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高考語文詩歌專練--（南宋）吳文英詩歌
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鷓鴣天化度寺作
吳文英
池上紅衣伴倚鬧，棲鴉常帶夕陽還。殷云度雨疏桐落，明月生涼寶扇閑。鄉夢窄，水天寬，小窗愁黛淡秋山。吳鴻好為傳歸信，楊柳閶門屋數間。
1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．“棲鴉常帶夕陽還”以棲鴉與夕陽的意象組合，暗示時間流逝，暗含詞人悵惘孤寂之情。
B．“明月生涼寶扇閑”直寫因秋涼而主動棄扇的動作，體現詞人對季節變化的敏銳感知。
C．“小窗愁黛淡秋山”以“愁黛”喻指遠山如女子蹙眉，將山水與愁思融為一體，借秋色清冷暗寫孤寂心境。
D．“吳鴻好為傳歸信”借鴻雁傳書的典故，委婉表達對閶門舊居的深切思念與歸心之切。
2．“鄉夢窄，水天寬”句中的“窄”和“寬”字是普通的字眼，但是在這首詞里卻有豐富獨到的表現力，請仔細品味，寫出你的感受。
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風入松·聽風聽雨過清明
[宋] 吳文英
聽風聽雨過清明，愁草瘞花銘。樓前綠暗分攜路，一絲柳、一寸柔情。料峭春寒中酒，交加曉夢啼鶯。
西園日日掃林亭，依舊賞新晴。黃蜂頻撲秋千索，有當時、纖手香凝。惆悵雙鴛不到，幽階一夜苔生。
3．下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．起句貌似簡單，但用意頗深。風雨不寫“見”而寫“聽”，意思是不忍見，但不能不聽到。此句不僅點出時間，而且勾勒出抒情主人公內心細膩的情愫。
B．詞的上片情景交融，意境有獨到之處。前二句是傷春，三、四兩句寫傷別，五、六兩句則是傷春與傷別的交融，意蘊深邃。
C．“料峭春寒中酒，交加曉夢啼鶯”，傷春又傷別，無以排遣，只得借酒澆愁，希望醉后夢中能與情人相見，無奈春夢卻被鶯啼聲驚醒。其悵恨之情，亦甚矣。
D．這首詞質樸淡雅，多用典故，描寫現實生活中的景和情，委婉細膩，情真意切，于溫柔之中時見麗句，頗具特色。
4．有人評價“黃蜂頻撲秋千索，有當時、纖手香凝”一句看似無情，實則深情。請從藝術手法角度進行分析。
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沁園春·送翁賓旸游鄂渚①
吳文英
情如之何，暮涂為客，忍堪送君。便江湖天遠，中宵同月，關河秋近，何日清塵？玉塵②生風，貂裘明雪，暮府英雄今幾人？行須早，料剛腸肯殢③，淚眼離顰。
平生秀句清尊。到帳動風開自有神④。聽夜鳴黃鶴，樓高百尺，朝馳白馬，筆掃千軍。賈傅⑤才高，岳家軍在，好勒燕然石上文。松江上，念故人老矣，甘臥閑云。
【注】①南宋理宗開慶元年，忽必烈率軍圍攻鄂州，宋理宗命賈似道率軍援鄂，翁賓旸在此時入賈似道幕府隨行，吳文英對朝廷此次軍事行動抱很大期望。②玉塵：玉柄拂塵。魏晉時清談家常手拿拂塵，泛泛而談。③殢（tì）：滯留。④到帳動風開自有神：《晉書·邵超傳》載謝安與王坦之曾經詣見桓溫論事，桓溫讓都超在帳中臥聽，風動帳開，謝安見而笑之曰：“郗生可謂入幕之賓矣。”⑤賈傅：即西漢賈誼，曾任長沙王太傅與梁懷王太傅。此處以賈誼比友人。
