資源簡介

統編版語文七年級上冊第一單元測試卷
考試時間：100分鐘 滿分：120分
一、書寫（5分）
請將下面的文字抄寫在橫線上，要求字跡工整、美觀，不涂改。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
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二、積累與運用（30分）
（一）閱讀下面文字，完成1 - 3題（8分）
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山lǎng潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
1.【辨字形】根據拼音寫出相應的文字（2分）
lǎng（ ）潤
2.【析詞義】給文中空缺處依次填入詞語，最恰當的一項是（3分）（ ）
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手 著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里 。
A. 觸摸 匯聚 B. 撫摸 醞釀 C. 輕撫 交融 D. 觸碰 混合
3.【辨賞識】下列對文段的賞析，不正確的一項是（3分）（ ）
A. 文段中“偷偷地”“鉆”把小草擬人化了，寫出了不經意間，小草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺 。
B. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，僅從聽覺角度寫出了春天的生機勃勃。
C. 作者描寫春花，不僅寫了顏色，還從味覺、視覺等角度進行描寫，寫出了春花的艷麗與香氣。
D. “紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，三個句子運用比喻和排比的修辭手法，生動形象地寫出了春花的色彩絢麗。
（二）課文默寫（8分）
水何澹澹,______________。（曹操《觀滄?！罚?br/>___________________，風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）
我寄愁心與明月，___________________。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
夕陽西下,_________。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
《觀滄?！分型ㄟ^豐富奇特的想象創造宏偉意境，抒發了作者寬廣胸懷和豪邁氣概的詩句是：____________，___________;___________， ___________ 。
（三）選擇題（9分）
下面各組詞語中，字形書寫有誤的一項是（3分）（ ）
A. 朗潤 喉嚨 烘托 呼朋引伴
B. 靜默 風箏 健壯 花枝招展
C. 淅瀝 決別 爛漫 翻來覆去
D. 癱瘓 憔悴 絮叨 喜出望外
2.下列句子沒有語病的一項是（3分）（ ）
A. 通過這次活動，使我對春天有了更深刻的認識。
B. 能否努力學習，是取得好成績的關鍵。
C. 春天的校園，是同學們讀書的好地方。
D. 為了避免今后不再發生類似的錯誤，我們必須嚴格遵守紀律。
3.下面說法有誤的一項是（3分）（ ）
A. 《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者 ，著有散文集《背影》《歐游雜記》等。
B. 《濟南的冬天》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。
C. 《雨的四季》是劉湛秋的作品，他用詩化的語言，調動我們的各種感官，全面感受四季之雨。
D. 《次北固山下》的作者是唐代詩人王灣，“次”在這里是“次要”的意思 。
（四）綜合性學習（5分）
學校開展“親近自然，感受四季”的綜合性學習活動，請你參與并完成以下任務。
請為這次活動設計一條宣傳標語。（2分）
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請仿照示例，從“夏”“秋”“冬”中任選一個季節，進行仿寫。（3分）
示例：春天，我喜歡漫步在山間小徑，感受微風拂面的溫柔，聆聽鳥兒歡唱的喜悅。
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三、閱讀理解（35分）
