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高考語文小說專練---【美】阿瑟·戈登小說
閱讀下面的文字，完成下面小題。
第一次狩獵
【美】阿瑟·戈登
父親笑容可掬地問道：“我的棒小伙兒，都準備好了嗎？”
杰里美忙不迭地點頭，戴上十指防護手套，笨拙地拿起那支陌生的獵槍。
說完，父親推開門，冷空氣像小刀子一樣猛地卷人，父子倆毫不畏懼地鉆進黎明前的夜色中。
天出奇的冷，呼出的氣息瞬間凝成一團白霧，舉目望去，一望無際的沼澤，透明的水塘，在遼闊的天空下，顯得格外旖旎。
若換作平時，杰里美一定會要求父親等一下，他要用相機把眼前的美景記錄下來。可今兒不行，今天是他的生日，14歲的杰里美要正式學習狩獵——獵捕野鴨。
其實，杰里美非常厭惡狩獵，雖然，在父親的教授下，他學會了射擊，但他一點兒也提不起興趣來，每次看到父親捕獲的獵物，他的心都在隱隱作痛。
他對父親的這次捕獵野鴨計劃很抵觸，不過他還是決定順從父親的決定，祖上的規矩，男子漢不能不會狩獵。
他尾隨著父親，躡手躡腳地來到一處便于伏擊的地方——那是一個逼仄、面向海灣的小深坑。坑里橫著一張濕漉漉的長條凳，旁邊放著一個銹跡斑斑的彈藥架。
只見父親爬出土坑，艱難地在土坑四周水域布置著屏障。
天際泛白，水面也一下子亮了起來，目之所及，一群野鴨在晨曦中，披著金光徐徐地飛了過來。杰里美的心莫名地抽搐了一下，心臟仿佛提到了嗓子眼，甚至都快不能呼吸了。
為了擺脫恐懼，他拿起相機，拍了一張父親身披銀光的照片。拍照是他的最愛，拍完后，他把相機放在彈藥架上，順手拿起了獵槍，以掩飾心中的恐懼。
父親布置完屏障后，深一腳淺一腳，幾乎是連滾帶爬地回來的，半蹲下的父親，鞋子還在不斷地往外溢水，兩只手沾滿污泥，青筋暴突。
“先把子彈上膛，等它們飛到你頭頂的時候再上膛就來不及了。”
在父親的注視下，他極不情愿地裝上子彈，然后把槍膛合上。
“記著，你先開槍。”父親激動地說，“你是知道的，我等這一天已經等了14年，兒子，就今天，只有我們爺兒倆，這是你的榮耀……”
話音剛落，父親突然把槍架好，同時把右眼瞇了起來，做瞄準狀。
“看到了嗎？遠處有幾只野鴨正向我們這邊飛來，你把頭壓低，聽到我的口令后立馬開槍。”
眼前的一切，讓杰里美的心再次痛了起來。他整個身子仿佛伴隨著心在跳動，他在心里默默地祈禱著：野鴨啊，野鴨，你們千萬不要飛過來啊。此刻，真希望時光能夠靜止，這樣它們就會，定格在那里，不會飛過來了。
可是，它們真的飛過來了。
“哇，有四只黑色的雄鴨，”父親激動地說，“領頭的那只，是綠頭雄鴨。”
野鴨越飛越近，杰里美清晰地聽到了野鴨翅膀的撲扇聲。
“準備！”父親低語道。
野鴨終于飛進了伏擊圈。
三米，兩米，一米……
“開槍！”父親厲聲道。
杰里美緩緩地將槍口舉起，他的手指只要輕輕一扣，就足以觸動那致命的決定生死的扳機。
猶疑間，領頭的綠頭雄鴨看見了他們父子倆，受驚的野鴨忽地騰空而起，四散飛去。他的腦際，還回蕩著父親“開槍”的命令聲，父親所希冀的子彈穿膛而過的“砰”的爆破聲并沒有響起。
野鴨越飛越高，越飛越遠，飛離了獵槍的射程。它們只在眼前停留了片刻，懸浮在生死之門外。
整個世界瞬間安靜下來，一陣風猛地吹過，蘆葦蕩沙作響。杰里美垂頭喪氣地握著獵槍，不敢直視父親的眼睛。
“嗯，你這個家伙。”父親帶著責備的口氣說，“怎么會這樣？明明可以，野鴨近在眼前；你卻不開槍……”
杰里美沒有回答父親的疑惑和憤怒，他撥回保險栓，把獵槍立在土坑邊。
“因為，它們也是一條條鮮活的生命啊！它們也像我一樣，有父母，有姐妹，有兄弟，我不想讓它們失去親人，我真的不想……"說完，杰里美竟然伏在長條凳上，埋頭哭了起來。
一個隆重的、代表男子漢氣概的儀式，就這樣頃刻間破滅了，杰里美想，他在父親心中的形象也崩塌了，他曾經有一個機會，但他放棄了，他成了失敗者。
父親沉默不語，只是拍了拍他的肩膀，俯下身對他說：“我的孩子，現在有一只針尾鴨飛過來了，要不要再試一下？”
杰里美依舊埋著頭，帶著哭腔說道：“不用試了，我下不去手，我真的做不到。”