5．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（ ）
A．上闋開頭言詞人年已垂暮，羈旅為客，送朋友前線御敵，思緒萬千。
B．“便江湖”四句為贈言，兩地遠隔仍可同賞明月，但何日清掃戰塵？
C．詞人認為朋友風采照人，可建功立業，不必為兒女情長而難舍難分。
D．在對朋友表達美好祝愿后，結尾慨嘆自己已如閑云野鶴、壯心不在。
6．有人認為此詞充分顯示了詞體言情達意“搖曳生姿”的特點，請簡要分析。
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聲聲慢·詠桂花
吳文英
藍云籠曉，玉樹懸秋，交加金釧霞枝。人起昭陽①，禁寒粉粟生肌。濃香最無著處，漸冷香、風露成霏。繡茵展，怕空階驚墜，化作螢飛。
三十六宮②愁重，問誰持金鍤③，和月都移。掣鎖西廂，清尊素手重攜。秋來鬢華多少，任烏紗、醉壓花低。正搖落，嘆淹留、客又未歸。
【注】①昭陽：皇宮名，這里泛指皇宮。②三十六宮：言宮宇之外，這里借指月中廣寒宮。③鍤：鍬，插地起土的農具。
7．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是
A．詞的上闋詠桂花，托物言志，借桂花的美麗濃香表現了自己高潔脫俗的高尚節操。
B．詞的下闋“三十六宮”三句是虛寫，由眼前的桂花聯想到月中廣寒宮和愁怨的嫦娥。
C．詞人借嫦娥之愁寫自己之愁，借自然之秋寫人生之秋，無限的人生悲慨盡在其中。
D．詞人觸景生情，由桂花凋零之景生出了淹留在外，不能回家與親人團聚的無限悲嘆。
8．詞的上闋運用哪些手法來描寫桂花樹的 請結合詞句答簡要分析。
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三姝媚·過都城舊居有感
吳文英①
湖山經醉慣。漬春衫、啼痕酒痕無限。又客長安，嘆斷襟零袂，涴塵誰浣。紫曲荒門，沿敗井、風搖青蔓。對語東鄰，猶是曾巢，謝堂雙燕。
春夢人間須斷。但怪得、當年夢緣能短。繡屋秦箏，傍海棠偏愛，夜深開宴。舞歇歌沉，花未減，紅顏先變。佇久河橋欲去，斜陽淚滿。
【注】①吳文英：南宋詞人，一生未第，游幕終身。這首詞是作者重訪南宋都城臨安（杭州）舊居時所作。流：污，弄臟。③紫曲：京都巷陌的稱謂，這里借指故居。
9．下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是（ ）
A．開頭寫湖光山色引起詞人回憶，一個“慣”字表明曾經醉飲生活對詞人來說已成習慣。
B．“又客長安”視角回到現實，“長安”代指南宋都城臨安，這里照應了詞題目中的“過都城”。
C．“紫曲門荒”以下五句由近及遠，化用典故敘寫詞人重訪舊居的經過，描寫生動形象。
D．該詞下片圍繞“夢”字展開，選擇海棠夜宴的優美場景，采用對比、襯托的手法，以花襯人。
E．結尾兩句直抒胸臆，“佇久”“欲去”“淚滿”表情達意逐層深入，動作、情態交融滲透。
10．該詞內涵豐富，寄寓著詞人哪些情感？請簡要概括分析。
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金縷歌·陪履齋先生①滄浪看梅
〔南宋〕 吳文英
喬木生云氣。訪中興、英雄陳跡，暗追前事。戰艦東風慳借便，夢斷神州故里②。旋小筑、吳宮閑地。華表月明歸夜鶴，嘆當時、花竹今如此。枝上露，濺清淚。
