資源簡介

2024-2025 學年下期期末監測
七年級語文試卷(B)
一、語文知識及運用（27分）
學校開展“我的語文生活”主題活動，請你完成以下任務。
任務一：探究語文學習
師：“學習語文，不僅在課堂上，也在課外生活中。①請同學們圍繞‘生活中的語文課堂’展開討論。”
生：“②提高表達能力的核心是‘說’，如晚餐時，我會絞盡腦汁地苦苦思索當天的見聞，講給爸媽聽；和朋友pān談時，我會繪聲繪色地分享最近的趣事。這些都是直接有效的鍛煉。”
生：“我認為要多‘看’多‘品’，提升審美鑒賞力。③觀察雨后大自然色彩的斑斕聆聽歌詞里的詩情畫意，體會電影臺詞的耐人尋味等……都在無聲中滋養了我。”
生：“你們說的實踐和審美都很關鍵，我認為積累也很重要。④我建立了個人‘語料庫’，用隨身小本記錄金句、靈感等，并對它們定期進行分類整理，避免煩suǒ冗雜。
通過鍥而不舍地記錄和反思，它已成為我寫作的資源寶庫。”
師：“生活處處是語文。勇敢表達、精進審美、扎實積累，方能突破平庸，讓語言與思想綻放光彩。”
1.根據拼音寫漢字，給加點字注音。（4分）
①pān 談 ②斑斕 ③煩suǒ ④平庸
2.文段中加點的成語使用不恰當的一項 （3分）
A.絞盡腦汁 B.繪聲繪色 C.耐人尋味 D.鍥而不舍
3.畫橫線的句子標點符號使用不正確的一項 （3分）
A.① B.② C.③ D.④
任務二：捕捉生活語文
4．（7分）對聯是傳統文化的瑰寶，廣告是現代生活的寫照。按要求完成以下任務。
【收集對聯】
（1）游覽名勝古跡、收集經典名聯，選擇聯句，完成配對。（填序號）（3分）
景點 上聯 下聯
石門大佛寺 千尋峭壁江聲撼 一領蘅臺雨色收
奉節白帝城 ① 白帝城排八陣圖
北碚北溫泉 風生碧澗魚龍躍 ②
云陽張飛廟 ③ 金馬金戈金鎖甲
A.月照青山松柏香 B.鐵心鐵面鐵頭顱 C.巫山峽鎖全川水
【欣賞招牌】
（2）街上的店名別有風趣，請從以下店名中任選其一賞析。（4分）
A.布語者（服裝店） B.淘鮮生（超市） C.一面之緣（面館）
任務三：書寫詩意情懷
5．（10分）古詩文積累與運用。
生活處處有語文
類型 詩句 批注
景 ① ，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》） 雨聲蛙鳴，生機盎然
草樹知春不久歸，② 。（韓愈《晚春》） 繁花爭艷，惜時爭春
③ ，④ 。（杜甫《望岳》） 高山巍峨，鬼斧神工
情 ⑤ ，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》） 折柳入耳，鄉愁縈懷
馬上相逢無紙筆，⑥ 。（岑參《逢入京使》） 口信一句，親情質樸
⑦ ，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》） 天地蒼茫，亙古孤獨
志 不畏浮云遮望眼，⑧ 。（王安石《登飛來峰》） 登高望遠，格局宏闊
⑨ ，⑩ 。（周敦頤《愛蓮說》） 身處濁世，潔身自好
二、閱讀（63分）
（一）（15分）文言文閱讀。
【甲】陋室銘
[唐]劉禹錫
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】項脊軒志（節選）
[清]歸有光
項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈①，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉②，雨澤③下注；每移案④。顧視，無可置者。余稍為修葺，使不上漏。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯⑤，亦遂增勝。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五⑥之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊⑦可愛。
[注釋]①〔方丈〕一丈見方。②〔漉〕渴下。③〔雨澤〕雨水。④〔案〕桌子。⑤〔欄楯（shǔn）〕欄桿。⑥〔三五〕農歷每月十五。⑦〔珊〕同“姍”，美好的樣子。
6.加點字意思相同的一項（3分）