“麻利點兒。”父親喊道，“要不，真的來不及了，給，拿著！”
他猶疑地抬起頭，父親把照相機塞進了他的手里。
“快！快！快！拍它。”父親興奮地說，“它可不會一直停在那里。”
不遠處，只見一只針尾鴨正在戲水啄食，父親猛地擊了一下手掌，針尾鴨應聲彈射而起，水花四濺，雙腳緊縮，項頭高昂，雙翅齊展，波光閃閃，轉瞬間，針尾鴨不見了蹤影。
杰里美激動地抱住父親，說道：“我抓拍到它了！我抓拍到它了！”
父親拍了拍杰里美的肩膀，說道：“孩子，你真棒。”
此刻，他深情地望著父親，父親的眼里飽含淚水，眼里是滿滿的驕傲、感動、支持和愛。
“孩子，我雖然喜歡狩獵，喜歡追逐，喜歡馳騁，但并不意味著你也一定要喜歡這些，做人最重要的是堅持原則和對萬物的愛，有時候，不強求自己去做一件自己不喜歡做的事，更需要勇氣。”
父親頓了頓，虔誠地說："你可以教我用這臺照相機拍照片嗎？"
（2022年第13期《小小說選刊》，菲菲譯）
1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．父親為兒子杰里美精心規劃了捕獵計劃，可杰里美非常討厭捕獵，父親的這次行動他非常抵觸，但迫于父親威嚴，杰里美不得不順從了父親。
B．小說多處語言運用有特色，"三米，兩米，一米……"，營造了野鴨離伏擊圈越來越近的緊張氣氛，“快！快！快！”獨詞句，節奏感強。
C．小說在描寫景物時往往采用多種手法，《林教頭風雪山神廟》一文與本文中都有體現，本文在描寫景物時采用了動靜、視聽、遠近等手法。
D．面對從遠處飛來的野鴨，杰里美沒聽從父親“開槍”的口令，讓野鴨飛離了，父親的疑惑憤怒與后來的驕傲感動，體現父親對兒子態度的變化。
2．杰里美在第一次狩獵中流露出了哪些心理？請簡述。
3．小說標題，有人認為可換成“勇氣”，你選擇哪個？請陳述理由。
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幸福的玫瑰
【美】阿瑟·戈登
那年春天，每周六晚上我都要給凱洛琳·韋爾福小姐送去一朵玫瑰，無論刮風下雨，8點準時送到。
那玫瑰總是花店里最好的一朵。每次我都看著奧森老爹輕輕地用綠棉紙和羊齒葉把花托好，放入盒中，然后，就拿著那個狹長的盒子，在寂靜的街道上拼命蹬自行車，把玫瑰送到凱洛琳小姐手中。
我在放學后和星期六在奧森老爹的花店替他送花，周薪只有3美元，不過對于一個十幾歲的孩子來說，這些錢已經不少了。
從一開始我送玫瑰的時候，就覺得這事有點兒古怪。第一次送玫瑰的晚上，我提醒奧森老爹別忘了把送花人的名片給我。
他像個慈祥的小妖魔似的從眼鏡后面窺視著我說：“沒有名片，詹姆斯。而且，送花的人要求盡量保密。所以你不要聲張，好不好？”
有人送花給凱洛琳小姐，我很高興，因為大家都可憐她。我們小城里的人都知道，凱洛琳小姐最倒霉不過，她被人拋棄了。
她與杰弗里·潘尼曼已訂婚多年，潘尼曼是城里最有本領的年輕單身之一。她等他讀完醫學院，在他擔任醫院實習生時她還在等他。實習期間，潘尼曼醫生愛上了一個更年輕漂亮的女郎，和她結了婚。
潘尼曼娶的那個女郎的確是個美人，叫克麗絲汀·馬洛，從大城市來的。她在我們鎮上的日子一定不好過，因為女人都鄙視她，說她的壞話。
至于可憐的凱洛琳小姐，這件事可把她害慘了。一連半年，她足不出戶，放棄了一切公眾活動，甚至也不替教堂彈風琴了。
凱洛琳小姐不老也不丑，可是她好像打定主意要使自己變成一個脾氣乖僻的老小姐。我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像個鬼。我把那個盒子遞給她，她滿臉驚訝——“給我的嗎？”
第二個星期六，在同一時間，我又送一朵玫瑰給凱洛琳小姐。下個星期六，又是一朵。第四次她很快就開了門，我知道她一定在等待著我。她的兩頰微紅，頭發也不那么散亂了。
我又給她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凱洛琳小姐又回到教堂彈風琴了，我看見她衣襟上別著那朵玫瑰。她昂首挺胸，對潘尼曼醫生和嬌妻坐的那排座位連看都不看 一眼。“多么勇敢。”我母親說，“多么有骨氣！”
