資源簡(jiǎn)介

統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元測(cè)試卷
一、積累與運(yùn)用（35 分）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)（每題 3 分，共 18 分）
閱讀下面的語(yǔ)段，完成（1）-（2）題。
冬日的午后，陽(yáng)光透過(guò)窗欞灑在書(shū)桌上，給房間鍍上了一層溫暖的光暈。桌上的墨水瓶靜靜佇立，旁邊放著一本泛黃的詩(shī)集，書(shū)頁(yè)間仿佛還殘留著昨日的墨香。窗外，幾只麻雀在光禿禿的樹(shù)枝上跳躍，嘰嘰喳喳地唱著歌，給寂靜的冬日增添了幾分生機(jī)。
（1）給語(yǔ)段中加點(diǎn)字注音：窗欞（ ） 佇立（ ） 泛黃（ ）
（2）下列詞語(yǔ)中，填入語(yǔ)段橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 寂靜 B. 寂寥 C. 安靜 D. 寧?kù)o
依次填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
（1）他______著遠(yuǎn)方，眼神中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的憧憬。
（2）這片古老的森林______著許多神秘的故事。
（3）經(jīng)過(guò)大家的努力，這場(chǎng)風(fēng)波終于______平息了。
A. 眺望 蘊(yùn)藏 漸漸
B. 瞭望 蘊(yùn)含 慢慢
C. 眺望 蘊(yùn)含 漸漸
D. 瞭望 蘊(yùn)藏 慢慢
下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 他說(shuō)話總是滔滔不絕，一看就知道是個(gè)性格開(kāi)朗的人。
B. 這幅畫(huà)色彩鮮明，線條流暢，真是栩栩如生，令人贊嘆不已。
C. 周末，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，興高采烈地去郊外踏青。
D. 他在課堂上總是夸夸其談，同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)他講課。
下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，共 20 篇。
B. 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。
C. 童話是兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
D. 古人稱(chēng)謂有敬稱(chēng)和謙稱(chēng)之分，“令尊”“令堂” 是謙稱(chēng)，“家父”“家母” 是敬稱(chēng)。
下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
①這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。
②杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。
③幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。
④布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”
A. ③②④① B. ③②①④ C. ②④③① D. ②④①③
（二）綜合性學(xué)習(xí)（7 分）
6.班級(jí)開(kāi)展 “感悟親情” 的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。
（1）請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)主題。（2 分）
（2）在 “親情故事分享” 環(huán)節(jié)，同學(xué)們紛紛講述自己與家人的故事，請(qǐng)你也分享一個(gè)，并說(shuō)說(shuō)從中感受到的親情。（2 分）
我的故事： 我的感受： （3）下面是某同學(xué)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)的發(fā)言稿，請(qǐng)你幫他修改。（3 分）
親情是一首動(dòng)人的歌，【A】它能讓我們?cè)谄v時(shí)感到溫暖；親情是一盞明燈，它能讓我們?cè)诿悦r(shí)找到方向。【B】通過(guò)這次活動(dòng)，使我們更加懂得了親情的珍貴。讓我們珍惜這份來(lái)之不易的親情，【C】用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，關(guān)心父母，理解父母。
①【A】句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)：。（1 分）
②【B】句存在語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)：。（1 分）
③【C】句語(yǔ)序不當(dāng)，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)： 。（1 分）
二、閱讀理解（60 分）
