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《沁園春·長沙》同步練習A卷2024-2025學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊
一、語言文字運用
1. 下列關于《沁園春·長沙》的表述，錯誤的一項是（ ）
A. 作者毛澤東是中國共產黨的主要締造者，這首詞作于1925年
B. “沁園春”是詞牌名，“長沙”是標題，點明創作地點
C. 該詞上闋寫景，下闋抒情，體現了“情景交融”的特點
D. 詞中“萬戶侯”指漢代最高爵位，此處借指大軍閥、大官僚
2. 下列字的讀音完全正確的一項是（ ）
A. 百舸（kě）爭流 悵寥廓（liáo kuò）
B. 崢嶸（zhēng róng）歲月 揮斥方遒（qiú）
C. 浪遏（hè）飛舟 橘（jú）子洲
D. 層林盡染（yǎn） 萬戶侯（hóu）
3. 對下列詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A. 漫江碧透（漫：遍布）
B. 鷹擊長空（擊：搏擊）
C. 魚翔淺底（翔：飛翔）
D. 糞土當年萬戶侯（糞土：視……如糞土）
4. 依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）
① 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
② 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。
③ 恰同學少年，風華正茂；書生意氣，___________。
A. 屹立 蒼茫 揮斥方遒
B. 站立 蒼莽 意氣風發
C. 獨立 蒼茫 揮斥方遒
D. 矗立 蒼莽 慷慨激昂
5. 下列詩句中使用了比喻手法的一項是（ ）
A. 層林盡染，漫江碧透
B. 鷹擊長空，魚翔淺底
C. 問蒼茫大地，誰主沉浮
D. 糞土當年萬戶侯
6. 下列關于“詞”的表述，錯誤的一項是（ ）
A. 詞分為小令、中調、長調，《沁園春·長沙》屬于長調
B. 詞牌規定了詞的字數、句數和平仄聲韻
C. 詞的標題與內容無關，如《沁園春·長沙》的“長沙”僅指地名
D. 詞的上闋和下闋通常在內容上有過渡或遞進關系
7. 將下列句子組成上闋的正確順序（ ）
① 鷹擊長空，魚翔淺底
② 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭
③ 漫江碧透，百舸爭流
④ 看萬山紅遍，層林盡染
A. ②④③①
B. ②③④①
C. ④②③①
D. ④③①②
8. 下列各句中，加點成語使用正確的一項是（ ）
A. 面對困難，我們要像《沁園春·長沙》中的青年一樣，風華正茂，勇往直前
B. 他在學習上好高騖遠，總是腳踏實地地攻克難題
C. 老師誨人不倦的教導，讓我們受益匪淺
D. 同學們絡繹不絕地走進教室，準備上課
二、文本探究
1. 結構梳理
上闋以“”總領，描繪了湘江秋景圖；下闋以“”總領，回憶崢嶸歲月，其中“___________”一句直接回答了“誰主沉浮”的問題。
2. 主旨提煉
全詞通過對長沙秋景的描繪和青年時代革命生活的回憶，抒發了作者___________的豪情壯志，表達了對國家命運的深切關懷。
3. 重難點突破
“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”中，“悵”體現了詩人___________的情感，“問”則暗含___________的革命使命感。
“萬類霜天競自由”一句通過___________（手法），象征___________。
三、課內閱讀
閱讀《沁園春·長沙》上闋，完成1-4題。
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
1.上闋描繪了哪些典型意象？這些意象共同營造了怎樣的意境？
2. 賞析“鷹擊長空”中“擊”字的表達效果。
3.“萬山紅遍，層林盡染”與“漫江碧透，百舸爭流”運用了什么表現手法？有何作用？
4. 結合創作背景，分析“問蒼茫大地，誰主沉浮”的深層含義。
四、課外閱讀
閱讀下面詩歌，完成1-4題。
向困難進軍（節選）——再致青年公民
郭小川
駿馬在平地上如飛地奔走，
有時卻不敢越過湍急的河流；
大雁在春天愛唱豪邁的進行曲，
一到嚴厲的冬天歌聲里就滿含著哀愁；
公民們！你們在祖國的熱烘烘的胸脯上長大，
會不會在困難面前低下了頭？
不會的，我信任你們甚至超過我自己，
不過我要問一問你們做好了準備沒有？
……
呵，就在這個時候嚴峻的考驗來了！
抗日戰爭的炮火在我寄居的城市中卷起濃煙，
我帶著淚痕投入紅色士兵的行列走上前線。
……
真正的生活開始了！可惜它開始得過于突然！
我呀幾乎是毫無準備地遭遇到一場風險。
在一個雨夜的行軍的路上，
我慌張地跑到最初接待我的將軍的面前，
訴說了我的煩惱和不安：
打仗嘛我還不能自如地往槍膛里裝子彈，
動員人民嘛我嘴上只有書本上的枯燥的語言。
我說：“同志，請允許我到后方再學幾年！”
于是將軍的沉重的聲音在我的耳邊震響：
“問題很簡單——
不勇敢的在斗爭中學會勇敢，
怕困難的去頑強地熟悉困難。”
……
現在十八年已經過去了，
時間鍛煉了我們并且為我們的祖國帶來榮耀，
不是我們被困難所征服，
而是那些似乎很嚇人的困難一個個在我們的面前跪倒。
1. 這首詩的主題與《沁園春·長沙》有何相似之處？
2. 詩中“駿馬”與“大雁”的對比有何作用？
3. 如何理解“不勇敢的在斗爭中學會勇敢，怕困難的去頑強地熟悉困難”這句話？
4. 比較兩首詩在表達豪情壯志時的異同。
答案與解析
一、語言文字運用
1. A（“沁園春”是詞牌名，與內容無關）
2. B（A. 百舸gě；C. 浪遏è；D. 層林盡染rǎn）
3. C（“翔”指輕快游動）
4. C（“獨立”更顯卓爾不群，“蒼茫”與“大地”搭配，“揮斥方遒”出自原詞）
5. D（將“萬戶侯”比作“糞土”）
6. C（標題“長沙”點明創作地點，與內容相關）
7. A（按空間順序：點→面→特寫）
8. C（A. “風華正茂”形容青年，非成語使用錯誤；B. “好高騖遠”含貶義，與語境不符；D. “絡繹不絕”形容人流，教室場景不當）
二、文本探究
1. 看；憶；到中流擊水，浪遏飛舟
2. 以天下為己任、改造舊中國
3. 對國家命運的憂慮；主宰國家命運
擬人；萬物蓬勃向上的生命力
三、課內閱讀
1. 意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚；意境：壯闊、生機勃勃。
2. “擊”字生動表現雄鷹搏擊長空的矯健，象征革命者的勇猛。
3. 對比手法，突出色彩與動態，展現革命力量的蓬勃。
4. 表達對國家前途的關切，暗含以天下為己任的使命感。
四、課外閱讀
1. 均歌頌青年面對困難的勇氣與革命豪情。
2. 對比凸顯困難面前不同態度，引出對青年的激勵。
3. 強調在實踐中克服困難，體現主動斗爭的精神。
4. 同：豪邁激昂；異：《沁園春·長沙》側重自然意象，《向困難進軍》側重敘事與哲理。

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