我照例每周末去送玫瑰，凱洛琳小姐逐漸恢復了正常的生活。現在她有點兒自豪，幾乎是一副傲岸自尊的神氣，是那種表面上遭受挫敗而心里卻明白仍然受人珍惜、愛憐的女子的態度。
這一晚是我去凱洛琳小姐家最后的一個晚上。我把盒子遞給她，說：“凱洛琳小姐，這是我最后一次給你送花了，我們下星期要搬到別的地方去。不過，奧森先生說他會繼續送花來的。”
她躊躇片刻，說：“詹姆斯，你進來一下。”
她把我領到整潔的客廳，從壁爐架上拿下一個精雕的帆船模型。“這是我祖父的。”她說，“送給你。你給我帶來了莫大的快樂——你和那些玫瑰。”
她把盒子打開，輕觸嬌嫩的花瓣，說：“花瓣無言，卻告訴我許多事情。它對我說起星期六的夜晚，快樂的星期六夜晚…… ”
我緊抓住帆船模型，跑到自行車那里。回花店后，我做了一件從來不敢做的事情。
我去找奧森先生那凌亂的文件夾，找到了我所要找的東西。只見上面是奧森先生潦草難辨的筆跡：“潘尼曼，五十二朵美國紅玫瑰，每朵兩角五分，共計十三元。已全部預付。”
原來如此。我暗自思忖。原來如此！直到許多年過去。有一天。我又來到奧森花店。一切都沒有改變，奧森老爹還像往常一樣在做一個梔子花束。
我跟他聊了一陣，隨后問：“凱洛琳小姐現在怎樣了？就是接受玫瑰的那一位。”
“凱洛琳小姐？”他點點頭，“她嫁給了喬治·霍爾西，那個開藥店的，人不錯。他們生了一對雙胞胎。”
“哦！”我有點驚訝。我想讓奧森老爹知道我當年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花給他的老相好凱洛琳小姐呢？”
奧森老爹嘆了口氣：“詹姆斯，你從來就不太聰明。送花的不是杰弗里·潘尼曼，他根本就不知道這回事。”
我瞪著眼睛看著他，“那么花是誰送的？”
“一位太太。”奧森先生說，他小心翼翼地把梔子花放進盒子，“她說她可不肯坐視凱洛琳小姐因為她而毀了自己，送花的是克麗絲汀·潘尼曼。”
“你瞧，”他最后蓋上盒子的時候說，“那才是個有骨氣的女人！”
4．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章采用了倒敘的手法，回憶“那年春天”，我每周六晚給凱洛琳小姐送玫瑰，風雨無阻，8點準時送到，為故事設置了懸念。
B．和《大衛·科波菲爾》一樣，文章以孩子的視角敘述故事，讓孩子的所見所聞推動情節發展，使文章的敘事風格淺易、簡潔。
C．最后一次給凱洛琳小姐送花，臨別時，她送給我精雕的帆船模型，除了表達對我的感激之情，還有對我的美好祝愿。
D．小說結尾，奧森先生說出了送花人是潘尼曼太太，從前文的多處伏筆中可以感知這樣的結局在“情理之中，意料之外”。
5．關于文中送玫瑰花這個情節，下列說法不正確的一項是（ ）
A．“那玫瑰總是花店里最好的一朵”表現出奧森先生對凱洛琳小姐的同情與善意。
B．每周六晚上準時送達的玫瑰，使凱洛琳小姐的精神狀態和生活軌跡都發生了改變。
C．我翻看奧森先生的文件夾，是為了給凱洛琳小姐“快樂的星期六夜晚”一個真相。
D．潘尼曼太太預訂了五十二朵玫瑰，希望凱洛琳小姐能借此走出生命中失意的階段。
6．文中畫線句子在小說中有什么作用，請結合文章簡要分析。
7．有的譯本把小說的標題改為“有骨氣的女人”，和“幸福的玫瑰”相比哪一個更好？請結合小說談談你的理解。
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沙丘上的陌生人
【美】阿瑟·戈登
我記得，那是七月的一個早晨，和往常一樣，盛夏的燥熱還未降臨，一切都是那樣寧靜和明亮。我當時13歲，皮膚曬得黑黑的，頭發也蓬松凌亂，有點清高，也免不了有點孤獨。冬天，我得穿上鞋子和別的孩子一樣去上學。夏天，我就住在海邊，無憂無慮，自由自在，遐想連翩。
這天早晨，我在村莊上游的一個舊碼頭把小船拴好。忽然間聽到頭頂上有人說：“你能用魚鉤釣鱷魚嗎？”