A.苔痕上階綠 使不上漏
B.顧視，無可置者 元方入門不顧（《陳太丘與友期行》）
C.又雜植蘭桂竹木于庭 亭亭凈植（周敦頤《愛蓮說》）
D.可以調素琴 珊珊可愛
7.翻譯句子。（4分）
①斯是陋室，惟吾德馨。
②而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。
8.對選文的理解與分析不正確的一項（3分）
A.甲文的“苔痕”“草色”烘托了陋室的清幽，乙文的“室僅方丈”“塵泥滲漉”寫盡了項脊軒的狹窄破敗。
B.甲文從室外環境、主人交友、室內生活三方面寫陋室，乙文通過修葺前后的對比和生動的景物描寫來寫項脊軒。
C.甲文著重于表達作者消極避世、甘于隱居的意愿，乙文則著重于表現作者恬淡自然的心境。
D.甲文運用了類比、用典、引用等手法；乙文則運用了對比、動靜結合等手法。
9.文章語言句式不同，帶來的閱讀體驗也不同。試以甲、乙兩文為例，分析其不同的表達效果。（5分）
（二）整本書閱讀（8分）
10．（4分）根據《駱駝祥子》相關內容，填寫下面人物，完善祥子的主要交際圈。
人物 描述
① 他在生活上幫助祥子，在精神上鼓勵祥子，是祥子苦難生活中的微光。
② 她像一把噼啪作響的“活算盤”，精明地指點祥子讓錢生錢的門路，也動搖了祥子“只靠力氣掙錢”的念頭。
③ 她用強迫和算計把祥子拉入婚姻，又以強烈的控制欲剝奪了祥子的自由，給他造成了深重的精神負擔。
④ 她沉重的苦難讓祥子深感拯救的無力，但同是苦命人的她給予的慰藉，又曾短暫溫暖過祥子絕望的心。
11．（4分）法國作家維克多 雨果在《悲慘世界》中寫道：“困苦能孕育靈魂和精神的力量。”請結合《鋼鐵是怎樣煉成的》相關內容，談談你對這句話的理解。
（三）現代文閱讀（40分）
閱讀下文，完成問題（22分）
我也沒什么不同
滕洋
①我猜，這還是一個孩子。她一定是第一次獨自乘火車，她的父母還很不放心。她一定樂觀且任性，偏穿著一雙拖鞋。
②列車顛簸著向前開去，車上很安靜，單一的隆隆聲在腦海中如絲線般綿延不絕地扯過，也不知要走多久，更不知道走了多久，就像我的人生一樣。
③“喂，你看不見東西嗎？”女孩首先打破了沉默。
④這樣唐突的問題，我應該是很生氣的，因為作為一個盲人，我應該避諱這樣的問題。但現在，她這樣直率地問，我倒并沒有什么不舒服。
⑤“是，看不見，一生下來就看不見了。”
⑥“好可惜啊。”女孩的語氣顯得十分惋惜，我甚至可以想象她懊惱地看著窗外，微微偏著頭的樣子。
⑦“也沒什么，一開始就看不見也就習慣了。要是中途瞎了，一定難過得要自殺。”說出“瞎”這個字，連我自己都有些驚訝，我從不說自己是瞎子，只是說“我看不見”，但今天，面對這個很不把我的“盲”當一回事兒的女孩，我似乎得到了極大的尊重，越發地不再把這件事放在心上。
⑧“那邊有一個村子，哎，那兒有個孩子沖我招手呢！”女孩的聲音變得很興奮。我聽得出來，這是一個對世界毫無戒備的孩子，她早已將父母的叮囑拋到一邊。
⑨“他不過是沖著整列火車招手罷了。”我忍不住提醒她。
⑩“那又有什么關系，他看見了火車，我在火車里看見了他，于是他也是在沖我招手。”她的聲音沒有絲毫的不悅。
我很想像她那樣對一切都保持旺盛的好奇心和希望，但總有些羞于表達。有時我希望自己生活在一個罩子中，就像時鐘一樣，每天只要一成不變地走一走就好了；或者我希望我已經死了，躺在墓地里，等著清明有人送一束花給我。
“噢，對了，你是做什么的呢？”
“按摩師。”我苦笑，一個看不見的人還能干什么？
“你呢，還在讀書吧？”我問。
“對，讀的美術學校，其實也不是什么正式的學校，正式的學校大都不收我，但我又喜歡這個，就讓爸爸找了一家私立的學校念。”她的語氣有一點兒低落，這么長時間，第一次低落。
每個人都會有煩惱，哪怕這個似乎什么都難不倒她的女孩。只是她這小小的煩惱，會隨著年齡的增長慢慢消散，我卻不同：像這列車一樣，她是行駛在平原上的那列，偶爾穿越隧道，就如調劑生活一樣新鮮刺激；而我，將永遠在黑暗的隧道中穿行，永無天日。
“對了，給你畫張畫吧。”女孩像要撥開黯淡的情緒一樣大聲地說。
我只是笑，無論你畫得好不好，我都看不見，有這個必要嗎？
我聽著她起身，請鄰座幫她把放在上面的行李取下來，然后是拉拉鏈的聲音，把什么東西支在了我對面的小桌子上。
