資源簡介

(共21張PPT)
1.2 我們都是社會的一員
蘇州高新區新升社區開展“我心中的幸福社區”主題活動，孩子們化身為社區規劃師實現自己的規劃理念，真正參與社區公共事務。
在進行分組后，孩子們通過協作逐步將自己的藍圖化為實景。“我在這里要搭一個公園！”“我來把停車場擴建一下。”大家充分發揮自己的聰明才智，從基礎設施、公共服務、娛樂休閑等不同角度構建著社區的每處細節，從一塊塊普通的積木中可以看到未來社區的幸福場景。
“孩子們化身社區規劃師，為建設幸福社區出謀劃策”，從中我們受到什么啟發？
社會的發展離不開我們每個人的積極參與。
健全人格：通過繪制社會關系網絡圖、分析多重身份，理解個人是社會關系 “結點”，建構 “個人與社會緊密聯結” 的理性認知。
責任意識：結合小陳參與社會治理的雙向案例，認同 “社會發展離不開個人努力”，樹立 “從身邊小事踐行社會責任” 的主動意識。
道德修養：在 “環保實踐”等議學任務中，養成 “踐行文明行為“ 的道德習慣，將 “社會一員” 的責任轉化為具體行動。
在社會中，我們會與很多人產生各種各樣的聯系。請你繪制自己的社會關系網絡圖，并說說我和這些人都有著怎樣的聯系？
我們每個人與社會有著千絲萬縷的聯系。
我
同學
鄰居
老師
奶奶
爸爸
媽媽
外公
公交司機
醫生
在社會關系網絡中，能不能找到一個獨立存在的個體？這能說明什么道理？
1.如何理解我們都是社會的一員？
①人是社會的人。我們都是社會的一員，每個人在社會中都有相應的位置。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網“，每個人都是社會這張“大網”上的一個”結點“。
2025 年，徐匯區全力推進 “無廢城市” 創建。某中學學生小陳化身 “環保多面手”：在家里，她是女兒，和母親一起把廚余垃圾變成肥沃堆肥；在社區，她是居民，加入“環保小縱隊” 走街串巷宣傳垃圾分類；在學校，她是生物社團成員，與同學設計的“校園廢舊電池回收裝置”，還被市教育局選為環保推廣范例。多重身份下，她用行動編織著個人與社會的綠色紐帶。
1.小陳同學具有哪些身份，分別由哪種社會關系決定？
2.你的社會關系網絡圖中，是否存在跨類型關系（如既是同學又是鄰居）？這種雙重關系如何影響你的行為？
1.小陳同學具有哪些身份，分別由哪種社會關系決定？
2.你的社會關系網絡圖中，是否存在跨類型關系（如既是同學又是鄰居）？這種雙重關系如何影響你的行為？
女兒身份由血緣關系決定，居民身份由地緣關系決定，社團成員身份由業緣關系決定。
存在，如既是同學又是鄰居，雙重關系讓相處更親近，既在學習上互助，也在社區活動中協作，增強了責任與分享意識。
1.如何理解我們都是社會的一員？
②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
例如，我們是父母的子女，是老師的學生，是祖國未來的建設者……
1.如何理解我們都是社會的一員？
②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
例如，我們是父母的子女，是老師的學生，是祖國未來的建設者……
2.幾種主要的社會關系
①血緣關系
以血統或生理聯系等為基礎而形成的社會關系，如家庭、家族成員之間的關系等。
②地緣關系
以空間與地理位置為基礎而形成的社會關系，如同鄉、鄰居等。
③業緣關系
以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同行、同事等。
從不同的角度，根據不同的標準，可以將社會關系分為不同的類型。社會關系從建立的基礎可分為血緣關系、地緣關系和業緣關系等。
試一試：請判斷下列人物的社會關系
1.中秋節到了，我和爸爸媽媽從北京回來陪爺爺奶奶一起過節。
2.中秋夜，小區里的老鄉、鄰居們共同舉辦賞月活動，慶祝中秋佳節。
3.工廠給沒有子女陪伴的老人準備了月餅等禮物。
血緣關系
地緣關系
業緣關系
情境一 2025年3月，小陳同學參與 “未來社區規劃師” 項目。在政府搭建的 “青少年參與社會治理” 平臺上，她通過社區調研發現老年人健身需求，利用學校信息技術課所學的 3D 建模知識，設計出 “適老化智能步道” 方案（含防滑感應地磚、心率監測扶手）。該方案經專家評審后，被納入當地社區改造一期工程，小陳也因此獲得 “青少年創新實踐獎”。她在日記中寫道：“原來社會給了我們施展的舞臺，而我們的創意真的能讓社區變得更溫暖。”
