資源簡介

(共27張PPT)
第二課 在社會中健康成長
第2課時 養成親社會行為
在社會生活中，感動常在，我們再次重溫感動時刻。
【播放視頻】《溫暖瞬間》。
情境導入
視頻簡介：2024總有一些美好與你我相逢。大叔用袋子幫鴨子遮擋陽光、小朋友與動物開心互動、寶媽與寶寶一起舞動……這些瞬間，記錄下美好與感動！2025帶著溫暖逐夢前行。
【學習任務】你還知道或見過哪些感人的事例？這些行為有哪些共同點？
學生思考問題，自由發表觀點。
【預設】
1.學生講述感人的故事。
2.共同點：
（1）樂于助人、熱情善良、做事認真、一絲不茍。
（2）愛護小動物，人和小動物的和諧美好。
（3）熱愛工作，堅守崗位。
（4）全心全意為人民服務，軍人擔負著維護國家和人民安全的責任。
（5）善良、勇氣、堅韌或無私的品質，往往能讓人感受到溫暖和力量。
……
【教師小結】細微瞬間或具體細節的力量大于一切，一個不經意的動作，都可能讓人銘記于心。感動人心的事物往往源自真實與真誠的情感。這些行為都是有利于他人，有利于社會的行為。我們稱之為“親社會行為”今天就讓我們以榜樣為例，養成親社會行為。
總議題：由生活中感人的事探究養成親社會行為
【議學情境】
1.引經據典：六尺巷。
精彩課堂
子議題1：知義——親社會行為的表現
2.視頻《暖心老板》。
視頻簡介：某大型超市老板慷慨分享利潤，提供員工高福利和長假期；某工廠老板允許員工帶孩子上班，親自輔導孩子，關心員工家庭；雜貨鋪老板善待智力殘疾老人，接受其手繪紙幣，持續九年幫助他……這些故事展示了人性中的善良和關懷。
【議學任務】
1.講述圖片背后的故事及體現的道理。
2.暖心老板身上體現了哪些優秀的品質？
3.說出自己做過的感人的事。
【預設】
1.學生自主發言，講述自己對六尺巷的了解。
“讓墻詩”作者是清代文華殿大學士張英。“讓墻”體現了張英謙和禮讓，感動了鄰居，鄰居見賢思齊。六尺巷體現了古人化解矛盾的智慧，體現了中華民族講求禮讓、以和為貴傳統美德。
2.學生思考，小組討論,選出代表匯報小組討論結果。
善良、謙遜、真誠、助人、勇敢、寬容、能夠為他人著想、做事果斷、與人分享、懂得合作、做人靠譜……
3.學生講述自己做過的感人的事。
（1）小學五年級，第一次給媽媽做飯。
（2）看到老人艱難地推車上橋，快步跑上前，幫忙推一把。
（3）課間在操場隨手撿起地上的垃圾，扔到垃圾箱。
【活動說明】
1.從看似不經意的小事中，體會親社會行為。
2.和老師同學分享自己做過的好人好事，注意語言表達。
【教師小結】親社會行為是人在社會化過程中形成的，是符合社會道德要求、有益于他人和社會的行為。習近平總書記說：“中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。”這是中華民族的精神命脈，也是最深厚的文化軟實力。謙讓、分享、合作、幫助他人、關心社會發展等，都是親社會行為。青少年階段是人的社會化的重要時期，我們應該養成親社會行為。
子議題2：探因——親社會行為作用
【議學情境一】
視頻：跪著的巨人——胡雷。
視頻簡介：90后身殘志堅胡雷先生賣廢品捐百萬助童。
【議學任務】
1.有人稱胡雷為“精神的高山”，他有著怎樣的精神品質？
2.胡雷為什么被稱為“最美拾荒者”？
3.胡雷被稱為“跪著的巨人”說明了什么？
【預設】
1.（1）堅韌不拔；胡雷通過自己的努力去克服身體的殘疾和生活的艱辛。
（2）無私奉獻；自己努力生存，還用自己通過拾荒、賣手工藝品積攢的錢來幫助他人。
（3）感恩的心；因為自己淋過雨，就總想為別人撐一把傘。
（4）樂觀的生活態度；持續地為社會作出貢獻。
（5）大愛無疆的胸懷；胡雷的愛心跨越了地域，幫助全國各地需要幫助的人。
（6）堅持和執著；胡雷堅持做公益長達17年，累計捐款超過百萬元。
（7）自尊自強；胡雷拒絕通過直播帶貨等方式利用自己的殘疾來獲取名利，他選擇通過自己的努力去創造價值。
（8）謙虛的態度；在面對外界的贊譽時，他認為自己只是在做自己應該做的事情。
2.胡雷跪著翻了無數個垃圾桶、雜物堆、撿了無數個空瓶子、紙盒子，一點一滴積攢下來的錢，卻都無私捐給了需要的人。他的過去并不美好，卻愿意將美好散播人間。
