資源簡介

(共26張PPT)
第一課 豐富的社會生活
第2課時 我們都是社會的一員
展示學生生活場景圖片（校園學習、超市購物、家庭聚會），提問：圖中同學有哪些不同身份？這些身份從何而來？
情境導入
【教師小結】通過這些熟悉的生活場景，我們發現同一個人在不同環境中會擁有截然不同的身份——在學校是學生，在超市是顧客，在家庭是子女。這些身份的變化，其實都源于我們與他人產生的各種社會關系?？梢哉f，正是這些錯綜復雜的關系，像絲線一樣將我們緊密聯結在一起，構成了龐大的社會網絡。馬克思曾指出，人的本質是一切社會關系的總和，這意味著我們每個人都不是孤立存在的個體，而是社會這個有機整體中不可或缺的一部分。接下來，就讓我們一起深入探究這些社會關系，以及它們如何塑造了我們的身份，又怎樣影響著我們的生活。
一、個人與社會的關系
【預設】
1.在經濟活動中，個人是消費者，通過購買商品和服務滿足生活需求，如人們去超市購買食品、去商場購買衣物等，個人的消費行為影響著市場的供需關系和經濟的運行。同時，個人也是勞動者，在不同的工作崗位上為社會創造價值，例如工人在工廠生產產品、教師在學校傳授知識，他們的勞動成果是社會經濟發展的基礎。
1.布置任務：學生繪制自己的社會關系網絡圖（標注父母、同學、鄰居等角色），用不同顏色區分血緣、地緣、業緣關系。
2.馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”結合繪制的社會關系網絡圖和馬克思的話，談談你對個人與社會關系的認識。
精彩課堂
2.在文化傳承中，個人是文化的承載者和傳播者，每個人都承載著一定的文化傳統和價值觀，并通過日常行為、語言等方式將其傳遞給他人。比如，長輩向晚輩講述家族故事、民間藝人傳授傳統技藝，使文化得以傳承和發展。同時，社會為個人提供了文化發展的環境和資源，如博物館、圖書館、文化活動等，豐富了個人的文化生活,促進個人的文化素養提升。
3.在社區生活中，個人是社區的成員，參與社區的各種活動，如參加社區組織的志愿者服務、文藝演出等，為社區的和諧發展貢獻力量。社區則為個人提供了生活空間和社交平臺，個人在社區中建立人際關系，獲得歸屬感和認同感。例如，鄰里之間相互幫助、共同維護社區環境，形成了良好的社區氛圍。
4.在公共事務中，個人可以通過各種方式參與公共事務，如參與城市規劃的討論、為環保行動發聲等，表達自己的意見和訴求，影響公共政策的制定。社會的公共設施和服務，如公園、學校、醫院等，也是為了滿足個人的生活需求而建設和提供的，個人在享受這些公共資源的同時，也有責任維護和改善它們。
【教師小結】人是社會的人。我們都是社會的一員，每個人在社會中都有其相應的位置。如果把個人看成點，把人與人之間的關系看成線，那么，各種關系相互交織，就形成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個結點。你的每一個角色、每一次互動，都在與社會產生千絲萬縷的聯系。這也證明了，我們從來不是孤立的個體，而是深深扎根于社會土壤中的生命體，個人與社會始終相互依存。
二、人的身份與社會關系
1.角色扮演：分組模擬場景（如超市購物、學校上課、社區活動），學生通過角色扮演體會同一個人在不同場景下的身份（如“顧客”“學生”“志愿者”）。
2.思考問題：為什么同一個人在不同場景中有不同身份？社會關系如何影響身份定位？
3.分小組探究社會關系的類型（依據建立的基礎劃分）
小組探究后教師利用圖表歸納展示：
【預設】
1.同一個人在不同場景中有不同身份，這是因為社會是一個龐大而復雜的系統，由各種不同的社會關系和社會活動構成。具體原因如下：
（1）社會角色的多樣性：社會由眾多不同的領域和活動組成，每個領域都有其特定的要求和規范，人們為了參與這些不同的社會活動，需要承擔不同的角色，從而具有不同的身份。例如，一個人在學校是學生，要承擔學習知識、遵守學校規章制度的角色；回到家是子女，要承擔孝敬父母、承擔部分家務的角色。
