資源簡介

(共26張PPT)
公共場所的文明素養
第10課
第四單元 公共生活靠大家
（統編版）三年級
上
第2課時 愛護公共設施和維護公共秩序
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
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素養目標
（一）政治認同
感受公共設施與秩序對社會和諧的價值，認同 “共同維護公共生活” 的理念，增強公共生活責任感。
（二）道德素養
養成愛護公共設施、自覺維護公共秩序的道德品質，提升公共生活文明行為水平。
（三）法治觀念
滲透 “愛護公共設施是法定義務，遵守公共秩序受法律保障” 的意識，樹立法治觀念。
（四）健全人格
通過認識公共設施與秩序的重要性，培養社會公德心與規則意識，塑造文明有序的人格特質。
（五）責任意識
明晰愛護公共設施、維護公共秩序是公民責任，主動踐行文明行為，勸阻不文明現象。
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新知導入
觀看“公共設施默默服務” 短視頻（長椅供人休息、路燈照亮道路 ），“這些設施像朋友一樣幫我們，我們該咋對待它們？公共生活里還有啥需要注意的？”
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新知講解
第二模塊：愛護公共設施
公共場所里有許多公共設施，它們就像朋友一樣默默地為我們提供幫助。
當你在公園里走累的時候，我會張開雙臂，讓你坐 下來歇一歇。
當你想扔掉手中的垃圾時，我會笑瞇瞇 地對你說：“扔到我這里，保持環境的清潔。”
請幫你的“朋友”作一個自我介紹吧。
在公共場所供大家使用的設施，稱為公共設施。它是為了方便大 家的生活而設置的。常見的公共設施有：分類垃圾箱、交通信號燈、 護欄、花壇、休息椅、街道指示牌、過街天橋、小區健身器械、路燈、 涼亭、公廁 … …
相交鏈接
我是公園里的長椅。有人坐在我上面左右搖晃，甚至站在上 面又蹦又跳。我的骨頭已經斷了幾根，沒人再愿意親近我了。
我是公共汽車站牌。有人把各類小廣告貼在我身上， 非常難看，還影響我為乘車人指路。
你還知道哪些破壞公共設施的現象
五歲的云云和爸爸一起去散步。她一個人跑在前面，不幸掉進了 沒有井蓋的窨(yìn) 井里。經過消防救援人員和熱心群眾的全力援 救，云云終于被救出來。原本健康活潑的云云全身多處受傷，在醫院 治療了很長時間才恢復行走能力。經調查，是因為有人偷走了窨井蓋， 才釀成了這樣的悲劇。
閱讀角
如果傷害了這些無聲的“朋友”,最終受傷害的是誰
這些無聲的“朋友”（窨井蓋等公共設施 ）被傷害，最終受傷害的是我們自己。就像文中，偷走窨井蓋，讓云云掉進井里受傷，威脅到人們的生命安全、帶來身體傷痛和財產損失，影響大家正常生活 。
活動園
公共設施名稱：共享單車
現狀：存在亂停亂放、車身被涂鴉、部件損壞（如車座丟失、車鏈脫落 ）等情況，影響正常使用和城市美觀。
文明使用建議：使用后按指定停車區域有序停放；不隨意破壞、涂鴉車身，發現損壞及時反饋運維人員；家長引導孩子文明用車，不私自加裝或拆卸部件 。
公共設施名稱：社區健身器材
現狀：部分器材因長期日曬雨淋、人為不當使用（如攀爬、搖晃過度 ），出現螺絲松動、表面銹蝕、部件斷裂等問題，有安全隱患。
文明使用建議：使用時遵循操作說明，不過度用力、違規玩法；定期檢查器材狀況，發現問題告知物業或社區；小朋友使用需大人陪同，避免危險操作 。
如果發現公共設施已經損壞，可以向有關部門反映，會有專業 人員一起來“照顧”我們的“朋友”。
1. 室外消防栓被損壞，可以向消防部門反映。
