資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版三年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課聚焦 “公共場所在哪里”，通過界定公共場所、引導學生列舉與分享相關經歷，幫助學生認識公共場所的多樣性及對生活的意義，是培養學生公共意識、文明素養的基礎內容，為后續探討公共場所文明行為做鋪墊。
學情分析
三年級學生日常接觸多種公共場所，但對 “公共場所” 概念的清晰認知不足，且對其承載的生活意義感悟較淺。他們有豐富生活體驗，可借交流分享、情境探究，深化對公共場所的理解，提升公共生活感知力。
核心素養分析
（一）政治認同 感受公共場所對社會生活的重要價值，認同 “公共生活需共同維護” 的理念，增強公共生活參與感。 （二）道德素養 養成關注公共場所、珍視公共生活經歷的道德品質，提升在公共場所文明行事的意識。 （三）法治觀念 滲透 “遵守公共場所規則，維護公共秩序” 的意識，保障公共生活有序開展。 （四）健全人格 通過回憶公共場所經歷，培養懷舊情感與社會認知，塑造積極參與公共生活的人格特質。 （五）責任意識 明晰認識公共場所、維護其良好環境與秩序是公民責任，主動關注與參與公共生活。
教學重點
準確識別生活中的公共場所，理解其對個人生活與成長的意義。
教學難點
深入感悟公共場所承載的生活價值，將對公共場所的認知轉化為主動維護的意識。
教具準備
多媒體課件（含各類公共場所圖片、情境故事素材 ）、“公共場所探索卡”
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 展示校園、商場、公園等公共場所的拼圖碎片，讓學生猜場景，提問：“這些大家常去、共同活動的地方叫什么？” 引出 “公共場所在哪里”，導入新課。
二、講授新課 1. 新知講解（10 分鐘） 教師活動：結合教材，講解：“家庭以外，大家共同活動的場所，像學校、商場、醫院等，就是公共場所。” 提問：“說說你知道的公共場所，它給你啥感受？” 學生活動：列舉公共場所，分享初步印象，建立概念認知。 設計意圖：借教材定義與生活列舉，讓學生清晰理解 “公共場所” 概念，開啟學習。 2. 課堂練習（8 分鐘） 教師活動：發放 “公共場所探索卡”，分組讓學生填寫 “我去過的公共場所：；在那里做的事：（如學習、購物 ）” ，全班交流，梳理公共場所類型與功能。 學生活動：分組合作，梳理、交流公共場所經歷，深化對其多樣性的認知。 設計意圖：通過梳理經歷，系統認識公共場所的多元類型與功能，強化生活關聯。 3. 課堂小結（5 分鐘） 教師活動：總結：“我們知道了學校、商場等是公共場所，它們方便大家生活！這些場所還藏著我們的回憶，一起找找！” 學生活動：跟隨總結，為探究公共場所的生活意義做鋪墊。 設計意圖：歸納概念認知，引出公共場所的情感價值探究，銜接教學環節。 4. 新知講解（7 分鐘） 教師活動：展示教材中公共場所承載回憶的案例（村頭大樹下、小花園 ），講解：“公共場所記錄我們的成長、回憶，見證生活足跡。” 提問：“分享你在公共場所最難忘的事！” 學生活動：回憶交流公共場所的故事，感受其情感價值。 設計意圖：借教材案例與生活分享，讓學生領悟公共場所承載的生活意義，深化認知。 5. 課堂練習（5 分鐘） 教師活動：開展 “故事拼圖” 游戲，將公共場所回憶故事拆分為片段，讓學生分組拼接并講述，評選 “最動人公共生活故事”。 學生活動：參與故事拼接與講述，強化對公共場所情感價值的理解。 設計意圖：通過實踐互動，深化對公共場所承載回憶、見證成長的感悟，提升情感體驗。 6. 課堂小結（3 分鐘） 教師活動：總結：“公共場所不僅是活動的地方，還裝著我們的回憶、成長！我們要認識它們、珍惜在其中的生活，還要維護好它們！” 學生活動：跟隨總結，樹立珍視與維護公共場所的意識。 設計意圖：系統歸納公共場所的多元價值，強化學生對其的情感認同與責任意識。
三、課堂練習 單項選擇題 下列屬于公共場所的是（ ） A. 自己家 B. 學校操場 C. 朋友家 答案：B 解析：A、C 是私人空間；B 是大家共同活動的場所，選 B。 公共場所的作用是（ ） A. 僅供玩耍 B. 方便大家生活、承載回憶 C. 沒有特別作用 答案：B 解析：A 表述片面；C 否定其價值，B 符合教材中公共場所的意義，選 B。 我們可以在公共場所（ ） A. 隨意破壞設施 B. 遵守規則、文明活動 C. 大聲喧嘩影響他人 答案：B 解析：A、C 是不文明行為；B 是正確做法，選 B。 判斷題 只有大型商場、公園才是公共場所，學校不是。（ ） 答案：× 解析：學校是大家共同活動的場所，屬于公共場所，所以錯誤。 公共場所能留下我們的回憶、見證成長。（ ） 答案：√ 解析：符合教材中公共場所的情感價值，正確。 在公共場所可以想干啥就干啥，不用管別人。（ ） 答案：× 解析：需遵守規則、文明行事，所以錯誤。
