資源簡介

(共26張PPT)
第四課 遵守社會規則
第2課時 遵守規則
【創設情境】《校園十大不文明行為之我見》，內容涵蓋校園內常見的不文明行為，如亂扔垃圾、隨地吐痰、破壞公物、大聲喧嘩等。
【提出問題】為什么會出現這些不文明行為？
情境導入
【教師小結】同學們的分析非常全面！不文明行為的出現，既與個人意識、家庭教育有關，也和校園管理機制密不可分。因此，干凈整潔的校園環境和文明和諧的社會離不開規則。那么，如何遵守規則呢？讓我們一起學習本課時的內容。
【預設】
1.部分同學自律意識不足，缺乏文明習慣，對不文明行為的后果認識不夠。
2.學校管理和監督機制不完善，對不文明行為的懲罰力度不足，沒有起到警示作用。
環節一 喚醒規則意識，辨析他律與自律
【教師小結】這種不舒服的感覺，正是我們內心規則意識的覺醒信號。遵守規則，需要增強規則意識。“心有所畏,方能言有所戒、行有所止。”我們對規則要心懷敬畏，知方圓、守規矩。只有不斷增強規則意識，提高按規則辦事的自覺性，才能推動社會向著有序、文明的方向發展。
【教師提問】《校園十大不文明行為之我見》中的同學表現怎么樣？怎樣做才能避免上述情況？
精彩課堂
【預設】
1.這些同學沒有素質；缺乏規則意識；等等。
2.從自身做起，主動遵守學校規章制度，養成良好的行為習慣。
3.互相監督提醒，看到同學的不文明行為及時勸阻，心中始終有規則，要有規則意識。
2.行為對照
【情境材料】
發放“校園行為對照卡”（每張卡片描述一種行為）。
【示例卡片】
場景——午休時間的教室。
行為A：值周生巡視時保持安靜。
行為B：值周生不在時主動輕聲交流。
行為C：明知值周生不來便大聲喧嘩。
……
【分類任務】請同學們用紅藍標簽區分他律和自律（紅=他律/藍=自律）。
教師巡視指導，觀察學生的分類情況，及時解答學生的疑問。
【預設】
（1）行為A屬于他律。
（2）行為B屬于自律。因為在沒有值周生監督的情況下，學生依然能主動約束自己，輕聲交流，是靠自己內心的道德和行為準則來規范自己的行為。
（3）行為C既不是他律也不是自律的表現，而是違反規則的失范行為。
【教師小結】明知值周生不來便大聲喧嘩與他律和自律的概念都不相符，他律是在外部監督下遵守規則，自律是自覺遵守規則，而這種行為是沒有遵守規則的表現。
3.小組辯論
【教師出示辯題】穿校服是為了躲避處罰還是為了展現學校形象？
【學生展示】正方觀點：為了躲避處罰（他律）；反方觀點：為了展現學校形象（自律）。
【教師小結】為了躲避處罰的同學穿校服屬于他律，為了展現學校形象的同學穿校服屬于自律。他律與自律恰似車之雙輪，前者是托底的穩固車轍，框定行為的邊界；后者是向上攀登的齒輪，驅動靈魂的升華。雙輪協同轉動，方能在人生長途中行穩致遠。因此，遵守規則，需要他律與自律。遵守社會規則，既需要監督、提醒、懲戒等外在約束，即他律，又需要自我約束，即自律。自律就是嚴于律己，通過自省和慎獨，不斷發現并及時糾正自己的不良行為。自律和他律相互補充，有助于我們養成良好行為習慣，更好地遵守社會規則。
【評價任務】
環節二 維護規則演練
【教師出示材料】《食堂插隊沖突》情景劇。
學生進行角色扮演活動。
【情景劇一】小A正在排隊，小陳突然從側面擠入。
小陳：小A，幫忙插個隊，讓我站在你前面。
小A：（身體后退半步）我理解你很著急，但插隊會讓后面同學等更久。
小陳：就這一次！
小A：（指向地面黃線）我們班上周剛學過公共秩序公約，不能插隊。
【討論】
1.小A后退半步這個動作傳遞了什么信號？
2.如果你是小A的話，你會怎么做？
【預設】
1.建立身體邊界，拒絕情感脅迫。
2.我不會讓同學插隊，因為不符合規則，對后面排隊的同學不公平。