我一驚，抬起頭來看見一張清癯蒼白的臉，還有一雙在我看來極為特殊的眼睛。倒不是眼睛顏色的特殊，而是目光中包含著那么豐富的情感：溫厚、幽默、關懷、機警，還有“深邃”，我覺得這個詞用來形容這目光是最合適不過的了。但是用什么來形容他那似愁非愁的神態呢？
他看出我嚇了一跳，就說：“真對不起。”他點頭數著船艙里的兩三條魚，問我：“你可以教我釣魚嗎？”我點點頭，他爬進小船。“也許我們應該自我介紹一下，”他說，“不過話又說回來，也許不必。你是個愿意教人的孩子，我是個愿意學習的老師，這樣介紹就夠了。我叫你‘小朋友’，你就叫我‘先生’吧。”
我遞給他一根手釣線，告訴他怎樣把招潮蟹穿在鉤上作誘餌。他告訴我，他在碼頭后面租了幢舊房子，“我需要躲避幾天，不是躲警察什么的，只是躲避親戚朋友們。你可別對別人說看見我了，行嗎？”
他說他是老師，我就問他教什么課。
他說：“在學校的課程表上，別人把它叫做‘英文’，不過我喜歡把它叫做‘魔術課’——專門研究語言的奧妙和魔力。你喜歡語文課嗎？”
我說我一向不在那上面費腦子。我提醒他開始退潮了，水流太急，不能再釣魚。再說也到吃早飯的時候了。
“對。”他收起他的釣線說，“這些天我總是忘了吃飯呀，時間呀。”他皺著眉，爬上碼頭，似乎有點吃力，“待會兒你還來河邊嗎？”
“我可能在退潮時來捉蝦。”
“順便來找我吧！我們可以談談語文，然后你可以教我捉蝦。”
我果真又去找他了。一段邂逅相遇的友誼就這樣開始了。直到今天，我也不明白是怎么回事，也許是因為我第一次結識了一個在感情上相互平等的成年人。在語言和思想上固然他是老師。但是海風呀，潮汐呀，大海里無數的小生命呀，是我的小天地，在這方面我可比他強。
從那以后，我們幾乎天天在一起。有時，上溯銀波泛泛的溪間，看甲魚在堤岸上跑，看藍鷺亭亭玉立。有時，徜徉在海邊沙丘之間，周圍長著婀娜的海燕麥。白天有野山羊在那里吃草，晚上有大海龜爬行。我發覺：他不能過分勞累，甚至起一次錨都累得筋疲力盡。不過他從無怨聲，總是在滔滔不絕地講話。
他講的話，我多半兒都忘記了。不過有一部分卻還記得清清楚楚，好像一切都發生在昨天，而不是幾十年前。我們在離岸不遠的地方拋下錨，把魚鉤甩到波浪里釣海鱸。小船象一只性急的獵狗，在浪尖上打轉。“節奏，”他說，“生活充滿了節奏；語言也需要節奏。不過你得先訓練自己的耳朵。傾聽靜夜里的濤聲，你可以體會其中的韻律。看看海風在干沙上留下的痕跡，你可以體會到句子里應有的抑揚頓挫，你懂得我的意思嗎？”
我實在不懂；不過也許內心深處有所領悟。
有時候我聽他朗讀他帶來的書。他常常停下來，重讀他自己欣賞的某個警句或者某一行。有一天，他在《亞瑟王之死》里發現了一句“駿馬悲嘶”，就對我說：“閉上眼睛，再把這句慢慢地念出來。”我照他說的做了。“你有什么感覺？”“令人心顫。”我老老實實告訴他。他樂了。
不過他教的魔術并不限于語言。即使一些我司空見慣的東西，他也能使我感到興奮不已。他指著一堆堆的云問：“你看見了什么？色彩繽紛？這還不夠，要找尖塔、吊橋；找龍、飛獅、千奇百怪的野獸。”
日子就這樣過去了。我們出游的次數越來越少，因為他動不動就感到累。去碼頭的時候，他搬了兩把椅子和一些書，但并不怎么讀。他看我釣魚，看海鷗盤旋，看海水打著漩渦流過，似乎就心滿意足了。
突然，我的生活蒙上一層暗影：父母親要我到夏令營去住兩個星期。那天下午，在碼頭上我問我的朋友，等我回來時他會不會還在這里。他溫和地回答我：“但愿還在。”
可是他走了。我還記得在舊碼頭，我站在被太陽曬得暖暖的木板上，呆呆地望著那門窗緊閉的舊房子，回憶往日歡樂的舊夢，悵然若失。我跑到杰克遜的雜貨店—那里的人消息最靈通，去查問那位教書先生究竟去哪里了。
“他病了，病得很重。”杰克遜太太說，“醫生打電話叫他的親戚來把他接回去了。他給你留下點東西，他知道你會找他的。”
她遞給我一本書，是一本薄薄的詩集：《火焰與陰影》。有一頁書角折著，上面一首詩的旁邊有個鉛筆做的記號，我現在還保存著這本書，那首詩題名為《沙丘上》：
假如人死了生命還存在
這褐色海灘會理解我的心意，
我將重來，大海一樣永恒而多姿，
不變的，是大海的絢麗。