（一）課內外古詩對比閱讀（10分）
【甲】
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
【乙】
夜泊旅望
白居易
少睡多愁客，中宵起望鄉。
沙明連浦月，帆白滿船霜。
近海江彌闊，迎秋夜更長。
煙波三十宿，猶未到錢唐。
【注】長慶二年（公元822年），作者自請外任，此詩即他自長安赴錢塘（杭州）途中所作。
1.解釋下列加點詞（2分）
（1）次北固山下（ ） （2）鄉書何處達（ ）
2.下列對兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（ ）
A. 甲詩頷聯“闊”寫出春潮水漲之景，“懸”描寫了舟順風而行之態。
B. 乙詩“中宵起望鄉”中“起”字，寫出詩人因思鄉而夜不能寐的狀態。
C. 兩首詩都寫了詩人在船上所見之景，都表達了濃濃的思鄉之情。
D. 甲詩頸聯把“日”與“春”作為流逝的時光的象征，蘊含自然理趣。
3.兩首詩的尾聯在抒情方式上有何不同？請簡要分析。（5分）
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（二）實用類文本閱讀（10分）
閱讀下面材料，完成題目。
【材料一】春天是呼吸道疾病高發季節。由于氣溫變化大，人體免疫力下降，病毒容易侵入。預防措施包括：①保持室內空氣流通；②勤洗手，避免用手接觸口鼻；③適當鍛煉，增強體質；④接種流感疫苗。
【材料二】夏季天氣炎熱，游泳成為很多人消暑的選擇。但游泳安全不容忽視。游泳時要選擇有安全保障的游泳場所，如配備救生員的游泳館或海灘；未成年人游泳必須有大人陪同；游泳前要做好熱身運動，避免抽筋；如遇危險，要保持冷靜，及時呼救。
【材料三】秋天是收獲的季節，也是出游的好時節。在秋季出游時，要注意增減衣物，預防感冒；要愛護環境，不隨意丟棄垃圾；品嘗當地美食時，要注意飲食衛生，避免食物中毒。
材料一、二、三分別從哪個方面介紹了不同季節的注意事項？（3分）
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結合材料，說說在不同季節我們應該如何保障自身健康與安全。（7分）
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（三）現代文閱讀（15分）
閱讀《濟南的冬天》（節選），完成題目。
設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴?，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！
最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
選文中“暖和安適地睡著，只等春風來把它喚醒”一句運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？（4分）
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賞析“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”中“頂”字的妙處。（5分）
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“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”這句話表達了作者怎樣的情感？（6分）
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四、書面表達（50分）
請以《我眼中的四季》為題，寫一篇記敘文。
要求：①結合自己的生活經歷，寫出真情實感；②不少于500字；③文中不得出現真實的人名、校名。
參考答案
一、書寫（5分）
根據書寫的工整度、美觀度以及有無涂改、格式是否正確進行打分，字跡工整、美觀（3分），無涂改（1分），格式正確（1分） 。
積累與運用
（一）
朗
B?！皳崦备荏w現春風的輕柔，“醞釀”一詞形象地寫出各種氣息在空氣中混合、交融，越來越濃的狀態，比其他選項更符合語境。
B?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去”，從聽覺“嗡嗡地鬧著”和視覺“大小的蝴蝶飛來飛去”兩個角度寫出了春天的生機勃勃。
（二）
山島竦峙 （2）潮平兩岸闊 （3）隨君直到夜郎西