（2）人際關系的變化：在不同的社交圈中，人們的身份也會相應地改變。比如，在朋友聚會中，是朋友的身份，以平等、親密的關系與他人相處；在工作會議上，可能是員工或領導的身份，與同事或下屬有著工作上的層級關系。
2.社會關系對身份定位的影響
（1）家庭關系奠定基礎身份。家庭是社會的基本單位，家庭關系賦予了人們最初的身份，如兒子、女兒、父親、母親等。這些身份伴隨著人們的一生，對個人的性格、價值觀和行為模式產生深遠的影響，是個人身份定位的重要基礎。
（2）職業關系塑造社會身份。職業是人們參與社會經濟活動的主要方式，職業關系決定了人們在社會中的經濟地位和社會角色。
（3）社交關系豐富身份內涵。在社交活動中建立的各種關系，如朋友關系、同學關系、社團成員關系等，也會影響個人的身份定位。這些關系為人們提供了不同的社交圈子和活動空間，使人們能夠在其中展現不同的個性和才能，豐富了個人的身份內涵。
【教師小結】當我們從超市里挑選商品時我們成了“顧客”，課堂上認真聽講我們成了“學生”，社區里熱心助人我們成了“志愿者”……這生動地印證了：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
這也讓我們明白，社會就像一個巨大的舞臺，而我們每個人都在不同的“劇本”中扮演著多樣的角色。每一種身份背后，都對應著特定的權利與責任，比如作為學生要認真學習，作為子女要孝敬父母，作為公民要遵守社會規則。正是這些豐富的社會關系，賦予了我們多元的身份，也讓我們在與他人的互動中真正融入社會、理解社會。
三、個人與社會相互依存
辯題：個人發展主要依賴自身努力VS個人發展主要依賴社會支持。
具體流程：學生自由組隊辯論，結合生活實例（如教育資源、基礎設施）論證觀點。
【預設】
1.甲方：個人發展主要依賴自身努力。
（1）明確目標與規劃：個人對自己的發展有著清晰的目標和規劃是關鍵。例如，科學家牛頓，他自幼便對自然科學有著濃厚的興趣，明確自己要在科學領域有所建樹，通過制訂學習和研究計劃，不斷努力探索，最終發現萬有引力定律，為科學發展作出巨大貢獻。這表明個人清晰的目標和規劃是發展的基礎，而這來自自身努力。
（2）培養堅韌品質：在面對困難和挫折時，個人的堅韌不拔是克服障礙的重要因素。如籃球巨星邁克爾·喬丹，他在職業生涯中遭遇多次傷病和失敗，但憑借自身頑強的毅力和不懈的努力，多次帶領球隊奪冠，成為籃球史上的傳奇人物。可見，個人的努力和堅持能讓人在困境中崛起，實現自我發展。
（3）持續學習創新：個人通過不斷學習新知識、新技能，保持創新精神，能推動自身發展。像埃隆·里夫·馬斯克，他不斷學習和研究，將電動汽車和太空探索等領域的技術不斷創新，實現了個人在商業和科技領域的巨大成功。這種持續學習和創新的能力源于個人的內在動力和努力。
2.乙方：個人發展主要依賴社會支持。
（1）提供教育資源：社會提供的教育體系是個人發展的重要基礎。良好的學校、優秀的教師和完善的教育資源，能為個人提供知識和技能的學習平臺。例如，在一些教育資源豐富的地區，學生有更多機會接觸先進的教學設備和優質的教育內容，更容易在學業上取得進步，為未來發展打下堅實基礎。
（2）創造就業機會：社會的經濟發展和產業結構為個人提供了就業和發展的空間。不同的行業和企業為個人提供了各種崗位，使個人能夠將所學知識和技能應用到實際工作中，實現自身價值。比如，隨著互聯網行業的興起，許多人在這個領域找到工作，通過參與行業發展實現了個人的職業成長。
（3）給予文化氛圍影響：社會的文化氛圍和價值觀對個人的發展有著潛移默化的影響。一個鼓勵創新、包容多元的社會文化環境，能激發個人的創造力和潛能。如在一些文化藝術繁榮的城市，藝術家們更容易受到啟發，創作出優秀的作品，實現個人在藝術領域的發展。
【教師小結】這場辯論沒有絕對的勝負，因為個人發展與社會支持從來不是對立的，而是相互依存的關系。
一方面，社會為人的生存和發展提供必要條件。我們的衣食住用行、學習和娛樂等方方面面都與社會發生著千絲萬縷的聯系，如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。另一方面，社會的發展離不開每個人的努力。社會是由人構成的，沒有人就沒有社會，也就沒有社會生活。任何一個社會的存在和發展，都是人們共同努力的結果。我們既是社會發展的受益者，又是社會發展的推動者。只有將個人理想融入社會發展，在社會提供的平臺上不懈奮斗，才能實現真正的自我價值，也讓社會因為我們的努力而變得更加美好！