遨頭③小簇行春隊。步蒼苔、尋幽別塢，問梅開未。重唱梅邊新度曲，催發寒梢凍蕊。此心與、東君④同意。后不如今今非昔，兩無言、相對滄浪水。懷此恨，寄殘醉。【注】①履齋先生：吳潛，號履齋，觀文殿大學士，封慶國公,與詞人過從甚密。②“戰艦東風”句：指韓世忠黃天蕩之捷，天不助人，讓金兀術掘新河逃走一事。慳（qiān）：吝惜的意思。③遨頭：俗稱太守為遨頭。④東君：春神為東君，此指履齋。
11．下列對本詞的理解和分析，不正確的兩項是
A．“喬木”，大樹。這里既寫詞人入園所見，又暗用東漢馮異“大樹將軍”的典故，表達詞人對抗金名將韓世忠的景仰之情。
B．“旋小筑、吳宮閑地”緊承上句，寫韓世忠被剝奪兵權之后，過的是“不再言兵”的退隱閑居生活，也點明了這次尋訪的緣由。
C．下闋寫“問梅”“唱曲”“催發”，不僅點題，而且語意雙關，詞人用催花開放，來隱喻對當政者寄予發憤圖強的殷切期望。
D．詞人與吳潛同游，由于二人身份地位的差距，游園看梅的感受自然不一樣，吳潛在前呼后擁中，尋幽探勝。
E．這首詞用到“清淚”、“滄浪水”等意象，情感凄婉哀愁，表現出鮮明的婉約詞風格。
12．詞的上闋中，“戰艦東風”用到了三國時期的哪一個典故？簡要分析詞人寫“東風”的意圖。
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水龍吟·惠山酌泉
吳文英
艷陽不到青山，古陰冷翠成秋苑。吳娃點黛，江妃擁髻，空蒙遮斷。樹密藏溪，草深迷市，峭云一片。二十年舊夢，輕鷗素約，霜絲亂、朱顏變。
龍吻①春霏玉濺。煮銀瓶、羊腸車轉②。臨泉照影，清寒沁骨，客塵都浣。鴻漸③重來，夜深華表，露零鶴怨④。把閑愁換與，樓前晚色，棹滄波遠。
【注】①龍吻：即泉水從龍口噴出。②羊腸車轉：此處用羊腸路上顛簸的車聲來形容煮茶。黃庭堅詩云：“曲幾團蒲聽煮湯，煎成車聲繞羊腸。”③鴻漸：指“茶圣”陸羽。陸羽字鴻漸，著《茶經》三篇。④“夜深華表，露零鶴怨”：用丁令威學道后化鶴歸遼東故里之典。《搜神后記》記載：“漢丁令威學道于靈虛山。后化鶴歸遼，徘徊空中而言：‘有鳥有鳥丁令威，去家千年今始歸；城郭如故人民非，何不學仙冢壘壘？’遂高沖上天。”
13．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．上片中的前兩句實寫了惠山泉邊的秋景，陰暗凄冷，為全詞奠定了感情基調。
B．“吳娃”六句的寫景高低結合，遠近結合，凸顯了惠泉周邊草木茂盛、景色空蒙的特點。
C．下片扣住詞題“酌泉”，圍繞泉水寫人煮茗、照影等活動；尾句以景結情，蘊意深遠。
D．“鴻漸”三句與姜夔《揚州慢》“杜郎俊賞，算而今，重到須驚”所用修辭與所抒情感一致。
14．本詞蘊含了詞人怎樣的思想感情？請結合內容簡要分析。
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高陽臺·豐樂樓分韻得如字①
【宋】　吳文英
修竹凝妝，垂楊駐馬，憑闌淺畫成圖。山色誰題？樓前有雁斜書。東風緊送斜陽下，弄舊寒、晚酒醒馀。自消凝，能幾花前，頓老相如②。
傷春不在高樓上，在燈前攲枕，雨外熏爐。怕艤游船，臨流可奈清臞③？飛紅若到西湖底，攪翠瀾、總是愁魚。莫重來，吹盡香綿④，淚滿平蕪。
