資源簡介

第八課 維護公平正義 教學設計 - 2024 - 2025學年統編版道德與法治八年級下冊
教材 簡析 《維護公平正義》是統編版道德與法治八年級下冊第四單元第八課的內容。本單元圍繞崇尚法治精神這一主題，引導學生理解自由、平等、公平、正義的內涵和價值，樹立法治意識，培養法治思維。第八課聚焦公平正義，公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值。教材通過闡述公平的內涵、價值，正義的內涵、要求和價值，以及如何堅守公平、守護正義，讓學生全面認識公平正義，增強維護公平正義的意識和能力。它承接前面所學的自由、平等內容，進一步深化學生對法治精神的理解，為學生樹立正確的價值觀和法治觀念奠定基礎，也為學生在生活中踐行公平正義提供指導。
課文內容對應課標學段要求 《義務教育道德與法治課程標準（2022 年版）》針對初中階段提出，要引導學生關注社會生活中的法律現象，理解法治的價值和意義，樹立法治觀念和規則意識，培養正確的權利義務觀念和社會責任感。在公平正義方面，要求學生能夠分辨社會生活中的公平正義行為和非公平正義行為，理解公平正義的重要性，學會在生活中維護公平正義。結合本課內容，教學應引導學生理解公平正義的概念和價值，培養學生的公平正義感和社會責任感，使學生能夠在實際生活中正確對待公平正義問題，積極參與維護公平正義的行動。將理解公平正義的內涵和價值，學會在生活中堅守公平、守護正義，作為本節課的教學重難點。
課文內容指向學習任務群 從課程性質來看，本課屬于法治教育學習任務群。本單元的法治教育目標在于培養學生的法治觀念和法治思維，讓學生理解法治社會的核心價值。在公平正義這部分內容中，學生需要理解公平正義的內涵、價值以及如何在生活中維護公平正義。這與法治教育學習任務群中培養學生法治素養、引導學生樹立正確的法治觀念和價值取向的要求相契合。學生需要在學習過程中，通過分析案例、討論交流等方式，深入理解公平正義的意義，提高運用法律知識解決實際問題的能力，增強維護公平正義的意識和責任感。
學情 分析 八年級學生已經具備了一定的抽象思維能力和社會認知能力，但對于公平正義等較為抽象的概念，理解起來可能還存在一定困難。他們在生活中已經有了一些關于公平正義的體驗和感受，但缺乏系統的理論認識。在價值觀形成的關鍵時期，引導學生正確認識公平正義，對于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀至關重要。同時，八年級學生具有較強的好奇心和參與意識，喜歡通過自主探究和合作交流來獲取知識。因此，教學中應結合學生的生活實際，采用案例分析、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，讓學生在實踐中理解和掌握公平正義的相關知識，培養維護公平正義的意識和能力。此外，學生在之前的學習中已經對法律知識有了一定的了解，但對于如何運用法律知識維護公平正義，還需要進一步的引導和培養。
學習 目標 1. 政治認同：通過學習，深刻理解公平正義是法治社會的核心價值，認同我國致力于維護社會公平正義的努力，增強對中國特色社會主義制度的政治認同，堅定走中國特色社會主義法治道路的信念。 2. 道德修養：能夠分辨社會生活中的公平正義和非公平正義現象，樹立公平正義觀念，培養公平正義感和社會責任感，自覺遵守社會規則和秩序，做一個有道德、講正義的人。 3. 法治觀念：準確把握公平正義的內涵和價值，理解公平正義與法治的關系，增強法治意識，學會運用法律武器維護公平正義，養成依法辦事的習慣。 4. 責任意識：積極參與維護公平正義的實踐活動，在生活中堅守公平、守護正義，勇于同不公平、非正義的行為作斗爭，主動承擔起維護社會公平正義的責任。
重難 點及 突破 策略 重點： 1. 理解公平正義的內涵和價值。公平正義是法治社會的核心價值，只有準確理解其內涵和價值，才能更好地在生活中維護公平正義。通過列舉生活中的具體事例，引導學生分析公平正義在不同場景中的體現，組織學生討論公平正義對個人和社會的重要意義，幫助學生深入理解公平正義的內涵和價值。 2. 掌握堅守公平、守護正義的方法。這是學生將公平正義觀念轉化為實際行動的關鍵。通過案例分析、角色扮演等活動，讓學生在模擬情境中運用所學知識，掌握維護公平正義的方法和技巧。 難點： 1. 理解公平正義與法治的關系。公平正義是法治的價值追求，法治是維護公平正義的保障，二者關系較為抽象，學生理解起來有一定難度。結合具體的法律案例和社會熱點問題，引導學生分析法律在維護公平正義中的作用，幫助學生理解公平正義與法治的相互關系。 2. 在實際生活中踐行公平正義。學生雖然理解了公平正義的理論知識，但在實際生活中遇到具體問題時，可能會缺乏勇氣和能力去維護公平正義。通過開展社會實踐活動，如志愿者服務、社區調研等，讓學生在實踐中體驗公平正義的重要性，增強學生維護公平正義的意識和能力。