【教師小結】面對熟人壓力時，我們要做到不攻擊人品，不放棄原則。這里的原則指的是食堂規則。從小A和小陳的對話中我們可以了解到小A堅定地維護規則。我們應該向小A學習。
【情景劇二】學長直接擠到小B前方。
小B：學長,現在排到第35號了，您應該在我后面。
學長：（轉身俯視）不讓我插隊是不是想挨揍？
小B：（后退至監控下方）我們學校的《學生違紀處理辦法》規定不能隨意插隊……（制度威懾）
學長：我就插隊了，你能怎么著？
小B尋求食堂阿姨幫助：那個高年級學生，請你按順序排隊，遵守排隊秩序。
【討論】
1.小B的哪些細節可以體現出維護規則？小B為什么這么做？
2.當別人不遵守規則時，我們應該怎么做？
【預設】
1.后退至監控下方、用《學生違紀處理辦法》（規則、制度）來說服。深知規則的重要性，維護規則。
2.友好提醒其違反了規則；若提醒無效，可以尋求管理人員幫助。
【教師拓展】大家提出勸導的方法都可以借鑒，老師也為你們準備了一些勸導的技巧。
【方法與技能】
1.有“禮”。勸導他人時最好先有禮貌地稱呼對方，語言文明，態度和善。
2.有“理”。勸導時要曉之以理。最好用對方能夠接受的方式告訴他：不能做什么，應該做什么，以及為什么要這么做。
3.有“節”。勸導時要注意適可而止。勸導無效時，可以向公共場所的管理機構或管理人員反映情況。人身安全受到威脅時，要機智地向他人求助，或撥打110報警電話。
【教師小結】制度指的就是規則，小B的做法說明小B不僅遵守規則而且維護規則，真正做到了將規則內化于心，外化于行。
遵守規則，需要堅定地維護規則。一方面，要從自己做起，自覺將規則作為自己的行動準繩，將規則內化于心、外化于行；另一方面，要用恰當的方法，提醒、勸導、幫助他人遵守規則，營造遵規守紀、崇德守法的良好氛圍。
【評價任務】
環節三 完善規則實踐
【情境材料】
【任務】請各組根據自己的調研結果進行辯論，并完善現行規則。
【預設】
1.正方觀點：應放寬對教室使用手機的限制，允許學生在放學后使用手機。
（1）根據調查數據，82%的學生需要放學聯系家長，現行全天禁止攜帶手機的規則給這部分學生帶來了不便，無法及時與家長溝通放學的安排、行程等信息，可能導致安全隱患。
（2）其他學校允許放學后使用但需統一保管的案例具有借鑒意義。這樣既能滿足學生與家長聯系的需求，又能避免學生在上課期間使用手機影響學習。統一保管的方式可以有效控制手機的使用時間和范圍。
（3）手機在現代社會中不僅僅是娛樂工具，還可以作為學習工具。例如，學生可以利用手機查閱學習資料、完成一些在線作業等。在放學后適當使用手機，可以幫助學生更好地完成學習任務。
2.反方觀點：應維持現行全天禁止攜帶手機的規則，或僅做細微調整。
（1）雖然部分學生有放學聯系家長的需求，但可以通過學校的公用電話或者向老師借用手機等方式來解決，不一定非要自己攜帶手機。
（2）中學生的自控能力相對較弱，一旦允許攜帶手機，很難保證他們在放學后能夠合理使用。即使采取統一保管的方式，也可能存在學生在保管前或取回后過度使用手機的情況，從而影響學習和休息。
（3）學校的主要任務是教學，學生的主要任務是學習。過多地使用手機會分散學生的注意力，干擾正常的教學秩序。現行規則有助于營造一個專注的學習環境，培養學生良好的學習習慣和自律能力。
【教師小結】同學們，今天關于《教室使用手機規則修訂》的辯論很出色。正方依據調查數據和其他學校案例，認為應放寬限制，滿足學生聯系家長的需求，且手機可以輔助學習。反方考慮到學生自控力，擔心手機干擾學習，認為可借公用電話解決問題，堅持或微調現行規則。同學們表達的都非常好。遵守規則，還需要積極完善規則。規則不是一成不變的。隨著社會的發展，一些原來沒有的規則，需要制定；一些原有的規則失去存在的合理性，需要廢除；一些原有的規則不能完全適應社會生活的變化，需要調整和改進。我們要關心和參與規則的改進、完善,積極建言獻策，使之更加符合社會發展的需求。