如果生命短暫，使我冷漠，
不要抱怨，我將化作火焰升天。
我已安息，如果你還把我想念，
請站在海邊沙丘上，把我的名字呼喚。
不過，我從來沒有站在沙丘上呼喚他的名字。一來我根本不知道他的名字；其次我也太怕羞。并且很長時間里，我幾乎把他全然忘記了。但是，當我被一個充滿音樂感或魔力的句子打動的時候，或者當我抓起一只張牙舞爪的青蟹的時候，或者在金光燦爛的天空看見一條云龍的時候，我就情不自禁地想起了他。
8．下列對這篇小說相關內容和藝術特色的理解，不正確的一項是（ ）
A．小說開篇交代了“我”和“陌生人”初次相遇的時間和環境，也為“我”和他以后的活動提供了背景。
B．陌生人教“我”領會語言的奧妙和魔力，“我”教他釣魚，感受大海的魅力，雖然“我”們有年齡差，但是在感情上是相互平等的。
C．陌生人不僅教了“我”體會語言方面的“魔術”，也教會了“我”用日常司空見慣的事物變魔術的能力。
D．小說最后引用的詩歌照應了文章的標題，突出了陌生人的形象特點，也表現了“我”和陌生人之間的友誼。
9．對文中畫線部分語言的分析，不正確的一項是（ ）
A．善用詞語，準確傳神。如“泛泛”寫溪水蕩漾，“婀娜”表現了海燕麥枝條的柔美。
B．句式多變，富于變化，長短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現感情的需要。
C．巧用修辭，形象生動。如“看藍鷺亭亭玉立”，運用擬人手法呈現藍鷺挺拔的身姿。
D．語言優美，富有情感，用散文化的語言熱情謳歌了大自然蓬勃的生機和活潑的生命力。
10．小說結尾寫“他”因“病得很重”而不辭而別，出人意料又在情理之中。作者在行文中有諸多細節暗示，請試舉四處來說明。
11．關于小說的主人公，有人認為是“我”，有人認為是“陌生人”，你的看法是什么？試結合文本加以探究說明。
答案
1．A 2．①厭惡。杰里美非常厭惡狩獵，父親卻要他去，他很抵觸。
②恐懼。杰里美來到捕獵地，“心莫名地抽搐”，顯得很害怕。
③無奈。“在父親的注視下，他極不情愿地裝上子彈”，顯得十分無奈。
④痛苦。“看到父親捕獲的獵物，他的心都在隱隱作痛”，看到飛來的野鴨，他的心“再次痛了起來”，兩處都體現了杰里美的痛苦。
⑤沮喪。未按父親指令開槍，讓父親失望，“杰里美垂頭喪氣地握著獵槍”，可以看出他內心的沮喪。
⑥欣喜（感動）。父親讓杰里美放棄射殺野鴨而去拍攝它們，杰里美欣喜萬分。 3．“第一次狩獵”。理由：
①“第一次狩獵”是小說的線索，也是小說主要情節，以此為標題，文章脈絡分明，內容緊湊。
②正是在第一次狩獵中，杰里美的形象才逐步豐滿起來。
③在第一次狩獵中，小說做人要有勇氣、要堅持原則、對萬物有愛的主題才逐步明確起來。
“勇氣”。理由：
①父親要杰里美從狩獵中培養勇氣，再到杰里美拒絕捕殺，這些情節都體現了“勇氣”。
②杰里美拒殺野鴨的勇氣，使其仁愛、有勇氣的形象更飽滿，父親不顧祖上的規矩接受兒子的選擇，也體現了父親的勇氣。
③“勇氣”是小說重要主題，以此為標題，使小說主題更鮮明。
【解析】1．本題考查學生分析鑒賞小說內容及藝術特色的能力。
A.“但迫于父親威嚴，杰里美不得不順從了父親”錯誤，根據原文“他對父親的這次捕獵野鴨計劃很抵觸，不過他還是決定順從父親的決定，祖上的規矩，男子漢不能不會狩獵”可見，他并非因為父親的威嚴而順從父親，而是因為祖上的規矩。
故選A。
2．本題考查學生分析鑒賞人物形象及梳理人物心理活動的能力。
從“其實，杰里美非常厭惡狩獵……他對父親的這次捕獵野鴨計劃很抵觸”可見，他最開始是“厭惡”的心理，討厭狩獵，抵觸這次狩獵行動。
從“一群野鴨在晨曦中，披著金光徐徐地飛了過來。杰里美的心莫名地抽搐了一下，心臟仿佛提到了嗓子眼，甚至都快不能呼吸了。為了擺脫恐懼，他拿起相機……順手拿起了獵槍，以掩飾心中的恐懼”可見，當他意識到自己要去獵殺野鴨時，內心十分恐懼。
從“在父親的注視下，他極不情愿地裝上子彈，然后把槍膛合上”可見，他“極不情愿”卻又不得不這么做，內心十分無奈。
