資源簡介

教 學 設 計
課 程 基 本 信 息
課題 1.1認識社會生活 設計人 Wjmls 使用日期
教材依據(jù) 義務教育教科書 部編版 道德與法治 八年級上冊 第一單元第一課第一框
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年7月
教 材 分 析
第一課第一框“認識社會生活”位于八年級上冊第一單元“走進社會生活”起始課，是全冊教材社會認知的邏輯起點。內容聚焦社會生活的本質特征：通過物質與精神產(chǎn)品的豐富性、生產(chǎn)力與科技推動的發(fā)展性、公共空間的共建共享性，揭示社會生活的多元樣態(tài)；并結合青少年成長需求，強調以熱愛生活為路徑融入社會，實現(xiàn)個人發(fā)展與社會進步的結合。作為單元“人的生存發(fā)展離不開社會”觀點的具象化展開，既為后續(xù)“親社會行為”“網(wǎng)絡素養(yǎng)”等內容提供社會屬性認知基礎，又串聯(lián)起第二單元“社會規(guī)則”、第三單元“社會責任”的“認知-踐行-擔當”邏輯鏈條，旨在引導學生從生活經(jīng)驗抽象社會本質，培育社會責任感與正確價值觀，奠定全冊教材“關注社會、融入社會”的學習基調。
學 情 分 析
已知點：學生能通過生活經(jīng)驗列舉社會生活的具體場景（如家庭、學校、商場），初步感知社會關系的多樣性（如親子關系、師生關系）。 困惑點：易將社會生活靜態(tài)化，難以理解其動態(tài)性和公共性特征。 發(fā)展點：需要提升對社會變遷的觀察力，面對社會復雜性，強化“個人發(fā)展與社會進步共生”的價值觀。
教學目標
政治認同：通過分析社會生活的變化發(fā)展，學習社會主義現(xiàn)代化建設成就，培育對中國特色社會主義的制度自信。責任意識：通過探究公共空間的共建共管共享案例，學習社會生活公共性特征，明確個人參與社會建設的責任，培育主動維護社會和諧的行動自覺。健全人格：通過體驗多樣化社會活動，學習個人與社會發(fā)展的依存關系，引導積極融入社會生活，培育開放包容、樂于實踐的健康人格。
教 學 內 容
教學重點：社會生活的特點 教學難點：青少年融入社會
教 法 學法
教法：講授法、案例教學法 、 情境教學法 學法：自主學習 合作學習
教 學 過 程
教學環(huán)節(jié) 主要師生活動 個人復備
一、單元導學 1.單元主旨：人的生存和發(fā)展離不開社會，社會的發(fā)展為人的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。2.社會大背景：（1）我們生活在人民當家作主的社會主義國家（國家性質），在中國共產(chǎn)黨（執(zhí)政黨）的領導下，我國社會主義現(xiàn)代化建設取得巨大成就，社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化。（2）社會變化：生活空間極大延展，交往形式更加多樣，生活內容更加豐富。這為我們的發(fā)展提供了更多可能，也對我們的成長提出了更高要求 ）3.單元目標：1.我們要樹立積極的生活態(tài)度，主動融入社會生活，養(yǎng)成親社會行為。2.提升媒介素養(yǎng)，在生動鮮活的社會課堂中成長，在異彩紛呈的社會實踐中發(fā)展。
二、導學自學 （一）情境導學：情境創(chuàng)設、導入新課教師：組織學生觀看視頻：學生積極思考，回答問題：在假期里，你是通過哪些方式理解社會的？2.在參與社會生活過程中的感受？教師點撥總結：1.走進農(nóng)村、工廠、商場、博物館、觀看升旗儀式等，通過體驗、觀察、交流和思考感受社會生活。2.①社會生活豐富多彩。②感受社會進步帶來的便利。③個人生存和發(fā)展離不開社會。④國家發(fā)展取得的巨大成就等。那么,社會生活有什么特點呢 導入新課《認識社會生活》【設計意圖】視頻導入，引發(fā)思考，激發(fā)學生學習興趣。（二）自主預習：依據(jù)目標思考題，自學教材內容1.