資源簡介

《風景談》同步練習B卷2024-2025學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊
一、語言文字運用
1. 下列字的注音完全正確的一項是（ ）
A. 頎（qí）長 黑魆魆（xū） 駢（pián）進
B. 坼（chè）裂 荷（hé）槍 風馳（chè）電掣
C. 山坳（ào） 湯湯（tāng） 鱗次櫛（zhì）比
D. 喧（xuān）囂 造詣（yì） 強聒（guā）不舍
2. 下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）
A. 風馳電掣 鱗次櫛比 喧華取寵
B. 黑魆魆 諄諄告誡 狗吠深巷
C. 勞祿終生 調朱弄粉 萬籟俱靜
D. 珊珊來遲 西裝革履 貽笑大方
3. 依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）
① 高原歸耕的畫面中，月光______________著晚歸的農民，構成一幅剪影。
② 延安青年在石洞中______________讀書，展現了對知識的渴望。
③ 作者通過______________手法，將國統區與解放區的“風景”對比，突出主題。
A. 烘托 盤膝 對比
B. 映襯 促膝 類比
C. 烘托 促膝 對比
D. 映襯 盤膝 類比
4. 下列句子中成語使用恰當的一項是（ ）
A. 沙漠中的駝隊如一條黑線，蜿蜒前行，場面洋洋灑灑。
B. 延安青年在艱苦環境中仍能怡然自得，令人敬佩。
C. 他在桃林里讀書，百無聊賴，享受著寧靜時光。
D. 這幅畫構思巧妙，色彩鮮艷，真是巧奪天工。
5. 下列句子沒有語病的一項是（ ）
A. 通過學習《風景談》，使我認識到人類活動對自然的升華作用。
B. 作者運用對比手法，將解放區與國統區對比，突出主題。
C. 自然是偉大的，然而人類更偉大，這是本文的核心觀點。
D. 能否理解六幅畫面的象征意義，是把握主旨的關鍵。
6. 下列對文學常識的表述有誤的一項是（ ）
A. 茅盾的《風景談》與《白楊禮贊》并稱“姊妹篇”，均以象征手法贊美革命精神。
B. 本文寫于抗日戰爭時期，通過六幅畫面含蓄表達對解放區的向往。
C. 散文的“形散神不散”在文中體現為：六幅畫面內容各異，但以“人”為核心。
D. 文中議論句層層遞進，如“自然是偉大的，然而人類更偉大”“人類高貴的精神填補了自然界的貧乏”。
7. 下列句子修辭手法與其他三項不同的一項是（ ）
A. 延河的水喧嘩著，仿佛在訴說革命的故事。
B. 號兵的紅綢子在晨風中飄動，像燃燒的火焰。
C. 農民的歌聲飄過山坳，如悠揚的笛聲。
D. 駝隊像一條黑線在沙漠中移動。
8. 下列句子表達方式與其他三項不同的一項是（ ）
A. 夕陽在山，干坼的黃土正吐出它在一天內所吸收的熱。
B. 一對男女青年在石洞中促膝而坐，討論著深奧的問題。
C. 自然是偉大的，然而人類更偉大。
D. 桃林里，人們或讀書，或品茗，怡然自得。
二、文本探究
1. 文章通過六幅畫面層層遞進，其中“沙漠駝鈴”強調人類活動賦予自然生機，“高原歸耕”展現______________，“延河夕照”凸顯______________，“北國晨號”則象征______________。
2. 作者在“石洞雨景”中對比城市青年與延安青年，前者______________，后者______________，突出解放區青年的精神境界。
3. 文中議論句深化主題，如“自然是偉大的，然而人類更偉大” “______________” “______________”。
三、課內閱讀
閱讀《風景談》選段，完成1-5題。
延河夕照（節選）
夕陽在山，干坼的黃土正吐出它在一天內所吸收的熱，河水湯湯急流，似乎能把淺淺河床中的鵝卵石都沖走了似的。忽然間，他們又用同一的音調，唱起雄壯的歌曲來了，他們的爽朗的笑聲，落到水上，使得河水也似在笑。這里正燃起熊熊的野火，多少曾調朱弄粉的手兒，已經將金黃的小米飯，翠綠的油菜，準備齊全。這時候，太陽已經下山，卻將它的余輝幻成了滿天的彩霞，河水喧嘩得更響了，跌在石上的便噴出了雪白的泡沫，人們把沾著黃土的腳伸在水里，任它沖刷，或者掬起水來，洗一把臉。
1. 選段中哪些描寫體現了“充滿崇高精神的人類活動”？
2. 分析“河水也似在笑”這句話的修辭手法及作用。
3. 作者為什么要描寫“調朱弄粉的手兒”準備飯菜的場景？
4. 結合全文，談談“野火”“彩霞”等意象的象征意義。
5. 選段中的自然環境描寫與人物活動有何關系？
四、課外閱讀
《竹椅上的夏天》
祖母的竹椅放在堂屋門口，竹篾被歲月磨得發亮，像浸了層蜜。我總愛趁她午睡時，悄悄爬上去——竹椅比木凳涼，還會“咯吱咯吱”響，像在跟我講悄悄話。
祖母醒了從不惱，只瞇著眼笑：“小饞貓，椅腿要被你壓斷咯。”她的蒲扇搖得慢，風里裹著艾草香，把墻角的牽牛花吹得晃悠悠的。我扒著椅邊，看她用銀簪把白發別好，聽她講從前的事：“你爺爺年輕時，用三個月工錢換了這竹椅。那時他總說，等收了稻子，就坐在這兒陪我看月亮。”
竹椅的扶手處有道裂痕，是我七歲那年摔的。那天我踩著椅子夠房梁上的風箏，腳下一滑，竹椅“哐當”歪在地上，我膝蓋磕出了血，哭得直抽噎。祖母沒罵我，只摸著裂痕掉眼淚：“傻娃，風箏哪有你金貴。”后來她找了篾匠，用細竹絲把裂痕纏了又纏，像給竹椅系了道綠絲帶。
去年夏天回老家，竹椅還在老地方。只是沒人再坐在上面搖蒲扇了。我輕輕坐上去，竹椅“咯吱”一聲，像祖母在嘆氣。墻角的牽牛花還開著，風過時，花瓣落在椅面上，像她從前給我別過的碎布頭花。
堂屋里的八仙桌上，放著她臨走前縫的布包，里面裹著那根銀簪。陽光穿過窗欞，在竹椅上投下格子影，恍惚間，好像又聽見她的聲音：“慢點跑，別摔著……”
1. 文中多次提到竹椅的“咯吱”聲，這一細節有什么作用？