1.小陳在學校學到的 3D 建模知識、政府提供的實踐平臺，分別屬于社會對個人的哪類支持（物質 / 精神 / 機會）？
2.小陳的創意落地離不開學校知識教學和政府實踐平臺，這體現了社會對個人發展有何作用？
3D 建模知識屬于社會對個人的精神支持（知識技能培養），政府實踐平臺屬于機會支持（參與社會事務的渠道）。
體現了社會為人的發展提供必要條件（如知識教育、實踐機會等），是個人成長的基礎和支撐。
①社會為人的生存和發展提供必要條件。我們的衣食住用行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系，如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。
3.個人與社會的關系
情境二 今年暑假，小陳隨家人游覽某景區時發現，部分游客隨意丟棄垃圾，導致溪流堵塞、植被破壞。景區雖設有分類垃圾桶，但缺乏引導標識，清潔人員配比不足。
返程后，小陳在周記中反思：“當游客只圖個人方便時，美麗的自然景觀會被破壞，這不僅影響他人體驗，也損害當地依靠旅游業的居民生計。原來個人行為真的會‘牽一發而動全身’。”
1.小陳的一個方案改變了社區環境，游客的一個隨手扔垃圾行為破壞了景區生態。這兩個‘小行為’產生‘大影響’的共同點是什么？
2.有人說“青少年參與社會治理太幼稚，不如成年人專業”，結合小陳的案例，反駁這種觀點？
1.小陳的一個方案改變了社區環境，游客的一個隨手扔垃圾行為破壞了景區生態。這兩個‘小行為’產生‘大影響’的共同點是什么？
2.有人說“青少年參與社會治理太幼稚，不如成年人專業”，結合小陳的案例，反駁這種觀點？
兩者均體現了 個人行為是社會系統的 “微小變量”，通過社會關系網絡產生放大效應。無論是小陳的積極創新，還是游客的負面行為，都印證了 “社會的發展離不開每個人的努力”。
社會治理是大家的共同責任，青少年作為社會成員，其身份與成年人同等重要，參與治理是 “個人融入社會、承擔責任” 的體現，而非 “幼稚”。小陳的方案被采納，證明青少年的創意與行動能夠切實推動社會進步。
3.個人與社會的關系
②社會的發展離不開每個人的努力。
社會是由人構成的，沒有人就沒有社會，也就沒有社會生活。任何一個社會的存在和發展，都是人們共同努力的結果。
我們都是社會的一員
1.人是社會的人
2.社會的發展離不開每個人的努力
2.人的身份是在社會關系中確定的
1.社會為人的生存和發展提供必要條件
如何理解我們是社會的一員
社會關系的類型
血緣、地緣、業緣
個人與社會的關系
1.在社會大家庭中，我們每個人都是其中的一員，有著多重身份。例如，在家里，我們是子女；在超市里，我們是顧客；在學校里，我們是學生。這說明（ ）
①人的身份是單一的
②我們要關注社會發展
③個人是社會的有機組成部分
④在不同的社會關系中，我們具有不同的身份
A.①② B.③④ C.②④ D.①③
B
2.從不同的角度，根據不同的標準，可以將社會關系分為不同的類型。下列屬于血緣關系的有（ ）
①文琪和她的弟弟
②依依和她的同學
③佳琦和她的表妹
④文遠和他的戰友
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
C
3.近期，各地政府積極推動保障性住房建設，為許多收入較低的青年提供了基本的居住保障，讓他們能在城市中安心工作與生活。同時，眾多青年積極響應 “光盤行動”，珍惜糧食，自覺踐行勤儉節約美德，帶動身邊人共同營造節約氛圍。這體現了（ ）
①社會為人的生存和發展提供必要條件
②個人從社會中獲得物質支持和精神滋養
③社會的發展離不開每個人的努力
④個人是社會的有機組成部分，青年在社會發展中可有可無
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A

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