【注】①本詞為作者對周密《高陽臺·寄越中諸友》的一首和作，寫于南宋覆亡之后。②相如：西漢文學家司馬相如，此處是作者自指。③清臞（qú）：即“清癯”，清瘦。④香綿：指柳絮。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．起句“修竹凝妝”借用王昌齡《閨怨》，以擬人手法表現竹子修長而嬌媚可愛的形態。
B．詞人一改鋪敘宴飲盡醉的一般寫法，從黃昏晚景直接跳到酒醒之后的情景。
C．詞人害怕停泊在堤岸邊，擔心清癯的瘦波載不動游船，更添辛酸凄楚的愁緒。
D．全詞意象華麗，寓意幽深纏綿，語言優美凝練，情景相生，所敘之情真摯感人。
16．詞的下闋是如何融情入景的？
答案
1．B 2．(示例一)“窄”字運用通感手法，將無形的鄉夢具象化為狹窄之物，既寫夢境短暫(“窄”喻夢短)，又暗含歸心受阻的苦悶(“窄”如心緒壓抑)；“寬”字則實寫水天遼闊，以天地蒼茫反襯游子孤影，暗喻歸途渺茫。兩字通過“窄”與“寬”的極致對比，在虛實交錯中撕裂空間，既突出鄉愁的濃烈，又深化了人生如寄的悲涼，平淡字眼下蘊藏深婉情致。
(示例二)“鄉夢窄，水天寬”中，“窄”與“寬”形成強烈對比。“鄉夢窄”以空間之“窄”喻歸鄉之夢的短暫與縹緲，“水天寬”則以天地之廣闊比喻現實阻隔的漫長難越。虛實結合，突出詞人身處異鄉、歸期難料的悵惘。
(示例三)“窄”與“寬”形容與對照俱妙。人離家在外，總是思念親人，希望夢中相聚化為現實，夢一醒來，不免遺憾：讓我多在夢境里待一會兒該有多好，可惜夢境總是如此狹窄；夢醒時分，想到家鄉親人，又是路迢迢、水遙遙，寬闊難達。兩相對照，令人心酸，與詞境妙合無痕。
【導語】這首《鷓鴣天》以細膩筆觸勾勒秋日羈旅之思。上闋“棲鴉帶夕陽”“明月生涼”等句，通過意象疊加營造孤寂氛圍；下闋“鄉夢窄，水天寬”以空間對比凸顯愁緒，結句“吳鴻傳信”更將思歸之情推向極致。全詞煉字精妙，虛實相生，在清冷秋景中寄寓深沉鄉愁，體現夢窗詞“密麗深曲”的典型風格。
1．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。
B.“直寫因秋涼而主動棄扇的動作”錯，“明月生涼寶扇閑”并非直寫動作，而是通過“寶扇閑置”的細節側面烘托月夜涼意，屬于以物寫情的間接手法。
故選B。
2．本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。
先明確所賞析字詞的基本含義。如“窄”表示狹窄、狹小，“寬”表示寬闊、廣闊，這是理解其在詩詞中表現力的基礎。
分析是否運用了修辭手法。如“窄”字運用了通感手法，將無形的鄉夢具象化為狹窄之物，把抽象的夢境感受轉化為具體的空間感，讓讀者更直觀地體會到夢的特點，同時也豐富了詞的表現力。
分析是否使用了對比、襯托等表現手法。如“窄”與“寬”對比，以鄉夢的“窄”對比水天的“寬”，突出了兩者之間的差異，強化了詞人內心世界與外部環境的反差，從而更好地表達情感。
思考字詞如何與詩詞的主題和情感相契合。這兩句詞中，“窄”字蘊含著詞人歸心受阻的苦悶，“寬”字流露出歸途渺茫的無奈，都圍繞著詞人的思鄉之情展開，深化了鄉愁這一主題。
從字詞中體會作者的心境。如“窄”字體現了詞人對夢境短暫的遺憾，希望能在夢中多與親人相聚一會兒，而“寬”字則展現了夢醒后面對現實距離的心酸，讓讀者能感受到詞人在異鄉的孤獨和對家鄉的深深眷戀。
