資源簡介

(共48張PPT)
2.1人的社會化
2.1人的社會化
在社會中健康成長
歡迎大家來到精彩的道法課堂
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讓我們開啟今天的學習之旅吧！
今年暑假，
被這些小妖怪們感動了···
今年暑假，
被這些小妖怪們感動了···
——動漫畫電影《浪浪山小妖怪》
在一個叫浪浪山的地方，住著小豬妖、蛤蟆精這些小妖怪，他們原本在大王洞打工，日子過得普普通通。有一天，小豬妖意外得罪了大王，和蛤蟆精被迫逃亡。為了實現長生不老的愿望，他們突發奇想，拉上黃鼠狼精和猩猩怪，打算假扮唐僧師徒去西天取經。一路上，他們被其他妖怪追殺，被村民誤解，狀況百出，笑料也不斷。但在這個過程中，這些小妖怪們卻發生了一些奇妙的變化。
有著強大的力量，卻因為性格原因一直不敢展現。在團隊中，他雖然外表看起來最像齊天大圣，但內心的不自信讓他在一開始難以勝任這個角色，頭戴鳳翅紫金冠模仿孫悟空。
猩
猩
嫉妒社恐 超級I人
怪
原本是獨自在外闖蕩的小妖怪，偶然間與小豬妖等人結識并加入取經隊伍。雖然看起來有些不靠譜，但關鍵時刻也能挺身而出。他的話癆特點與傳統中沉默寡言的沙僧形象形成強烈反差，滿身行頭模仿沙師弟。
黃
鼠
我是E人哦，話癆一枚
狼
精
這兩個人的性格，就跟網絡熱詞矛盾性社恐、濃人淡人是一樣的。
“矛盾性社恐”指的是一種社交中的矛盾心理狀態，核心表現為：既渴望社交帶來的認同、連接和歸屬感，又對社交場景感到強烈的焦慮、緊張甚至恐懼，從而產生“想融入卻又害怕融入”的糾結行為。
“濃人”和“淡人”是一種新的人格劃分標簽。“濃人”代表著熱情、活力和強烈的情感表達，“淡人”則更傾向于對任何事情都保持淡淡的情緒，不輕易被外界所動。
這些社交熱詞的出現，
說明了什么呢？
這些社交熱詞的出現，
說明了什么呢？
這些熱詞體現了數字時代“人的社會化”新特征：個體不再被動遵循傳統社交規范，而是主動篩選社交模式—借“濃人淡人”劃分關系邊界，因“矛盾性社恐”展現社會化中自我需求與社會期待的博弈，反映社會化從“統一融入”轉向“個性化適應”的變化。
人的成長是不斷社會化的過程。青少年處于人生發展的正要時期，我們要養成親社會行為，主動認識社會，積極人社會，在生動鮮活的社會課堂中學習、鍛煉和成長。投身于社會的過程，也是我們走向成然的過程。
總議題—探尋從自然人到社會人的蛻變密碼
總議題—探尋從自然人到社會人的蛻變密碼
子議題一：社會化的內涵是什么？
子議題二：人為什么要不斷社會化？
子議題三：人是如何實現社會化的？
子議題一：社會化的內涵是什么？
子議題二：人為什么要不斷社會化？
子議題三：人是如何實現社會化的？
子議題一：社會化的內涵是什么？
子議題一：社會化的內涵是什么？
在社會中健康成長
最近網絡上有個安徽小男孩火了！他就是上初一的劉宇澤，暑假在父母的板面店里幫忙，那嫻熟的樣子，炒菜、顛鍋、轉勺樣樣精通，網友們都叫他“太和板面少年”。你們知道嗎，他三四歲就會摔面，五六歲會做菜，現在有時一天能做上百碗面 。
有人問他為啥要干活，他說“勞動最光榮” ，他最大的愛好就是干活，也不羨慕別的小朋友放假去玩，還想著長大掙錢帶媽媽旅游，給媽媽買化妝品。他媽媽說，孩子兩三歲就帶到店里，沒人教，可能是耳濡目染就學會了，看到父母掙錢不易，有時間就幫忙，不讓干還委屈掉眼淚。
結合自己的暑假，你如何看待這位男孩的暑假生活呢？
太和板面少年
太和板面少年
