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(共27張PPT)
當沖突發生
小學道德與法治 / 部編版 / 四年級下冊 / 第一單元
探究一：沖突小診所——認識沖突
看到這些圖片，在校園里你感受到什么？
校園生活真快樂！
終于下體育課了，渴死我了。
趕緊上廁
所，憋壞了。
是你沒看到我啊！
你還想跑？快給我道歉！
探究原因，理解沖突
演一演
1.兩人合作進行演練，把課本中的故事表演出來。
2.請兩組同學上臺展示。
3.其他同學評一評：他們用到了哪些好方法？
沒有安全防范意識。
不會處理沖突。
①故意侵害別的同學；
②互不寬容；
③同學間互相爭搶；
換位思考，理解他人
商議辦法，和諧相處
請人調解，解決沖突
假如你在旁邊看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢？
做法
我的選擇
跟被欺負的同學站在一起，對欺負行為說“不”。
向老師或家長報告，希望他們趕來制止。
跟我無關，趕緊躲開。
鼓掌、起哄、看熱鬧。
新知講解
看到這些圖片，在校園里你感受到什么？
校園里也有沖突！
思考：你知道校園里還會有哪些沖突？
探究二：沖突小診所——診斷沖突
1.學習診斷，試找原因
終于下體育課了，渴死我了。
趕緊上廁所，憋壞了。
是你沒看到我啊！
你還想跑？快給我道歉！
（1）探病癥：說說課間發生了什么事情？
假如你是王玲，你會怎樣做呢？請同學們參照下面的幾個不同方法來演一演。
1. 講道理: 一定向美歡和其他同學把事情講清楚。
2. 向家長反映: 向雙方家長說清楚事情的來龍去脈。
3. 請同學或集體幫忙: 找好朋友幫忙。
4. 請他人協調: 找老師主持公道。
在校內受到欺負可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護。我們必須采取正確的方法來應對欺負。
新知講解
（2）做診斷：為什么會發生這個沖突？
1. 不遵守上下樓梯的規則。
2. ____________________
3. ____________________
在校園中引發沖突的原因還有：
______________________
______________________
以自我為中心，缺少
溝通
不懂退讓、分享
遇事易怒，不冷靜
活動五：錦囊妙計化沖突
你還有哪些沖突沒有解決？試著解決一下。
1、我和（ ）發生了沖突，事情的經過是
。我打算這樣來解決這個沖突
。
2、將你的想法付諸行動吧！
在學校里，和同學一起有許多快樂，卻也免不了發生一些沖突，雖然這些沖突給我們帶來了許多煩惱，但它的發生也是在所
難免的。
認識沖突
2.我來開個診斷書
我們課前調查了身邊各種沖突，如同學借用物品、使用公共設施、食堂用餐等等，請各位小醫生選擇一個沖突給他們開一張診斷書吧。
（1）選擇自己調查的一個沖突事件開張診斷書。
（探病癥—做診斷—開藥方）
（2）組內交流診斷書，聽取意見并完善，合理的診斷書可以寫在小板貼上展示。
正確面對，化解沖突
三種解決矛盾的方法分別會帶來怎樣的結果？
1. ____________________
2. ____________________
______________________
3. 真誠勸告的結果是：
指責的結果是：
忍受的結果是：
你覺得哪種做法既能避免沖突，又不讓自己受委屈呢？
同學們，處理矛盾的方式不同，事情的結果也不一樣，我們選擇合適的方式，就能避免沖突的發生。
不僅在校園中存在著很多的欺負行為，在校外，也有很多欺負行為的發生。當我們在校外遇到欺負行為的時候，該怎么辦呢？
新知講解
我是智多星
想一想：在生活中，你還有什么解決沖突的好辦法。
張明同學遇到了什么欺負行為？張明同學怎樣才能脫身呢？他應該從這件事情中吸取哪些教訓呢？
新知講解
一、三種解決矛盾的方法分別會帶來怎樣的結果？
忍受的結果是：
指責的結果是：
真誠勸告的結果是：
二、你覺得哪種做法既能避免沖突，又不讓自己受委屈呢
讓自己更難受；
可能會使對方變本加厲或者發生爭吵、辱罵等
真誠勸告會讓對方愉快接受。
我覺得第③種做法。
探究三：沖突小診所——解決沖突
再忍一忍，他們快結束了吧！
請不要在閱覽室里吃東西。
怎么能在這里吃東西!
忍受
真誠勸告
指責
時間：夏日午后
地點：偏僻的小巷
人物：四年級學生張明和三四個高年級學生
事情：夏日午后大人們上班去了，張明一個人在家聽著外面的資料叫睡不著他想我何不出去買瓶汽水喝呢？于是他拿錢去村口的小賣部買汽水喝邊喝邊逛，不知不覺太陽西斜，他已經離家很遠了，這時在一條偏僻的小路上，他被34個高年級學生堵住了其中一個，沖她喊為有錢嗎？張明說沒有另一個男孩對同伴一使眼色說搜他。
新知講解
校外欺負巧應對
今天的作業：
請同學們把寫有對好朋友的贊美的紙送到他（她）的手中吧！
課堂小結
校園生活就像一條潺潺流淌的小溪，它歡快地奔流著，雖然沖突的發生有時候在所難免，但只要我們善于運用正確的方法，就能順利地化解沖突，開啟屬于我們的精彩校園之旅。
大Z教師Fashion課堂 　　大Z老師，大學本科學歷，一級教師（原“小學數學高級教師”稱謂），市數學學科帶頭人，市德育先進個人，市教育科研先進個人。從教十幾年來，以“學高為師，身正為范”為教育座右銘，不忘初心，始終堅持“以學生的終身發展”為教育目標，以“尊重學生個體差異，因材施教” 為教育理念，讓每一個孩子在數學上都得到自己最大的發展。教學風格：“時尚趣味、貼近生活、落實有效”，數學教學功底扎實，邏輯思維嚴密，重點突出。熱愛教育，風趣幽默的教學方式改變枯燥的數學形象，豐富的教學活動讓課堂更加精準有效，快速塑造學生對數學的興趣，讓學生在快樂中學習，在學習中感受快樂。深受學生和家長的喜愛。曾多次參加市級研究課和賽課活動獲好評 ，多篇論文獲市級一、二、三等獎。多次被評為“全國希望杯數學競賽優秀教練員、全國華羅庚金杯賽優秀教練員和全國奧林匹克數學競賽優秀輔導員”稱號。教學格言：忠心獻給教育，愛心獻給學生，誠心送給家長，信心留給自己。 　　育人感言：把機會讓給學生，把精彩留給學生，把掌聲送給學生，把期望帶給學生。尊重學生個性發展，用心引領學生成長，志愿做孩子心中真正的的良師益友。謝謝聆聽

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