從“每次看到父親捕獲的獵物，他的心都在隱隱作痛”“眼前的一切，讓杰里美的心再次痛了起來。他整個身子仿佛伴隨著心在跳動，他在心里默默地祈禱著……可是，它們真的飛過來了”可見，他十分痛苦。
從“杰里美垂頭喪氣地握著獵槍，不敢直視父親的眼睛”可見，當他沒有開槍，覺得自己沒能完成父親定好的狩獵計劃，令父親失望后，他“垂頭喪氣”，十分沮喪。
從“‘快！快！快！拍它。’父親興奮地說……杰里美激動地抱住父親，說道：‘我抓拍到它了！我抓拍到它了’……此刻，他深情地望著父親，父親的眼里飽含淚水，眼里是滿滿的驕傲、感動、支持和愛”可見，父親沒有強迫他必須完成狩獵行動，而是讓他拍攝自己喜愛的動物，杰里美十分欣喜。
3．本題考查學生分析標題含義及作用的能力。
確定小說標題，可以從結構、主旨、形象等方面來分析。
如認同標題為“第一次狩獵”，從結構上來說，小說就是寫杰里美第一次狩獵的事件，這是全文的主要情節，也是貫穿全文的線索；從形象上來說，杰里美在第一次狩獵中的內心感受和由此而生的波折，塑造了他熱愛生命的形象，豐富了人物；從主旨上來說，第一次狩獵其實并未成功，但這不成功的狩獵卻讓文章主旨“做人最重要的是堅持原則和對萬物的愛，有時候，不強求自己去做一件自己不喜歡做的事，更需要勇氣”突顯出來，讓人深受感動。
如認同標題為“勇氣”，文中父親為杰里美制定狩獵行動，是為了完成“一個隆重的、代表男子漢氣概的儀式”，也就是培養他的勇氣，杰里美敢于沖破“祖上的規矩”和父親的期望，拒絕捕殺，也是一種勇氣，“勇氣”貫穿全文情節。從形象上看，杰里美沒有做一個盲目地聽從祖上規矩和父親要求的孩子，而是順從自己內心對生命的熱愛，拒絕捕殺，突出他的仁愛、勇敢形象；父親沒有因為兒子破壞祖上的規矩而責備兒子，而是選擇支持兒子的決定，也體現了父親的勇氣。從主旨上看，小說的主旨就是父親說的那段話“做人最重要的是堅持原則和對萬物的愛，有時候，不強求自己去做一件自己不喜歡做的事，更需要勇氣”，可見，“勇氣”是小說主題，以此為標題，使小說主題更鮮明。
4．D 5．C 6．①反復說“原來如此”，表現我當時自以到答案后的恍然大悟，與下文真正的答案構成反轉；②“一切都沒有改變”“還像往常一樣”，以作者的感覺“不變”，為凱洛琳小姐的變化蓄勢；③交代我又來到花店見到奧森老爹，推動了情節發展；④這一段承接上文“我”對真相的探求，引出下文對懸念的揭示。 7．示例一：“幸福的玫瑰”更好。①玫瑰是全文的線索；②送玫瑰是小說的主要情節；③語義雙關，既表示凱洛琳收到玫瑰得到幸福，又表示潘尼曼太太通過送花獲得了幸福；④揭示主旨，“幸福的玫瑰”象征甜蜜美好的愛情，也體現了小鎮人們的正直與善意。
示例二：“有骨氣的女人”更好。①與文中兩次出現的“骨氣”呼應；②既是對凱洛琳小姐勇敢走出生活的陰霾恢復正常生活的贊嘆，又是對溫柔善良的潘尼曼太太贊嘆；③揭示主旨，表達了對自尊自愛和善良的女性形象的贊美。
【導語】這篇小說通過一個青少年的視角，講述了一個感人至深的故事，展示了玫瑰花背后隱含的善意和寬容。故事情節設計巧妙，通過玫瑰寄送的懸念展開，引出一個在承受失戀痛苦中得到重生的女性形象。克麗絲汀·潘尼曼的無私善行成為小說結尾的最大反轉，賦予情節更深刻的內涵。作者以祥和的語調和細膩的描寫，探索了人性中的同情與理解，使得人物刻畫真實而動人。
4．本題考查學生理解文章內容、分析鑒賞文本的藝術特色的能力。
D.“從前文的多處伏筆中可以感知這樣的結局在‘情理之中，意料之外’”錯，前文有多處伏筆暗示送花人不是潘尼曼醫生，但并沒有明顯的伏筆表現是潘尼曼太太送花的，所以在意料之外，并非情理之中。
故選D。
5．本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。
C.“是為了給凱洛琳小姐‘快樂的星期六夜晚’一個真相”錯，“我”翻看奧森先生的文件夾，并不是為了給凱洛琳小姐“快樂的星期六夜晚”一個真相，而是“我”自己出于好奇想要知道送花的真相。
故選C。
6．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。