本節課以貼近學生活的場景導入，圍繞“個人與社會的關系”的核心觀點，通過繪制社會關系網絡圖、角色扮演、辯論賽等多元活動，引導同學們學習了社會關系的類型（血緣、地緣、業緣）、人的身份的多樣性及個人與社會的關系。在活動中，大家通過親手繪制社會關系網絡圖，直觀感受個人在社會中的不同角色；通過模擬不同場景的身份轉變，理解了社會關系對身份定位的影響；通過辯論賽，深入探討了個人與社會相互依存的關系。最后，結合真實案例分析，進一步強化了知識的應用能力。
希望同學們在課后通過實踐活動，繼續觀察和思考個人與社會的關系，在未來的學習與生活中，主動承擔社會責任，實現個人與社會的共同成長！
課堂小結
板書設計
第2課時 我們都是社會的一員
布置作業
1.撰寫小短文，結合自己的生活實際，闡述個人如何在社會關系中成長，以及自己將如何回饋社會。
2.參與一次社會實踐活動，如社區環保宣傳、關愛孤寡老人等，在實踐中進一步體會個人與社會的緊密聯系。
教學特色
本節課通過繪制社會關系網絡圖、角色扮演、辯論等活動，將抽象概念轉化為具象行動；結合生活案例與多媒體資源，實現理論與實踐的深度融合，有效突破教學重難點，培養學生的核心素養。
課堂評價
1.小輝在學校是學生，在社區是居民，在商場是顧客。這說明（ ）
A.人的身份是在社會關系中確定的
B.不同的社會身份沒有關聯
C.人的身份由職業決定
D.人只有三種社會身份
A
2.下列社會關系中，屬于業緣關系的是（ ）
A.父母與子女的關系
B.鄰居之間的關系
C.老師和學生的關系
D.同一個民族的人之間的關系
C
3.“個人是社會的有機組成部分，人是一切社會關系的總和?！边@句話說明（ ）
A.個人可以脫離社會而存在
B.個人的生存和發展與社會無關
C.社會是由個人組成的，個人的發展推動社會進步
D.個人對社會沒有任何作用
C
4.下列能體現個人與社會相互依存關系的是（ ）
①個人的生存和發展離不開社會提供的各種條件
②社會的發展需要每個人的積極努力
③個人可以決定社會的發展方向
④社會的進步與個人沒有關系
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
A
5.小明在家庭中是孩子，在學校是學生，在籃球隊是隊員。這表明（ ）
A.人的身份是固定不變的
B.每個人都有多重身份
C.身份的變化會影響個人的性格
D.身份的變化只與年齡有關
B
6.小張是一名大學生，他在學校加入了志愿者協會，經常利用周末時間去社區幫助孤寡老人打掃衛生、陪他們聊天；在學校的社團活動中，他和同學們一起組織文藝演出；在課堂上，他認真學習專業知識；在假期，他還會去一家企業實習，積累工作經驗。
（1）請分析小張在不同場景中分別具有哪些身份，這些身份是由什么社會關系決定的。
（2）結合材料，說明個人與社會是如何相互依存的。
（1）在社區幫助孤寡老人時，小張是志愿者，這一身份由業緣關系（基于志愿服務的活動）和地緣關系（基于居住在同一社區）決定；在學校社團組織文藝演出時，小張是社團成員，這一身份由業緣關系（基于共同的社團活動）決定；在課堂上認真學習，小張是學生，這一身份由業緣關系（基于教育活動）決定；在企業實習時，小張是實習生，這一身份由業緣關系（基于工作實習）決定。
（2）一方面，社會為個人提供發展平臺和機會，如學校提供學習知識的環境，企業提供實習場所，社區提供志愿服務的空間，這些都有助于小張提升個人能力和豐富社會閱歷；另一方面，個人通過自身行動為社會作貢獻，小張在社區做志愿服務、參與學校社團活動，促進了社區和諧和校園文化建設，體現了個人的行為推動社會的良好發展，說明個人與社會相互依存、密不可分。

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