資源簡介

(共23張PPT)
2025春季三下（譯林新版）
Project 1
單元總結
新版譯林三下

（一）詞匯
行為表現詞匯
help others（幫助他人）：“He often helps others when they are in trouble.（當別人有困難時，他經常幫助他們。）”，反映了學生的品德修養。
be polite（有禮貌）：“Children should be polite to teachers and parents.（孩子們應該對老師和父母有禮貌。）”，是基本的社交禮儀要求。

（一）詞匯
行為表現詞匯
keep the classroom clean（保持教室整潔）：“Let’s keep the classroom clean together.（讓我們一起保持教室整潔。）”，有助于營造良好的學習環境。
follow the rules（遵守規則）：“We must follow the rules at school.（我們在學校必須遵守規則。）”，強調紀律意識。

（一）詞匯
行為表現詞匯
listen carefully（認真聽講）：“A good student listens carefully in class.（一名好學生在課堂上認真聽講。）”，這是學生在學習過程中的重要行為。
finish homework on time（按時完成作業）：“We should finish homework on time every day.（我們應該每天按時完成作業。）”，體現了良好的學習習慣。
其他相關詞匯
student（學生）：是本單元核心詞匯，復數形式為 students。如：“There are many good students in our class.（我們班有很多好學生。）”
good（好的）：用于描述學生的品質和行為，“She is a good student.（她是一名好學生。）”
should（應該）：常用于表達建議或義務，“You should study hard.（你應該努力學習。）”
其他相關詞匯
must（必須）：語氣比 should 更強烈，“We must respect our teachers.（我們必須尊重我們的老師。）”
rule（規則）：“School rules are important.（校規很重要。）”，復數形式為 rules 。
habit（習慣）：“Good habits are helpful for our study.（好習慣對我們的學習有幫助。）”

描述好學生的行為
A good student + 動詞短語。用于列舉好學生的具體行為，如：“A good student reads books every day.（一名好學生每天讀書。）”
Good students + 動詞短語（復數形式）. 例如：“Good students always help each other.（好學生總是互相幫助。）”
提出建議和要求
We should... 用于表達應該做的事情，如：“We should be kind to animals.（我們應該善待動物。）”
We must... 用于強調必須做的事情，“We must arrive at school on time.（我們必須按時到校。）”
詢問和表達觀點
What makes a good student 用于詢問好學生的標準，答語可以是列舉具體行為，如：“What makes a good student Listening carefully and finishing homework on time.（什么造就一名好學生？認真聽講和按時完成作業。）”
詢問和表達觀點
I think... 用于表達自己的觀點，“I think a good student also respects others.（我認為一名好學生也尊重他人。）”
三、語言技能培養
（一）聽力
能聽懂與好學生行為相關的詞匯和短語：在聽力練習中，準確識別聽到的如 “listen carefully”“help others” 等詞匯和短語，快速反應出對應的行為內容。
三、語言技能培養
（一）聽力
2.理解描述好學生行為和提出建議的句型：當聽到 “A good student...”“We should...”“We must...” 等句型時，能理解其含義，并根據后續內容判斷描述的具體行為或提出的要求。例如，聽到 “We should keep quiet in the library.”，能明白在圖書館應該保持安靜。
三、語言技能培養
（一）聽力
3.捕捉關鍵信息：在較長的聽力對話或短文里，能夠抓住與好學生標準、行為表現相關的關鍵信息，如具體的行為事例、他人對好學生的看法等。比如，在一段討論好學生的對話中，能聽出大家提到的不同行為特點。
（三）閱讀
認讀相關詞匯和簡單句子：能夠正確認讀本單元所學的與好學生行為相關的單詞、短語以及包含這些內容的簡單句子，如 “Follow the rules and be a good student.（遵守規則，做一名好學生。）” 。
（三）閱讀
2.理解與好學生主題相關的短文內容：在閱讀關于好學生行為規范、品質特點等方面的短文時，能理解文章大意，獲取關鍵信息，如文中提到的具體行為要求、對好學生品質的描述等。例如閱讀一篇介紹好學生習慣的短文，能總結出其中提到的良好習慣。
（三）閱讀
3.根據圖文匹配信息：在閱讀帶有圖片的材料時，能夠將文字描述與圖片中展示的好學生行為場景準確匹配。比如，看到圖片中有學生在打掃教室，文字描述為 “Keep the classroom clean.（保持教室整潔。）”，能將兩者對應起來。
（四）寫作
正確拼寫相關詞匯和短語：能夠準確無誤地拼寫本單元所學的與好學生行為、品質相關的單詞和短語，避免出現拼寫錯誤。
（四）寫作
2.運用簡單句型寫句子：嘗試運用描述好學生行為、提出建議和表達觀點的句型，寫出簡單的句子。例如：“We must respect our elders. A good student always says ‘please’ and ‘thank you’.（我們必須尊重長輩。一名好學生總是說‘請’和‘謝謝’。）”
（四）寫作
3.完成簡單的寫作任務：根據給定的主題或提示，如寫一篇關于 “如何成為好學生” 的短文，能夠用英語寫出幾句話，合理運用所學詞匯和句型，表達清晰、有條理。
（四）寫作
如 “How to be a good student First, we should study hard and finish homework on time. Second, we must be polite to others. Finally, helping others makes us a better student.（如何成為一名好學生？首先，我們應該努力學習并按時完成作業。其次，我們必須對他人有禮貌。最后，幫助他人會讓我們成為更好的學生。）”
（二）文化意識
了解不同文化中對好學生的定義差異：不同國家和文化背景下，對好學生的定義可能存在差異。例如，在一些西方國家，可能更注重學生的獨立思考能力和創造力；而在東方文化中，可能更強調尊重師長、勤奮學習等品質。通過介紹這些差異，拓寬學生的文化視野，培養學生的跨文化理解能力。
（二）文化意識
2.認識良好行為習慣中的文化共性：盡管不同文化對好學生的定義有所不同，但一些基本的良好行為習慣，如禮貌待人、遵守規則、幫助他人等，在世界各國文化中都被視為重要品質。引導學生認識這些文化共性，培養學生的全球意識和文化認同感，促進學生形成普適的價值觀和道德觀。

展開更多......

收起↑