資源簡介

(共23張PPT)
家鄉新變化
第12課
第三單元 我的家鄉美
（統編版）二年級
上
第2課時 家鄉傳統永流傳和我的家鄉會更好
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
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素養目標
（一）政治認同：感受家鄉傳統承載的文化價值，體會國家對傳統文化傳承的重視，增強文化自信與家國認同感。
（二）道德素養：激發熱愛家鄉傳統、尊重傳承人的情感，培養珍惜傳統、愛護家鄉環境與文化的道德品質。
（三）法治觀念：初步了解傳承家鄉傳統需遵循文化保護相關規范，樹立依法傳承意識。
（四）健全人格：通過參與傳統體驗、展望家鄉未來，培養積極向上、樂于傳承、勇于擔當的健全人格。
（五）責任意識：明確傳承家鄉傳統、建設家鄉的責任，主動為家鄉美好未來貢獻力量。
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新知導入
觀看一段熱鬧的家鄉集市視頻，包含糖畫制作、傳統小吃叫賣、方言交流等場景，“小朋友們，視頻里看到啥熟悉的啦，這些是家鄉的什么呀？”“這糖畫可有 600 多年歷史啦，想不想聽聽它的故事？”
“糖畫這么厲害，要是沒人會做了，會咋樣呀？” 分組討論：“這些傳統，咱們家鄉還有啥類似的？”
第二模塊：家鄉傳統永流傳
嘗嘗家鄉的風味小吃
學個傳統小手藝
雖然家鄉變化很快，可有些傳統一直在延續。你發現了嗎
我和媽媽去趕集，看見一位老爺爺正在做糖畫。老爺爺舀（y o）了半勺糖稀，一會兒畫粗線，一會兒畫細線，三下兩下像變戲法一樣畫出一只小兔子。周圍響起了一片嘖（zé）嘖的贊嘆聲，我被老爺爺高超的技藝迷住了。聽媽媽說，家鄉做糖畫已經有600多年的歷史了，不過現在會的人不多了。真可惜！要是我能學會該多好啊!
我也來學一個…
學演家鄉地方戲
我用家鄉話給
大家說一段小快板。
第三模塊：我的家鄉會更好
希望河水更清澈
希望生活更智能
希望道路更暢通
小朋友們的希望可棒啦！家鄉變好要靠咱，愛護環境、好好學習、遵守規則，從小事做起，家鄉未來肯定更美好！
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課堂練習
1. 單項選擇題
家鄉做糖畫有 600多年歷史，這說明糖畫是（ ）
A. 新出現的玩具 B. 家鄉的傳統 C. 不好吃的東西
想要家鄉河水更清澈，我們應該（ ）
A. 往河里扔垃圾 B. 愛護環境，不污染河水 C. 不管河水咋樣
下列屬于家鄉傳統要傳承的是（ ）
A. 天天玩手機游戲 B. 說家鄉話、學傳統手藝 C. 只吃外國零食
B
B
B
判斷題：
家鄉傳統不重要，不用傳承。（ ）
我們小朋友也能為家鄉變得更好出份力。（ ）
只要想著家鄉變好，不用做啥也能實現。（ ）
×
√
×
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課堂總結
小朋友們，今天咱發現家鄉傳統超有趣、超重要，像糖畫、家鄉話，都是寶貝要流傳！還一起盼了家鄉未來，知道要愛護環境、好好學習讓它更好！你們都是愛家鄉的小天使，記住喲，傳承傳統、努力行動，家鄉會一直美美的！
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板書設計
第 12 課 家鄉新變化
家鄉新變化（第 2 課時）
家鄉傳統永流傳
糖畫、小吃、方言、地方戲……
傳承寶貝，愛護學習
我的家鄉會更好
河水清、道路暢、生活智能……
從小事做，努力實現
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統編版二年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時聚焦 “家鄉傳統永流傳” 與 “我的家鄉會更好”，通過糖畫、家鄉話、傳統手藝等內容，展現家鄉傳統魅力；借對家鄉未來的期望，引導學生傳承傳統、共創美好。教材將傳統傳承與未來展望融合，助學生深化對家鄉的情感，明確傳承與擔當。
