資源簡介

(共22張PPT)
第九課 積極奉獻社會
第1課時 社會責任我擔當
分享課前完成的表格，思考什么是責任。
情境導入
【預設】
1.在家里，我負責打掃自己房間的衛生，所以我認為責任就是做好自己的事。
2.我是語文課代表，負責向學生傳達語文老師安排的任務、收發作業，我認為責任是做好自己的本職工作。
3.在景區內我的責任是不亂扔垃圾，保持景區環境干凈整潔，我認為責任就是做自己應該做的事。
……
【教師引導】同學們的回答都很好，通過同學們的發言，我們知道，我們每個人的身上都承擔著責任，責任是一個人分內應該做的事情。那么，什么樣的人才是真正負責任的人呢？我們需要承擔哪些責任？讓我們在本節課的學習中尋找答案吧！
環節一 青春路上多抉擇，責任當頭先對己
【學生活動】
你是否面臨過以下情境？你的選擇是什么？請完成下方表格，并與組內其他成員交流。
精彩課堂
【預設】
1.情境一，我會先完成作業，再和好朋友玩游戲，這樣既可以按時完成我的學習任務，又不影響我和好朋友的友誼。
2.情境二，我會在當時拒絕，因為考試作弊是違規行為，如果我選擇幫助他，我可能也會因此受到處罰，但我會選擇在考后主動幫助他，不過這樣也還是有可能會被該同學孤立，但我堅守了自己的原則和底線。
3.情境三，我會選擇與父母協商，平時更加努力完成學習任務，提高成績，這樣可能會獲得父母的支持，爭取在不影響學習、不破壞親子關系的前提下堅持自己的興趣愛好。
【教師小結】每一次在“我想做什么”與“我該做什么”之間做出準確的抉擇時，在知道自己可能會失去某些關系但也要堅守自己的原則和底線時，在我們用談判協商代替極端行為解決問題時，我們都是在對自己負責。在我們成長的過程中，會遇到很多這樣讓我們兩難的選擇，但這也是一個讓我們學會承擔責任的過程，通過對自己負責，我們不斷挖掘和發揮自己的潛能，這樣才能更好地承擔起對他人、社會和國家的責任。
環節二 平凡背后有奉獻，點滴行動悟責任
【學生活動一】
繪制自己的一日活動時間軸，思考在每項活動的背后有哪些人在默默付出。
【預設】
1.6：30吃早餐，原材料是農民辛苦勞作種出來的，父母早起為我加工，我才能吃到可口的早餐。
2.7：30到校時，能看到校門口有老師、警察和學校的保安為我們的安全保駕護航。
3.9：00在教師聽課，老師們精心備課為我們呈現精彩的課堂，豐富我們的精神世界。
4.17：00放學回家，能看到交警們指揮交通，有時天氣惡劣，但他們也依然堅守崗位，保證道路通暢。
【教師小結】我們習以為常的晨曦與燈火，背后是無數雙手在責任之網中無聲編織。當知識透過課本傳遞時，是編輯逐字校對的嚴謹與教師伏案備課的執著；深夜安眠時的靜謐，也凝結著電網調度員緊盯屏幕的專注與消防員枕戈待旦的警覺。我們或許從未與他們相遇，卻一直被他們默默守護。
【學生活動二】
通過以上活動，思考：做負責任的人，除了對自己負責，還需要怎么做？
【預設】
1.想要做負責任的人，只學會對自己負責是不夠的，還要承擔起對他人的責任，對他人負責。
2.很多人在為我們的成長和幸福生活承擔責任，我們在享受這種成果的同時，也應該尊重他人的責任，比如在課堂上認真聽課、課后認真完成作業，就是對老師們認真備課、講課的尊重。
3.作為社會成員，我們在受惠于他人的同時，要履行好對他人應盡的責任。我們要平等、真誠對待他人，公正處事，同時要心懷感恩、善待他人，主動關心、幫助和服務他人，盡己所能為他人排憂解難。不給別人添麻煩，比如垃圾不亂扔，減輕環衛工人的負擔。
【教師小結】當我們享受被守護的日常時，我們也要努力成為他人生命中的“隱形守護者”，主動關心、幫助和服務他人，讓責任的星火永不熄滅。
環節三 甘苦同嘗擔責任，得失無悔效家國
【情境材料】
1963年，樊錦詩大學畢業后，來到了大漠深處的敦煌莫高窟。她住土房，喝咸水，晚上點亮宿舍里的煤油燈，在物質條件極端匱乏的情況下從事研究工作。從參與敦煌壁畫病害防治到崖體加固，從環境監測到風沙治理，從將先進的保護理念和技術引入敦煌遺產保護到推動《甘肅敦煌莫高窟保護條例》《敦煌莫高窟保護總體規劃》的公布實施……樊錦詩把自己的青春和生命融入保護、研究莫高窟的工作中。
曾有人問樊錦詩：“為什么面對漫天的風沙、艱苦的工作環境和無盡的寂寞，您卻無怨無悔地堅守五十多年？”她毫不猶豫地說：“愛上了莫高窟，把研究、保護石窟當成了一份終生的事業，我躺下是敦煌，醒來還是敦煌?！?br/>【學生活動一】
樊錦詩扎根大漠，為國家和社會作出了哪些貢獻？該如何評價樊錦詩？
【預設】