分析意境營造。如“鄉夢窄”是虛寫，“水天寬”是實寫，兩者結合將夢境與現實交織在一起，營造出一種空靈、悠遠又略帶凄涼的意境，使讀者仿佛置身于詞中的情境之中，增強了詩詞的藝術感染力。
最后，按照一定的邏輯順序組織答案，先點明手法，再分析情感，最后闡述意境或藝術效果，使答案層次分明。
3．D 4．①細節描寫，“黃蜂頻撲”二句，取材于身邊細節，詞人見秋千而思“纖手”，因蜂撲而含“香凝”。②虛實結合，“黃蜂頻撲”是實寫，“有當時、纖手香凝”是虛寫，將當時黃蜂與昔日場景連接。③運用聯想想象，見黃蜂頻撲而想象余香尚凝，大膽奇特的聯想和想象，烘托對佳人的思念之情。④情景交融。“黃蜂”二句既有景，又有情，形成完美的意境。秋千仍在，佳人已去，表達了物是人非的滄桑之感。
【解析】3．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
D.“描寫現實生活中的景和情”錯。此詞描寫的景與情涉及現實和回憶，如“黃蜂頻撲”是實，而“有當時、纖手香凝”則為虛。
故選D。
4．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。
細節描寫，“黃蜂頻撲”二句，取材于身邊細節，詞人見秋千而思“纖手”，因蜂撲而含“香凝”，“黃蜂頻撲秋千索”寫所見，“有當時纖手香凝”是嗅覺所感，采用了視聽結合的手法，通過不同感官的感受，增強了形象性和真實感；
虛實結合，“黃蜂”句是實寫，繪聲繪形，“纖手”句是飛騰的想象，離別已久，秋千索上的香氣未必能留，但仍寫黃蜂的頻撲，這不是在實寫，它超越了時間、空間，將當時黃蜂與昔日場景連接，但卻表達了極為深摯的感情；
運用聯想想象，見秋千而思纖手，見黃蜂頻撲而想象余香尚凝，大膽奇特的聯想和想象，從側面烘托出對愛人的情之癡、情之深，表達了對佳人的思念之情；
情景交融。“黃蜂”二句既有景，又有情，形成完美的意境。游賞林亭看到“黃蜂頻撲秋千索”，仿佛佳人仍在。懷人之情至深，故即不能來，還是癡心望著她來。秋千仍在，佳人已去，表達了物是人非的滄桑之感。
5．D 6．①情感起伏跌宕：本詞以悲情起，以悲情結，中同穿插昂揚之意。
②時空穿插交錯：由眼前離別寫起；然后轉向將來，希望情意永系并表達對朋友施展才華、清掃戰塵、建立功業的祝愿和勉勵；結尾轉言自身，希望友人功成名就后推薦自己。
【解析】5．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D.“結尾慨嘆自己已如閑云野鶴、壯心不在”錯誤。“松江上，念故人老矣，甘臥閑云”意思是你如果在鄂建功立業，不要忘記吳地松江旁邊還有我這個年邁的朋友在家中像閑云野鶴般的無所事事啊！三句含有希望友人功成名就并推薦自己之意，詞人雖已至暮年，卻壯心不已。
故選D。
6．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。
首先要理解“搖曳生姿”的內涵，即情感的跌宕起伏。然后結合詩句分析情感的起伏。
“情如之何，暮涂為客，忍堪送君”既表達了對當時蒙軍南下，國勢日危的憂慮，也表達了對友人遠去的傷別情。