2. 結合全文，說說祖母是一個怎樣的人。

3. 結尾“恍惚間，好像又聽見她的聲音”蘊含著作者怎樣的情感？
答案
一、語言文字運用
1. A 2. B 3. C 4. B 5. C 6. D 7. A 8. C
二、文本探究
1. 勞動的詩意、生產的活力、民族精神的化身
2. 平庸空虛、積極充實（或“清楚明白生活意義”）
3. 人類高貴的精神填補了自然界的貧乏；如果不是內生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？
三、課內閱讀
1. 集體唱歌、勞動后準備飯菜、在河水中洗腳洗臉。
2. 擬人，以河水的“笑”烘托人們勞動后的愉快心情。
3. 暗示知識分子在延安的轉變，從追求外在美到投身勞動。
4. “野火”象征革命熱情，“彩霞”象征革命理想的光輝。
5. 自然環境（夕陽、黃土、河水）為人物活動提供背景，人物活動賦予自然以生機和意義。
四、課外閱讀
1. ① 貫穿全文，是連接“我”與祖母回憶的線索；② 生動體現竹椅的老舊，暗示歲月的流逝；③ 蘊含著祖孫間溫暖的情感，讓回憶更具畫面感。

2. 祖母是一個慈愛、溫柔的人（從她對“我”爬竹椅不惱、安慰磕傷的“我”可見）；她念舊、重感情（珍藏竹椅、提及爺爺時的懷念可見）；她細心、手巧（用竹絲纏裂痕、縫布包可見）。

3. 蘊含著作者對祖母深切的思念，以及對童年溫暖時光的眷戀。

展開更多......

收起↑