（一）古詩(shī)文聯(lián)讀（16 分）
閱讀下面的古詩(shī)和文言文，完成 7-10 題。
【甲】
夜雨寄北
李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
【乙】
《論語(yǔ)》十二章（節(jié)選）
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
7. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4 分）
（1）不亦說(shuō)乎 ____________________（2）人不知而不慍 ____________________
（3）不逾矩 ____________________（4）何當(dāng)共剪西窗燭 ____________________
8. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4 分）
（1）溫故而知新，可以為師矣。
（2）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？
【甲】詩(shī)中兩次提到 “巴山夜雨”，有何妙處？（4 分）
10.【乙】文中孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些方面？（4 分）
（二)閱讀下面的材料，完成 11-13 題。（12 分）
材料一
隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)的使用越來(lái)越普遍，尤其是青少年群體，智能手機(jī)的普及率極高。據(jù)調(diào)查，超過(guò) 80% 的青少年擁有自己的智能手機(jī)，其中每天使用時(shí)間超過(guò) 2 小時(shí)的占 65%。
材料二
智能手機(jī)給青少年的生活帶來(lái)了便利，他們可以通過(guò)手機(jī)查閱資料、與人溝通、了解時(shí)事新聞等。但同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題，如部分青少年沉迷手機(jī)游戲，影響學(xué)習(xí)和身體健康；長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)導(dǎo)致視力下降；在網(wǎng)絡(luò)上接觸不良信息等。
材料三
為引導(dǎo)青少年合理使用智能手機(jī)，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)采取相應(yīng)措施。學(xué)校可以開(kāi)展關(guān)于合理使用手機(jī)的主題教育活動(dòng)，家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的監(jiān)管，同時(shí)要多陪伴孩子，培養(yǎng)孩子的其他興趣愛(ài)好。
11. 請(qǐng)根據(jù)材料一、二，概括智能手機(jī)在青少年群體中的使用情況及帶來(lái)的影響。（4 分）
12.結(jié)合材料三，說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何引導(dǎo)青少年合理使用智能手機(jī)。（4 分）
13.你認(rèn)為青少年應(yīng)如何正確對(duì)待智能手機(jī)？（4 分）
(三）閱讀下面的文章，完成 14-17 題。（14 分）
那一聲呼喚
①小時(shí)候，我最怕的就是媽媽的呼喚。
②那時(shí)我總愛(ài)偷偷跑到村口的小河邊玩耍，捉小魚(yú)、摸蝦，常常玩得忘了時(shí)間。每當(dāng)夕陽(yáng)西下，媽媽的呼喚聲就會(huì)從村子里傳來(lái)，“小寶，回家吃飯了 ——” 那聲音悠長(zhǎng)而急切，穿過(guò)裊裊炊煙，回蕩在小河上空。我聽(tīng)到后，總是戀戀不舍地離開(kāi)小河，低著頭，慢悠悠地往家走，心里既害怕又有些不情愿。
③有一次，我和小伙伴在河邊玩得太投入，直到天黑才想起回家。剛走到村口，就看到媽媽站在門(mén)口張望，臉上滿(mǎn)是焦急。看到我，她快步走過(guò)來(lái)，拉著我的手，語(yǔ)氣帶著一絲責(zé)備：“你這孩子，怎么玩到這么晚才回來(lái)？急死媽媽了。” 我低著頭，不敢看她的眼睛，只覺(jué)得她的手很溫暖。
④后來(lái)我上學(xué)了，每天早出晚歸。媽媽的呼喚聲變成了清晨的催促：“小寶，快點(diǎn)起床，要遲到了。” 傍晚，當(dāng)我背著書(shū)包走進(jìn)院子，媽媽的聲音就會(huì)傳來(lái)：“小寶，飯做好了，快來(lái)吃。” 那聲音里充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)，讓我心里暖暖的。
⑤現(xiàn)在我離開(kāi)了家，到外地求學(xué)。很少再聽(tīng)到媽媽的呼喚聲，心里卻常常想起。每當(dāng)遇到困難、感到孤獨(dú)時(shí)，耳邊仿佛就會(huì)響起媽媽的呼喚，那聲音像一股暖流，瞬間涌上心頭，給我力量和勇氣。
⑥媽媽的呼喚，是我成長(zhǎng)路上最溫暖的陪伴，永遠(yuǎn)回蕩在我心里。
14. 文章圍繞 “媽媽的呼喚” 寫(xiě)了哪幾件事？（4 分）
15.第②段中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有何作用？（3 分）
