資源簡介

第一單元 少年有夢
1.2規劃初中生活
單元教學規劃
（一）主題名稱：新生活中的成長
（二）主題概述：
1.本單元以“新生活中的成長”為主題，體現了學生初中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德與法治課程核心價值觀的萌芽，是各單元內容設計的基礎。圍繞“新生活中的成長”這一主題，引領學生踏上成長的節拍，體會角色變化的意味，了解初中階段對于人生的意義和價值，為未來的生活確立嶄新的目標，并建立努力就有改變的生活信念。引導學生關注發展中的自己，客觀地評價自己，愉快地接納自己，努力發掘自己的潛能，學會用發展的眼光看待自己、激勵自己，逐步形成健康的自我概念。帶領學生走進學習新天地，建立學習新概念，拓展對學習的認識和理解，樹立終身學習意識，激發生命成長的原動力，學會學習。
2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現結構化（如下圖）
3.從單元整體視角出發，在重點研讀分析教材的基礎上參照課程標準，并結合生活價值提取出“熱愛生活，正確認識自己，樹立正確的人生觀、價值觀”的單元大概念。在大概念的引領下，立足“新生活中的成長”主題，采用現實情境轉化為問題或任務的方式呈現教材內容，以“新生活—新自我—新夢想”為主線，構建筑夢篇、發現篇、學習篇的三個切入完整成長鏈條，構成了以生活邏輯為線索的單元教學設計，體現了立足單元主題，統籌單元活動，實現了單元內容的整體性。每課時都以議題的形式呈現和解決問題，通過情境創設、方法指引、策略探究和發現陳述等方式，力求實現學科內容的學習，體現情境化、建構性、活動型的議題式教學特征。
(三)主題學情分析：
1.初中學生是一個處在由兒童向青少年時期過渡的特殊群體，具有既幼稚又成熟、半兒童半成人的特點，他們朝氣蓬勃，充滿活力，思想活躍，但認知能力、思維方式、人格特點及社會經驗等都有待進一步發展。編織人生夢想是青少年時期的重要生命主題，所以他們將在中學時代去繼續追尋自己的夢想，這符合這個階段學生的心理特點，也符合他們的心理需求。
2. 進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的基本的問題，開始注重自我形象，關注他人對自己的評價。
3.中學階段，學習的難度和知識的深度、廣度都有大幅度提升，為盡快適應中學的學習生活，學生就需要及早了解初中學習與小學的不同，改變或優化自己的學習觀念、學習方式、學習方法，形成良好的學習習慣，不斷提高自己的學習能力。
（四）開放性學習環境：
學生實地走訪、圖書館、互聯網、多媒體設備、圖片和視頻等數字資源。
（五）單元學習目標：
通過即興采訪、角色扮演、典型事例分析等活動形式幫助學生了解中學時代的獨特意義，提高融入新集體、適應新環境的能力。引導學生懂得努力就有改變的道理，掌握追逐夢想、實現夢想的方法，感受夢想的力量，培養積極向上的人生態度。
通過情境材料分析、親身經歷分享等形式認識夢想的意義，引導學生樹立與時代脈搏緊密相連的夢想。引導學生學會有效學習，學會主動適應社會環境，確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標，熱愛生活，積極進取。
通過情境的創設、活動的開展，幫助學生感知認識自己的重要性，掌握認識自己的內容和途徑，通過解決在生活中的實際問題，學會接納和欣賞自己，明確做更好的自己可以落實的行動。
（六）單元評價建議：
學習 態度 1.能提出高質量的問題或創意，引發同學積極思考或行動。
2.能代表小組在課堂上發言，分享小組合作成果。
3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。
