資源簡介

九年級上冊 8.1《我們的夢想》 教學設計
課題 8.1 我們的夢想 課時安排 1課時
教材分析 本課圍繞“中國夢”展開，是愛國主義教育和理想信念教育的核心內容。通過回顧歷史進程、解析中國夢內涵、闡述新時代的定位與成就、明確新征程的戰略安排等，引導學生理解中國夢的實質、意義及實現路徑，認識青年一代在民族復興中的責任。同時，將個人夢想與國家夢想相聯系，強化“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的理念，是培養學生家國情懷和社會責任感的關鍵一課。
學情分析 學生在七年級已學習“少年有夢”，對個人夢想有一定認知，但對個人夢想與國家夢想的關聯理解較淺。當前學生生活在國家快速發展的時代，對“富強、民主、文明、和諧、美麗”的現代化圖景有直觀感受，但對中國夢的歷史淵源、具體內涵及實現的艱巨性缺乏系統認識。此外，學生對“新時代”“中國式現代化”等概念較為陌生，需要結合具體案例和生活實例加深理解。他們思維活躍，樂于表達，可通過互動討論、情境分析等方式激發學習主動性。
核心 素養目標 1. 政治認同：認同中國夢的內涵與意義，理解中國特色社會主義的指導思想，堅定對“中國式現代化”和新征程戰略安排的信心，增強對中國共產黨領導的認同感。 2. 道德修養：樹立將個人夢想融入中國夢的價值觀念，培養愛國情懷、集體主義精神，增強對民族復興的責任感與使命感。 3. 法治觀念：本課雖未直接涉及具體法律知識，但通過理解國家發展戰略與制度安排，間接強化對中國特色社會主義制度的認同，為法治觀念的深化奠定基礎。 4. 健全人格：形成正確的國家觀、歷史觀，學會從歷史與現實、個人與國家的角度辯證看待問題，培養積極向上、勇于擔當的人格品質。 5. 責任意識：明確青少年在實現中國夢過程中的角色與責任，將理想轉化為實際行動，主動為國家發展貢獻力量。
重點 中國夢的內涵與實質；新時代的歷史意義；新征程的戰略安排；青少年為實現中國夢的具體做法。
難點 理解“總體小康”與“全面小康”的區別；把握中國式現代化的獨特內涵；認識個人夢想與中國夢的辯證關系。
教學過程
教學環節 師生活動 設計意圖
導入新課 教師活動： 以黨的二十大報告中“中國共產黨的中心任務是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國，實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”為切入點，提問：“同學們，你們心中未來的中國是什么樣的？” 引導學生自由發言，結合學生回答總結“富強、民主、文明、和諧、美麗的現代化強國”的圖景，引出本課主題——“我們的夢想”，并回顧七年級“少年有夢”中“個人夢想與祖國命運相連”的內容，強調“無數國人的夢想匯聚成中國夢”。 學生活動： 思考并分享對未來中國的想象，回顧個人夢想與祖國命運的關聯，快速進入課堂主題。 通過黨的二十大報告權威表述提升課堂嚴肅性，結合學生對未來的憧憬激發學習興趣，同時銜接舊知，為“個人夢與中國夢相連”的觀點鋪墊，初步培養政治認同和責任意識。
講授新課 第一幕：民族復興夢——解析中國夢 1. 中國夢的內涵與實質 - 教師活動： 展示“從站起來、富起來到強起來”的時間軸（1949年新中國成立——1978年改革開放——2021年全面小康），結合“1978年改革開放讓中國富起來”“2021年全面小康、脫貧攻堅勝利”等實例，提問：“中國共產黨帶領人民奮斗的主題是什么？”引導學生得出“實現中華民族偉大復興”。 進而講解中國夢的實質：國家富強、民族振興（中華民族以昂揚姿態屹立于世界民族之林）、人民幸福（獲得感、幸福感、安全感更充實），強調“歸根結底是讓每個人過上好日子”。 - 學生活動： 觀察時間軸，結合實例理解黨的奮斗主題，識記中國夢的內涵與實質。 2. 兩大歷史性跨越與中國夢的意義 - 教師活動： 講解“三步走”戰略：第一步（1990年）解決溫飽，第二步（2000年）總體小康（低水平、不全面、發展不平衡），第三步（未完成）基本實現現代化。對比“2000年總體小康”與“2020年全面小康”的區別，明確“兩大歷史性跨越”（貧困到溫飽、溫飽到總體小康）。提問：“中國夢對國家和人民有何意義？”結合學生回答總結：反映中國人美好夙愿、揭示民族歷史命運與發展走向、指明共同奮斗目標、體現中華民族和中國人民整體利益（是國家夢、民族夢、每個中國人的夢）。