【評價任務】
人民利益的實現和社會發展的要求不僅需要我們自己遵守規則和堅定維護規則，更需要我們觀察社會現象，為改進規則積極建言獻策！
課堂小結
板書設計
第2課時 遵守規則
實踐探究類（二選一）
1.校園規則優化行動
以小組為單位，深入調研校園內現存規則（如食堂打飯、自習紀律、圖書館借閱規定等），綜合運用問卷調查、訪談、實地觀察等方法搜集同學意見，全面深入分析規則執行中的問題，從多個角度提出2-3條優化建議，并制作成內容豐富、設計精美的宣傳海報，在班級展示。
2.家庭規則討論會
與家人共同梳理家庭生活中的規則（如作息、家務分工、電子產品使用等），組織家庭會議并討論規則合理性，形成書面版《家庭公約》，并拍攝3-5分鐘短視頻記錄討論過程，分享至班級群。
布置作業
教學特色
1.本次教學中案例貼近學生生活，能讓學生產生共鳴，有效提升學生參與度與關注度，有利于達成教學目標。
2.借助紅藍標簽等工具實現思維可視化，將學生認知過程外顯，幫助學生梳理思路，加深對知識的理解和掌握，也便于教師了解學生思維狀況，調整教學策略。
3.在維護規則環節自然嵌入自我保護教育，避免了教條化的說教，讓學生在實際生活中學習安全知識，提高安全意識和自我保護能力。
課堂評價
1.應急車道，是專門供工程救險、消防救援、醫療救護或民警執行緊急公務等處理應急事務車輛使用的車道，也被稱為“生命通道”。我國法律明確規定侵占應急車道是違法行為，但在社會生活中，侵占應急車道的現象仍有發生。面對這一現象我們呼吁司機（ ）
①提高文明素養，堅持生命至上
②制定法律法規，維護公共利益
③增強安全意識，提升駕駛技能
④自覺遵守規則，維護社會秩序
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
2.近年來因無人機導致的公共安全問題頻發，資深飛手們強調“越是高手玩家，越遵循游戲規則”，而那些越來越會隱藏的“黑飛”行為顯然影響了整個無人機行業的口碑。這啟示我們（ ）
①遵守社會規則，自律比他律更重要
②違反社會規則，一定要負法律責任
③維護社會秩序，需要樹立規則意識
④自覺遵守規則，營造良好行業環境
A.①② B.①④ C.②④ D.③④
D
3.生活中調節我們行為的規則有很多。下列日常行為與其所體現的規則對應一致的是（ ）
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
D
4.2025年3月，國家互聯網信息辦公室、工業和信息化部、公安部、國家廣播電視總局聯合發布《人工智能生成合成內容標識辦法》（以下簡稱《標識辦法》），自2025年9月1日起施行。國家互聯網信息辦公室有關負責人表示，《標識辦法》旨在促進人工智能健康發展，規范人工智能生成合成內容標識，保護公民、法人和其他組織合法權益，維護社會公共利益。對此，下列說法正確的是（ ）
A.此舉能夠確保科技造福人類
B.全國人大及其常委會行使國家立法權
C.監督是防止權力腐敗的保證
D.制定與改進規則要符合社會發展要求
D
5.“閱讀材料——提取信息——表述觀點”是提升學習能力的方式之一。針對下列材料的閱讀及信息提取，觀點表述正確的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
C

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