“玉塵生風”寫翁賓旸有手持拂塵，運籌帷幄的儒將風度，“貂裘明雪”寫翁賓旸著貂裘夜雪擊敵的武帥風采，故而贊道：“幕府英雄今幾人”詩句想像翁賓旸率諸路大軍抗擊蒙軍的英雄壯舉；“到帳動風開自有神”引典言翁賓旸必受到主帥的器重。“聽夜鳴黃鶴”四句言翁賓旸到武昌后，夜晚可登臨黃鶴樓，聽黃鶴鳴叫。白天可騎白馬，飛馳前線，以如椽之筆，寫戰斗檄文，橫掃千軍。“筆掃千軍”形容翁賓旸才華出眾，能助主帥得勝。“賈傅才高”“岳家軍”“好勒燕然石上文”表達了作者關注國事的拳拳愛國之心。
結句“松江上，念故人老去，甘臥閑云”是向友人表白自己的志趣。含有希望友人功成名就，并推薦自己之意在。由此可見詞人雖已至暮年，卻壯心不已。“甘臥”二字，看似平淡，實含激憤與無奈。
故可知本詞情感起伏跌宕——本詞以悲情起，以悲情結，中同穿插昂揚之意。
“情如之何，暮涂為客，忍堪送君”概括意思為我年已垂暮，然仍舊羈旅在外，且還要送親如兄弟的翁君赴鄂州前線御敵，不由思緒萬千，著眼當前的離別。
“玉塵生風，貂裘明雪”意思為翁將手執拂塵，身穿貂裘，在賈帥幕府中與人討論時政，議論戰況。“聽夜鳴黃鶴，樓高百尺，朝馳白馬，筆掃千軍”意思是夜晚閑暇可以到黃鶴樓登高訪古，探訪勝跡；白天可以馳騁駿馬，練武備戰，若要趕寫告敵檄文，相信你必能倚馬可待，文勢可以橫掃千軍。這些詞句展開想像，想像翁賓旸率諸路大軍抗擊蒙軍的英雄壯舉。
“松江上，念故人老矣，甘臥閑云”意思是你如果在鄂建功立業，不要忘記吳地松江旁邊還有我這個年邁的朋友在家中像閑云野鶴般的無所事事啊。
故可知時空穿插交錯——由眼前離別寫起；然后轉向將來，希望情意永系并表達對朋友施展才華、清掃戰塵、建立功業的祝愿和勉勵；結尾轉言自身，希望友人功成名就后推薦自己。
7．D 8．①運用比喻修辭，描寫室外的桂花樹玉枝高挺、繁華滿樹之態；②擬人修辭，從草坪的角度描寫對桂花的喜愛之情；③想象、虛寫手法，想象桂花飄落的情態，描繪惜花的心情。
【解析】7．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。
D項，“詞人觸景生情，由桂花凋零之景……”錯誤，“正搖落”是當桂花凋零，滿地鋪金的時候，可見，凋零之景是作者想象的，“觸景生情”之說錯誤。
故選D。
8．本題考查對詩歌表達技巧的分析能力。詩詞的表達技巧多種多樣，鑒賞詩詞的藝術手法，就是把握景、情、意之間的關系。主要從四個方面進行把握，即表達方式、表現手法、修辭手法、結構手法。解答時，注意理解詩歌內容，抓住詩歌重點字詞進行分析。
“藍云籠曉，玉樹懸秋，交加金釧霞枝”三句，寫清晨的大地籠罩在藍天白云之下，室外的桂花樹玉枝高挺，滿樹重重疊疊的桂花，似串串寶釧，又如一片彩霞，運用了比喻手法。“繡茵展，怕空階驚墜，化作螢飛”三句描繪綠茵茵的草坪如地毯似的平鋪著，仿佛害怕桂花誤墜在臺階上，被人們踐踏成泥，又怕她像螢火蟲般地消失了她美麗的形象。“怕”“驚”運用了擬人的手法。“漸冷香、風露成霏”“繡茵展，怕空階驚墜，化作螢飛”這幾句都不是寫眼前實景，而是想象之景，運用了虛寫的手法。
【點睛】詩歌的表達技巧：1．修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。2．表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。 抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3．表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志等。
