比喻人的心胸寬廣可以包容一切。 鏈接教材：我們要學(xué)會(huì)體諒和包容他人。 【歸納總結(jié)】知識(shí)點(diǎn)2：友善待人的意義 在社會(huì)生活中，以友善的態(tài)度對(duì)待他人，彼此尊重、包容多樣，能夠傳遞溫情與愛心，加深社會(huì)成員之間的信任，營造互信互助的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧。 2.教材第44頁 閱讀感悟 解讀 本欄目講述了神秘好心人以“順其自然”的名義無償捐款，并帶動(dòng)起了匿名捐款潮流的感人事跡，引導(dǎo)我們要用愛心溫暖需要幫助的人，盡己所能搭把手、出份力，傳遞正能量。 【用典釋義】教材第43頁的“己所不欲，勿施于人”出自《論語·顏淵》，意思是：自己不愿意接受的，也不要強(qiáng)加給別人。告誡我們要推己及人，學(xué)會(huì)換位思考。鏈接教材：換位思考。 【金句來“習(xí)”】“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。大愛無疆、仁者愛人。這種舍己為人、樂善好施的高尚品質(zhì)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，是中華民族傳統(tǒng)美德的具體體現(xiàn)。 ——習(xí)近平 鏈接教材：要用愛心溫暖需要幫助的人。 【歸納總結(jié)】知識(shí)點(diǎn) 3：友善待人的做法（重難點(diǎn)） 在學(xué)習(xí)和生活中，我們要與人為善、守望相助，讓友善的行為在社會(huì)蔚然成風(fēng)。 1.寬容他人 我們要學(xué)會(huì)體諒和包容他人、不苛求他人，做到求同存異、和而不同，不因存在差異或矛盾就回避交往、拒絕合作。當(dāng)然，寬容是有原則的，在涉及道德底線與法律等原則問題上，我們應(yīng)不讓步、不遷就。 2.換位思考 我們要將心比心，設(shè)身處地為他人著想，從對(duì)方的角度思考問題，不把自己的意志強(qiáng)加給他人；善解人意，體會(huì)他人的感受，理解他人的難處。 3.助人為樂 我們要用愛心溫暖需要幫助的人，盡己所能搭把手、出份力。當(dāng)他人遇到困難時(shí)，我們要在道義上予以支持，在物質(zhì)上予以幫助，在精神上予以關(guān)懷，讓社會(huì)變得更加美好。 任務(wù)二：教材第45頁，啟思導(dǎo)行 問題：1.尋找身邊的好人，分享他們的故事，談?wù)勊麄兩砩象w現(xiàn)了哪些道德品德。 2.我們應(yīng)該如何以身邊的好人為榜樣，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 答案示例：1.(1)身邊好人的故事：捐獻(xiàn)遺體幫助兩人重見光明的26歲女孩殷斐然，誠信為本帶動(dòng)村民共同致富的“新農(nóng)人”劉明坤，危難之際拼盡全力托舉落水男童上岸卻不幸犧牲的好男兒張開龍，積勞成疾倒在工作一線的村支書張發(fā)國，照顧癱瘓丈夫40余年的“好媳婦”楊秀鳳…… (2)他們身上體現(xiàn)了助人為樂、見義勇為、誠實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親等道德品質(zhì)。 2.①我們要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與日常生活緊密聯(lián)系起來，做到落細(xì)、落小、落實(shí)。 ②我們應(yīng)自覺做到勤于學(xué)習(xí)、敏于思考，注重修養(yǎng)。 ③我們要勇于實(shí)踐、明辨是非、善于選擇，認(rèn)真做事、踏實(shí)做人。 讓學(xué)生通過探究與分享，總結(jié)已發(fā)現(xiàn)、已感知到的知識(shí)，并碰撞產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而更好地接受新的知識(shí)。