學情分析
二年級學生對家鄉傳統有初步感知，如見過傳統手藝、風味小吃，但對傳統價值理解不深，傳承意識弱。對家鄉未來充滿想象，卻難將期望轉化為行動。教學需以直觀、趣味形式，激發興趣，引導理解、傳承與踐行。
核心素養分析
（一）政治認同 感受家鄉傳統承載的文化價值，體會國家對傳統文化傳承的重視，增強文化自信與家國認同感。 （二）道德素養 激發熱愛家鄉傳統、尊重傳承人的情感，培養珍惜傳統、愛護家鄉環境與文化的道德品質。 （三）法治觀念 初步了解傳承家鄉傳統需遵循文化保護相關規范，樹立依法傳承意識。 （四）健全人格 通過參與傳統體驗、展望家鄉未來，培養積極向上、樂于傳承、勇于擔當的健全人格。 （五）責任意識 明確傳承家鄉傳統、建設家鄉的責任，主動為家鄉美好未來貢獻力量。
教學重點
識別家鄉傳統（如手藝、小吃、方言、戲曲等），理解其文化價值與傳承意義。 引導學生表達對家鄉未來的期望，梳理實現期望的簡單行動方向。
教學難點
深度理解家鄉傳統對個人、家鄉及文化傳承的重要性，轉化為主動傳承的動力。 將對家鄉未來的期望細化為切實可行、適合二年級學生的實踐行動。
教具準備
家鄉傳統相關實物（如糖畫成品、傳統小吃模型 / 圖片、地方戲道具圖片等 ）。 多媒體課件，含傳統傳承故事、家鄉未來發展相關視頻、圖片。 “家鄉傳統卡片”“未來期望卡片” 及彩色畫筆、貼紙等。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動 播放一段熱鬧的家鄉集市視頻，包含糖畫制作、傳統小吃叫賣、方言交流等場景，播放后提問：“小朋友們，視頻里看到啥熟悉的啦，這些是家鄉的什么呀？” 拿出糖畫成品（或圖片），展示并說：“這糖畫可有 600 多年歷史啦，想不想聽聽它的故事？” 學生活動 認真看視頻，興奮舉手回答，如 “看到做糖畫的”“有好吃的小吃”“聽到家鄉話” 。 好奇觀察糖畫，踴躍回應想聽故事。 設計意圖 用熟悉的集市視頻喚起學生生活經驗，激發興趣；展示糖畫實物（圖片），聚焦傳統，為 “家鄉傳統永流傳” 學習做鋪墊。
二、講授新課 第二模塊：家鄉傳統永流傳 1. 新知講解 教師活動 結合教材糖畫內容，講述糖畫傳承故事，提問：“糖畫這么厲害，要是沒人會做了，會咋樣呀？” 引導思考傳承重要性。 展示 “嘗嘗家鄉的風味小吃”“學個傳統小手藝”“學演家鄉地方戲” 圖片，分組討論：“這些傳統，咱們家鄉還有啥類似的？” 巡視指導，鼓勵分享。 請小組代表分享，補充講解傳統手藝、小吃、戲曲等對家鄉文化的意義，如 “家鄉話讓我們更親，傳統手藝是先輩智慧” 。 學生活動 聽故事，思考后回答，如 “就再也看不到這么好看的糖畫啦”“會很可惜” 。 分組熱烈討論，回憶家鄉傳統，如 “咱家鄉的 XX 小吃”“奶奶會的 XX 手藝” ，推選代表發言。 認真聽同學分享和老師講解，點頭理解，主動補充自己知道的傳統內容。 設計意圖 通過故事、討論、分享，讓學生理解家鄉傳統的價值與傳承必要性；分組交流鍛煉合作與表達，深化對家鄉傳統的認知。 2. 課堂練習（本模塊內小互動） 教師活動 開展 “傳統大匹配” 游戲：PPT 呈現家鄉傳統場景（如做糖畫、說家鄉話快板、地方戲表演）與對應的 “文化傳承”“家鄉特色”“情感紐帶” 標簽，讓學生連線。 巡視，對連線快且對的同學獎勵 “傳統小達人” 貼紙，錯的及時引導糾正。 學生活動 積極參與游戲，快速思考連線，爭取拿到貼紙。 錯的同學聽老師引導，重新理解后修正，加深記憶。 設計意圖 用游戲鞏固本模塊知識，讓學生直觀對應傳統與價值，增強學習趣味性與知識掌握度。 3. 課堂小結（本模塊） 教師活動 總結：“家鄉傳統像寶貝，糖畫、小吃、方言、地方戲，都是先輩傳下來的，咱們要好好愛護、學一學，讓它們一直在！” 