初案初案(備課過程體現“教—學—評”一體化理念) 二次備課
活動一：導入新課——公平正義大討論 提出問題：在生活中，我們常常會聽到“公平”“正義”這樣的詞匯。請同學們說一說，你們在哪些場景中聽到過這些詞，當時是怎樣的情況？ 學生思考并自由發言，分享自己在生活中遇到的與公平正義相關的場景。 教師總結：公平正義與我們的生活息息相關，它是社會文明進步的重要標志。那么，到底什么是公平正義？我們又該如何維護公平正義呢？今天，我們就一起來學習第八課《維護公平正義》。 活動二：公平的內涵與價值 （一）公平的內涵 1. 展示一些生活中的場景案例，如學校考試、企業招聘、體育比賽等。 案例 1：學校組織期末考試，所有學生都在相同的時間、相同的規則下進行考試。 案例 2：某企業在招聘員工時，根據應聘者的能力和業績進行選拔，不考慮其他無關因素。 案例 3：一場足球比賽，雙方球隊按照統一的比賽規則進行角逐。 2. 引導學生思考并討論：在這些場景中，公平是如何體現的？ 學生分組討論，每組推選代表發言，分析每個案例中公平的具體表現。 3. 教師總結：公平通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態度或行為方式。公平包括權利公平、規則公平、機會公平等。權利公平要求每個人依法平等參與社會活動；規則公平要求每個人都受到行為規范的約束；機會公平要求社會為每個人提供同等的發展機會和條件。 （二）公平的價值 1. 組織學生進行小組討論：公平對個人和社會分別有什么重要意義？ 小組討論后，每個小組派代表發言，闡述公平對個人和社會的價值。 2. 教師引導學生總結：公平是個人生存和發展的重要保障。公平不僅能保證個人應得的利益，使個人獲得生存和發展的物質條件，而且能讓人感受到尊嚴，從而激發自身潛能，提高工作效率。公平是社會穩定和進步的重要基礎。公平有利于協調社會各方面的利益關系，緩和社會矛盾，減少社會沖突，維護社會秩序，保證社會的長治久安。公平有利于營造更好的競爭環境，創造更多的社會財富，推動社會持續發展。 活動三：正義的內涵與要求 （一）正義的內涵 1. 展示一些正義行為和非正義行為的案例。 正義行為案例：警察抓捕犯罪分子，維護社會秩序；醫生救死扶傷，挽救患者生命；志愿者為貧困地區兒童捐贈書籍和學習用品。 非正義行為案例：小偷盜竊他人財物；商家以次充好，欺騙消費者；校園霸凌行為。 2. 引導學生思考并討論：這些行為為什么是正義的或非正義的？正義的行為有哪些共同點？ 學生討論后發言，分析正義行為和非正義行為的特點。 3. 教師總結：正義是社會文明的尺度，體現了人們對美好社會的期待和追求。一般而言，正義行為都是有利于促進社會進步、維護公共利益的行為。 （二）正義的要求 1. 引導學生閱讀教材相關內容，思考正義的要求有哪些。 2. 教師講解：正義要求依法保障人們的正當權利，使受害者得到救濟、違法者受到懲罰；要求人們分辨是非，懲惡揚善，維護社會公共利益；要求人們對弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴地生存。 （三）正義的價值 1. 組織學生進行辯論：正方觀點——正義是社會制度的重要價值；反方觀點——正義不是社會制度的重要價值。 學生分成正反兩方進行辯論，教師在過程中引導學生運用所學知識進行論證。 2. 教師總結：正義是社會制度的重要價值。制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。有了正義的制度，即使是社會弱勢群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會的關愛。作為社會制度中具有國家強制力的法律，更應體現正義的原則，成為維護正義的有力保障。正義是社會和諧的基本條件。切實維護和實現社會正義，有利于恰當地調整和處理人與人之間的關系，充分發揮人們的主動性和創造性；有利于營造和諧、穩定、安寧的社會環境，為社會發展注入不竭的動力。 活動四：堅守公平 （一）個人維護公平 1. 展示一些生活中不公平現象的案例，如商場購物遭遇價格欺詐、學校分配獎學金時存在不公正情況等。 案例 1：消費者在商場購買商品，發現商品價格虛高，存在欺詐行為。 案例 2：學校在評選獎學金時，沒有按照規定的標準進行評選，部分學生認為評選結果不公平。 2. 引導學生思考：當我們遇到這些不公平現象時，應該如何做？ 學生討論后發言，提出自己應對不公平現象的方法。 