9．CE 10．①對曾經歡樂、放縱生活的懷念。詞人面對故居不禁回憶起往日撫弄秦箏、設宴歡歌的美好生活。②舊地重游，物是人非的感慨。寫故居如今敗落的景象，門庭冷落，荒草填門，井垣頹敗，一片荒涼，充滿滄桑之感。③個人漂泊的身世之嘆，對國家盛衰存亡的關心。詞人游幕終身，再到京城臨安客居，衣衫憔悴，足見凄苦飄零，同時也婉轉地寫出國運的衰亂。
【解析】9．試題分析：C項，“由近及遠”錯誤。這五句寫熟悉的坊曲門前已是一片荒涼，只有爬滿枯井邊沿的青青藤蔓在風中搖擺。東鄰梁間相對呢喃的，大概還是舊時筑巢于華堂的雙燕吧！接連五句寫景，其中風搖青蔓和雙燕對語采用的是以動襯靜的描寫手法，表示人事滄桑，今非昔比外，又借成雙成對的燕子，反襯出自己的失卻伴侶后的孤獨悲涼。E項，“佇久河橋欲去，斜陽淚滿”屬于間接抒情，“表情達意逐層深入”說法也不準確。最后兩句返回現實，以景結情，寫詞人不知何時已悄然移步佇立于橋頭，帶著滿襟淚痕和滿眶淚花，在夕陽的余輝中，依依不舍地告別了舊居。故選CE。
10．試題分析：開頭，詞人面對湖光山色，不禁回憶起昔日與愛姬一起醉飲湖上的歡娛情景。表面是寫過去的歡娛，實際上暗示此時的悲涼。 “又客長安”，重新回到眼前。隨之以一“嘆”字轉入傷逝悼亡的主題，“斷襟零袂，涴塵誰浣？”二句，一方面形容自己凄苦飄零、風塵仆仆的情狀，另一方面表達失去愛姬的傷痛情感。 “紫曲門荒”五句，敘寫的是重訪舊居的經過和感觸，今非昔比，寫出自己的失卻伴侶后的孤獨悲涼。下片由謝堂雙燕引出對往日歡愛生活的美好追憶。雖甜蜜、溫柔，可又飄忽、短暫。下文再緊扣“夢”字回憶鋪敘，集中抒發詞人對似花美眷的懷戀和悼惜，最后兩句返回現實，以景結情，寫詞人依依不舍地告別了舊居。同時也婉轉地寫出國運的衰亂。
點睛：本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩；③結合注解，了解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節操、憂國憂民等。
11．DE 12．火燒赤壁，周瑜借助東風之力火燒赤壁大敗曹操，奠定江東基業。這里的“東風”不單是自然界的東風，更深的含義是人事的東風，是得到當政者的全力支持。而相比周瑜，韓世忠缺少的正是這樣的社會環境。由此反用典故，表達詞人對南宋統治者茍且偷安的強烈不滿。
【解析】11．試題分析：這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中AC項考核手法，BD項考核內容，E項考核風格，其中D項，由“此心與、東君同意”可知詞人與吳潛的感受是一致的；E項，詞的開篇“喬木生云氣”便有豪放氣息，說它“鮮明的婉約詞風格”不準確。
12．試題分析：此題考核鑒賞詩歌的表達技巧的能力，答題時注意明確具體的手法，然后詩歌的內容解釋，然后分析藝術效果。此題題干中給出“用典”，首先答出“赤壁之戰周瑜借東風”的典故，然后分析用意，愿意是周瑜借助東風之力火燒赤壁大敗曹操，奠定江東基業；此詞中韓世忠缺少的正是這樣的社會環境。由此反用典故，表達詞人對南宋統治者茍且偷安的強烈不滿。
點睛：詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。
