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2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期梁園區(qū)期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷
。
五年級(jí)語(yǔ)文
2025.06
。
親愛的同學(xué)：
一
學(xué)期的學(xué)習(xí)已至檢驗(yàn)時(shí)刻，這場(chǎng)考試是知識(shí)與成長(zhǎng)的見證。請(qǐng)放松心態(tài)，從容應(yīng)考。
如
每道題都是你與知識(shí)的對(duì)話，望你認(rèn)真思考，書寫精彩，發(fā)揮最佳水平，取得理想成綺！
一、積累與運(yùn)用
p
漢字文化對(duì)每位炎黃子孫都是tèshu而shénshèng的，每一個(gè)漢字仿佛是一幅畫卷。初
袋
讀《漢字智慧錄》時(shí)，我曾對(duì)“武”字底部的“止”旁心生y1huò，ch6uchú良久才知“以
戰(zhàn)止戈”的深意，那一刻我hOul69發(fā)緊：初學(xué)“家”“舟”等字時(shí)，總把它們寫得歪歪扭
a
扭，像孩童shuai jiao的模樣，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這些字被歲月zhe yan的奧秘。有人說(shuō)漢字是文
明的fu yong,但當(dāng)我shěnshi“綽”字從篆體演變至今的軌跡，才懂這些duan zhuang的
文字從不是歷史陪襯。此刻再讀這些文字，它們仿佛在筆尖下微微chàndu,讓人不禁對(duì)這
菊
器
份千年智慧sùran qi jing一讓我們共同bēnfù這場(chǎng)與漢字的燃力之約吧！
1.
聯(lián)系上下文，讀拼音，寫漢字。
數(shù)
2.有同學(xué)對(duì)加點(diǎn)字的讀音有異議，請(qǐng)你寫出正確的讀音和字義。（字義填序號(hào)）
農(nóng)
[綽]chuo①寬裕②體態(tài)輕盈柔美：③給人起的外號(hào)
chao①抓起；②同“焯”。
柔情綽態(tài)：讀音
字義
綽綽有余：讀音
字義
綽起棍子：讀音一
字義
綽號(hào)：讀音」
字義
黛
3.下列詞語(yǔ)中，與“歷史”的“歷”意思相同的詞語(yǔ)是()
①歷次
②歷任
③歷程
④歷法
二、梳理與探究
請(qǐng)你按要求完成下面各題
福
4.漢字顯風(fēng)骨，古詩(shī)亦有境。看到“田”字，你會(huì)想到范成大筆下農(nóng)家孩子在桑樹下學(xué)種瓜的
情景：“
。”看到“山”字，你會(huì)想到雷震
趙
《村晚》中落日、青山倒映水中的景象：“
水滿陂，
浸寒漪。”
還會(huì)想到王昌齡的《從軍行》中那連綿不斷的雪山被陰云籠罩的景象：“
”看到“淚”字，你會(huì)想到杜甫的《聞官軍
收河南河北》中的“
5.下列關(guān)于名著閱讀的方法中說(shuō)法錯(cuò)誤的是(
)。
A.古代長(zhǎng)篇小說(shuō)多是章回體，關(guān)注作品的回目可以天致猜出本章節(jié)的故事內(nèi)容。
五年級(jí)語(yǔ)文第1頁(yè)共6頁(yè)
B.閱讀作品時(shí)，可以借助資料或者結(jié)合看過(guò)的影視作品對(duì)其進(jìn)行理解和感悟。
C.關(guān)注作品中對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫有助于更好地把握人物形象。
D.在閱讀中遇到一些較難理解的語(yǔ)句時(shí)，必須反復(fù)琢磨，直到明白意思。
6.讀萬(wàn)卷書，也要行萬(wàn)里路。小文一行6人外出旅游。景區(qū)規(guī)定70歲以上的老人免費(fèi)進(jìn)入，
其他人則需要買票。下面是每個(gè)人的年齡，你認(rèn)為需要買幾張票？()
①五年級(jí)的學(xué)生小文
②年逾古稀的奶奶
③及笄的姐姐
④年過(guò)不惑的爸爸
⑤耄鱉的爺爺
⑥弱冠之年的哥哥
A.3張票
B.6張票
C.4張票
D.5張票
注釋：耄耋md。dié：莞，年紀(jì)約八、九十歲。蔓，年紀(jì)為七十歲。耄董指年紀(jì)很大的人。
7.我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)中常用“三”字來(lái)敘述故事，使情節(jié)曲折生動(dòng)。如《紅樓夢(mèng)》中有“劉
姥姥三進(jìn)大觀園”的故事，《水滸傳》中有
的故事，《西游記》
中有」
的故事，《三國(guó)演義》中有
的故事。
8.讀句子，填空體會(huì)人物的心理活動(dòng)，再按要求仿寫一種情景。
“那本暢銷書賣完了！”聽到媽媽說(shuō)完這句話，他一下子癱坐在沙發(fā)上，臉上頓時(shí)顯出失望
的神情：“啊？怎么會(huì)這樣？我已經(jīng)期待很久了。”這段話通過(guò)
的描寫
表達(dá)出了他
的心情。
再?gòu)摹捌穱L美味滿腔怒火久別重逢”這三種情景中，任選其一寫一寫，運(yùn)用多種描寫方法。
9.用修改符號(hào)在原文上修改語(yǔ)段。（至少修改四處）
讀書的時(shí)候，我常常為面前的一個(gè)個(gè)有色采、有聲音的方塊字而動(dòng)情。他們像一群活潑
可愛的孩子在紙上玩笑嘻戲，又像一群輕靈的蝴蝶在紙上奔跑、跳躍。在書法家筆下，它們
更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化。許多書法作品因?yàn)槭侵腥A民族的藝術(shù)魂寶，而且是人類藝術(shù)寶
庫(kù)中的瑰寶。
三、閱讀與鑒賞
(一)片段閱讀：
【材料一】威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟：船頭和船艄向上
翹起，像掛在天邊的漸月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
一節(jié)選《威尼斯的小城》
【材料二】半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自屋好的小艇。糧擁在一起
的小艇一會(huì)兒就開了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片唑笑和告別的聲音。水面上漸
漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，
五年級(jí)語(yǔ)文第2頁(yè)共6頁(yè)

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