“這兒可真擠。”女孩的聲音的確像一個被擠得喘不上氣的人。
“我盡量畫得好一點兒吧，但如果你的朋友說不像你，你可千萬不要笑話我啊。”她很認真地說。
我聽見筆在紙上“唰唰”劃過的聲音。女孩不再說話，突然的安靜讓我有些不安和尷尬，也許別的乘客也都在看她畫畫，他們都在看我這個瞎子。真是討厭透了。
列車進站了，我馬上站起來：“我要下車了。”車廂里很嘈雜，有人在起身拿行李。我聽見女孩把畫紙撕下來的聲音，她站起來。車身劇烈地晃動一下，我失去重心，下意識地往前撲，希望不要摔倒，但我還是摔在了地上。我震驚了：剛才，我抓到了兩條空蕩蕩的袖管。
“你不要緊吧，對不起，我沒辦法扶你。”女孩蹲下身。
“你，我……”我囁嚅著，不知說什么。
“沒什么，小時候被電擊，然后就截了手臂。”她好像在講一個別人的故事，“幸好，我還可以用腳畫畫。”
我明白她為什么穿拖鞋了……
我拄著我的手杖，在人流里穿行。
（選自《兒童文學》2025年4月號，有刪改）
12.“我”的心理感受在與女孩相處的過程中起伏變化，通讀全篇，完成下圖。（4分）
13.通讀全文，最讓你感動的是哪個情節？這個情節能否體現全文所要表達的思想感情？說明理由。（4分）
14.本文構思精巧，文末才揭示女孩沒有了雙手，回應前文有多處細節暗示。找出兩處，說說作者這樣構思的巧妙和匠心。（6分）
15.本文大多段落都很簡短，作者為什么要采用這種寫法？談談你的看法。（4分）
16.人生旅途，長路漫漫。當“我拄著我的手杖，在人流里穿行”時“我”的心態已發生了轉變。都有哪些變化呢？加以探究。（4分）
閱讀散文，回答問題。（18分）
我很重要
畢淑敏
①當我說出“我很重要”這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。許多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是——“我不重要”。
②作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。
③作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。
④作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。
⑤作為隨處可見的人的一份子，與寶貴的物質相比，我們不重要。
⑥我們——簡明扼要地說，就是每一個單獨的“我”——到底重要還是不重要？
⑦我是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的。只要計算一下我們一生吃進去多少谷物，飲下了多少清水，才凝聚成一具美輪美奐的軀體，我們一定會為那數字的龐大而驚訝。平日里，我們尚要珍惜一粒米、一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養出的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？
⑧回溯我們誕生的過程，兩組生命基因的嵌合，更是充滿了人所不能把握的偶然性。我們每一個個體，都是機遇的產物。
⑨對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。
⑩假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般飄蕩。
假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數次向上蒼祈禱我的康復，甚至愿災痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。
我的每一滴成功，都如同經過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們心底。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？