4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。
學習 程度 知識獲取 1.理解初中生活的價值和意義，懂得努力就有改變的道理，知道合理規劃初中生活。
2.了解認識自己的內容和途徑，明確做更好的自己可以落實的行動。
3.知道學習是中學階段的重要任務和終身學習的意義，理解學習對個體生命成長的意義。
學習能力 1.提高融入新集體、適應新環境的能力，學會把握機遇，促進自我發展能力。
2.能夠客觀地認識自己，掌握改正缺點、激發潛能的方法。
3.提高學習的能力，培養良好的學習習慣，調節學習中的不良情緒。
價值觀念 1.珍惜新生活，發展新自我，確立新目標，培養積極向上的人生態度。
2.學會理性地面對他人的評價，能以積極的態度接納、欣賞自己。
3. 樹立終身學習的意識，形成熱愛學習、獨立思考、敢于質疑、善于合作的學習品質。
素養 達成 政治認同 了解中學時代的獨特價值和意義，熱愛中學生活，以積極的態度迎接中學生活的到來。積極加入中國共產主義青年團。理解中國夢的內涵，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的理想。
健全人格 正確認識自己，能夠自我反思，善于傾聽他人的意見，自我改進，不斷完善自我，能夠自我調節和管理情緒，具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質；有效學習，能夠主動適應社會環境，確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標，熱愛生活，積極進取；真誠、友善，具有同理心，相互支撐，相互幫助，具有互助精神。
責任意識 合理規劃初中生活，學會對自己負責，對社會負責，對國家負責。不斷學習完善自己，培養擔當精神。
二、具體課時設計：
1.2 規劃初中生活
1.新課程標準要求
本課所依據的課程標準的相應部分是“健全人格”，具體對應的內容標準是:“正確認識自己，能夠自我反思，不斷完善自我，保持樂觀的態度，學會合作，樹立團隊意識”。
2.課時教材分析
本課為七年級上冊第一單元第一課，是學生學習道德與法治課程的導入課，本課內容包括‘奏響中學序曲’和‘規劃初中生活’，幫助學生認識到自己邁入中學大門，扮演中學生需要適應新環境，把握中學時代這一重要階段，本節課講什么以及如何講解十分重要。此外，本課還為后面課程的展開做好鋪墊，學生面對新環境能否適應初中學習節奏，如何正確對待自我和他人評價，從而認識自我，把握自我與他人，即同學、老師、家長等關系，正確面對機遇與挑戰，確立人生目標，追求美好生活。
本節課由“規劃初中生活的意義”和“怎樣規劃初中生活”組成。啟發學生合理規劃初中生活，持之以恒，珍惜中學生活，把握人生機遇，必將獲得新的成長。
3.學情分析
對于剛剛步入中學校門的學生而言，中學階段是一個全新的人生階段的開始。此時的他們，具有既幼稚又成熟、半兒童半成人的特點，內心活動是極其豐富的，也是復雜多變的。一方面，從主觀愿望來看，他們對新生活充滿新奇和期待，渴望成長、成熟，對未來充滿理想和期望，希望自己能盡快融入新生活中，使自己的中學生活有一個良好的開始；另一方面，從客觀現實來看，學生需要面對初中生活范圍逐漸擴展帶來的變化，需要處理新生活中日益增多的各種關系。面對成長中的問題，有的學生能夠積極應對，有的會產生擔心、害怕、不安甚至緊張等復雜情緒。對此，在教學中，教師應該給予理解、關懷、引導和支持，為他們提供必要的幫助，與他們一起獲得新的成長經驗，共同體會成長的美好，共同應對成長中的問題。
4.教學重難點：
（1）教學重點：如何規劃初中生活
（2）教學難點：規劃初中生活的意義
5.核心素養目標：
（1）責任意識：通過了解代易瓚的成長經歷，掌握如何規劃初中生活，珍惜中學時代，珍惜中學生活。