四、課堂小結 “小朋友們，今天我們認識了學校、商場等公共場所，知道它們方便生活，還藏著我們的回憶！讓我們珍惜這些地方，下次去公共場所，要文明又開心喲！”
五、布置作業 繪制 “我最愛的公共場所” 手抄報，畫上場所樣子和難忘故事。 周末和家人去公共場所（如公園 ），記錄新的經歷與發現，下節課分享。
板書設計
公共場所的文明素養 —— 公共場所在哪里 概念：家庭外，大家共同活動的場所（學校、商場…… ） 價值：方便生活，承載回憶、見證成長 行動：認識、珍惜，文明參與
教學反思
教學中借多環節讓學生認識公共場所，但部分學生對其情感價值理解較淺。后續可組織 “公共場所回憶展”，讓學生展示照片、講述故事；同時，開展 “文明小使者” 行動，在公共場所實踐文明行為，鞏固教學效果。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共18張PPT)
公共場所的文明素養
第10課
第四單元 公共生活靠大家
（統編版）三年級
上
第1課時 公共場所在哪里
1
2
3
4
5
6
7
素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
政治認同：理解公共場所是社會公共生活的重要空間，認同維護公共場所秩序與環境對社會和諧的價值，增強社會公共生活的歸屬感。
道德素養：感受公共場所承載的美好回憶與成長意義，培養愛護公共場所、珍惜公共生活的品德，提升公共生活中的道德意識。
法治觀念：認識到公共場所是大家共同活動的區域，需遵守公共規則，初步理解法治對維護公共場所秩序的保障作用，增強規則意識。
健全人格：通過識別、分享公共場所，塑造關注社會生活、善于回憶與表達的人格特質，提升社會認知與情感交流能力。
責任意識：明確在公共場所應履行愛護環境、維護秩序的責任，激發主動參與公共生活、守護公共空間的責任意識。
2
新知導入
對比教材中大型公共場所（如火車站 ）的圖片，“同學們，這是哪里？生活中還有哪些大家一起活動的地方？”
我們每個人都會參與公共生活。人人都遵守規則，言行文明，互幫互助，公共生活才會和諧美好。
3
新知講解
第一模塊：公共場所在哪里
生活中的很多活動發生在家庭以外的各種場所。學校、商場、 醫院、公園……這些大家共同活動的場所，就是公共場所。
每個小組選擇一個情境，把故事續編下去。小組成員輪流發言，發言中至少提及一個公共場所，看哪個組提到的公共場所多。
活動園
情境二：喬喬下樓時扭傷了腳。
情境三：麗麗去鄉下奶奶家過暑假。
情境四：薇薇和媽媽上街買東西。
情境五： … …
在我們的記憶中，有很多活動發生在公共場所。這里承載著我 們的回憶，見證了我們的成長，記錄著我們生活的一個個足跡。
村頭的大樹下是我童年的游樂場。我們在這里乘涼、玩游戲，比誰的紙飛機飛得遠。這里給我留下了很多美好的回憶。
媽媽說，我第一次走路就是在樓下的小花園。上幼兒園的時候，大家經常在這里滑滑梯、捉迷藏。現在，我時常在這里陪奶奶散步。小小的花園，見證了我的成長。
6
課堂練習
1. 單項選擇題
（1）下列屬于公共場所的是（ ）
A. 自己家的客廳
B. 學校的操場
C. 朋友家的小院
（2）公共場所的特征是（ ）
A. 只有家人能去
B. 大家共同活動，家庭以外的場所
C. 隨便破壞也沒關系
（3）公共場所對我們的意義是（ ）
A. 沒有特別意義
B. 承載回憶、見證成長
C. 只能用來玩耍
B
B
B
2. 判斷題
（1）學校、商場、公園都是公共場所。（ ）
（2）公共場所是個人專屬的，別人不能隨便去。（ ）
（3）我們在公共場所的經歷能留下美好回憶。（ ）
√
×
√
5
課堂總結
同學們，今天我們認識了好多公共場所，知道它們是大家共同活動的地方！這些地方還藏著我們的成長故事和快樂回憶！讓我們好好愛護公共場所，繼續在公共生活里留下美好呀！
7
板書設計
10.公共場所的文明素養
公共場所在哪里
概念特征：大家共同活動、家庭以外的場所（學校、商場等 ）
情境續編：挖掘更多公共場所（圖書館、郵局等 ）
意義價值：承載回憶、見證成長，豐富生活
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