3. 教師總結：面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造一個公平的環境。 （二）制度保障公平 1. 引導學生閱讀教材相關內容，思考制度在保障公平方面的作用。 2. 教師講解：對于立法而言，在規定權利義務、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應得的；對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。 活動五：守護正義 （一）個人守護正義 1. 展示一些守護正義的英雄事跡案例，如見義勇為的勇士、為弱勢群體維權的律師等。 案例 1：一位市民在看到小偷行竊時，挺身而出，制止了小偷的行為，并協助警方將小偷抓獲。 案例 2：一位律師免費為貧困地區的農民提供法律援助，幫助他們維護自己的合法權益。 2. 組織學生討論：這些英雄人物為什么要守護正義？我們在生活中應該如何守護正義？ 學生討論后發言，表達自己對守護正義的理解和做法。 3. 教師總結：追求正義是社會生活的一個重要主題。正義感是公民的基本德性。我們要做有正義感的人，以實際行動建構正義的大廈。守護正義需要勇氣和智慧。面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。 （二）司法維護正義 1. 引導學生閱讀教材相關內容，了解司法在維護正義方面的作用和要求。 2. 教師講解：司法是捍衛社會公平正義的最后一道防線。司法機關必須堅持以事實為根據，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果合法、公正。為了實現司法正義，國家積極推進以司法公正為核心的司法改革，要求司法機關依法獨立公正行使司法權，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。 活動六：課堂總結與拓展 （一）課堂總結 教師引導學生回顧本節課的主要內容，包括公平正義的內涵、價值，以及堅守公平、守護正義的方法。 （二）拓展延伸 布置課后作業：讓學生收集身邊的公平正義或非公平正義的案例，分析這些案例中公平正義是如何體現或被破壞的，并提出自己維護公平正義的建議。鼓勵學生在生活中積極踐行公平正義，做公平正義的守護者。
板 書 設 計 第八課 維護公平正義 一、公平正義的價值 1. 公平的內涵與價值 - 內涵：權利公平、規則公平、機會公平 - 價值：個人生存發展保障、社會穩定進步基礎 2. 正義的內涵與要求 - 內涵：促進社會進步、維護公共利益 - 要求：保障權利、懲惡揚善、扶助弱者 - 價值：社會制度重要價值、社會和諧基本條件 二、堅守公平 1. 個人維護公平 - 公平之心為人處世 - 敢于對不公平說“不” 2. 制度保障公平 - 立法公平分配資源 - 司法公平維護權益 三、守護正義 1. 個人守護正義 - 有正義感，敢于斗爭 - 講究策略，見義“智”為 2. 司法維護正義 - 最后一道防線 - 依法獨立公正行使司法權
課 后 反 思 亮點： 1. 教學方法多樣，通過案例分析、小組討論、辯論等活動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度，讓學生在互動中深入理解公平正義的相關知識。 2. 注重聯系生活實際，選取了大量生活中的案例，讓學生能夠直觀地感受公平正義在生活中的體現，增強了學生對知識的理解和運用能力。 3. 引導學生樹立正確的價值觀，通過對正義行為和非正義行為的分析，培養了學生的公平正義感和社會責任感，有助于學生在生活中踐行公平正義。 不足： 1. 在教學過程中，對于一些抽象概念的講解，部分學生理解起來仍有困難，需要進一步加強引導和解釋。 2. 課堂討論環節中，個別小組的討論不夠深入，部分學生參與度不高，需要更好地組織和引導小組討論。 3. 在教學時間安排上，后面的拓展延伸部分略顯倉促，學生沒有足夠的時間深入思考和討論。 改進措施： 1. 對于抽象概念，采用更加通俗易懂的方式進行講解，結合更多的實例和比喻，幫助學生理解。 2. 加強對小組討論的組織和引導，明確小組討論的要求和任務，鼓勵每個學生積極參與討論，提高討論的質量。 3. 合理安排教學時間，給拓展延伸部分留出足夠的時間，讓學生能夠充分發表自己的觀點和想法，進一步深化對公平正義的理解和認識。在今后的教學中，將不斷改進教學方法和策略，提高教學質量，更好地引導學生樹立公平正義觀念，培養維護公平正義的意識和能力。

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