資源簡介

《3.2 學習成就夢想》教案
一、道德與法治核心素養目標
政治認同：理解學習對民族未來和國家發展的重要性，增強為實現中華民族偉大復興而學習的責任感。
道德修養：通過認識學習對個人品德提升的意義，培養主動提升思想品德和精神境界的意識。
健全人格：學會以積極心態看待學習的多元性（如生活中的學習），形成終身學習的觀念。
責任意識：掌握科學的學習方法，主動將所學知識應用于實踐，服務他人和社會。
二、學情分析
本課面向七年級學生，他們正處于從小學到初中的過渡階段，對 “學習” 的認知多局限于課本知識和課堂范圍。部分學生可能存在學習興趣不足、方法單一等問題，對學習的長遠意義（如個人成長與民族未來的聯系）缺乏深刻理解。因此，教學需結合學生生活經驗，通過具體案例和互動活動，引導其拓展對學習的認知，激發主動性。
三、教學重難點
教學重點：
學習的重要性（個人與民族角度）；
學會學習的具體方法（興趣、習慣、實踐、創新）。
教學難點：
理解 “學習不局限于學校”“生活處處是學習”；
將個人學習與民族未來、國家發展建立聯系，形成深層認同。
四、教學過程（表格形式）
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入：情境激趣（5 分鐘） 展示兩組對比圖片：①古人 “鑿壁偷光”“囊螢映雪” 的學習故事；②當代青年通過學習實現個人夢想（如科研工作者、技能人才）的案例。 2. 提問：“這些故事共同體現了什么？學習對他們有何意義？” 1. 觀察圖片，思考故事內涵。 2. 自由發言，分享對 “學習與夢想” 關系的初步看法。 通過古今案例對比，激發學生對 “學習意義” 的探究興趣，自然引入課題。
新知講授一：學習的重要性（10 分鐘） 個人角度：提問：“回顧自己的學習經歷，學習讓你有哪些變化？（如知識、能力、品德）” 總結文檔中 “提升思想品德、增強能力、增長智慧” 等要點。 2. 民族角度：展示數據：我國研發人員數量增長與科技成就（如 5G、航天）的關聯。 引導學生分析：“個人學習與民族發展有何聯系？” 1. 結合自身經歷，小組討論學習帶來的個人變化，派代表分享。 2. 分析數據，思考 “個人學習如何影響民族未來”，記錄觀點。 從個人體驗切入，結合國家發展案例，幫助學生理解學習的雙重意義（個人 + 民族），突破重點。
新知講授二：正確認識學習（10 分鐘） 1. 內容與范圍：呈現情境：“小明在廚房學做菜、在社區做志愿者時學溝通 —— 這些是學習嗎？” 總結：學習包括知識、能力、品德，且不局限于學校。2. 表現與啟示： 舉例：“科學家探究新發現”“學生通過實踐悟道理”，提問：“這些學習有何共同點？” 1. 判斷情境中 “小明的經歷是否屬于學習”，說明理由。 2. 小組討論 “學習的表現形式”，歸納 “接受、探究、體驗、感悟” 等要點。 通過生活化情境打破 “學習 = 課堂” 的固有認知，理解學習的多元性，突破難點。
新知講授三：如何學會學習（15 分鐘） 興趣與習慣：活動：“我的學習小妙招”—— 請學生分享提升興趣或效率的方法。總結：保持興趣、科學方法（如預習、筆記）的重要性。 2. 實踐與創新：播放視頻：“中學生利用所學知識解決社區問題（如垃圾分類宣傳）”。 提問：“如何將學習與實踐結合？” 1. 分享個人學習方法，互相借鑒。 2. 觀看視頻后，分組討論：“自己可以用所學做哪些事？”（如幫家人算賬、參與班級規劃）。 從學生經驗出發，通過分享和案例引導，掌握 “學會學習” 的具體路徑，強化責任意識。
總結與升華（5 分鐘） 引導學生梳理本課知識：學習的重要性→正確認識學習→學會學習。 升華：“作為新時代青少年，如何通過學習成就個人夢想，助力中國夢？” 3. 布置任務：“我的學習承諾書”—— 寫下一周學習計劃（含實踐內容）。 1. 師生共同構建知識框架。 2. 齊讀：“為中華之崛起而讀書”，明確學習目標。 3. 撰寫承諾書，課后踐行。 梳理知識體系，將個人學習與國家夢想結合，強化政治認同和責任意識。
五、板書設計
3.2學習成就夢想 1. 為什么學？——重要性 個人：立身做人、成就夢想、提升自我 民族：關乎未來與發展 2. 學什么/在哪學？——正確認識學習 內容：知識、能力、品德 范圍：生活處處是學習 3. 怎么學？——學會學習 興趣+方法+實踐+創新

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