通過辨析題“實現中國夢是大人的事，與青少年無關”強化“中國夢是每個中國人的夢”。 - 學生活動： 區分總體小康與全面小康，理解兩大歷史性跨越，討論中國夢的意義，判斷辨析題并說明理由。 第二幕：新時代與新成就 1. 新時代的定位與成就 - 教師活動： 播放視頻《遙遙領先》，展示“改革開放以來的偉大成果”（如經濟總量提升、科技突破、國際地位提高等）， 提問：“這些成就帶來了什么變化？”引導學生總結：綜合國力顯著增強、國際地位提升、“五個面貌”（黨、國家、人民、軍隊、中華民族）前所未有的變化。進而明確“中國特色社會主義進入新時代是我國發展新的歷史方位”。 - 學生活動： 觀看視頻，結合生活體驗列舉改革開放成就，理解新時代的定位。 2. 新時代的內涵與意義 - 教師活動： 呈現“新時代是實現民族復興的時代、人民創造美好生活的時代、全面建設現代化強國的時代、為人類作貢獻的時代”等觀點，講解新時代的三大意義：中華民族從站起來、富起來到強起來的飛躍；科學社會主義在21世紀中國煥發生機；為發展中國家提供新選擇，貢獻中國智慧和方案。 - 學生活動： 識記新時代的內涵與意義，理解中國發展對世界的影響。 第三幕：新征程與指導思想 1. 中國特色社會主義的指導思想 - 教師活動： 展示指導思想列表（馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想），標注“中國特色社會主義理論體系”（鄧小平理論及以后），強調其對偉大事業的指導作用。 - 學生活動： 識記指導思想，區分中國特色社會主義理論體系的組成。 2. 新征程與戰略安排 - 教師活動： 講解新征程的內涵：向第二個百年奮斗目標進軍，以中國式現代化推進民族復興。展示“兩步走”戰略安排時間軸：2020-2035年基本實現社會主義現代化；2035年-本世紀中葉（2050年）建成富強民主文明和諧美麗的現代化強國。結合“中國式現代化”的含義（人口規模巨大、共同富裕、物質與精神文明協調、人與自然和諧共生、和平發展道路），舉例說明“共同富裕”“人與自然和諧共生”等特點（如鄉村振興促進共同富裕、碳中和目標推動綠色發展）。 - 學生活動： 識記戰略安排的時間與目標，結合實例理解中國式現代化的特征。 第四幕：青年擔當——青少年的行動 教師活動： 引用習近平總書記寄語“中國夢是我們的，更是你們青年一代的”，提問：“作為青少年，如何為實現中國夢貢獻力量？”引導學生從“樹立遠大理想（將個人夢融入中國夢）、努力學習知識、宣傳國家政策、為國家發展獻計獻策、與破壞國家發展的行為作斗爭”等方面回答，總結“萬能模板”并強調“接力奮斗”的重要性。 學生活動： 分組討論青少年的具體行動，分享觀點并整理總結。 通過歷史時間軸和具體成就，幫助學生梳理歷史脈絡，直觀理解中國夢的由來與核心內容，增強對國家發展的認同感，培養政治認同。 通過對比分析，澄清概念混淆，幫助學生理解國家發展階段；通過辨析題引發思考，強化個人與國家的聯系，培養責任意識。 通過視頻和生活實例，讓學生感受國家發展成就，增強民族自豪感，理解“新時代”的歷史背景，培養健全人格。 從國內和國際兩個維度闡釋新時代的意義，幫助學生拓寬視野，增強政治認同和大國意識。 明確國家發展的理論支撐，幫助學生理解黨的指導思想的延續性與重要性，強化政治認同。 通過時間軸和實例，讓學生清晰把握未來發展藍圖，理解中國式現代化的獨特性，增強對國家戰略的信心，培養政治認同。 將國家夢想與個人行動結合，明確青少年的責任，激發學習動力和擔當精神，培養責任意識和道德修養。
小結板書 展示PPT課堂小結
作業布置 完成分層作業
教學反思 本課通過歷史脈絡梳理、實例分析、視頻輔助等方式，系統講解了中國夢的內涵、新時代的意義、新征程的安排及青少年的責任，整體達成了核心素養目標。學生參與度較高，尤其在“未來中國的想象”“青少年行動”等環節發言積極，能將個人與國家聯系起來。 但仍存在不足：一是“總體小康與全面小康”的區別講解可更生動，如用具體數據（恩格爾系數、教育投入等）對比，增強說服力；二是“中國式現代化”的五個特征較抽象，可增加更多生活化案例（如“人口規模巨大”對應14億人整體邁入現代化的難度）；三是課堂討論時間可適當延長，讓學生更充分表達觀點。 未來教學中，需進一步結合學生生活實際，優化案例選擇，平衡理論講解與互動討論，讓抽象概念更易理解，同時強化對學生思維深度的引導，提升課堂實效性。

展開更多......

收起↑