16. 結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)媽媽是一個(gè)怎樣的人。（3 分）
17.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（4 分）
（四）整本書(shū)閱讀（8 分）
18.下列關(guān)于《朝花夕拾》的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分）
A. 《朝花夕拾》中不少文章包含著溫馨的回憶與理性的批判。
B. 《范愛(ài)農(nóng)》一文寫(xiě)的是范愛(ài)農(nóng)和 “我” 在日本留學(xué)時(shí)的故事。
C. 《無(wú)常》通過(guò)描寫(xiě)無(wú)常救人反遭毒打事件，表達(dá)了對(duì)打著 “公理”“正義” 旗號(hào)的 “正人君子” 的辛辣嘲諷。
D. 《從百草園到三味書(shū)屋》描述了作者兒時(shí)在百草園的樂(lè)趣和在三味書(shū)屋的枯燥生活。
19.《朝花夕拾》中，作者對(duì)不同的人有著不同的情感，請(qǐng)選擇一個(gè)人物，結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)他（她）的情感。（5 分）
三、寫(xiě)作（55 分）
20.請(qǐng)以 “一件令我______的事” 為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：
（1）將題目補(bǔ)充完整，如 “感動(dòng)”“難忘”“后悔” 等；
（2）圍繞中心選材，突出文章中心；
（3）不少于 600 字；
（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
答案解析
一、積累與運(yùn)用
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
（1）líng zhù fànɡ
（2）B 解析：“寂靜” 側(cè)重環(huán)境安靜，沒(méi)有聲音；“寂寥” 除了安靜，還帶有冷清、空曠的意味，更符合冬日的氛圍；“安靜” 側(cè)重沒(méi)有吵鬧和喧嘩；“寧?kù)o” 側(cè)重平和、安靜。此處形容冬日，用 “寂寥” 更恰當(dāng)。
A 解析：“眺望” 指向遠(yuǎn)處看，符合 “眼神中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的憧憬” 的語(yǔ)境；“蘊(yùn)藏” 指蓄積而未顯露或未發(fā)掘，與 “神秘的故事” 搭配恰當(dāng)；“漸漸” 表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減，符合 “風(fēng)波平息” 的過(guò)程。
D 解析：“夸夸其談” 指說(shuō)話或?qū)懳恼赂】洌磺袑?shí)際，是貶義詞，與 “同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)他講課” 的語(yǔ)境不符。
D 解析：“令尊”“令堂” 是敬稱(chēng)，“家父”“家母” 是謙稱(chēng)。
A 解析：③句總起，指出勞動(dòng)人民根據(jù)自然現(xiàn)象安排農(nóng)事；②④句舉例說(shuō)明；①句總結(jié)，點(diǎn)明這些都是大自然的語(yǔ)言。因此排序?yàn)棰邰冖堍佟?br/>（二）綜合性學(xué)習(xí)
6.（1）示例：親情如歌，溫暖你我
（2）示例：我的故事：小時(shí)候生病發(fā)燒，媽媽整夜守在我床邊，不停地給我擦汗、喂水。
我的感受：我感受到了媽媽對(duì)我深深的愛(ài)，她的陪伴讓我覺(jué)得很溫暖。
（3）①將分號(hào)改為句號(hào) ②刪去 “通過(guò)” 或 “使” ③將 “回報(bào)父母，關(guān)心父母，理解父母” 改為 “理解父母，關(guān)心父母，回報(bào)父母”
二、閱讀理解
（一）古詩(shī)文聯(lián)讀
7.（1）同 “悅”，愉快
（2）生氣，惱怒
（3）越過(guò)
（4）何時(shí)將要
8.（1）溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，就可以憑借這個(gè)當(dāng)老師了。
（2）有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？
9.第一次提到 “巴山夜雨”，是實(shí)寫(xiě)，描繪了眼前巴山夜雨漲滿(mǎn)秋池的景象，烘托出詩(shī)人孤寂、思念的心情；第二次提到 “巴山夜雨”，是虛寫(xiě)，想象與親人團(tuán)聚后共話此時(shí)巴山夜雨的情景。兩次提到 “巴山夜雨”，虛實(shí)結(jié)合，既寫(xiě)出了當(dāng)下的思念，又展望了未來(lái)的相聚，把思念之情表達(dá)得真摯而深沉。
