資源簡(jiǎn)介

11 變廢為寶有妙招（第一課時(shí)）
◇教材分析
環(huán)境保護(hù)問題不僅是一個(gè)科技上的問題，在《道德與法治》的課程學(xué)習(xí)過程中更是一個(gè)生活方式的問題。《變廢為寶有妙招》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元“讓生活多一些綠色”中11課，本單元承接二年級(jí)下冊(cè)第三單元“綠色小衛(wèi)士”的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童綠色生活的意識(shí)和綠色生活方式。
本課共兩課時(shí)，旨在通過探究垃圾暴增的現(xiàn)狀以及危害，認(rèn)識(shí)垃圾是放錯(cuò)位置的資源，在生活中踐行變廢為寶。從本課的板塊結(jié)構(gòu)上來看，第一課時(shí)的話題是“暴增的垃圾”，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在探究過程中，認(rèn)識(shí)垃圾的來源以及其對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)明白如果不充分利用廢棄物中的寶貴資源，不僅污染環(huán)境，更是一種巨大的資源浪費(fèi)。第二課時(shí)以“減少垃圾 變廢為寶”為話題，通過探究活動(dòng)“怎樣才能讓垃圾減量”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行垃圾分類，認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義。在此基礎(chǔ)上，教材引導(dǎo)學(xué)生開展變廢為寶的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)展，幫助兒童樹立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變生活方式，學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源。逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為下一課《低碳生活每一天》做準(zhǔn)備。
通過教材解讀，可以梳理本課時(shí)的教學(xué)邏輯：觀察、了解垃圾哪里來——由近及遠(yuǎn)感受垃圾暴增的現(xiàn)狀——探究暴增帶來的危害，以及垃圾與資源的關(guān)系。
◇學(xué)情分析
紹興正在積極學(xué)習(xí)宣傳“垃圾分類”的相關(guān)知識(shí)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生同樣參與其中，這既是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，也是一種生活方式。很多孩子對(duì)垃圾分類有了初步的感知，但是對(duì)此了解不深，對(duì)垃圾與資源兩者之間的聯(lián)系也缺乏認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
因此，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同形式的課外調(diào)查活動(dòng)，幫助學(xué)生深刻感受垃圾暴增的現(xiàn)狀，通過課內(nèi)小組合作探究認(rèn)識(shí)垃圾暴增帶來的各種危害。并選擇學(xué)生生活中熟悉的牛奶盒為突破，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾與資源的聯(lián)系，鋪墊第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。
◇設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，以真實(shí)生活為學(xué)習(xí)內(nèi)容。從觀察社會(huì)現(xiàn)象到思考自己的生活方式，借助勸說鄰居堅(jiān)持垃圾分類的情境，逐漸引導(dǎo)學(xué)生思考垃圾暴增與危害，在探究性學(xué)習(xí)過程中不斷深入認(rèn)識(shí)垃圾，旨在幫助學(xué)生更好地生活。
◇教學(xué)目標(biāo)
1.從生活調(diào)查出發(fā)，幫助學(xué)生由近及遠(yuǎn)感受垃圾暴增的現(xiàn)狀。
2.發(fā)現(xiàn)垃圾的來源，小組合作探究暴增的垃圾帶來的危害。
3.通過生活實(shí)例了解垃圾與資源的關(guān)系，幫助學(xué)生形成減少垃圾，形成垃圾分類的意識(shí)。
◇教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在生活調(diào)查中感受垃圾暴增的現(xiàn)狀。
◇教學(xué)難點(diǎn)
在探究活動(dòng)中多角度認(rèn)識(shí)垃圾暴增的現(xiàn)狀及其危害。
◇教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備1：觀察學(xué)生生活，進(jìn)行學(xué)情研判。
準(zhǔn)備2：課前分組，指導(dǎo)多形式課外調(diào)查活動(dòng)。
◇學(xué)習(xí)過程