①從人物心理角度看，“原來如此。我暗自思忖。原來如此！”中反復說“原來如此”，生動地表現出“我”當時自以為得到答案后的恍然大悟。“我”以為是潘尼曼醫生送花，而這種自以為是的答案與下文真正的答案（送花人是潘尼曼太太）構成反轉，增加了故事的曲折性。
②從情節發展角度看，“一切都沒有改變，奧森老爹還像往常一樣在做一個梔子花束。”這里的“不變”，與凱洛琳小姐的巨大變化形成對比，為她的變化蓄勢。
③同時，“我”又來到花店見到奧森老爹這一情節，推動了故事向前發展，使得情節不斷延續，將故事從回憶拉回到現實場景中。
④從結構上看，這一段既承接上文“我”對真相的探求（前面一直在猜測送花人是誰），又引出下文對懸念的揭示（奧森老爹說出送花人是潘尼曼太太），起到了承上啟下的結構作用。
7．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。
“幸福的玫瑰”更好
①從結構上看，玫瑰貫穿全文，是全文的線索。故事圍繞著給凱洛琳小姐送玫瑰展開，從送玫瑰的開始、過程到最后的真相揭示，玫瑰串聯起了整個故事的情節。
②從情節內容看，送玫瑰是小說的主要情節。每周六晚上送玫瑰這一情節是故事的核心內容，是推動凱洛琳小姐生活和心理狀態改變的關鍵因素。
③從語義角度看，“幸福的玫瑰”語義雙關。一方面，凱洛琳小姐收到玫瑰后逐漸恢復正常生活，重新獲得幸福；另一方面，送花的潘尼曼太太通過送花，也體現出她的善良和寬容，自己也收獲了內心的幸福（她挽救了一個被丈夫拋棄的女人的生活）。
④從主旨體現看，“幸福的玫瑰”象征甜蜜美好的愛情。雖然潘尼曼醫生拋棄了凱洛琳小姐，但潘尼曼太太送花的行為體現了小鎮人們的正直與善意，這一標題很好地揭示了小說的主旨。
“有骨氣的女人”更好
①從呼應角度看，標題與文中兩次出現的“骨氣”相呼應。文中提到凱洛琳小姐的表現是“多么勇敢。”“多么有骨氣！”，潘尼曼太太送花的行為也體現了她是一個有骨氣的女人，這種呼應使標題與文本內容聯系緊密。
②從人物形象角度看，這個標題既是對凱洛琳小姐勇敢走出生活的陰霾恢復正常生活的贊嘆，也是對溫柔善良的潘尼曼太太的贊嘆。凱洛琳小姐在被拋棄后重新振作，潘尼曼太太能夠不計前嫌送花幫助他人，她們都體現了“有骨氣”的特質。
③從主旨揭示看，這個標題表達了對自尊自愛和善良的女性形象的贊美。無論是凱洛琳小姐還是潘尼曼太太，她們在故事中的行為都體現了自尊自愛和善良，這一標題很好地揭示了小說對這類女性形象的贊美主旨。
8．C 9．B 10．①肖像描寫：初次見面，“我”看見“一張清癯蒼白的臉”。②語言描寫：他對“我”說“我需要躲避幾天，不是躲警察什么的，只是躲避親戚朋友們”（他溫和地回答我：“但愿還在。”）。③動作描寫：“他皺著眉，爬上碼頭，似乎有點吃力”。④心理描寫：“我發覺：他不能過分勞累，甚至起一次錨都累得筋疲力盡”。 11．觀點一：小說的主人公是“我”。①從情節安排上看，文章以“我”的見聞為線索，這一人物視角貫穿全文。②從人物塑造上看，文章用多種描寫手法展現了“我”的形象，與“陌生人”的友誼豐富了“我”的人生，帶給了“我”積極的人生影響。③從主題表現上看，“我”在文中所占的篇幅居多，寫“陌生人”讓“我”感受到了生活的精彩，表達“我”對“陌生人”的懷念，突出這種友情的可貴。
觀點二：小說的主人公是“陌生人”。①文章的標題是“沙丘上的陌生人”，標題指明了主人公是“陌生人”。②從人物塑造上看，文章用多種描寫手法展現了“陌生人”的堅強樂觀、熱愛生活的形象。③從主題表現上看，“陌生人”身患重病，卻熱愛自然，熱愛生活，珍視友情，這是文章的核心，最能體現小說的主旨。
【解析】8．本題考查學生對小說內容和藝術特色的理解能力。
C.“也教會了‘我’用日常司空見慣的事物變魔術的能力”錯誤。應該是教會了“我”從日常的事物中領會到魔幻般的神奇。
故選C。
9．本題考查學生對語言特色的賞析能力。
B.“句式多變，富于變化”錯誤。本文都是整齊的句式，無句式的變化。
故選B。