2. 路上的窨井蓋不見了，打“110”電話報警。
3. 路燈壞了，向城市建設管理部門反映。
4. 小區健身器械壞了，找小區物業管理公司維修。
一、類似事情
圖書館場景：在學校圖書館，有同學會小聲交談討論書籍內容，雖然聲音不大，但在需要安靜閱讀的環境里，還是會干擾到周圍認真看書的同學 ；也有過同學把喝完的飲料瓶、零食袋隨手放在書架旁，破壞圖書館整潔環境的情況。
公園場景：在小區附近公園長椅上，見過有人躺著占滿整條長椅曬太陽，讓其他想坐下來休息的居民沒地方坐；還有人在公園草坪上隨意踩踏，甚至野餐留下很多垃圾，影響草坪美觀和植被生長。
二、行為影響
圖書館內行為影響
交談影響：破壞圖書館安靜氛圍，讓專注閱讀、學習的人思路被打斷，沒辦法很好地汲取知識，降低閱讀和學習效率，也違背圖書館公共秩序規則。
亂扔垃圾影響：弄臟圖書館環境，增加保潔人員工作量，還可能因為垃圾堆積滋生細菌，影響大家身體健康，也破壞大家對圖書館美好環境的體驗。
公園內行為影響
長椅躺臥影響：侵占公共資源，使有休息需求的人無法使用，引發鄰里、居民間的不便與矛盾，破壞公共場所和諧氛圍。
踩踏草坪、亂扔垃圾影響：傷害草坪植被，破壞公園綠化景觀，讓公園失去美觀性和生態價值，垃圾堆積還會污染土壤、水體，影響公園生態環境，也給其他游客帶來糟糕的游玩體驗。
1.當賽場上冉冉升起五星紅旗，奏響中華人民共和國國歌時，我們要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮 ，表達對國家的敬重與熱愛。
在博物館參觀，聽講解員介紹展品時，我們要保持安靜，認真傾聽，不大聲喧嘩、隨意插話，愛護展品，不觸摸、損壞 ，遵循參觀秩序，尊重講解與文物。
2.乘坐公共汽車、地鐵、火車等交通工具時，我們要自覺排隊候車、乘車，主動給老弱病殘孕等有需要的人讓座，不大聲吵鬧、霸占座位，保持車廂內整潔 ，維護公共交通文明環境。
3.在圖書館閱讀時，我們要保持安靜，輕聲走動，愛護書籍，不隨意涂畫、損壞，有序借閱歸還 ，營造良好閱讀氛圍。
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課堂練習
單項選擇題
下列屬于愛護公共設施的行為是（ ）
A. 在長椅上亂涂亂畫
B. 主動清理垃圾桶旁垃圾
C. 破壞健身器材
在圖書館，維護公共秩序應（ ）
A. 大聲喧嘩找同學
B. 安靜閱讀、輕拿輕放
C. 隨意占座
遇到破壞公共設施的行為，正確做法是（ ）
A. 不管不顧
B. 一起破壞
C. 報告相關部門
C
B
B
2. 判斷題
公共設施壞了沒關系，有專人修，不用我們管。（ ）
在公共場所，只要自己開心，咋做都行。（ ）
愛護公共設施、維護公共秩序，能讓我們生活更美好。（ ）
×
×
√
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課堂總結
同學們，今天我們認識了好多公共場所，知道它們是大家共同活動的地方！這些地方還藏著我們的成長故事和快樂回憶！讓我們好好愛護公共場所，繼續在公共生活里留下美好呀！
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板書設計
10.公共場所的文明素養
公共場所在哪里
概念特征：大家共同活動、家庭以外的場所（學校、商場等 ）
情境續編：挖掘更多公共場所（圖書館、郵局等 ）
意義價值：承載回憶、見證成長，豐富生活
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統編版三年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課圍繞愛護公共設施、維護公共秩序展開，通過展現公共設施的作用、破壞后果及維護秩序的要求，引導學生樹立愛護公共設施、遵守公共秩序的意識，是培養學生公共文明素養的核心內容，助力構建和諧公共生活。