1.她將先進的保護理念和技術引入敦煌遺產保護，為文化的傳承作出了獨特的貢獻，為子孫后代留存了文化根基，因此我認為她是有擔當的人。
2.樊錦詩為了國家的文物保護毅然奔赴條件艱苦的敦煌莫高窟，避免了對莫高窟的破壞，守護了中華民族的文化瑰寶，她是有奉獻精神的人。
【教師小結】文化遺產是中華民族的精神命脈，樊錦詩將個人命運融入國家事業，始終以“守護敦煌”為己任，在國家的文化傳承與保護領域貢獻了自己的專業力量，她也用自己的行動證明了，真正的承擔責任是對國家發展和社會進步負責。
【學生活動二】
樊錦詩在致力于敦煌遺產保護的過程中付出了什么？收獲了什么？
【預設】
1.樊錦詩放棄了城市中舒適的生活，選擇了條件艱苦的大漠，但她最終收獲了沉甸甸的成果，那就是推動了《甘肅敦煌莫高窟保護條例》《敦煌莫高窟保護總體規劃》的公布實施。
2.她扎根荒漠，需要面對敦煌的極端氣候和簡陋的生活條件，但通過努力，她獲得了“文物保護杰出貢獻者”國家榮譽稱號。
3.在戈壁中工作，要克服孤獨和恐懼，而且敦煌壁畫的保護是一項艱難的工作，意味著要付出大量的時間，還要承受巨大的壓力和他人的質疑，但是她讓我們千年的藝術瑰寶免于湮滅，獲得了精神上的豐盈，還獲得了社會的尊重。
【教師小結】承擔責任的過程是艱辛的，我們可能需要付出時間、精力和金錢，甚至可能會被誤解和責備。在這個過程中，我們也會增長才干，贏得他人的尊重和贊許。我們要甘于奉獻，勇于承擔應盡的責任，不抱怨、不懈怠，不計個人得失，全身心地投入。這樣，我們就可以自豪地說：我盡責，我無悔。
環節四 以我青春許家國，憑吾擔當創未來
【學生活動】
“天下興亡，匹夫有責”，國家的發展、社會進步離不開每個人的擔當和奉獻，作為中學生，我們可以為國家和社會的發展做些什么？請完成下面句子。
作為中學生，我可以通過 為社會進步和國家發展貢獻自己的力量。
未來，我會成為 ，我會 ，對國家和社會負責。
今天的課堂就像一場關于“責任”的探索之旅。我們從“青春的抉擇”開始，思考了對自己負責的意義；又在平凡的生活里，發現了那些默默奉獻的“隱形守護者”，體會到對他人負責的價值；最后，在樊錦詩的故事里，我們看到了對國家、對社會負責的深遠影響。責任不是負擔，它讓生命更有重量，它藏在每一次選擇里，落在每一件小事中，最終匯聚成推動社會進步的長河。希望大家都能主動承擔起對自己、對他人、對社會的責任，在未來的某一天，當你們回望青春時，能自豪地說：我盡責，我無悔！
課堂小結
板書設計
第1課時 社會責任我擔當
教學特色
本課時按照“對己→對人→對社會→踐行路徑”的邏輯層層遞進，實現學生責任認知從“小我”到“大我”的升華，從學生的生活場景入手，避免空洞地說教，為學生提供具體行動模板。通過環節四將責任教育從道德層面延伸至生涯發展維度，促進知行合一。
課堂評價
1.對自己負責，有助于充分挖掘和發揮自己的潛能，更好地承擔起對他人、社會和國家的責任。下列情景能體現自己對自己負責的是（ ）
A.小張每天熬夜打游戲，白天上課總是睡覺
B.小王制訂了學習計劃并堅持執行，遇到困難主動請教老師
C.小李經常逃課去網吧，還讓同學幫忙隱瞞
D.小趙總是依賴父母幫忙整理書包和完成作業
B
2.王永志院士是中國載人航天工程的開創者之一和學術技術帶頭人，長期致力于中國戰略導彈和運載火箭的總體設計與研制工作，為我國首次載人航天飛行圓滿成功、實現載人航天歷史性突破，作出了巨大貢獻。2024年9月13日，王永志院士榮獲“共和國勛章”。王永志院士的可敬之處在于（ ）
①勇于擔責，只求贊賞回報
②心系祖國，勇于承擔責任
③奉獻社會，實現人生價值
④舍己為人，追求個人榮譽
A.①② B.①③ C.①④ D.②③
D
3.作為新時代的青少年，我們肩負著中華民族偉大復興的歷史使命，要將個人成長進步與國家社會發展緊密結合起來，就應該（ ）
①具有強烈的主人翁意識，關心國家大事
②要有擔當的勇氣和奉獻精神
③只付出代價，得不到回報
④更加重視物質上的回報
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
A
4.下列行為能夠體現勇擔社會責任的是（ ）
①小陳同學利用雙休日到公園撿垃圾
②某公眾人物通過“陰陽合同”偷稅漏稅
③出租車司機拒載一名突然生病的乘客
④一位普通市民向環保部門舉報某化工廠夜間偷排污水的行為
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B

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