資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版三年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課聚焦 “不讓溺水悲劇發生” 和 “‘119’的警示”，分別從防溺水和防火災兩方面，圍繞安全隱患識別、預防方法、自救求救技能展開，是對學生進行生命安全教育、提升應急處置能力的核心內容，助力學生筑牢安全防線。
學情分析
三年級學生對溺水、火災危害有一定感性認識，但缺乏系統預防知識和科學應對技能。面對溺水、火災風險時，易因判斷失誤、操作不當陷入危險，需通過案例、實踐教學，強化安全意識與自我保護能力。
核心素養分析
（一）政治認同 感受國家、社會對未成年人安全保護的重視，認同安全教育的重要性，增強對社會安全保障的信任。 （二）道德素養 養成珍視生命、主動學習安全知識、自覺規避危險的道德品質，提升社會責任感。 （三）法治觀念 了解與防溺水、防火災相關的安全規范，樹立依法保障自身安全的觀念。 （四）健全人格 通過學習安全知識，培養冷靜、理性、負責的人格特質，提升應對危險的心理素質。 （五）責任意識 明晰預防溺水、火災是對自己和他人負責的表現，主動傳播安全知識、踐行安全行為。
教學重點
掌握防溺水、防火災的安全知識與技能，識別溺水、火災隱患。
教學難點
在實際危險情境中，準確運用防溺水、防火災的自救求救方法，保持冷靜理性。
教具準備
多媒體課件（含溺水、火災事故案例視頻、安全知識動畫 ）、“安全隱患排查卡”“應急處置演練道具（毛巾、口哨等 ）”
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 播放一段溺水、火災事故的新聞簡訊視頻，提問：“這些事故多可怕！我們咋避免？” 引出 “不讓溺水悲劇發生和‘119’的警示” 主題，導入新課。
二、講授新課 第一模塊：不讓溺水悲劇發生 1. 新知講解（10 分鐘） 教師活動：展示教材 “不讓溺水悲劇發生” 圖文（陌生水域游泳、貿然下水營救的危險 ）及相關鏈接案例，講解：“溺水危害大，這些行為不能做。” 提問：“你知道哪些防溺水安全常識？” 學生活動：觀察圖文，分享防溺水知識，初步梳理防溺水要點。 設計意圖：借教材案例與生活分享，讓學生直觀認識溺水風險，建立防溺水認知基礎。 2. 課堂練習（8 分鐘） 教師活動：發放 “安全隱患排查卡”，呈現教材及拓展的溺水場景（如噴泉玩水、無家長陪同游泳 ），讓學生分組查找 “安全隱患” 并說明危害，全班交流。 學生活動：分組合作，辨析溺水隱患，深化對防溺水知識的理解。 設計意圖：通過場景辨析，強化學生對溺水隱患的識別能力，提升風險防范意識。 3. 新知講解（7 分鐘） 教師活動：展示教材中正規游泳場所要求、游泳安全知識圖文（熱身、適應水溫 ），講解：“去正規場所，做好準備，能降低溺水風險。” 提問：“游泳前要做哪些安全準備？” 學生活動：結合生活，分享游泳安全準備事項，掌握科學游泳要點。 設計意圖：借教材內容，讓學生了解正規游泳要求和安全準備，規范游泳行為。 4. 課堂小結（5 分鐘） 教師活動：總結：“防溺水要遠離危險水域，去正規場所！遇到溺水別貿然行動！接著學火災防范！” 學生活動：跟隨總結，為學習 “‘119’的警示” 做鋪墊。 設計意圖：歸納防溺水知識，自然銜接火災防范教學。 第二模塊：“119” 的警示 1. 新知講解（10 分鐘） 教師活動：展示教材 “‘119’的警示” 圖文（生活火災隱患 ），播放火災隱患動畫，講解：“生活中火災隱患多，要警惕。” 提問：“你家或身邊有哪些火災隱患？” 學生活動：回憶并分享火災隱患，初步認識火災風險。 設計意圖：借教材與動畫，讓學生直觀掌握火災隱患類型，建立基礎認知。 2. 課堂練習（8 分鐘） 教師活動：發放 “安全隱患排查卡”，呈現教材及拓展的火災場景（如違規用電、玩火 ），讓學生分組查找 “安全隱患” 并提出整改建議，全班交流。 學生活動：分組合作，分析火災隱患，強化對火災防范的應用能力。 設計意圖：通過場景分析，讓學生掌握火災隱患識別與應對方法，提升實踐能力。 