（2）健全人格：通過探討代易瓚的學習方法，培養學生能夠運用所學知識對中學生活作出正確的分析，提高解決現實問題的能力。
（3）道德修養：通過設置“書寫規劃書”的課堂活動，培養熱愛中學生活的心態，能夠積極學習和健康生活。
6.設計意圖
本課以“規劃初中生活”為主題，圍繞“什么是規劃——為什么要規劃——如何規劃”三個層次展開，旨在引導學生認識規劃的重要性，掌握科學規劃的方法，并在實際生活中加以運用。通過引入真實案例“代易瓚”的成長經歷，引導學生深入理解規劃在初中生活中的重要意義，掌握規劃初中生活的方法，并能結合自身實際制定切實可行的初中生活規劃書。
7.教學過程：
（1）課堂導入
教師：呈現代易瓚的高考成績的材料和相關報道視頻。
大家看完之后是不是覺得很厲害呀？一個不熬夜的學生竟然能取得這么好的高考成績，而且老師提到了關鍵一點，就是 “規劃力”。那大家覺得什么是 “規劃力” 呢？
學生1：我覺得 “規劃力” 就是會安排自己的學習和生活吧，知道什么時候該做什么。
學生2：我覺得 “規劃力” 就是會安排自己的學習和生活吧，知道什么時候該做什么。
教師：大家說得都有道理。“規劃力” 確實和制定計劃、合理安排有著密切的關系。那在初中生活中，這種 “規劃力” 到底有多重要，我們又該如何培養呢？今天這節課我們就一起來探討一下。
（設計意圖：通過展示代易瓚的優秀案例和提出相關問題，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和好奇心，讓學生初步感知 “規劃力” 的存在和重要性，為后續的學習做好鋪墊）
（2）自主學習：
（3）新課講授
環節一：規劃何以繪藍圖？
教師：代易瓚的班主任這樣評價她：這孩子學習特別有規劃。每次考試之前，她都會給自己制定一個復習計劃，把每個知識點都復習到。考試的時候也不慌不忙，先看題，再做題，最后檢查。她還特別會分配時間，數學考試的時候，她先做選擇題，再做填空題，最后做大題，每一道題都認真思考，絕對不會因為時間不夠而漏題。
議一議：對代易瓚而言，學習上的規劃意味著什么？
學生：制定學習計劃；合理分配時間。
教師總結：1.規劃的含義P6
規劃是對未來的事情作出事先的設計與安排。
教師：播放典故“凡事預則立不預則廢”的由來。
教師：代易瓚拒絕熬夜刷題，反而每天下午5點打羽毛球，周末在開封博物館擔任講解員，睡前聽英語新聞。高中三年雷打不動12點前睡覺，卻將辯論社、編程興趣、學科競賽全部融入生活。
議一議：對時間的高效利用讓代易瓚收獲了什么？
學生：既能完成學習任務，又能發展興趣愛好，還能保證充足睡眠。
教師：2.規劃初中生活的意義？P6
生活需要規劃。沒有規劃容易讓我們陷入盲目和無序，合理的規劃可以幫助我們更好地度過初中階段。
（設計意圖：通過展示代易瓚的優秀案例和提出相關問題，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和好奇心，讓學生初步感知 “規劃力” 的存在和重要性，為后續的學習做好鋪墊）
過渡語：既然規劃對于初中生活如此重要，就像為我們描繪了一幅美好的藍圖，那我們該如何繪制這幅藍圖，讓規劃成為我們成長的 “青云梯”呢？接下來我們就一起探討這個問題。
環節二：規劃怎作青云梯？
教師：代易瓚從初中起就立志要考頂尖大學，因此在學習中始終保持動力。高三時，她將目標細化到每一科，甚至每一道題，確保每個知識點都掌握扎實。在接受記者采訪時，她反復強調：“學習前要先想明白自己是為了什么。”
議一議：“為什么說學習前要先想明白自己是為了什么？”
學生：因為清晰的目標比盲目的努力更重要。
教師總結：3.怎樣規劃初中生活？P6
(1)做好初中生活規劃，應當先確定個人發展目標。我們要在老師和家長的幫助下，結合社會需要和性格、能力、興趣愛好等自身條件，設定合理的發展目標。