與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動，就可以明了對方的心情。假如我不在了，就像計算機丟失了一份不曾復制的文件，他的記憶庫里留下不可填補的黑洞。夜深人靜時，手指在撳了幾個電話鍵碼后，驟然停住，那一串數字再也用不著默誦了。逢年過節時，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒有地址只有姓名的賀卡填好，在無人的風口將它焚化。
相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎？
我很重要。
我對于我的工作我的事業，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。
我對自己小聲說。我還不習慣嘹亮地宣布這一主張，我們在不重要中生活得太久了。我很重要。
我重復了一遍。聲音放大了一點。我聽到自己的心臟在這種呼喚中猛烈地跳動。我很重要。
我終于大聲地對世界這樣宣布。片刻之后，我聽到山岳和江海傳來回聲。
是的，我很重要。我們每一個人都應該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。
重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。
人們常常從成就事業的角度，斷定我們是否重要。但我要說，只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。
讓我們昂起頭，對著我們這顆美麗的星球上無數的生靈，響亮地宣布——我很重要。
17.根據文章內容，補全思維導圖。（4分）
18.作者開篇寫道“當我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷”，作者為何會有這樣的心理感受？結合文章內容分析。（5分）
19.本文的表達極富感染力。結合全文句式的變化、修辭手法的運用、情感的抒發，任選兩個角度談談表達效果。（4分）
20.有人認為“強調‘我很重要’會助長個人主義”，也有人認為“正視自我價值才能更好地承擔社會責任”。結合選文和以下材料，聯系生活實際，談談你的看法。（5分）
草是卑微的，但卑微并非指向羞慚。在莊嚴的大樹身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自慚形穢地生活著，何況我們萬物靈長的人類！
——畢淑敏《沒有一棵小草自慚形穢》
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。
——孟子《魚我所欲也》
三、寫作（60分）
21.（10分）片段寫作。
選擇你喜歡的一景或一物，寫一個借景抒情或托物言志的片段，題目自擬。
要求：①150字左右；②不得出現真實的人名、校名、地名；③不能抄襲。
22．以下兩題，任選一題，按要求作文。（50分）
要求：①不少于500字；②不得出現真實的人名、校名、地名；③不得抄襲。
（1）文學作品中的人物獨具風采，觸動著讀者的心靈。他，是在羅布泊奉獻祖國核事業的鄧稼先，還是在北京城里拉著車的祥子？是替父從軍的木蘭，又或者是身懷絕技的賣油翁？……如果讓你和他相遇，會發生怎樣的故事？
從你閱讀過的作品中選一人，以《我和 的一天》為題，發揮想象，寫一篇文章。
（2）根據情境完成寫作任務。
【情境】一高中生搭公交車，遇見一位帶著孩子的年輕媽媽。高中生想發揚雷鋒精神讓座，可不知道怎么稱呼：叫“阿姨”吧，人家挺年輕；叫“姐姐”吧，也不合適。情急之下，他來了句：“孩子他媽，來這兒坐。”
【任務】生活中此類因稱謂不當引發的尷尬時有發生。請根據這一情境寫一篇作文。可敘述類似的遭遇，展現你的應對智慧；也可發表見解，探究引發這種尷尬的原因。題目自擬，文體不限。2024-2025 學年下期期末監測
七年級語文試卷(B)參考答案
1.①攀 ②lán ③瑣 ④yōng
2.A【A.有誤，“絞盡腦汁”與“苦苦思索”語義重復，應刪去。】
3.C【C.有誤，“等”與省略號不能共用。】
4.（1）①C②A③B
（2）示例：“一面之緣”，既指吃面的一次緣分，又暗含人與人相遇的緣分，生動有趣。
5.①黃梅時節家家雨②百般紅紫斗芳菲③造化鐘神秀
④陰陽割昏曉⑤此夜曲中聞折柳⑥憑君傳語報平安
