資源簡介

(共20張PPT)
第四課 遵守社會規則
第1課時 維護秩序靠規則
【教師活動】邀請兩名學生上講臺下象棋，但老師臨時宣布取消所有規則，可以任意移動棋子，觀察學生的反應。
情境導入
【教師小結】同學們，當我們取消象棋游戲規則后，大家立刻感到困惑甚至反對。這說明規則是活動有序開展的基礎。就像象棋游戲需要規則一樣，班級需要班規、社會也需要規則。制定規則不是為了限制自由，而是為了讓每個人都能公平、安全地享受美好的社會生活。今天，我們一起來學習“維護秩序靠規則”。
【預設】拒絕或提出抗議。
【提出問題】為什么我們不愿意接受“無規則”的游戲？
【預設】因為沒有規則，就不可能維持游戲。
環節一 秩序為何重要？
【教師展示圖片】
圖片1：運動員按規則比賽。
圖片2：工人按操作規則工作。
圖片3：學生有序排隊取餐。
【提出問題】
1.你看到了哪些規則？
2.生活中如果沒有這些規則會造成哪些影響？
【學生活動】小組討論并回答問題。
精彩課堂
【預設】
1.運動員遵守比賽規則，公平競爭。
工人按照操作規則工作，保證效率和安全。
學生有序排隊取餐，遵守公共場合的文明禮儀。
2.運動員若不按規則比賽，比賽會不公平、混亂，甚至可能引發沖突或傷害。工人若不按操作規則工作，生產當中可能會操作失誤，引起安全事故，影響生產效率。學生若不有序排隊取餐，會導致公共場所秩序混亂。
【教師總結】社會秩序是社會生活有條不紊、井然有序的狀態。與人們日常生活關系密切的社會秩序，包括交通秩序、生產秩序、公共場所秩序等。社會正常運行需要每個社會成員各司其職、密切合作，有序利用社會資源，積極承擔社會責任。只有這樣，我們才能擁有安全、有序、和諧的社會環境。
【評價任務】
環節二 道德和法律是主要的社會規則
【情境案例一】道德層面——老人摔倒該不該扶？
案例回放：3名小學生扶起摔倒的蔣婆婆，反被蔣婆婆及其家人誣陷索賠。該案引發社會熱議，“扶老人被訛”成為社會痛點，許多人表示“不敢扶”。最終，警方調查發現老人系自己摔倒。老人及其家人被治安拘留并罰款，政府獎勵三小孩“見義勇為”。
【提出問題】如果你遇到老人摔倒，你會扶嗎？請闡述你的理由。
【學生活動】分小組，進行現場辯論。
正方觀點：扶VS反方觀點：不扶
【預設】
1.正方觀點及理由：老人摔倒應該扶。首先，從道德層面看，尊老愛幼、助人為樂是中華民族的傳統美德，漠視老人困境違背社會公序良俗；其次，法律已明確“好人法”條款，如民法典第184條規定：“因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任。”這為善意施救提供了法律保障；再者，社會需要傳遞正能量，扶老人不僅能切實幫助他人，還能促進社會信任與和諧，減少“冷漠效應”。
2.反方觀點及理由：扶摔倒老人需謹慎。現實中存在因扶老人被訛詐的案例，如“彭宇案”曾引發社會廣泛爭議，雖事后證實雙方存在碰撞，但輿論初期對施救者的誤解加劇了公眾顧慮。此外，非專業人員貿然攙扶可能對受傷老人造成二次傷害，如骨折、腦出血患者需專業醫護處理。建議先撥打急救電話，或在有監控、證人的情況下施救，避免個人風險。
【教師小結】同學們，關于“老人摔倒該不該扶”的辯論，雙方的觀點都非常精彩。正方從道德、法律和社會價值層面，闡述了扶老人是善意與責任的體現，法律也為善意提供了堅實保障；反方則從現實風險和專業救助角度，提醒我們施救時需注重方式方法。這場辯論沒有絕對的對錯，它揭示的核心是：在弘揚道德的同時，我們要學會用智慧和法律保護自己。當遇到老人摔倒，我們不能因害怕而冷漠旁觀，而應采取科學合理的措施，如及時撥打急救電話、留存證據等。希望大家記住，善意值得傳遞，理性同樣重要，讓我們用溫暖與智慧共建和諧社會。
【情境案例二】紀律層面——課堂紀律與學習秩序
制定班級“自習課規則”，如，保持安靜、不隨意離座、有問題請舉手，等等。
【小組合作，探究問題】
（1）班級紀律為什么能提升學習效率？
（2）如果老師不監督，僅靠學生自覺，規則還能生效嗎？
【預設】
1.安靜的環境能讓人更專注。規則讓大家行為一致，不影響別人。