斷腸人在天涯 （5）日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里
（三）
C?！皼Q別”應為“訣別”。
C。A項缺少主語，刪去“通過”或“使”；B項兩面對一面，刪去“能否”；D項否定不當，刪去“不再”。
D。“次”在這里是“停留，住宿”的意思。
（四）
（1）示例：走進四季，擁抱自然。（圍繞活動主題，語言簡潔有感染力即可）
（2）示例：秋天，我喜歡徘徊在金黃稻田，感受稻香撲鼻的芬芳，欣賞稻穗搖曳的婀娜 。（符合季節特點，句式與示例一致，運用恰當的感官描寫）
三、閱讀理解
（一）
（1）停宿 （2）信
D。甲詩頸聯把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，蘊含自然理趣。
甲詩尾聯運用設問的修辭手法，在自問自答中，用“歸雁傳書”的典故，直抒胸臆，抒發了濃濃的思鄉之情；乙詩尾聯則是通過敘述自己在煙波中漂泊三十宿還未到達錢塘，含蓄地表達了思鄉之情以及旅途的疲憊與無奈。
（二）
材料一從春季疾病預防方面，材料二從夏季游泳安全方面，材料三從秋季出游注意事項方面進行介紹。
春季：保持室內空氣流通，勤洗手，避免用手接觸口鼻，適當鍛煉增強體質，接種流感疫苗預防呼吸道疾病。夏季：選擇有安全保障的游泳場所，未成年人游泳有大人陪同，游泳前做好熱身運動，遇危險保持冷靜及時呼救，保障游泳安全。秋季：出游時注意增減衣物預防感冒，愛護環境不隨意丟棄垃圾，品嘗美食注意飲食衛生避免食物中毒。總之，在不同季節都要關注生活細節，采取相應措施保障自身健康與安全。
（三）
運用了擬人修辭手法，將老城人格化，生動形象地寫出了濟南城在陽光照耀下暖和安適的狀態，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。
“頂”字準確地表現了樹尖上的雪的位置和形態，形象地寫出了矮松頂著雪的姿態，使矮松的形象更加生動、逼真，也體現了作者用詞的精準，表達了作者對雪后美景的喜愛。
這句話表達了作者對濟南小山的憐愛、疼惜之情，“太秀氣”一詞將小山賦予了人的嬌弱之感，生動地寫出濟南小山的小巧、柔美，也側面表現出作者對濟南冬天雪景的喜愛與贊美 。
四、書面表達（50分）
一等（45 - 50分）：立意深刻，能從獨特的角度展現四季的特點和自己的感悟，內容充實，感情真摯，結構嚴謹，語言流暢生動，描寫細膩。
二等（38 - 44分）：立意明確，能較好地描繪四季景象，融入自己的情感，內容具體，感情真實，結構完整，語言通順。
三等（30 - 37分）：立意基本明確，對四季有一定的描寫和感受，內容較具體，感情較真實，結構基本完整，語言基本通順。
四等（29分以下）：立意不明確，內容空洞，缺乏對四季的有效描寫，感情虛假，結構混亂，語言不通順。
參考范文：
《我眼中的四季》
春日的清晨總帶著點濕漉漉的甜。我常蹲在樓下的玉蘭樹下，看花苞從青褐色的殼里慢慢探出頭，像剛出生的雛鳥怯生生打量世界。某天清晨推開窗，滿樹白花忽然炸開，風過時，花瓣簌簌落在肩頭，帶著清冽的香。放學后和同學追著風箏跑，線軸轉得飛快，笑聲驚飛了枝頭的麻雀，它們掠過剛冒芽的柳枝，把春天的消息帶到更遠的地方。
夏日的午后總藏在老槐樹的影子里。爺爺搖著蒲扇講古早的故事，蟬鳴在樹葉間滾來滾去，像要把整個夏天煮沸。我和妹妹蹲在樹蔭下觀察螞蟻搬家，看它們扛著比身體大兩倍的餅干屑，在滾燙的地面上走出歪歪扭扭的線。暴雨來得猝不及防時，我們就趴在窗臺上看雨珠砸在梧桐葉上，濺起的水花像無數透明的小傘，轉眼又匯集成溪流，載著飄落的紫桐花奔向水溝。
秋日的黃昏總裹著桂花香。外婆會摘下曬干的桂花，和著新米蒸成甜糯的米糕。我背著書包走過小區的銀杏道，腳下的落葉發出"咔嚓"的脆響，像踩碎了一整個夏天的悶熱。晚飯后和爸爸去公園散步，看夕陽把蘆葦染成金紅色，歸鳥的翅膀馱著余暉，掠過結滿野菊的籬笆，空氣里滿是成熟的味道。
冬日的暖陽總帶著慵懶的暖。清晨推開單元門，臺階上的霜花像誰撒了把碎鉆，陽光照在上面，折射出細碎的光。我呵著白氣跑向操場，看同學們在雪地里滾出一個個圓胖的雪人，胡蘿卜鼻子被凍得通紅。放學后捧著熱烘烘的烤紅薯回家，看窗玻璃上的冰花慢慢融化，畫出彎彎曲曲的小溪，恍惚間竟像春天提前來了似的。
這四季就藏在尋常日子里，藏在花瓣飄落的瞬間，蟬鳴起伏的午后，桂香彌漫的黃昏，還有雪地里的一串串腳印里。它們循環往復，卻每次都帶來新的歡喜，就像成長路上那些不起眼的瞬間，悄悄拼湊出生活的模樣。

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