3.雖然身體上處于“跪著”的狀態，但他的精神和行動使他成了一個精神上的巨人，戰勝困境，展現出高尚的品格和不屈不撓的力量。
【教師小結】他勇于挑戰命運，在生活的困境中，憑借堅韌與善良，編織出一部溫暖人心的傳奇故事，為無力者注入力量，引領悲觀者走向光明。我們要向胡雷學習，養成親社會行為。
【議學情境二】
【議學任務】
1.每一次的《感動中國》欄目帶給你怎樣的思考？
2.無數感動中國的人物，給自己、他人和社會帶來了什么？
【預設】
1.從那些在平凡生活中為社會進步和發展作出貢獻的普通人物中，我們感受到社會的溫暖和人性的光輝。
2.感動中國人物的良好的行為習慣、正確的價值觀，為他人送來溫暖，使人際關系更加融洽，獲得他人和社會的接納與認可，為社會增添正能量。
【活動說明】小組討論學習，由代表總結匯報，其他小組可以補充。
【教師小結】親社會行為促進個人成長和社會進步。“夫喜群而惡獨，相扶而相植者，人情之所樂也。”親社會行為有利于我們養成良好的行為習慣，形成正確的價值觀，獲得他人和社會的接納與認可；能夠為他人帶來溫暖，使人際關系更加融洽，為社會增添正能量。
感動中國的人物所呈現的不僅是中華民族道德血脈、精神價值的歷史傳承，也是對世界、對未來響亮而自豪地宣告：中華民族偉大復興、屹立于世界民族之林，不僅僅是憑著悠遠千年的輝煌過去，更要依靠這些有情有義、敢于擔當的中國人，他們是中國的脊梁，是中華民族精神價值的承載者和傳揚者。
子議題3：踐行——養成親社會行為
【議學情境】
古詩詞鑒賞
（1）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
（2）投我以木瓜，報之以瓊琚。
（3）仁者如射，射者正己而后發。
（4）己所不欲，勿施于人。
（5）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
【議學任務】
1.詩句表達了什么內容？
2.給我們怎樣的啟示？
【預設】
1.（1）在天下人憂愁之前憂愁，在天下人快樂之后快樂。強調把國家、民族的利益擺在首位，鼓勵人們關心社會。
（2）你若用木瓜投贈我，我會用瓊琚報答你。表達了報恩救急和相互扶持的道理和精神。
（3）有仁德的人就像射手，射手先端正自己的姿勢，然后放箭，如果沒有射中，不怨恨那些勝過自己的人，反而是從自己身上找原因。反映了一種積極向上的人生態度。
（4）自己不愿意的，不要施加給別人。這是親社會行為的重要體現。
（5）強調實踐的重要性。
2.啟示我們親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。社會是我們成長的課堂，實踐是我們最好的老師。“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”我們要主動了解社會，關注社會變化發展；了解風俗習慣，遵守社會公德，積極融入社會生活；熱心幫助他人，積極投身于社會實踐，以聰明才智貢獻國家，以開拓進取服務社會。
【活動說明】小組討論，派代表展示本小組討論的結果。
【教師引導】這些古詩詞不僅美麗動人，而且蘊含著深厚的哲學道理，對于培養親社會行為具有重要的啟示意義。
【教師小結】社會是我們成長的課堂，實踐是我們最好的老師！親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。
【評價設計】
“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”社會是每個人的歸宿和依靠，是我們共同生活的“大家庭”。參與社會的過程，既是體驗社會生活的過程，也是在實踐中發展和成就自己的過程。我們只有主動關心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現自己的人生價值。
課堂小結
板書設計
第2課時 養成親社會行為
教學特色
1.在教學設計上，根據道德與法治課程標準提倡多樣化的教學方式。激發學生興趣，增強學生的求知欲，遵循“寓教于樂”的原則，讓學生明白參與社會的過程，既是體驗社會生活的過程，也是在實踐中發展和成就自己的過程。我們只有主動關心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現自己的人生價值。同時注重面向全體學生，讓學生明白人人能干事，事事能干好。