固學(xué) 拓能 考查點(diǎn)1：友善待人的意義 典例1：“我不要你覺得，我要我覺得”是班長小明的口頭禪，每次與其他班委商議班級(jí)事務(wù)時(shí)他都把這句話掛在嘴邊，這引起了其他班委的反感。對(duì)此，下列“微點(diǎn)評(píng)”最恰當(dāng)?shù)氖? ( ) A.誠信是我們做人做事的基本準(zhǔn)則 B.沒有主見的人難以在社會(huì)上立足 C.自信能激發(fā)人的潛能并充滿力量 D.待人友善、包容多樣才會(huì)贏得尊重 解析：題干表明班長小明在與其他班委商議班級(jí)事務(wù)時(shí)沒有尊重其他班委的想法和意見，引發(fā)了其他班委的反感，這說明以友善的態(tài)度對(duì)待他人，彼此尊重，才能加深班級(jí)成員之間的尊重與信任，所以D的微點(diǎn)評(píng)最恰當(dāng)。A、C說法均正確，但與題干內(nèi)容不相關(guān)。B說法具有一定的合理性，但不夠全面，且與題干內(nèi)容不相關(guān)。 答案：D 【方法技能】最佳型選擇題 試題特點(diǎn)：最佳型選擇題就是在各選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題干要求，其他選項(xiàng)符合或基本符合，但因不夠全面或不完全切題而不能成為最佳選項(xiàng)。它的最大特點(diǎn)是選項(xiàng)內(nèi)容與題干要求之間一般都有不同程度的內(nèi)在聯(lián)系。它的另一特點(diǎn)是設(shè)問中常常有“最”“主要”“根本”“全面”“決定性”“最主要”“最突出”等限定詞。 解答方法：在解答最佳型選擇題時(shí)，需要做到“三審”“兩排”“一確定”。“三審”即審題干、審題肢、審題干與題肢間的關(guān)系。“兩排”即排除觀點(diǎn)錯(cuò)誤的題肢、排除與題意不符的題肢。“一確定”即經(jīng)過權(quán)衡，最后確定一個(gè)最佳選項(xiàng)。 考查點(diǎn)2：友善待人的做法 典例2：小文在體育考試跳繩項(xiàng)目中被同學(xué)小美不小心碰到繩子而痛失滿分，小美對(duì)此心懷歉疚，連連向小文道歉。而小文卻說：“沒什么，你又不是故意的，不要太自責(zé)了。”小文的言行啟示我們?cè)诤退说南嗵幹幸ψ龅? ) ①心胸寬廣，體諒包容 ②誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法 ③換位思考，善解人意 ④放棄原則，寬容他人 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 解析：題干中小文的言行告訴我們，在和他人的相處中要心胸寬廣，體諒包容，換位思考，善解人意，①③符合題意；②與題意不符；寬容是有原則的，④說法錯(cuò)誤。 答案：B 【方法技巧】啟示類選擇題 試題特點(diǎn)：此類試題一般是以某些典型的事件、現(xiàn)象等為背景，要求談?wù)勗撌录F(xiàn)象對(duì)我們的啟示，主要考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 解答方法：審讀題干材料及設(shè)問，抓住題干材料的中心思想，鏈接教材相關(guān)知識(shí)，從正面材料中得出經(jīng)驗(yàn)，從反面材料中吸取教訓(xùn)。要特別注意，得到的啟示必須價(jià)值觀正確、行為選擇正確。 通方法，解題指導(dǎo)，重難點(diǎn)突破。通過典型案例的分析講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題，能夠自主分析，掌握答題技巧，培養(yǎng)思辨能力。
創(chuàng)學(xué) 聯(lián)結(jié) *關(guān)于寬容與原則的關(guān)系的認(rèn)識(shí)誤區(qū)* 誤區(qū)①：要寬容就不能講原則，講原則就做不到寬容。(×) 誤區(qū)辨析：(1)寬容他人。我們要學(xué)會(huì)體諒和包容他人、不苛求他人，做到求同存異、和而不同，不因存在差異或矛盾就回避交往、拒絕合作。 (2)寬容是有限度的，寬容絕不是一味遷就，也不是委曲求全，更不是毫無原則地接受一切。過分的寬容就變成了縱容，結(jié)果適得其反。 (3)寬容是有原則的，在涉及道德底線與法律等原則問題上，我們應(yīng)不讓步、不遷就。如果他人的行為逾越了法律的樊籬，我們就絲毫不能“寬容”了，而應(yīng)該運(yùn)用法律手段，否則就是縱容犯罪。 易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)與總結(jié)，再次突破重難點(diǎn)，課堂小結(jié)與課后思考同步落實(shí)。
板書 設(shè)計(jì) 梳理思路，核心重點(diǎn)可視化
作業(yè) 布置 鞏固重點(diǎn)，分層思考，針對(duì)性強(qiáng)。
教學(xué) 反思 一課一思。

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