學情分析
三年級學生對公共設施有一定認知，但對其重要性及破壞影響理解不深，在公共秩序遵守上存在知行不一情況。他們有較強模仿與實踐能力，可借案例分析、實踐活動，深化認知，養成文明行為習慣。
核心素養分析
（一）政治認同 感受公共設施與秩序對社會和諧的價值，認同 “共同維護公共生活” 的理念，增強公共生活責任感。 （二）道德素養 養成愛護公共設施、自覺維護公共秩序的道德品質，提升公共生活文明行為水平。 （三）法治觀念 滲透 “愛護公共設施是法定義務，遵守公共秩序受法律保障” 的意識，樹立法治觀念。 （四）健全人格 通過認識公共設施與秩序的重要性，培養社會公德心與規則意識，塑造文明有序的人格特質。 （五）責任意識 明晰愛護公共設施、維護公共秩序是公民責任，主動踐行文明行為，勸阻不文明現象。
教學重點
理解愛護公共設施、維護公共秩序的重要性，掌握具體行動方法。
教學難點
將愛護設施、維護秩序的意識轉化為長期穩定的文明行為習慣，主動擔當公共生活責任。
教具準備
多媒體課件（含公共設施作用、破壞案例、秩序維護場景 ）、“公共設施守護卡”“秩序維護行動卡”
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 播放 “公共設施默默服務” 短視頻（如長椅供人休息、路燈照亮道路 ），提問：“這些設施像朋友一樣幫我們，我們該咋對待它們？公共生活里還有啥需要注意的？” 引出 “愛護公共設施、維護公共秩序”，導入新課。
二、講授新課 第二模塊：愛護公共設施 1. 新知講解（8 分鐘） 教師活動：展示教材公共設施 “自我介紹” 圖文，講解：“公共設施是我們的‘朋友’，為生活提供便利。” 提問：“你身邊的公共設施‘朋友’有哪些？它們幫了你啥？” 學生活動：列舉公共設施，分享其作用，感受設施價值。 設計意圖：借教材示例與生活分享，讓學生認識公共設施的重要性，建立情感聯結。 2. 課堂練習（7 分鐘） 教師活動：發放 “公共設施守護卡”，分組讓學生填寫 “我身邊的公共設施：；它的作用：；我會咋愛護它：____” ，全班交流，梳理愛護方法。 學生活動：分組合作，梳理設施作用與愛護舉措，強化保護意識。 設計意圖：通過梳理實踐，明確愛護公共設施的具體方法，提升行動認知。 3. 新知講解（7 分鐘） 教師活動：展示教材中破壞公共設施的案例（長椅損壞、站牌被貼廣告 ）及閱讀角故事，講解：“破壞設施會給生活帶來危害，損害大家利益。” 提問：“破壞設施有啥后果？遇到破壞行為該咋辦？” 學生活動：分析破壞后果，交流應對方法，深化愛護必要性認知。 設計意圖：借負面案例與故事，讓學生認識破壞設施的危害，增強保護責任感。 4. 課堂練習（6 分鐘） 教師活動：開展 “設施守護小偵探” 活動，呈現設施破壞場景（如垃圾桶被踢倒、健身器材損壞 ），讓學生分組判斷危害、提出解決辦法，評選 “最佳守護方案”。 學生活動：參與場景分析，強化應對破壞行為的實踐能力。 設計意圖：通過實踐辨析，提升學生處理設施問題的能力，鞏固愛護意識。 5. 課堂小結（3 分鐘） 教師活動：總結：“公共設施是‘朋友’，要愛護！發現破壞要想辦法解決，讓它們一直為我們服務！接下來，看看公共秩序咋維護！” 學生活動：跟隨總結，為探究維護公共秩序做鋪墊。 設計意圖：歸納愛護設施內容，自然銜接維護秩序教學。 第三模塊：維護公共秩序 1. 新知講解（8 分鐘） 教師活動：展示教材維護公共秩序圖文（圖書館、公園場景 ），講解：“公共場所秩序需要大家共同維護，不同場所規則不同。” 