2.教學中聯系貼近學生的感人故事，引導學生體驗生活中道德規范，自覺踐行中華民族傳統美德。
3.教師利用大量的現實素材，給學生創設學習知識的情境，激發學生探究欲望，從而引入、發現、分析、解決問題，主動建構知識體系，培養學生正確的價值觀。
4.鼓勵學生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點和見解，促進學生深度思考，培養學生的批判性思維和獨立思考的能力。
課堂評價
1.親社會行為是符合社會道德要求、有益于他人和社會的行為。青少年應該增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為。李同學的下列行為中，屬于親社會行為的是（ ）
①積極參加社區志愿者服務活動
②回家后主動幫父母分擔家務
③通過小區群為社區工作建言獻策
④對處于困境和危難的人能伸出援助之手
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①③④
D
2.班主任請班委會為班級設計周六活動計劃書。你認為下列哪項適合填入活動方式處（ ）
①參加清理小區衛生死角活動
②參加養老院獻愛心活動
③去偏遠地區支教
④去科研機構參觀學習
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②④
D
3.對于中學生積極參加社會實踐活動，同學們有不同的觀點。你認為下列觀點正確的是（ ）
①我們現在的學習任務非常重，參加社會實踐會影響學習
②我們年齡小，社會經驗不足，參加社會實踐會讓我們吃虧
③要積極開展有益于中學生發展的社會實踐活動
④中學生處于走向社會的關鍵時期，參加社會實踐活動會讓我們開闊眼界，增長見識，培養能力
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
B
4.“夫喜群而惡獨，相扶而相植者，人情之所樂也。”這是教材中的一句話，它告訴我們（ ）
①應該樹立積極的生活態度，關注社會，了解社會，服務社會
②中學生要養成良好的行為習慣，形成正確的價值觀念
③獲得他人和社會的接納與認可，使人際關系更加融洽
④個人是社會的有機組成部分，人的身份是在社會關系中確定的
A.①②③ B.①③④
C.②③④ D.①②④
A
5.“雙減”政策下，個性十足的寒假作業異彩紛呈。如：幫父母辦年貨、貼春聯、尋找年俗文化知識、春節年俗視頻圖片采集活動、擬年夜飯菜單等。這些個性化的寒假作業（ ）
A.有利于培養學生實踐能力
B.不利于提升學生的學業成績
C.目的是解放家長，營造良好的親子關系
D.表明全體教師科學的教育觀已全面形成
A
6.研學旅行，繼承和發展了我國傳統游學、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式。對此，學校以“讓成長在行走中生根發芽”為主題開展研學活動。
【活動內容】周五，學校組織大家到紀念館緬懷革命先烈；周六，班主任帶領大家為農民伯伯的麥田拔草；周日，學校團委帶大家到馬路上維持交通秩序。
（1）同學們參加這些活動都是 行為的表現。
【活動意義】“生活即教育，社會即學校”，研學旅行是一所沒有圍墻的學校。
（2）同學們以小組形式探討“國家提倡研學旅行的意義”，請你幫助他們答疑解惑。
【活動期待】同學們參與本次研學活動，熱情高漲，他們一致贊成：要主動走出校園小課堂，走進社會大課堂。
（3）“走出校園小課堂，走進社會大課堂”需要我們怎么做？
（1）親社會行為。
（2）①有利于青少年養成親社會行為，養成良好的行為習慣，形成正確的價值觀，獲得他人和社會的接納與認可。②有利于青少年積極融入社會，為他人帶來溫暖，使人際關系更加融洽，為社會增添正能量。
（3）①樹立積極的生活態度，主動了解社會,關注社會變化發展；②了解風俗習慣，遵守社會公德，積極融入社會生活；③熱心幫助他人，積極投身于社會實踐，以聰明才智貢獻國家，以開拓進取服務社會。

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