3. 新知講解（7 分鐘） 教師活動：展示教材中火災自救求救方法圖文（濕毛巾捂鼻、發求救信號 ）及撥打 “119” 要點，講解：“掌握這些技能，能在火災中保護自己。” 提問：“火災發生時，你會咋自救求救？” 學生活動：思考并交流自救求救方式，深化對火災應對的理解。 設計意圖：借教材內容，讓學生掌握火災自救求救技能，提升應急處置能力。 4. 課堂小結（5 分鐘） 教師活動：總結：“火災防范要警惕隱患，掌握自救求救方法！安全知識護我們平安，要牢記！” 學生活動：跟隨總結，強化火災防范意識，明確行動方向。 設計意圖：系統歸納火災防范規則與技能，強化學生安全責任意識。
三、課堂練習 單項選擇題 下列防溺水行為正確的是（ ） A. 去陌生河流游泳 B. 貿然下水救溺水者 C. 由家長帶領去正規泳池 答案：C 解析：A、B 易引發溺水；C 是安全做法，選 C。 游泳前應（ ） A. 直接下水 B. 做好熱身、適應水溫 C. 不做準備 答案：B 解析：A、C 易引發危險；B 是科學做法，選 B。 發現火災隱患應（ ） A. 不管不顧 B. 及時排除或報告 C. 覺得好玩 答案：B 解析：A、C 忽視危險；B 是正確做法，選 B。 判斷題 未成年人發現有人溺水，應立馬下水營救。（ ） 答案：× 解析：貿然下水易讓自己遇險，應呼救或拋救生物，所以錯誤。 火災發生時，用濕毛巾捂鼻低身逃生是正確的。（ ） 答案：√ 解析：符合火災自救要求，正確。 生活中火災隱患少，不用太在意。（ ） 答案：× 解析：生活中火災隱患多，需警惕，所以錯誤。
四、課堂小結 “小朋友們，今天學了防溺水和火災安全知識！遠離危險水域、警惕火災隱患，掌握自救技能！讓安全知識守護我們，快樂成長！”
五、布置作業 制作 “防溺水、防火災安全手抄報”，向家人朋友宣傳安全知識。 周末和家人開展 “家庭安全隱患排查”，重點查溺水、火災隱患，記錄并整改。
板書設計
安全記心上 —— 不讓溺水悲劇發生和 “119” 的警示 不讓溺水：遠離危險水域；正規場所 + 科學準備；科學施救 “119” 警示：識別火災隱患；掌握自救求救技能；及時報警 行動：學知識，防風險，保安全
教學反思
教學中通過多環節讓學生掌握安全知識，但部分學生在模擬危險情境時仍顯緊張、應對不足。后續可開展 “安全應急演練”（如溺水呼救、火災逃生模擬 ），讓學生實操強化；設立 “安全小講師” 活動，鼓勵學生分享安全知識，提升教學效果與學生參與度。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
安全記以上
第13課
第四單元 公共生活靠大家
（統編版）三年級
上
第2課時 不讓溺水悲劇發生和“119”的警示
1
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7
素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
政治認同：理解國家、社會對未成年人水火災害防護的重視（如防溺水宣傳、消防教育 ），認同安全防護工作的價值，增強對社會安全保障的信任。
道德素養：培養珍愛生命、主動學習安全知識的品德，提升在水火災害情境中守護自身與他人安全的道德自覺。
法治觀念：認識防溺水、火災預防相關安全要求（如不私自下水、不玩火 ）的約束性，增強遵守安全規則的法治意識。
健全人格：通過水火災害案例學習、自救技能實踐，塑造警惕、冷靜、果斷的人格特質，提升應對危險的心理韌性。
責任意識：明確預防水火災害是個人安全責任，有責任學習防護知識、遵守安全規則，在危險情境中正確自救與求助。
2
新知導入
觀看視頻“溺水、火災事故新聞片段”，“這些事故為什么發生？我們能做些什么避免悲劇？”
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新知講解
第三模塊：不讓溺水悲劇發生
游泳是 一 項人們喜愛的體育運動，但如果不注意安全，溺水的 悲劇就可能發生。
1. 抽筋時若在淺水區，可馬上站立并用力伸蹬，或用手把 腳趾往上扳，并按摩小腿。