這位安徽男孩的暑假，沒有傳統意義上的旅行與補習班，卻以勞動書寫了最生動的成長答卷。灶臺前翻飛的鍋鏟、與顧客自然的攀談、體諒父母的暖心話語，都是他社會化進程中最鮮活的教材。家庭的言傳身教、社會互動的真實體驗，讓他在掌握生存技能的同時，更塑造了堅韌的品格與責任擔當。這不僅是一個少年融入社會的起點，更向我們證明：生活本身就是最好的課堂，勞動與實踐能讓成長迸發出最蓬勃的力量。
太和板面少年
太和板面少年
這位安徽男孩這么厲害，難道是他一生下來就會說話、摔面、干活嗎？
我們的成長是不斷
社會化的過程
我們的成長是不斷
社會化的過程
指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。
生物人
社會化
社會化的內涵
社會人
相關鏈接
我們呱呱墜地時，只是生物學意義上的人，僅僅依靠自己的生物本能無法在社會中生存。在社會生活中，我們學習社會知識，了解和認識社會，并從中獲得社會經驗，形成社會認可的恐維和行為方式。家庭、學校、同伴、大眾傳媒等在人的社會化過程中都發揮著重要作用。
子議題二：人為什么要不斷社會化？
子議題二：人為什么要不斷社會化？
在社會中健康成長
安徽男孩暑假幫家里餐飲店干活的故事，為我們展現了一幅生動的社會化圖景，深刻詮釋了人為何要社會化。
父母的撫養
從家庭角度看，父母的撫養是孩子社會化的基石。男孩兩三歲就被帶到店里，父母忙碌的身影、對經營的認真態度，都被他看在眼里。在日復一日的耳濡目染中，他三四歲學會摔面，五六歲學會做菜 ，家庭環境為他提供了學習生活技能的土壤，讓他懂得生活的不易，也培養出勤勞的品質，這是他社會化的初步體現。父母撫養孩子，不僅是給予物質保障，更是通過日常相處傳遞生活經驗與價值觀，幫助孩子邁出融入社會的第一步。
老師的教誨
老師的教誨在孩子社會化進程中同樣關鍵。男孩在學校擔任勞動委員，老師對他勞動行為的肯定與鼓勵，強化了他“勞動最光榮”的觀念。在學校這個小社會里，老師傳授知識，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，教導他們遵守規則、與人合作。這些教導拓寬了男孩的認知邊界，讓他明白自己的行為在更廣泛的社會語境中的意義，從家庭走向更廣闊的社會舞臺時，能夠更好地適應和融入。
同班的幫助
同伴的幫助與影響也不容忽視。盡管男孩在幫父母干活時，可能面臨同伴玩耍的誘惑，但他堅持自己的選擇，這一過程或許也得到了同伴的理解與支持。在與同伴的交流中，他能了解不同的生活方式和觀點，豐富自己對世界的認知，學會理解他人、表達自己，從而在社會交往中更加自信和從容，不斷完善自己的社會化。
社會的關愛
社會的關愛則為男孩的成長提供了更廣闊的空間。他走紅網絡后，網友的關注與支持讓他感受到社會的認可，這種正向反饋激勵他繼續保持優秀品質，也讓他對社會有了更積極的認知。社會通過文化、輿論等形式，傳播正能量，塑造著個體的價值觀，使個體不斷向符合社會期望的方向發展，更好地融入社會大集體。
安徽男孩暑假幫家里餐飲店干活，他的哪些能力提高了呢？
他的哪些能力提高了呢？
生活與勞動技能
溝通與人際交往
責任意識與自我管理能力
情緒管理與抗壓能力
問題解決與應變能力
不斷豐富知識、提升能力、塑造價值觀，從一個依賴本能的自然人，成長為適應社會、推動社會發展的社會人。
人為什么要不斷社會化？
①外在支持：父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會的關愛等，為我們的成長提供了必要的支持。
②內在追求：在社會生活中，我們學習知識，提升能力，錘煉品格，逐步成長為一名合格的社會成員。
子議題三：人如何實現社會化的？
子議題三：人如何實現社會化的？
在社會中健康成長