10．本題考查學生分析文章的體裁特征及表現手法的能力。
由原文“我一驚，抬起頭來看見一張清癯蒼白的臉，還有一雙在我看來極為特殊的眼睛”“但是用什么來形容他那似愁非愁的神態呢？”可知，這是對“他”肖像的描寫。“我”和“他”初次見面時，“我”看見“一張清癯蒼白的臉”，并且“他”的神態是“似愁非愁”。
由原文“他告訴我，他在碼頭后面租了幢舊房子，‘我需要躲避幾天，不是躲警察什么的，只是躲避親戚朋友們。你可別對別人說看見我了，行嗎？’”“他溫和地回答我：‘但愿還在。’”可知，這是對“他”語言的描寫，“他”躲避親戚朋友，怕親戚朋友找到“他”，把“他”送到醫院治療，“他”說“但愿還在”是因為“他”知道自己病得很重。
由原文“他皺著眉，爬上碼頭，似乎有點吃力”可知，這是對“他”動作的描寫，“他”爬上碼頭的時候，是皺著眉的，還有些吃力，說明“他”體力不支，暗示病得很重。
由原文“我發覺：他不能過分勞累，甚至起一次錨都累得筋疲力盡”可知，這是對“我”的心理描寫，通過對“我”的心理描寫，來表現“他”的身體狀況很差，暗示“他”病得很重。
11．本題考查學生對小說主人公的探究能力。
首先要表明觀點，然后再結合文章內容闡明理由。
示例一：小說的主人公是“我”
從情節安排上，本文寫到“我”村莊上游的一個舊碼頭把小船拴好，這時“我”聽到頭頂有人對“我”說話，于是“我”結識了那位陌生人。于是“我們”一起釣魚、聊天，“我們”的友誼從此開始。然后“我們”幾乎天天在一起，直到父母親要“我”去夏令營去住兩個星期。“我”回來的時候，他還是走了，于是“我”去杰克遜太太那里打聽他的情況，杰克遜太太告訴了“我”他的情況，并且遞給“我”一本他留給“我”的書籍，并且寫到這本書帶給“我”的影響。所以文章以“我”的見聞為線索，這一人物視角貫穿全文。
從人物塑造上看，文章用多種描寫手法展現了“我”的形象，如“我當時13歲，皮膚曬得黑黑的，頭發也蓬松凌亂”是對“我”的外貌描寫，“我遞給他一根手釣線，告訴他怎樣把招潮蟹穿在鉤上作誘餌”是對“我”的動作描寫，“‘我可能在退潮時來捉蝦。’”是對“我”的語言描寫。文章開篇寫到“我”在海邊免不了有點孤獨，而“我”與“陌生人”邂逅后，“我們”幾乎天天在一起，“陌生人”走后，“他”送“我”的那本書直到現在“我”還保留著，并且在有些時候“我”會想起“他”，所以與“陌生人”的友誼豐
富了“我”的人生，帶給了“我”積極的人生影響。
從主題表現上看，文中主要寫“我”在海邊的生活，“陌生人”帶來之后，“我們”天天在一起，“他”給“我”講述節奏，“他”總是在滔滔不絕地講話，我”在文中所占的篇幅居多，寫“陌生人”讓“我”感受到了生活的精彩，表達“我”對“陌生人”的懷念，突出這種友情的可貴。
示例二：小說的主人公是“陌生人”
本文的題目是“沙丘上的陌生人”，題目的作用是表明文章的寫作內容，所以標題指明了主人公是“陌生人”。
從人物塑造的角度來看，本文運用了多種手法對“陌生人”進行了刻畫，如“在學校的課程表上，別人把它叫做‘英文’，不過我喜歡把它叫做‘魔術課’——專門研究語言的奧妙和魔力。你喜歡語文課嗎？”是對“他”的語言描寫，表現“他”的樂觀幽默；“他指著一堆堆的云問：‘你看見了什么？色彩繽紛？這還不夠，要找尖塔、吊橋；找龍、飛獅、千奇百怪的野獸。’”是對“他”的動作和語言描寫，從而表現“他”的堅強樂觀和熱愛生活。所以文章用多種描寫手法展現了“陌生人”的堅強樂觀、熱愛生活的形象。
從主題表現上看，本文寫到“‘他病了，病得很重。’杰克遜太太說，‘醫生打電話叫他的親戚來把他接回去了。他給你留下點東西，他知道你會找他的。’”，可見“陌生人”雖身患重病，卻珍視友情。“他指著一堆堆的云問：‘你看見了什么？色彩繽紛？這還不夠，要找尖塔、吊橋；找龍、飛獅、千奇百怪的野獸。’”表現“他”熱愛生活，熱愛自然。“陌生人”身患重病，卻熱愛自然，熱愛生活，珍視友情，這是文章的核心，最能體現小說的主旨。

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