資源簡介

8.《大家的“朋友”》教學設計
課時 第一課時 課題 認識我們的“朋友” 年級 三年級下冊 設計者 單位
（一）教學內容分析本單元的主題為：我們的公共生活。本課由兩個話題構成，分別是：認識我們的“朋友”、善待我們的“朋友”，呈遞進關系。本課時是第一個話題。本課時以具有童趣的擬人化手法，采用自述的表現方式讓學生懂得公共設施的作用，了解公共設施給人們生活帶來的方便，并以知識窗的方式讓學生了解什么是公共設施，再通過小叮當旅行記的故事讓學生進一步體會沒有公共設施，人們生活會有哪些不方便，最后借助暢想公共設施活動，引導學生對公共設施的完善、發展、創新展開想象。
（二）學情分析 由于在低年級已經出現過關于學校公共設施的話題，所以三年級學生對公共設施有一定的認識，但是這種認識不夠全面，也沒有系統地、深度地思考過生活與公共設施的相關性等問題。學生知道公共設施會給生活帶來便利，但體會欠深刻；懂得要愛護公共設施，但這種意識不夠強烈。本課引導學生觀察生活，以解鎖人的身份去探尋幸福城市密碼，以此了解公共設施在我們的身邊，明白我們的便利生活離不開公共設施，愿意用發現的視角去改造公共設施，從而追求更美好、更環保、更有創意的生活。
教學設計
（一）教學目標1.通過找一找、認一認，知道什么是公共設施。2.通過辨一辨、演一演，了解公共設施的作用，體會公共設施給人們生活帶來的便利和重要性。3.通過畫一畫、改一改，進一步體會公共設施的價值，并初步培養自覺保護公共設施的意識。（二）教學重點難點通過辨一辨、演一演，了解公共設施的作用，體會公共設施給人們生活帶來的便利和重要性，內生自覺保護公共設施的意愿。
（四）教學活動設計教師活動學生活動課前談話設置懸念：見面禮寶盒出示。身份認領：成為幸福密碼解鎖人，探尋城市幸福密碼。一、初相遇，發現“朋友”情境創設，任務驅動：解密，做五星幸福密碼解鎖人1.圖片導入：出示寧波獲得“中國最具幸福感城市”稱號照片。2.情境激趣：發布任務，分發幸福巴士車票（車票的背面是本課的學習評價單）。3.初遇朋友：來到第一站，出示圖片，引導尋找“朋友”——垃圾桶、公園健身器材等。4.介紹朋友：這些在公共場所供大家使用的設施，被成為“公共設施”，是大家的“朋友”。5.引導評價：能說出公共設施名稱的得一星。1.領取車票，向五星解鎖人發起挑戰。2.找到圖片中的“朋友”，和他打招呼。3.自評打星，完成評價單第一格。二、大解鎖，點贊“朋友”活動一：解鎖“朋友”，探尋密碼1.出示任務：前往第二站，小區，街道，公園，地下空間四個站點采集幸福密碼。2.引導合作：小組合作，聚焦不同場景的公共設施，說說作用。3.分組引導：（1）小區組：引導小組展示后，補充在小區里容易被忽視的公共設施（草坪里的音響、道路反光鏡、寵物便便盒、小區測音盒），猜一猜。公園組：教師：引導演一演，小結這些公共設施是我們共享的財富，使用的時候要講文明，共享就是我們這座城市的幸福密碼之一。教師補充韓玲老街有藝術氣息的公廁及生活中不同種類的公廁（母嬰室、第三廁所），引導體會升級改造公共設施，為我們提供更加優質的服務，優享是城市幸福密碼之一。（3）街道組：教師補充盲道等特殊的公共設施，引導體會公共設施讓城市變得溫暖而幸福。（4）地下空間組：教師補充十個寧波市地下空間示范標桿項目，引導體會地下空間資源的開發利用，為緩解城市交通擁堵，拓展城市發展空間，改善城市環境起到了重要作用。 教師小結：引導拿出車票評價單，針對第二條標準進行評價。4.十五分鐘生活圈：第三站，補充寧波市江北區甬江街道灣頭社區參觀他們的“十五分鐘生活圈”。5.教師小結：我們寧波市鄞州區還計劃再建更多這樣的生活服務圈為百姓提供一站式服務，讓我們的生活越來越溫暖。共享的公共設施給我們帶來了優享的生活，共享優享就是我們這座城市的幸福密碼。活動二：“朋友”缺失，驗證密碼1.創設情境：小叮當沒有“朋友”的一天。繪本出示小叮當在沒有公共設施的國度的遭遇。2.教師過渡：沒有公共設施朋友的幫忙，小叮當的生活真是一團糟。讓我們趕緊把小叮當解救出來吧。1.小組合作：①打開盲盒，辨別場景，領取展板；②觀察卡片，說說作用，為他點贊③小組上臺，匯報成果，可演一演。2.小組展示（1）小區組：對照展板介紹小區的公共設施。全班猜一猜（2）公園組：對照展板介紹公園的公共設施。全班說說韓玲老街有藝術氣息公廁的作用，并分享對于不同種類公廁存在于城市中的感受。（3）街道組：對照展板介紹街道中的公共設施。（4）地下空間組：對照展板介紹地下空間中的公共設施。3.談談生活在這樣的社區的感受。1.聽完小叮當的話，談談感受。并思考在沒有公共設施的國度，小叮當還會遇到哪些不方便。三、新改造，創享“朋友”1.揭示任務：以小組為單位對展板中現有的公共設施進行改進和完善。也可以設計一個新型的公共設施。2.播放視頻：未來的公共設施3.開啟寶盒：揭開寶盒，頒發五星勛章。1.領取展板，開展創意設計。2.小組互評，并綜合計算自己評價單得星數量。
（五）板書設計
（六）設計說明1.立足單元，大情境貫穿從教材單元整體視角出發，了解本單元的主題是“我們的公共生活”。創設幸福密碼解鎖人情境任務，分站點解鎖城市幸福密碼。引導學生在情境中習得知識，獲得情感體驗。2.關注學生，多活動引領 以活動任務激發學生自主探究，內生責任意識，教師通過資源支持、知識拓展、談話互動等方式引導學生深度思考，使孩子在活動中提升思維，落實素養。3.聚焦評價，教學評一致通過前置的“幸福密碼解鎖人”評價單，明確標準，將自評、互評貫穿課堂，以星級量化學習成果，確保目標達成可視化。
評價單

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