⑦念天地之悠悠⑧自緣身在最高層⑨出淤泥而不染
⑩濯清漣而不妖（注意“濯”的書寫）
6.B【B.相同，回頭看；】
7.①這是簡陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。
②庭院、臺階寂靜無聲，小鳥不時飛下來啄食，人走到它跟前也不離開。
8.C【C.有誤，甲文通過“惟吾德馨”“何陋之有”等句，表達作者不慕名利、潔身自好的生活態度，并非“消極避世、甘于隱居”；乙文通過修葺項脊軒及景物描寫，展現作者對生活的熱愛與恬淡心境，該項對甲文情感的解讀有誤。】
9.甲文多使用對仗工整的駢句，如“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”等，句式整齊，節奏明快，讀起來朗朗上口，富有韻律美，很好地突出了陋室的特點以及作者的高尚情操；乙文以散句為主，如“室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注”等，句式靈活多變，描寫細膩生動，自然流暢地展現了項脊軒的環境和作者的生活場景，給人一種真實、親切的感覺
10.①曹先生 ②高媽 ③虎妞 ④小福子
11.示例：在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾 柯察金的經歷很好地詮釋了“困苦能孕育靈魂和精神的力量”這句話。從食堂雜役到革命戰士，從殘疾病人到文學巨匠，保爾的生命印證著：真正的力量從不在順境中滋生，而是像鋼鐵經歷烈火與驟冷的淬煉——那些將人逼至絕境的困苦，終將成為雕刻靈魂的刻刀。
12.①女孩直率地問“我”的眼睛，“我”并沒有什么不舒服。②女孩給“我”畫畫時，“我”感覺不安和尷尬。
13.示例：最讓我感動的是女孩用腳畫畫的情節。這個情節能體現全文所要表達的思想感情。因為女孩在失去雙手的情況下，依然樂觀堅強，用腳堅持自己的愛好，為“我”畫畫，這種精神正是文章所倡導的在困境中保持積極心態的體現。
14.暗示一：女孩穿拖鞋。巧妙和匠心：為后文揭示她沒有雙手作鋪墊，因為失去雙手，穿拖鞋便于用腳進行一些活動。
暗示二：女孩請鄰座幫忙取行李并支起東西畫畫。巧妙和匠心：暗示她沒有雙手，需要他人幫助放置畫具，使后文揭示真相更具沖擊力，突出女孩的樂觀堅強。
15.作者采用這種寫法，一是可以使敘述簡潔，突出關鍵內容，如人物對話和重要情節；二是使文章節奏緊湊，增強吸引力；三是符合列車上交流的場景，讓讀者更有代入感。
16.“我”之前悲觀消極，對生活失去信心；在與女孩交流后，“我”受到啟發，心態變得積極，意識到自己應該像女孩一樣樂觀堅強地面對生活中的困境，重新燃起對生活的希望。
17.①我們到底重要還是不重要
②我很重要
③不可重復的孤本（或獨特的一個 ）
④昂頭響亮宣布“我很重要”
18.因長期受“我不重要”的教育，人們習慣謙卑，不敢凸顯自我，作者說出“我很重要”，擔心違背傳統觀念，會遭他人批判、否定，所以有此不安、擔憂的心理感受。
19.句式：運用反復（“我很重要”多次出現 ），強調觀點，增強情感力度；修辭：用比喻（如“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶”），使抽象情感具體可感；情感：從“小聲說”到“大聲宣布”，情感逐步強烈，抒發對自我價值的肯定，讓讀者共情。
20.示例：“我很重要”不是鼓吹個人主義，而是正視自我價值。如文中從親情、友情、事業等角度，體現個體對他人、社會的意義；材料中草雖卑微卻不自慚，人更應肯定自我。同時，孟子“舍生取義”表明重視自我價值與擔當社會責任不矛盾，我們肯定自我，是為更好貢獻社會，如在集體中發揮作用，以“重要”的自己助力他人、社會發展，實現個人與社會價值統一。
21.紅梅傲雪
皚皚白雪中，紅梅悄然綻放。那鮮艷的紅，如熾熱火焰，在銀白世界里奪目至極。雪花紛飛，試圖掩蓋它的艷麗，卻只是徒勞。紅梅傲立枝頭，不畏嚴寒。它讓我明白，困境中亦要堅守自我。人生之路，挫折如冰雪，我們應如紅梅，在風雪中綻放獨特光彩，用不屈書寫生命華章。

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