情境導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)看這張圖片，（圖片情境：鄰居的抱怨——垃圾分類真不好！）鄰居奶奶在抱怨什么呢？——垃圾分類真不好，實(shí)在太麻煩了！
那你對(duì)垃圾分類有什么想法呢？
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生在真實(shí)生活中對(duì)“垃圾分類”的已有感知，進(jìn)行生活化的思辨：為什么要垃圾分類？
板塊一：發(fā)現(xiàn)垃圾在暴增
1.小小記錄員的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)語：看來，咱們對(duì)垃圾分類還是挺支持的。在我們的日常生活中，隨處可以見到各種各樣的垃圾。課前，老師請(qǐng)大家以手機(jī)拍照或便利貼紙的形式記錄你在哪里發(fā)現(xiàn)了垃圾，小小記錄員們，我們一起來分享你們的發(fā)現(xiàn)，分享完成之后請(qǐng)你把照片或便利貼貼到黑板上。
①這是你在家里拍攝的垃圾桶照片，嗯，滿滿一桶垃圾呢。請(qǐng)把照片貼到黑板上。
②你記錄了學(xué)校里吃過中飯后產(chǎn)生的垃圾，很會(huì)觀察！（做一個(gè)貼的動(dòng)作）
③這張照片記錄的是什么呢？哦，這么漂亮的公園里如果你細(xì)細(xì)尋找，也能發(fā)現(xiàn)不少垃圾呢。
④這是你們小區(qū)里拍的照片嗎？裝修時(shí)的建筑垃圾堆那么高。
小結(jié)：小小記錄員發(fā)現(xiàn)我們身邊處處都有垃圾。（板貼：處處有垃圾）
2.小小調(diào)查者的發(fā)現(xiàn)
①小小調(diào)查員們，現(xiàn)在我們來交流一下自己稱重的家中至少3天的垃圾數(shù)據(jù)。音樂停止，交流結(jié)束。
②有請(qǐng)小小調(diào)查者代表分享數(shù)據(jù)，看到同學(xué)的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
是呀，生活中時(shí)時(shí)都在產(chǎn)生垃圾呀！（板貼：時(shí)時(shí)有垃圾）
3.小小探究員的發(fā)現(xiàn)
我們發(fā)現(xiàn)了千家萬戶在日常生活中產(chǎn)生了大量垃圾，那么小小探究員又有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)看他們小組探究過程的視頻
①視頻展示：同學(xué)們看得非常認(rèn)真，你看明白了什么？
他們小組的探究結(jié)果太讓人震驚了，我們紹興一天居然要產(chǎn)生那么多的垃圾，全國(guó)一天產(chǎn)生的垃圾數(shù)量更是驚人，全球一天產(chǎn)生的垃圾數(shù)量多到讓人難以想象。
②我們的探究員最大的感受是什么？
原來，我們每個(gè)人丟下的，剩下的一點(diǎn)點(diǎn)都會(huì)成為越來越多的垃圾！
（板貼：垃圾在暴增）
處處有垃圾，時(shí)時(shí)有垃圾，我們?cè)谌粘Ｉ町a(chǎn)生的一點(diǎn)點(diǎn)垃圾，讓我們身邊的垃圾越來越多。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，從不同角度發(fā)現(xiàn)垃圾暴增的現(xiàn)象：記錄身邊找到的垃圾，利用微信群收集學(xué)生調(diào)查的照片、文字等素材；稱重家中垃圾的重量進(jìn)行同伴分析交流；指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)每個(gè)人產(chǎn)生的垃圾有量變的可怕后果。
板塊二：發(fā)現(xiàn)垃圾的來源
引導(dǎo)語：大家再看小小記錄員的板貼，我們同學(xué)在課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的大部分是生活垃圾和建筑垃圾，這些垃圾怎么來呢？
小結(jié)：我們的衣食住行會(huì)產(chǎn)生各種不同的垃圾！
2.猜猜什么是醫(yī)療垃圾？是呀，醫(yī)療垃圾就是指醫(yī)療機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的垃圾。
圖片1：我們受傷了使用后的繃帶、紗布
圖片2：醫(yī)療器械（針筒）
圖片3：過期藥品
圖片4：醫(yī)院的提醒語
小結(jié)：我們都可能受傷、生病，這些使用過的醫(yī)療用品被我們丟棄就成了大量的醫(yī)療垃圾。
3.工業(yè)垃圾：讓我們一起聽聽輪胎的自述
引導(dǎo)語：輪胎載著車子跑，多威風(fēng)；可一旦破損不能裝載車子上繼續(xù)行駛了，就成了被棄置一旁的工業(yè)垃圾。你還知道哪些工業(yè)垃圾？（像碎鐵屑、活性炭渣這些都屬于工業(yè)垃圾。）
利用圖片總結(jié)：大家請(qǐng)看，這些圖片中各種各樣的垃圾會(huì)出現(xiàn)在陸地、海洋，甚至是太空。看到越來越多的垃圾，你有什么想說的？
你說——是呀，垃圾越來越多，我們?nèi)祟惖纳婵臻g越來越少了。
請(qǐng)你——沒錯(cuò)，垃圾的危害實(shí)在太大了。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活垃圾和建筑垃圾入手，通過案例分析、猜想以及趣味化的擬人等不同形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種各樣的垃圾暴增現(xiàn)象。
板塊三：探究垃圾的危害
1.初探垃圾危害：上網(wǎng)搜索
引導(dǎo)語：大家提到了垃圾的危害之一就是擠占我們寶貴的生存空間，那我們?cè)撛趺崔k呢？