教師：代易瓚把知識當成“通關任務”。她習慣將知識點轉化為“關卡”，每掌握一個模塊就自我獎勵。例如，攻克一道競賽題后，會允許自己看一集喜歡的紀錄片。
高中三年，她將“考上頂尖大學”拆解為“每月掌握一個物理專題”“每周完成一套競賽模擬”，甚至細化到“每天解決一道思維難題”。
議一議：代易瓚的學習方法給我們什么啟示？
學生：用“闖關心態”代替“考試焦慮”，將大夢想變為小步驟，使得學習充滿成就感。
教師總結：3.怎樣規劃初中生活？P6
（2）做好初中生活規劃，還應當制訂切實可行的行動方案。我們可以根據實際情況對發展目標進行分解，明確實施細節，列出時間表，形成具體的行動計劃。
教師：代易瓚每天堅持晨跑800米和背單詞。從初二開始，她就養成了整理錯題的習慣，將錯題按50%基礎概念漏洞、30%思維斷點、20%創新題型分類，獨創“532復盤法”。中學六年，代易瓚的錯題本上竟然有12萬字之多，這就是學習上量變到質變的結果。
她用高度的自律詮釋了“努力比天賦更可怕”的真理。
議一議：12萬字的錯題本給我們什么學習啟示？
學生：將努力落實到每一天的具體行動中。
教師總結：3.怎樣規劃初中生活？P6
（3）為者常成，行者常至。有了規劃，我們更應當持之以恒，向著既定目標前進，將“努力”落實在每一天的具體行動中。
（設計意圖：本環節繼續以代易瓚的事例為依托，通過一系列的議一議活動，引導學生逐步總結出規劃初中生活的方法，即確定個人發展目標、制訂切實可行的行動方案以及持之以恒地落實行動。讓學生在分析案例的過程中主動獲取知識，提高分析問題和解決問題的能力，同時培養學生的規劃意識和行動力）
過渡語：我們已經知道了規劃初中生活的方法，就像知道了攀登高峰的路徑，那接下來就該我們一步一個腳印地去實踐，讓規劃從想法變為實際行動，那規劃該如何 “跬步行” 呢？
環節三：規劃如何跬步行？
議學延伸：你期望一年、兩年、三年后的自己收獲哪些成長
請從學業發展、身心健康、人際交往等方面描繪自己初中三年的成長愿景，設計并完成“我的初中生活規劃書”。
議學參考：我的初中生活規劃書
品德發展：積極參加社會公益活動,增強社會責任感。
學業發展：制定詳細合理的學習計劃，養成良好學習習慣。
身心發展：學會調節情緒,積極樂觀，做情緒的主人。
審美素養：積極參加藝術實踐活動,培養興趣愛好。
勞動與社會實踐：參加社區義務勞動,如植樹造林、扶老助幼等,為社會作出貢獻。
（設計意圖：在于引導學生立足初中階段，從學業、身心、人際等維度思考成長愿景，通過規劃書形式，促使其主動梳理發展方向，培養自我規劃與綜合發展意識，實現德智體美勞素養的逐步提升 。）
8.板書設計
9.課堂小結
同學們，今天我們圍繞初中生活規劃展開了學習。通過代易瓚的案例，我們知道了規劃是對未來事情的事先設計與安排。規劃初中生活意義重大，它能讓我們避免盲目和無序，更好地度過初中這一重要階段。而要做好初中生活規劃，首先要確定符合自身條件和社會需要的發展目標；其次要制定切實可行的行動方案，把大目標分解為小步驟；最后也是最關鍵的，是要持之以恒地將規劃落實到每天的行動中。 希望大家都能把今天學到的知識運用到實際生活中，好好規劃自己的初中生活，讓自己在這三年里有更多的收獲和成長。
10.教學反思與改進
本課以代易瓚案例為主線，引導學生主動思考和總結，體現學生主體地位；案例典型，吸引注意力，激發興趣，幫助理解規劃知識；環節設置合理，過渡自然，層層遞進。但課堂討論中教師評價較淺，未深入引導；學生規劃書未展示交流，難以及時掌握情況。
教學改進：自主學習環節明確任務，如5分鐘閱讀教材并填寫表格；課堂討論深入評價，追問問題引導思考；預留10分鐘展示規劃書，互動點評完善。

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