資源簡介

“小組自主互助式”課堂教學模式教學設計
課題 第三單元 勇?lián)鐣熑?第七課 追求自由平等 第二課時《踐行平等》
科目 年級 課型 主備人 課時 時間
道德與法治 八年級 新授課 1 45分鐘
課程標準 依據(jù)義務教育道德與法治課程標準（2022 年版），本節(jié)課引導學生理解平等的內(nèi)涵與價值，認識到平等是社會文明進步的標志，培養(yǎng)踐行平等的意識和能力，反對特權(quán)和歧視，尊重他人權(quán)利，樹立平等觀念。
教材分析 《踐行平等》是 2024 統(tǒng)編版八年級道德與法治上冊第三單元第七課第二課時的內(nèi)容。本課時承接《珍視自由》，聚焦 “平等” 這一核心價值，從平等的含義、表現(xiàn)入手，闡述了踐行平等的具體要求，即反對特權(quán)、平等對待他人權(quán)利、抵制不平等行為。教材通過生活案例、社會現(xiàn)象和實踐活動，幫助學生突破對平等的表面認知，理解平等不僅是權(quán)利平等，更是機會平等和結(jié)果平等的追求，為形成正確的平等觀和價值觀奠定基礎。
核心素養(yǎng)
目標 政治認同：認識到我國憲法保障公民在法律面前一律平等，認同我國在促進平等方面的努力和成就，增強對中國特色社會主義平等理念的信心。 道德修養(yǎng)：在社會生活中培養(yǎng)尊重他人、不歧視他人的道德品質(zhì)，做到平等待人、友善相處，以道德力量推動平等的實現(xiàn)。 法治觀念：明確法律面前人人平等的原則，理解平等的法律內(nèi)涵，增強依法維護平等權(quán)利的意識，反對任何形式的特權(quán)和歧視。 健全人格：學會以平等的眼光看待他人和社會現(xiàn)象，摒棄等級觀念和偏見，培養(yǎng)包容、公正的人格特質(zhì)，形成健康的社會心態(tài)。 責任意識：認識到踐行平等是每個公民的責任，主動抵制不平等行為，為促進社會平等貢獻自己的力量，維護社會的公平正義。
教學重難點 重點：理解平等的內(nèi)涵（包括人格平等、權(quán)利平等、機會平等）；明確踐行平等的具體要求（反對特權(quán)、平等對待他人、抵制歧視）；掌握踐行平等的方法（從自身做起、敢于維護平等）。 難點：區(qū)分平等與平均的差異，避免將平等誤解為絕對均等；理解特權(quán)的危害，在面對特權(quán)現(xiàn)象時能保持清醒并敢于反對；在實際生活中做到既尊重差異又追求平等，處理好平等與差異的關(guān)系。
教學方法 情境體驗法：創(chuàng)設 “被歧視的感受”“特權(quán)帶來的影響” 等情境，讓學生在體驗中感受平等的重要性和不平等的危害。 小組合作探究法：圍繞 “平等的表現(xiàn)”“如何抵制不平等行為” 等議題，組織小組討論探究，培養(yǎng)合作與分析能力。 案例分析法：選取 “就業(yè)歧視案例”“反特權(quán)典型事例” 等，引導學生分析案例中體現(xiàn)的平等或不平等現(xiàn)象，總結(jié)踐行平等的啟示。 角色扮演法：設置 “面對歧視該怎么辦”“遇到特權(quán)行為如何應對” 等場景，讓學生扮演不同角色進行演繹，在實踐中學會踐行平等。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 學生探究
教學過程 （一）導入新課（5 分鐘） “身高歧視” 模擬游戲：設置一個簡單的游戲，規(guī)定只有身高達到一定標準的學生才能參與，其他學生只能旁觀。游戲結(jié)束后，讓參與和未參與的學生分別分享感受。 提問引導：剛才的游戲中，大家對這種 “區(qū)別對待” 有什么看法？在生活中，你還遇到過類似的情況嗎？今天，我們就一同學習《踐行平等》，探討如何在社會生活中實現(xiàn)平等。 （二）認識平等（15 分鐘） “平等圖譜” 繪制：以小組為單位，讓學生列舉生活中體現(xiàn)平等的現(xiàn)象，如 “同學之間互相尊重”“公交車上老弱病殘孕專座的設置”“法律面前人人平等” 等，以及體現(xiàn)不平等的現(xiàn)象，如 “性別歧視”“地域歧視”“特權(quán)行為” 等，繪制出 “平等圖譜”，并進行分類整理。 案例分析：呈現(xiàn)兩個案例，案例一：某公司在招聘時明確表示 “不招女性”；案例二：某法院依法審理了一起官員違法案件，該官員與普通公民一樣受到了法律制裁。讓學生分組討論：這兩個案例分別體現(xiàn)了平等還是不平等？為什么？ 平等內(nèi)涵總結(jié)：結(jié)合 “平等圖譜” 和案例分析，教師總結(jié)：平等是指人們在人格、權(quán)利、機會等方面享有同等的地位和待遇，既包括法律上的平等，也包括社會生活中的平等；平等不是絕對的平均，而是承認差異基礎上的同等對待。 “平等與平均” 辨析：設置情境 “班級獎學金分配”，讓學生討論 “是按成績分配還是平均分配更能體現(xiàn)平等”，引導學生理解平等與平均的區(qū)別。 （三）踐行平等的要求（20 分鐘） “反對特權(quán)” 討論會：各小組分享收集到的特權(quán)現(xiàn)象案例，如 “某些人違規(guī)使用公車”“有人憑借關(guān)系逃避處罰” 等，討論特權(quán)的危害以及如何反對特權(quán)。 “平等對待他人” 情境模擬：設置 “班級新轉(zhuǎn)來一名身體有殘疾的同學” 情境，讓學生分組模擬與該同學相處的場景，思考如何做到平等對待、不歧視。 “抵制不平等行為” 方法探究：以小組為單位，探究在面對不平等行為時，我們可以采取哪些措施，如 “據(jù)理力爭”“向有關(guān)部門反映”“尋求法律幫助” 等，并列舉具體案例說明。 教師總結(jié)：踐行平等需要我們反對特權(quán)，不搞特殊化；平等對待他人的合法權(quán)利，尊重差異、不歧視；敢于抵制不平等行為，運用合法方式維護平等。 （四）課堂總結(jié)（3 分鐘） 學生感悟分享：讓學生用一句話表達對踐行平等的感悟，如 “平等是溫暖的陽光，照亮每個人的心靈”“踐行平等，從尊重身邊的每一個人開始” 等。 教師升華：平等是人類追求的美好理想，也是社會文明進步的重要標志。踐行平等不是一句口號，而是我們每個人在日常生活中的具體行動。希望同學們能從自身做起，尊重他人、反對特權(quán)、抵制歧視，讓平等之花在社會的每個角落綻放。 （五）布置作業(yè)（2 分鐘） “平等觀察日記”：記錄一周內(nèi)生活中遇到的平等或不平等現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的原因和影響，寫下自己的看法和感受。 “踐行平等小行動”：以小組為單位，開展一次踐行平等的小活動，如 “幫助有困難的同學”“宣傳平等理念” 等，并記錄活動過程和效果。

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