生活技能和道德品質大挑戰
你認為自己具有哪些生活技能和道德品質，將關鍵詞寫在下面的自我描述里。
生活技能
道德品質
生活與勞動技能
從生疏到熟練掌握炒菜、顛鍋、煮面等烹飪技巧，以及收銀、點單、清潔等餐飲店運營基礎工作，學會根據食材特性烹飪，精準把控火候與調味。這些技能不僅滿足當下家庭餐飲店的需求，也為他未來獨立生活、甚至職業發展積累寶貴經驗。
①在社會生活中，我們學習生活技能。
出生后，在父母或其他監護人的教育和指導下，我們逐漸學會說話、吃飯、走路、穿衣等基本的生活技能。上學后，在老師和同學的幫助下，我們學習各種科學文化知識和勞動技能。隨著學習能力不斷增強，學習內容不斷豐富，我們不僅能夠照顧用己，而且能夠為他人做力所能及的事情，為將來服務社會打下基礎。
人是如何不斷社會化的
樹立正確的價值觀
1. 崇尚勞動的奮斗精神
主動利用暑假參與勞動，不貪圖安逸，把勞動當作提升自己的方式，體現了“幸福靠奮斗”的觀念，明白通過雙手創造價值的意義。
2. 獨立自主的責任意識
可能是為了分擔家庭責任，或是培養自己的獨立性，這種行為背后是對家庭的擔當，也是對自我成長的負責——不依賴他人，用行動證明自己的能力。
3. 珍惜生活的務實態度
在勞動中體會付出與收獲的關系，能讓他更理解生活的不易，從而學會珍惜當下，避免好高騖遠，形成踏實、務實的生活態度。
4. 自我提升的成長思維
暑假干活不只是賺錢，更可能是積累社會經驗、鍛煉溝通或動手能力，這種對“成長”的重視，比單純享受假期更有長遠意義。
②在社會生活中，我們學習行為規范。
在與他人的交往互動中，我們了解風俗習慣，理解倫理道德，遵守法律規范，學會明辨善惡是非，懂得禮義廉恥形成正確的價值觀，從而更好地認識和參與社會生活。
人是如何不斷社會化的
剛才的那位男孩扮演了哪些角色呢？
扮演的角色
家庭中的
“責任擔當者”
自我成長的“實踐者”
同齡人中的“榜樣示范者”
社會中的
“勞動者”
這些角色的背后，都是他在不同維度中對自身價值的探索和踐行，既體現了對家庭和社會的責任感，也展現了自我成長的主動性。
③在社會生活中，我們學習扮演社會角色。
在不同的人生階段和社會情境中，我們通過參與社會生活，學會與其他社會成員進行有效溝通和良性互動，從而勝任多種社會角色。
人是如何不斷社會化的
是不是掌握必備的技能后，就不用學習了呢？
是不是掌握必備的技能后，就不用學習了呢？
④社會化伴隨我們一生。
今天知識更新不斷加快，社會分工日益精細，新技術新事物層出不窮，這為我們的成長提供了更好的條件。我們要通過持續不斷的學習，促進自我發展，創造更加美好的未來。
人是如何不斷社會化的
①在社會生活中，我們學習生活技能。
②在社會生活中，我們學習行為規范。
③在社會生活中，我們學習扮演社會角色。④社會化伴隨我們一生。我們要通過持續不斷的學習，促進自我發展，創造更加美好的未來。
人是如何不斷社會化的
同學們，今天我們共同探討了“人的社會化”這一深刻命題。從安徽男孩暑假打工的故事里，我們看到：社會化不僅是學會適應規則、扮演角色，更是一場關于成長與責任的生命旅程。這告訴我們，每個人都是社會的縮影，每一次角色的轉變、每一次責任的承擔，都在重塑我們與世界的聯結。
社會化的終極意義，或許不在于成為被定義的“標準個體”，而在于學會用善意與勇氣，在復雜的社會關系中堅守本心，既成為照亮家庭與他人的微光，也成長為能直面風雨的大樹。愿我們都能在未來的人生中，在扮演好每個社會角色的同時，始終保持對生活的熱忱、對責任的敬畏，讓個人成長與社會進步同頻共振，書寫屬于自己的、溫暖而有力量的社會化篇章！
人的社會化
原因
外在支持
做法