10.孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)的快樂(lè)體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是 “學(xué)而時(shí)習(xí)之”，將所學(xué)知識(shí)按時(shí)溫習(xí)，能從中獲得愉悅；二是 “有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”，有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)共同探討學(xué)問(wèn)，是件快樂(lè)的事；三是 “人不知而不慍”，即使別人不了解自己，也不生氣，保持平和心態(tài)，體現(xiàn)了君子的修養(yǎng)，也是一種內(nèi)心的快樂(lè)。
解析：從《論語(yǔ)》節(jié)選的內(nèi)容中，提取孔子關(guān)于學(xué)習(xí)快樂(lè)的表述，分別分析每一句所體現(xiàn)的快樂(lè)內(nèi)涵。
（二）非連續(xù)性文本閱讀
11.使用情況：青少年智能手機(jī)普及率極高，超過(guò) 80% 的青少年擁有自己的智能手機(jī)，其中每天使用時(shí)間超過(guò) 2 小時(shí)的占 65%。
影響：帶來(lái)了便利，如查閱資料、與人溝通、了解時(shí)事新聞等；但也帶來(lái)了一些問(wèn)題，如沉迷游戲影響學(xué)習(xí)和身體健康、視力下降、接觸不良信息等。
解析：從材料一可提取出青少年智能手機(jī)的普及率及使用時(shí)間情況；從材料二能總結(jié)出智能手機(jī)帶來(lái)的便利和問(wèn)題。
12.學(xué)校可以開(kāi)展關(guān)于合理使用手機(jī)的主題教育活動(dòng)；家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的監(jiān)管，多陪伴孩子，培養(yǎng)孩子的其他興趣愛(ài)好。
解析：直接從材料三中篩選出學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)采取的措施即可。
13.青少年應(yīng)合理安排使用智能手機(jī)的時(shí)間，不沉迷游戲；利用手機(jī)查閱資料、學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬視野；提高辨別能力，不接觸不良信息；多參與現(xiàn)實(shí)中的活動(dòng)，培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好。
解析：結(jié)合材料中智能手機(jī)帶來(lái)的問(wèn)題，從時(shí)間安排、用途、辨別能力、參與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)等方面提出青少年正確對(duì)待智能手機(jī)的做法。
（三）課外記事散文閱讀
14.①小時(shí)候在小河邊玩耍，夕陽(yáng)西下時(shí)聽(tīng)到媽媽的呼喚回家。
②一次玩到天黑才回家，看到媽媽在門(mén)口焦急等待。
③上學(xué)后，清晨聽(tīng)到媽媽的催促聲，傍晚聽(tīng)到媽媽喊吃飯的聲音。
④現(xiàn)在在外地求學(xué)，常常想起媽媽的呼喚。
解析：按照文章的敘述順序，依次梳理出與 “媽媽的呼喚” 相關(guān)的事件。
15.環(huán)境描寫(xiě)。描繪了夕陽(yáng)西下、炊煙裊裊的鄉(xiāng)村景象，營(yíng)造出寧?kù)o而溫馨的氛圍，烘托出媽媽呼喚聲的悠長(zhǎng)，也為下文 “我” 戀戀不舍離開(kāi)小河做鋪墊。
解析：先判斷描寫(xiě)方法為環(huán)境描寫(xiě)，再分析其描繪的景象、營(yíng)造的氛圍以及對(duì)下文的作用。
16.媽媽是一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子、焦急孩子晚歸、對(duì)孩子充滿(mǎn)疼愛(ài)的人。從她多次呼喚 “我” 回家，以及 “我” 晚歸時(shí)她臉上的焦急和責(zé)備中帶著的關(guān)切可以看出。
解析：結(jié)合媽媽的言行，如呼喚 “我” 回家、焦急等待晚歸的 “我” 等情節(jié)，分析媽媽的性格特點(diǎn)。
17.文章表達(dá)了作者對(duì)媽媽的思念之情，以及對(duì)媽媽陪伴自己成長(zhǎng)的感激之情，媽媽的呼喚是作者心中最溫暖的回憶。
解析：從作者對(duì)往事的回憶以及現(xiàn)在對(duì)媽媽呼喚的想念中，體會(huì)作者的思想感情。
（四）名著閱讀
18.B
解析：《范愛(ài)農(nóng)》不僅寫(xiě)了 “我” 和范愛(ài)農(nóng)在日本留學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，還寫(xiě)了回國(guó)后兩人的交往等內(nèi)容，所以 B 項(xiàng)表述不正確。
19.示例：人物：藤野先生。情節(jié)：藤野先生為 “我” 添改講義，糾正 “我” 的解剖圖，關(guān)心 “我” 的解剖實(shí)習(xí)，還向 “我” 了解中國(guó)女人裹腳的情況。情感：作者對(duì)藤野先生充滿(mǎn)尊敬與感激，藤野先生的正直、熱忱、沒(méi)有民族偏見(jiàn)，讓身處異國(guó)的 “我” 感受到溫暖，也激勵(lì)著 “我” 前行。
解析：選擇《朝花夕拾》中的人物，結(jié)合具體情節(jié)分析作者對(duì)該人物的情感，需體現(xiàn)情感的真摯與深刻。
三、作文：
20.略

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