提問：“誰能說說以后咋傳承這些寶貝呀？” 簡單點評學生回答，鼓勵行動。 學生活動 認真聽總結，跟著念 “愛護傳統寶貝” 。 舉手回答，如 “學做糖畫”“教同學說家鄉話” ，接受老師鼓勵。 設計意圖 簡潔總結強化學生對家鄉傳統傳承的認知，引導思考行動，銜接后續內容。 第三模塊：我的家鄉會更好 1. 新知講解 教師活動 過渡：“家鄉傳統要流傳，未來也得更美好！看看教材里小朋友的希望，咱們也來說說！” 展示 “希望河水更清澈”“希望生活更智能” 等圖片，提問：“你希望家鄉哪變更好，像啥樣？” 分發 “未來期望卡片”，讓學生畫圖 + 簡單文字寫期望（如畫清澈小河、寬寬馬路 ），巡視指導，鼓勵獨特想法。 組織 “期望分享會”，請學生上臺展示卡片，說說為啥這么希望，引導思考 “咋讓希望實現”，如 “希望河水清，要愛護環境，不扔垃圾” 。 學生活動 看圖片，踴躍發言，說希望 “學校更大”“公園更多”“大家都講禮貌” 等。 認真畫、寫期望，有的畫太陽能路燈，有的畫干凈操場，發揮想象。 上臺分享，認真聽同學發言，思考實現辦法，補充自己的行動想法。 設計意圖 借教材圖片啟發，讓學生暢想家鄉未來，通過畫圖、分享，深化對家鄉發展的期待；引導思考行動，培養責任意識。 2. 課堂練習（本模塊內小互動） 教師活動 進行 “期望變行動” 連線：PPT 呈現 “希望河水更清澈”“希望道路更暢通”“希望生活更智能” 與 “愛護環境”“遵守交通規則”“好好學習科技知識” 等行動，讓學生連線。 表揚連線好的同學，引導錯的同學思考修正，強調行動重要性。 學生活動 積極思考連線，把期望和行動對應，如 “河水清” 連 “愛護環境” 。 錯的同學經引導，明白行動關聯，重新連線，記住要為期望努力。 設計意圖 幫學生理清期望與行動的關系，明白實現家鄉美好需要實際行動，落實責任意識培養。 3. 課堂小結（本模塊） 教師活動 總結：“小朋友們的希望可棒啦！家鄉變好要靠咱，愛護環境、好好學習、遵守規則，從小事做起，家鄉未來肯定更美好！” 呼應開頭，鼓勵課后繼續想想為家鄉變好能做的事，下節課分享。 學生活動 認真聽總結，跟著喊 “家鄉變好靠大家” 。 記老師鼓勵，期待課后行動、下次分享。 設計意圖 總結模塊內容，強化學生建設家鄉的責任意識，激發課后實踐動力。
三、課堂練習 1. 單項選擇題 家鄉做糖畫有 600 多年歷史，這說明糖畫是（ ） A. 新出現的玩具 B. 家鄉的傳統 C. 不好吃的東西 想要家鄉河水更清澈，我們應該（ ） A. 往河里扔垃圾 B. 愛護環境，不污染河水 C. 不管河水咋樣 下列屬于家鄉傳統要傳承的是（ ） A. 天天玩手機游戲 B. 說家鄉話、學傳統手藝 C. 只吃外國零食 2. 判斷題 家鄉傳統不重要，不用傳承。（×） 我們小朋友也能為家鄉變得更好出份力。（√） 只要想著家鄉變好，不用做啥也能實現。（×）
四、課堂小結 “小朋友們，今天咱發現家鄉傳統超有趣、超重要，像糖畫、家鄉話，都是寶貝要流傳！還一起盼了家鄉未來，知道要愛護環境、好好學習讓它更好！你們都是愛家鄉的小天使，記住喲，傳承傳統、努力行動，家鄉會一直美美的！”
板書設計
家鄉新變化（第 2 課時） 家鄉傳統永流傳 糖畫、小吃、方言、地方戲…… 傳承寶貝，愛護學習 我的家鄉會更好 河水清、道路暢、生活智能…… 從小事做，努力實現
教學反思
教學中，學生對家鄉傳統興趣濃，分享積極，但部分學生對傳統價值理解仍淺，后續可引入更多本地傳統故事、邀請傳承人進校，加深體驗。對家鄉未來期望，學生想法豐富，然行動指導需更具體，可設計 “家鄉美好行動周” 實踐活動，助力學生將想法落地，真為家鄉添彩 。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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