資源簡介

《道德與法治》一年級下 第一單元
第4課 我們有精神
一、教學目標
1．知道“有精神”的具體表現，理解“有精神”是外在表現與內在精神的結合，認同其在個人成長和日常生活中的重要性，培養積極向上的價值觀念。
2．在日常生活中堅持做到"有精神"，自覺養成保持健康積極的精神面貌的良好習慣，逐步形成樂于學習的主動品格和樂觀開朗的堅韌品格。
3．自主體驗"有精神"的狀態，主動探索保持"有精神"的具體方法并積極踐行，提升探究和踐行能力。
二、教學重難點
1.教學重點：理解“有精神”的具體表現和內涵。掌握“有精神”的具體方法。
2.教學難點：理解“有精神”是外在表現與內在精神的結合。
三、課前準備
1.教師準備：小記者證；“我有精神記錄卡”
2.學生準備：自己有精神的照片
四、活動過程
活動一：亮眼找“精神”
1.情境創設。
新學期開始了，學校的小記者站要開設一個新欄目《新學期，新面貌》，邀請咱們班里的孩子都來當小記者，找一找咱們校園里的新面貌。這是大家的小記者證，每完成一個欄目環節，就能點亮一個大拇指，獲得五枚大拇指的孩子，就能被評為“好面貌小記者”，有信心嗎？在小記者們的采訪過程中，老師還會根據大家的表現，發出獎勵星，準備好了嗎，一起進入今天的欄目主題：我們有精神。【板書：我們有精神】
2.升旗儀式有精神。
小記者們出發，來到天安門廣場，看到這樣一幕（升旗儀式）。學生看到了什么？什么樣的表現是有精神的？解放軍服裝整齊、身姿挺拔，非常有精神。【板書：身姿挺、衣冠正】
在學校里，升旗儀式時的我們在做什么？唱國歌、行隊禮/注目禮、排好隊伍、站得筆挺、認真聽……請同學來演一演，怎么樣是有精神的。【板書：聲音響、動作準】學生自評表現，發出獎勵星。
3.日常生活有精神。
現在班里誰有精神？坐的時候端正、行走的時候勻速、舉手的時候手筆直、發言時聲音響亮……教師評價表現，發出獎勵星。
同學都知道了自己有精神是什么樣的。老師出示卡通人物圖片（站、坐、表情），學生能不能辨認出他們是不是有精神？如果覺得他們有精神，就說：“精神精神真精神”；如果覺得他們沒有精神，就說“不精神”。對“不精神”的樣子，放出對比照，更直觀感受怎樣才是精神的。
照片1：站得有精神。請單個學生比一比，誰站得最有精神。
照片2：坐得沒有精神。請學生說一說，怎么樣坐才是有精神的。小組內比一比，誰坐得最有精神。
照片3：表情沒有精神。請學生說一說，什么樣的表情才是有精神的。全班做出表情，教師來評。
玩游戲：我說你做，教師說動作，學生做出怎樣是有精神的（坐端正、舉手、看書、立正、眼保健操……）。請之前發言的同學觀察誰的表現有精神并發出獎勵星。
4.全面發展有精神。
看課本中的繪本故事《誰精神？》，小記者們來到森林王國“看看誰精神”大賽中做評委，這四個小動物都說自己最有精神，你們同意嗎？不是做到某一方面有精神即可，要努力把各方面都做好，才能更有精神。
學生思考，自己在哪些方面已經做到很有精神了，在哪些方面可以做得更有精神。小組討論，互相提提建議，然后全班分享。找到更有精神目標的孩子，自評獎勵星。
5.小結：小記者們，你們成功找到了有精神的模樣，獲得了第一枚大拇指。
活動二：慧眼識“精神”
1.小組趣分享。
學生在課前準備一張自己有精神的照片。和身邊的小伙伴分享，這是什么時候拍的，你在干什么，為什么這么有精神？在學生分享之前，先由老師示范分享。
2.集體大討論。
選幾位同學的照片放在PPT上，請對應的同學自己來介紹，再請其他同學說一說感受。引出精神不只有外表，還有內在。【板書：認真專注、自信陽光、勤奮好學、機靈懂事】
3.小結：小記者們，你們明白了有精神的樣子來自我們的外表，也來自我們的內心。【板書：外、內】獲得了第二枚大拇指。
4.課間操。
活動三：妙法有“精神”
1.尋訪好方法。
有沒有什么好方法可以讓我們變得更有精神呢？通過小朋友們的講述，了解有精神的辦法：適當運動、早 睡早起、心情愉快。【板書：適當運動、早睡早起、心情愉快】
2.提議金點子。
再想一想、說一說，其他能讓人有精神的金點子（講衛生、吃飽吃好、曬太陽、交朋友、樹榜樣……）穿插讓學生演一演，不同狀態下有精神和沒精神，感受好方法能讓人更有精神。
3.小結：小記者們，你們掌握了有精神的金點子，獲得了第三枚大拇指。
4.活動延伸。
鼓勵學生利用好這些金點子，教師出示“我有精神記錄卡”，記錄自己一周的表現，根據表現，由家長送出第四枚大拇指。下節課，開展“我們多精神”展示會，為有精神的孩子送出第五枚大拇指，評出“好面貌小記者”。
五、板書設計

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