13．D 14．①上片將遠山比喻為“吳娃點黛”“江妃擁髻”，下片寫惠泉泉水能滌蕩塵世的煩惱，表達了對惠泉的喜愛與贊美。②詞人重游舊地，景色依舊，而自己青春不再，流露出詞人對時光流逝、年華老去的感慨。③詞的結尾寫樓前的夜景使得詞人將閑愁拋卻，流露出詞人無盡的悵惘與憂愁。
【解析】13．本題考查學生理解和賞析詩詞內容及藝術特色的能力。
D.“所抒情感一致”錯。《揚州慢》中“杜郎”三句運用典故，目的是進一步深化“黍離之悲”的主題，借“杜郎”史實，反襯“難賦”之苦。而本詞詞人自比陸羽，此次重來惠山酌泉，正如丁令威在深夜化鶴歸遼，有了很多感慨。兩者的思想感情并不一致。
故選D。
14．本題考查學生賞析詞人情感的能力。
上下闋分別描寫了惠山秋色與二泉景物：上片記重游惠山泉，言兩山草木茂盛，蒼翠如嬌娘點黛。錫山上的寶塔高聳，好像婦人的發髻；下片飲泉水：如春天的雨雪紛飛，又如片片碎魚迸射而出，頃刻間洗凈了作客之塵。字里行間表達了對惠泉的喜愛與贊美。
“二十年舊夢，輕鷗素約，霜絲亂、朱顏變”，二十年光景，景色依舊，而自己青春不再，流露出詞人對時光流逝、年華老去的感慨。
“把閑愁換與，樓前晚色，棹滄波遠”寫詞人去觀賞樓前的晚景，把胸中的愁苦像江流中的小舟逐漸遠去一樣，也漸漸淡化。這其實是從反面流露出詞人無盡的悵惘與憂愁。
15．C 16．①下片開頭借燈之昏黃、雨之濕密、香之氤氳。寫出愁情之縈繞纏綿。②“飛紅”句在空間上想象湖底的游魚也會為花落春去而頓生憂愁。將愁情寫得生動可感。③末句在時間上由現在跳越到未來，想象異日重來，也許柳綿也將吹盡，那時如果只見一片平蕪，就更令人難以為懷了。寫出愁緒的綿延不盡。
【解析】15．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。
C.“清癯的瘦波載不動游船”理解錯誤，“怕艤游船，臨流可奈清臞”一句的意思是：我害怕游船停泊在堤岸邊，怕在清波中看見自己清瘦的面目。“清臞”所指是詞人自身，而非水的形態。
故選C。
16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。
本題作答有兩個關鍵點，一是對詞作中寄寓情感的關鍵景物意象的把握，例如雨、落紅、愁魚等；一是細膩分析景物在表現核心情感“愁情”時產生的效果，如愁情的纏綿、感人、不盡等。
這首詞是作者晚年故地重游之作，將身世之嘆融進景色描寫中，厚實沉重。
下闋第一句“傷春不在高樓上”，將憶舊傷別之情托出，跌宕起伏。
“在燈前攲枕，雨外熏爐”把“傷春”之地由“樓上”自然而然地轉移到“燈前”、“雨外”。燈前斜倚繡枕，旁邊放著熏香銅爐，獨自聽聆著窗外的雨聲瀟瀟。借燈之昏黃、雨之濕密、香之氤氳，寫出愁情之縈繞纏綿。
“飛紅若到西湖底，攪翠瀾、總是愁魚”飄飛的落花若是飛到西湖的波底，就連水中的魚兒也會感到憂傷愁苦，攪得翠波翻覆。詞人臨湖展開想象，在空間上把詞思由湖面深入到“湖底”，并推已及物，寄情于景，想象湖底的游魚也會為花落春去而頓生憂愁。
“莫重來，吹盡香綿，淚滿平蕪”千萬不要再到這里來，因為那時無情的春風會把柳絮吹得滿天飄舞，點點楊花點點楊花像人的傷心的眼淚一樣落滿平蕪。末句想象異日重來，也許柳綿也將吹盡，那時如果只見一片平蕪，就更令人難以釋懷了。把詞思在時間上由現在跳越到未來，寫出愁緒的綿延不盡。

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