2. 不慎嗆水時，應在水面閉氣，再把頭抬起來，調節呼吸。
3. 未成年人發現有人溺水時，不要貿然下水營救，應立即 大聲呼救，或將救生圈、木板等物拋給溺水者。
暑假是發生青少年溺水事故的高發期，據媒體不完全統計， 2023年7月中上旬，全國就發生了數十起溺亡事件。7月7日，某市兩 個孩子結伴到野外游泳，雙雙溺亡。7月9日，某市兩個孩子結伴到江 邊玩水， 一人踏入深水區溺亡。7月11日，某市一個孩子在江邊玩水 時，失足落水溺亡。7月13日，某市三個孩子結伴到海邊玩耍， 一人 溺水，一人去施救，最終施救者溺亡 ……
相關鏈接
為了避免發生溺水事故、未成年人應該曲家長帶領去正規的游 泳場所游泳、在鄭里會有專業人員的保護、自己也要掌握一些游泳 的安全知識
第四模塊：“119” 的 警 示
人們常說“水火無情”。水可能威脅到人們的生命安全，火也可能引發可怕的災難。對生活中潛在的火災隱患，我們要保持警惕 。
奶奶，有糊味! 是鍋燒糊了嗎
媽媽，不要這么烤衣服， 衣服離火太近容易燒著。
不能玩火! 容易引發火災。
在生活中，你還發現了哪些火災隱患
在生活中，我們不僅要關注身邊的消防安全，更要注意自己的 行為，不能一味貪玩、盲目好奇，否則會釀成大禍。
火災隱患一旦沒有及時被消除，就可能引發火災。掌握必要的火災自救和求救方法，能夠讓我們更好地應對緊急情況。
用濕毛巾捂住口鼻，披上浸濕的
衣物，低身向安全出口方向走。
如果逃生路線被大火封鎖，要 退回室內，用打手電筒、揮舞 衣物、呼叫等方式向窗外發出 求救信號。
用你還知道哪些火災
中自救和求救的方法
自己或他人身處火災險情時，我們應及時撥打火警電話 “119”,請求專業的救助。
撥打火警電話“119”時，需要講清楚火災的詳細 地址、起火部位、燃燒物質、火勢大小、有無人員被困、 報警人姓名等信息。
當你來到一個新場所，你會關注那里的消防安全通道嗎 請結合下列 生活場景，說一說你如何收集與本場景相關的消防安全信息。最后，綜合 你收集到的信息，制訂一個適宜的逃生方案。
和家人在商場，要留意 逃生路線、安全出口的具體位置。
在野外遇到火災時，選擇逆 風路線逃生，尋找開闊的平 地或河流躲避。
商場場景：和家人在商場，留意逃生路線、安全出口位置，能在火災、地震等突發危險時，快速有序撤離，避免因找不到出口陷入混亂、耽誤逃生時機 。
野外火災場景：野外遇火災選逆風路線，是因為火勢順風蔓延，逆風跑能遠離火源；找開闊平地或河流躲避，可避開植被易燃區，河流還能隔火、提供水源滅火，增加生存機會 。
逃生方案
6
課堂練習
1. 單項選擇題
（1）發現有人溺水，正確做法是（ ）
A. 貿然下水施救
B. 大聲呼救、拋救生圈
C. 不管不顧
（2）火災發生時，應（ ）
A. 乘電梯逃生
B. 用濕毛巾捂口鼻低身逃生
C. 跳樓逃生
（3）游泳時，要（ ）
A. 去陌生水域
B. 由家長帶領去正規泳池
C. 獨自下水
B
B
B
2. 判斷題
（1）防溺水關鍵是遠離危險水域，不私自下水。（ ）
（2）火災發生時，可隨意打開門窗透氣。（ ）
（3）未成年人發現火災，應先自己滅火，不用求救。（ ）
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課堂總結
同學們，今天我們學到防溺水和火災預防的知識！不去危險水域，游泳玩水守規則；留意火災隱患，遇火冷靜自救、及時求救！讓我們把這些知識記牢，守護自己和他人安全！
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板書設計
13.安全記以上
不讓溺水悲劇發生和 “119” 的警示
不讓溺水悲劇發生：
防溺水知識（遠離陌生水域、科學施救 ）
游泳 / 玩水安全（正規場所、家長陪同 ）
“119” 的警示：
火災預防（不玩火、留意用火用電 ）
火災自救（濕毛巾捂口鼻、低身逃生 ）、求救（撥打 “119” 講清信息 ）
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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