①搜索垃圾處理辦法
請(qǐng)大家以四人小組為單位，在平板電腦上輸入關(guān)鍵詞：紹興生活垃圾處理情況，然后請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)你們的搜索到的結(jié)果。
②小結(jié)：越城區(qū)、諸暨、上虞等各個(gè)地區(qū)都有自己的妙招：垃圾分類、集中堆放、填埋、焚燒……政府部門已經(jīng)積極行動(dòng)起來了。
再探垃圾危害：知識(shí)闖關(guān)
①迅速擴(kuò)大的“垃圾家族”其危害可不僅僅是擠占我們的生存空間，請(qǐng)大家認(rèn)真看課本82頁(yè)，等下我們一起進(jìn)行知識(shí)闖關(guān)。
②頭腦大風(fēng)暴，闖關(guān)我最棒
第一關(guān)：判斷題
垃圾焚燒會(huì)產(chǎn)生多種致癌物質(zhì)，對(duì)人、動(dòng)植物造成嚴(yán)重傷害。對(duì)還是錯(cuò)？
判斷正確。
第二關(guān)：選擇題
填埋垃圾中的有毒物質(zhì)會(huì)滲透到土壤中、（ ）里，對(duì)填埋場(chǎng)周圍的如讓和地下水造成嚴(yán)重污染。
池塘 B、河流 C、大海 D、地下水
沒錯(cuò)，地下水會(huì)造成嚴(yán)重污染。
第三關(guān)：視聽題
看完視頻，新聞中播放的河流散發(fā)臭味、污水四溢、蚊子肆虐和人們的那種行為有關(guān)（ ）
你真會(huì)學(xué)習(xí)，隨意亂丟生活垃圾真是要不得呀。
第四關(guān)：連線題
請(qǐng)你為下列垃圾和他們的“壽命”正確連線。
完全正確，
電池：約100年
混合廢塑料：約30萬年
玻璃瓶及玻璃制品：約100萬年
恭喜大家闖關(guān)成功，可老師的心情卻非常沉重。請(qǐng)看微課《垃圾的危害》看完視頻，我們不斷在思考，丟棄的東西不僅僅只是垃圾，更是一種危害。（板貼：危害）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)初步認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，再借助小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不斷深入認(rèn)識(shí)垃圾的危害。
板塊四：垃圾資源有聯(lián)系
隨著科學(xué)的進(jìn)步，我們一直在努力尋找更好的辦法解決垃圾暴增的問題。在探究活動(dòng)中，大家注意到這小小的牛奶盒了嗎？
1.聚焦牛奶盒 發(fā)現(xiàn)問題
據(jù)統(tǒng)計(jì)紙盒奶在中國(guó)的年產(chǎn)能達(dá)400億包。
2.認(rèn)識(shí)牛奶盒 減少垃圾
一個(gè)10克重的牛奶飲料包裝盒，其中有優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)纖維紙約8克，鋁塑材料2克。
一個(gè)小小的牛奶盒也是寶貴資源。看來，我們不能充分利用牛奶盒，不僅會(huì)造成環(huán)境污染，還會(huì)帶來巨大的資源浪費(fèi)。
3.認(rèn)可回收物 分類垃圾
上海世博會(huì)上就利用廢棄的牛奶盒做成了環(huán)保座椅。
話題：什么是可回收物標(biāo)志，試判斷一箱牛奶哪些是可回收物？
結(jié)課：垃圾也是一種資源！在我們的生活中，還有很多被我們隨手丟棄的垃圾，其實(shí)都可以通過垃圾分類成為我們?cè)倮玫膶氋F資源。（板貼課題）
此刻，再回到上課前老師給大家看的這張圖畫，現(xiàn)在大家學(xué)會(huì)怎么勸說身邊的鄰居參與“垃圾分類”活動(dòng)了嗎？
作業(yè)：如何減少垃圾，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶？
◇板書設(shè)計(jì)
◇教學(xué)反思
承認(rèn)并尊重學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，垃圾分類是眼下社會(huì)熱門話題，學(xué)生的生活中同樣在參與，但對(duì)此卻缺乏深入的認(rèn)識(shí)和思考。《道德與法治》最重要的意義就是幫助學(xué)生更好地生活，本課設(shè)計(jì)真實(shí)的生活情境：如何勸說鄰居堅(jiān)持垃圾分類其實(shí)就是學(xué)生在不斷自我學(xué)習(xí)、自我思考的過程。
從感性認(rèn)識(shí)垃圾暴增到理性思考垃圾危害，本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)垃圾在意識(shí)上有了更加深入的了解，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中搜集的各種調(diào)查素材還為第二課時(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
在教學(xué)實(shí)踐中，我還有一些疑惑：垃圾的危害認(rèn)識(shí)側(cè)重點(diǎn)是在垃圾本身還是處理過程中造成的二次污染，如何讓學(xué)生對(duì)垃圾危害的認(rèn)識(shí)更加深入、全面，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不斷去思考“變廢為寶有妙招”。
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