思維導圖
內部追求
學習生活技能
學習行為規范
學習扮演角色
持續學習
1.人的成長是不斷社會化的過程。經過社會化，我們逐步成長為一名合格的社會成員。因為在這個歷程中，我們（ ）
①得到父母的撫育、同伴的幫助
②老師的教誨和社會的關愛
③知識不斷豐富，能力不斷提高
④規則意識不斷增強，價值觀念日漸養成
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
課堂練習
【答案】D
【解析】本題考查人的成長是不斷社會化的過程。
①：在人的社會化過程中，父母的撫育為我們提供了生活保障和情感支持，同伴的幫助能讓我們學會交往與合作等，對我們成長為合格社會成員起著重要作用，故①符合題意；
②：老師的教誨能讓我們獲取知識和技能，社會的關愛能讓我們感受到溫暖和價值，有助于我們更好地融入社會，成為合格社會成員，故②符合題意；
③：隨著不斷地學習和實踐，我們在社會化過程中知識不斷豐富，解決問題等能力不斷提高，這是我們成為合格社會成員的重要基礎，故③符合題意；
④：在社會生活中，我們不斷學習和遵守各種規則，價值觀念也在社會文化等的影響下日漸養成，使我們能夠更好地適應社會、參與社會，故④符合題意；
故本題選D。
2.2024年的國慶節，中學生小華過得非常充實。10月1日至2日他隨父母去鄉下幫爺爺奶奶收玉米，體會農村勞動的苦與樂。10月3日至4日他和同學一起參觀了孔繁森紀念館，被孔繁森的動人事跡深深震撼。5日他參加社區“小手拉大手，共創文明城”活動，在活動中深刻地感受到文明的重要性。七天的假期讓小華收獲了很多，也成長了很多。從小華的國慶假期活動中可以感悟出（ ）
①人的生存和發展離不開社會
②我們要關注社會，服務社會，養成親社會行為
③積極融入社會比學習知識更重要
④人的成長是不斷社會化的過程
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
課堂練習
【答案】B
【解析】本題考查個人與社會的關系、親社會行為。
①②④：小華隨父母去鄉下幫爺爺奶奶收玉米，和同學一起參觀了孔繁森紀念館，參加社區“小手拉大手，共創文明城”活動，說明人的生存和發展離不開社會，我們要關注社會，服務社會，養成親社會行為，人的成長是不斷社會化的過程，故①②④說法正確；
③：積極融入社會和學習知識都很重要，故③說法錯誤；
故本題選B。
3.下邊漫畫表明（ ）
①人的成長是不斷社會化的過程
②我們的成長離不開父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨和社會的關愛
③每個人都能從“白紙”成長為合格的社會成員
④合格的社會成員應具有競爭意識和實踐能力
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
課堂練習
【答案】A
【解析】本題考查個人的成長是不斷社會化的。
①②：題干中一個人從出生時的“白紙”到成為合格的社會成員，這體現了人的成長是不斷社會化的過程。我們的成長離不開父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨和社會的關愛，故①②符合題意；
③：都能，說法絕對。有些人是不能從“白紙”成長為合格的社會成員，故③說法錯誤；
④：題干未涉及合格的社會成員應具有競爭意識和實踐能力，故④不符合題意；故本題選A。
不問終點，全力以赴！
新學期，一起加油！

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