2.如果大家都認同規則，自覺性高，就能維持。
【教師總結】社會規則是人們為了維護良好的社會環境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成的。班級紀律亦是如此，大家共同遵守班級紀律，能減少干擾，提高學習效率。好的規則不是束縛，而是讓大家都能學得更好的保障。
【情境案例三】法律層面——高鐵霸座事件
在濟南開往北京的高鐵上，男子孫某強行霸占一名女乘客的靠窗座位，并拒絕讓座。列車員和乘警多次勸說，他仍以“站不起來”“沒買到這個座”為由耍賴，甚至歪坐裝病，最終女乘客被安排到其他座位。最終，孫某被處200元罰款，并納入鐵路征信系統，被處180天內禁乘高鐵。該視頻曝光后引發全網譴責，成為“霸座”典型反面教材。
【探究問題】
1.如果法律不處罰霸座行為，公共交通會變成什么樣？
2.社會規則有什么作用？
【學生活動】
【預設】
1.大家都會隨便搶座，車廂亂成一團；乘客可能吵架甚至打架，影響安全；等等。
2.社會規則具有規范社會行為、調節社會關系、維護社會秩序的作用。
【教師小結】社會秩序離不開社會規則。社會規則具有規范社會行為、調節社會關系、維護社會秩序的作用。
社會規則保障社會秩序的實現。為了維護社會生活各領域的秩序，社會規則明確告訴我們應該怎樣處理與他人、社會的關系，如何行使權利、承擔責任，從而使大家可以各安其位、各盡其責、各得其所。不遵守社會規則，就會受到道德的譴責，甚至會受到紀律的處罰、法律的制裁。
【評價任務】
社會秩序作為社會生活有序化的狀態，不僅保障了人們安居樂業，也保障了社會的正常運行。作為社會成員，我們既已學習了規則，就要自覺遵守規則，為創建良好的社會秩序而努力。
課堂小結
板書設計
第1課時 維護秩序靠規則
教學特色
本教學案例設計聯系生活實際，貼近學生生活，緊扣當下網絡熱點問題，使學生深入其中，增強了學生的代入感和認同感，深切體會社會秩序離不開社會規則，社會規則維護和保障社會秩序。
課堂評價
1.社會秩序是社會生活有條不紊、井然有序的狀態。下列選項中的行為與維護的社會秩序相一致的是（ ）
A.小麗利用周末到養老院做志愿者——維護公共場所秩序
B.小秦堅持每天觀看《新聞聯播》——維護社會管理秩序
C.李師傅嚴格按照操作規程加工零部件——遵守生產秩序
D.小軒登機前自覺接受安檢人員的檢查——遵守交通秩序
C
2.俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”生活處處需要規則，正如法國的一句諺語“秩序之美是所有美之最”。無論是人生哲理還是自然風景，背后都包含了秩序法則。材料告訴我們（ ）
A.社會秩序需要道德等強制性手段來維護
B.有了良好的秩序，社會才能正常運轉
C.良好的社會秩序能遏制一切違法犯罪現象的發生
D.社會秩序能杜絕混亂、障礙、矛盾
B
3.下面社會規則與內容對應一致的是（ ）
A.闖紅燈造成交通事故的行人要罰款100元，帶頭闖紅燈的行人要罰款50元——道德
B.我們在公共場所要著裝整潔，輕聲接打電話，言行舉止文明——法律
C.某公司規定職員上班期間不允許玩游戲——紀律
D.在公交車上，我們要給老弱病殘孕及抱嬰者讓座——法律
C
4.在生活中有許多規定，如“不準帶手機進考場”“嚴禁酒后駕車”“嚴禁攜帶易燃易爆物品上車”等。每個公民都必須遵守這些規定，因為 （ ）
A.人們的行為都是不自覺的
B.良好的社會秩序是人們安居樂業的保證
C.社會規則保障社會秩序的實現
D.我國的法治體系不夠完備
C
5.下列對待紅綠燈通行的做法，正確的是（ ）
①沒有車通行時，可以不顧及紅綠燈
②紅燈停綠燈行，自覺遵守交通規則
③沒監控拍照時，確認安全后可自由通行
④在沒有外部的監督的情況下，更應遵守規則
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
C

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