資源簡介

《沁園春·長沙》同步練習B卷2024-2025學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊
一、語言文字運用
1. 下列字的讀音有誤的一項是（ ）
A. 百舸（gě）爭流 遏（è）制
B. 崢嶸（zhēng róng） 揮斥方遒（qiú）
C. 浪遏（hè）飛舟 悵寥廓（liáo）
D. 層林盡染（rǎn） 萬戶侯（hóu）
2. 對下列詞語的解釋，正確的一項是（ ）
A. 漫江碧透（漫：彌漫）
B. 魚翔淺底（翔：飛翔）
C. 糞土當年萬戶侯（糞土：視……如糞土）
D. 悵寥廓（悵：惆悵）
3. 下列句子沒有語病的一項是（ ）
A. 通過學習《沁園春·長沙》，使我感受到革命青年的豪情壯志。
B. 橘子洲的秋天，是一個美麗的地方。
C. 同學們討論并聽取了老師對詩詞的講解。
D. 這首詞以景襯情，情景交融，表達了作者的革命情懷。
4. 下列句子標點使用正確的一項是（ ）
A. 看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。
B. 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
C. 問蒼茫大地，誰主沉浮。
D. 攜來百侶曾游，憶往昔、崢嶸歲月稠。
5. 下列詩句中使用了借代手法的一項是（ ）
A. 層林盡染，漫江碧透
B. 鷹擊長空，魚翔淺底
C. 糞土當年萬戶侯
D. 萬類霜天競自由
6.下列關于詞的表述，正確的一項是（ ）
A. 詞牌決定了詞的內容，如《沁園春·長沙》必須描寫長沙景色
B. 詞的上闋和下闋通常內容獨立，沒有關聯
C. 詞分為小令、中調、長調，《沁園春·長沙》屬于長調
D. 詞的標題與內容無關，如“長沙”僅指地名
7. 將下列句子組成下闋的正確順序（ ）
① 恰同學少年，風華正茂
② 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠
③ 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯
④ 書生意氣，揮斥方遒
A. ②①④③
B. ②③①④
C. ①②③④
D. ①④②③
8. 下列各句中，加點成語使用恰當的一項是（ ）
A. 面對困難，我們要像《沁園春·長沙》中的青年一樣，風華正茂，勇往直前。
B. 他在學習上好高騖遠，總是腳踏實地地攻克難題。
C. 老師誨人不倦的教導，讓我們受益匪淺。
D. 同學們絡繹不絕地走進教室，準備上課。
9. 將“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”改為正常語序，正確的一項是（ ）
A. 寒秋獨立，橘子洲頭，湘江北去
B. 湘江北去，橘子洲頭，獨立寒秋
C. 橘子洲頭，湘江北去，獨立寒秋
D. 獨立寒秋，橘子洲頭，湘江北去
10. 依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）
① 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競________。
② 恰同學少年，風華正茂；書生________，揮斥方遒。
A. 自由 意氣
B. 自在 義氣
C. 自由 義氣
D. 自在 意氣
二、文本探究
1. 結構梳理
詞的上闋以“__________”字總領，描繪湘江秋景；下闋以“__________”字總領，回憶革命歲月。
三、課內閱讀
閱讀《沁園春·長沙》下闋，完成1-6題。
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
1. 下闋通過哪些意象展現青年革命者的精神風貌？這些意象共同營造了怎樣的意境？
2. 賞析“糞土當年萬戶侯”中“糞土”一詞的表達效果。
3. “指點江山，激揚文字”運用了什么修辭手法？有何作用？
4. “曾記否”在詞中起到什么作用？如何呼應上闋的“問蒼茫大地，誰主沉浮”？
5. 結合背景，分析“到中流擊水，浪遏飛舟”蘊含的革命豪情。
6. 與《沁園春·雪》相比，兩首詞在表現革命豪情時有何異同？
四、課外閱讀
閱讀陳毅《梅嶺三章》（節選），完成1-5題。
斷頭今日意如何？創業艱難百戰多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。
南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。
投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。
1. 這首詩與《沁園春·長沙》在主題上有何相似之處？請結合詩句分析。
2. “旌旗十萬斬閻羅”運用了什么修辭手法？與《沁園春·長沙》中的“糞土當年萬戶侯”有何異同？
3. 如何理解“此頭須向國門懸”中“須”字的表達效果？
4. 比較兩首詩在表達革命豪情時的情感基調，結合具體詩句說明。
5. 《沁園春·長沙》中的“鷹擊長空，魚翔淺底”與《梅嶺三章》中的“旌旗十萬斬閻羅”在意象選擇上有何差異？分別體現了怎樣的革命精神？
答案與解析
一、語言文字運用
1. C（浪遏è）
2. C（A. 漫：遍布；B. 翔：輕快游動；D. 悵：感慨）
3. D（A. 缺主語；B. 搭配不當；C. 語序不當）
4. B（A. 逗號改分號；C. 句號改問號；D. 頓號改逗號）
5. C（“萬戶侯”借代反動勢力）
6. C（A. 詞牌與內容無關；B. 上下闋有遞進關系；D. 標題點明地點）
7. A（按時間順序：回憶→具體描寫→行動）
8. C（A. 正確；B. “好高騖遠”貶義；D. “絡繹不絕”用于人流）
9. D（原句為倒裝，正常語序為“寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去”）
10. A（“競自由”固定搭配，“意氣”指志向）
二、文本探究
1. 看；憶
三、課內閱讀
1. 意象：同學少年、書生意氣、指點江山；意境：激昂奮進、壯志凌云。
2. “糞土”名詞活用為動詞，凸顯對反動勢力的蔑視。
3. 借代，用“江山”代國家，“文字”代革命宣傳，簡潔有力。
4. 引發回憶，以行動回答“誰主沉浮”，強調革命者的實踐精神。
5. 中流擊水象征在革命洪流中奮勇向前，遏舟體現改變時局的決心。
6. 同：豪邁激昂；異：《長沙》側重自然意象，《雪》側重歷史人物，后者更宏大。
四、課外閱讀
1. 均表達以死報國、革命必勝的信念，如“旌旗十萬斬閻羅”與“糞土當年萬戶侯”。
2. 借代；同：蔑視反動勢力；異：前者用“閻羅”象征，后者直接貶斥。
3. “須”字表堅決，體現視死如歸的責任感。
4. 《長沙》豪邁中含沉思，《梅嶺》悲壯中顯決絕，如“人間遍種自由花”的樂觀。
5. 《長沙》用自然意象，體現自由追求；《梅嶺》用戰爭意象，體現戰斗精神。

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