提問：“在圖書館、乘車時，該咋維護秩序？” 學生活動：思考交流不同公共場所的秩序要求，建立規則認知。 設計意圖：借教材場景與提問，讓學生明晰不同公共場所的秩序規則，奠定行動基礎。 2. 課堂練習（7 分鐘） 教師活動：發放 “秩序維護行動卡”，分組讓學生填寫 “公共場所：；應遵守的秩序：；我的文明行動：____” ，全班交流，梳理文明行為。 學生活動：分組合作，梳理不同場所秩序與行動，強化秩序意識。 設計意圖：通過梳理實踐，明確不同公共場所的文明行為，提升行動指導。 3. 新知講解（7 分鐘） 教師活動：展示教材中不文明秩序行為（圖書館吵鬧、公園躺長椅 ），講解：“不文明行為會破壞公共生活和諧，影響大家。” 提問：“遇到不文明行為，你會咋做？” 學生活動：分析不文明影響，交流勸阻方法，深化維護秩序責任感。 設計意圖：借負面案例，讓學生認識不文明行為危害，增強主動維護意識。 4. 課堂練習（6 分鐘） 教師活動：開展 “秩序維護小衛士” 活動，呈現不文明秩序場景（如乘車插隊、景區亂畫 ），讓學生分組模擬應對，評選 “最佳文明小衛士”。 學生活動：參與場景模擬，強化維護秩序的實踐能力。 設計意圖：通過實踐模擬，提升學生應對不文明行為的能力，鞏固秩序意識。 5. 課堂小結（3 分鐘） 教師活動：總結：“維護公共秩序，遵守規則、勸阻不文明！愛護設施、守秩序，公共生活才美好，我們要一直堅持！” 學生活動：跟隨總結，強化愛護設施、維護秩序的長期意識。 設計意圖：系統歸納模塊內容，強化學生文明行為的持續性與責任感。
三、課堂練習 單項選擇題 下列屬于愛護公共設施的行為是（ ） A. 在長椅上亂涂亂畫 B. 主動清理垃圾桶旁垃圾 C. 破壞健身器材 答案：B 解析：A、C 是破壞行為；B 是愛護設施的表現，選 B。 在圖書館，維護公共秩序應（ ） A. 大聲喧嘩找同學 B. 安靜閱讀、輕拿輕放 C. 隨意占座 答案：B 解析：A、C 破壞秩序；B 符合圖書館秩序要求，選 B。 遇到破壞公共設施的行為，正確做法是（ ） A. 不管不顧 B. 一起破壞 C. 報告相關部門 答案：C 解析：A 是不負責任；B 是錯誤效仿；C 是正確應對，選 C。 判斷題 公共設施壞了沒關系，有專人修，不用我們管。（ ） 答案：× 解析：我們應愛護設施、及時反饋問題，所以錯誤。 在公共場所，只要自己開心，咋做都行。（ ） 答案：× 解析：需遵守秩序，維護公共生活和諧，所以錯誤。 愛護公共設施、維護公共秩序，能讓我們生活更美好。（ ） 答案：√ 解析：符合教材中文明行為的意義，正確。
四、課堂小結 “小朋友們，今天我們知道公共設施是‘朋友’要愛護，公共秩序靠大家維護！讓我們當文明小衛士，愛護設施、守秩序，讓公共生活甜甜的！”
五、布置作業 周末開展 “公共設施與秩序小調查”，記錄身邊設施維護情況、秩序遵守現象，下節課分享。 制作 “文明小貼士” 卡片，貼在公共場所（如班級、小區 ），提醒大家愛護設施、守秩序。
板書設計
公共場所的文明素養 —— 愛護設施與維護秩序 愛護設施：認 “朋友”、知危害、會愛護、敢勸阻 維護秩序：明規則、守行為、阻不文明、共維護 目標：讓公共生活更美好
教學反思
教學中借多環節讓學生掌握知識，但部分學生實踐轉化仍需加強。后續可設立 “文明監督崗”，讓學生輪流監督、記錄文明行為；開展 “文明之星” 評選，激勵學生持續踐行，鞏固教學效果，真正養成文明習慣。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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