社會生活的特點 （p4-5）(是什么)★2.社會生活的豐富多彩體現(xiàn)在哪些方面 （p4）(是什么)3.社會生活不斷變化發(fā)展的原因和表現(xiàn) （p4）(為什么、是什么)★4.為什么說社會生活具有公共性及表現(xiàn) （p5）(為什么、是什么)5.面對豐富多彩、日新月異的社會生活， 我們青少年該融入社會生活 （p5）(為什么、是什么)★要求：1. 大字精讀，小字通讀2. 圍繞目標思考題找出答案圈注關鍵字詞，并在疑難問題上做標記，教師進行指正。【設計意圖】自主預習，培養(yǎng)學生自主學習能力。
教學過程 主要師生活動 個人復備
三、新知講授 探究一：社會生活的特點活動一：社會生活 “萬花筒”—— 感受豐富多彩教師：出示圖片，師生互動：社會生活的豐富多彩體現(xiàn)在哪些方面 （p4）【設計意圖】通過具象場景，讓學生直觀感受社會生活的豐富多彩，培養(yǎng)觀察能力，落實 “健全人格” 素養(yǎng)。活動二：時光 “對比鏡”—— 理解變化發(fā)展教師：播放視頻《交通方式的變遷》學生思考回答：你還了解杜會生活哪些方面的變化 這些變化說明了什么 教師點撥：1.變化：教育方式（線上線下結合）、購物方式（網(wǎng)購普及）、娛樂方式（短視頻、直播）等。2. 變化說明：社會生活隨生產(chǎn)工具、科技、思想觀念的進步而日新月異，我們的物質和精神生活水平不斷提升，精神面貌昂揚向上，祖國日益繁榮昌盛。【設計意圖】通過新舊對比，引導學生理解社會發(fā)展的動力，感受國家進步，增強 “政治認同”（制度自信）。活動三：公共空間 “共護圈”—— 認識公共性學生觀看視頻看視頻：《城市公園共建、共管、共享》思考回答：談談我們?yōu)槭裁匆餐ㄔO和維護好公共空間？教師點撥：社會生活不斷變化發(fā)展的原因和表現(xiàn)：原因：①生產(chǎn)工具的變革。②科學技術的進步。 ③思想觀念的更新。表現(xiàn):①物質生活水平不斷提升。②精神面貌昂揚向上。 ③祖國日益繁榮昌盛。【設計意圖】通過公共空間案例，讓學生理解 “社會生活離不開共同參與”，培養(yǎng) “責任意識”。
探究二：積極融入社會生活教師：組織學生觀看視頻《京藏疆青蒙五地青少年齊聚北京看升旗走進科研機構感受強國力量》學生：觀看視頻談感受，回答：面對豐富多彩、日新月異的社會生活， 我們青少年該融入社會生活 教師點撥：①熱愛生活，積極融入社會。②將個人發(fā)展 與社會進步緊密結合起來，共創(chuàng)共享美好生活。
教學過程 主要師生活動 個人復備
三、新知講授 課堂筆記：青少年如何融入社會生活？【設計意圖】通過新聞案例和學生自身經(jīng)歷的分享，引導學生認識到積極融入社會生活的重要性，明確融入社會生活的方法，培養(yǎng)學生的社會責任感和參與意識。
四、素養(yǎng)提升 周末，小宇跟隨父母走進農(nóng)村，看到農(nóng)民在田間插秧，與村民交流農(nóng)作物種植技術；下午參觀了村辦工廠，了解農(nóng)產(chǎn)品加工流程。小宇的經(jīng)歷體現(xiàn)了社會生活的特點是（ B ） A. 封閉單調 B. 豐富多彩 C. 一成不變 D. 完全自主 2. 爺爺回憶說，過去買東西要憑票（糧票、布票），如今用手機掃碼就能支付；過去通訊靠寫信，現(xiàn)在視頻通話隨時可見。這些變化說明（ A ） A. 社會生活因科技進步而變化 B . 人們的生活越來越懶惰 C.社會規(guī)則在不斷減少 D.傳統(tǒng)生活方式已完全消失
五、課堂總結 1.了解社會生活的方式 ：走進農(nóng)村、工廠、商場、博物館、觀看升旗儀式等，通過體驗、觀察、交流和思考感受社會。2.社會生活的特點 ：①豐富多彩；②不斷變化發(fā)展；③具有公共性。3.青少年融入社會 ：①熱愛生活，積極融入；②將個人發(fā)展與社會進步結合，共創(chuàng)共享美好生活。
六、作業(yè)設計 基礎層 ：列舉3種你參與過的社會活動（如社區(qū)服務、參觀博物館），分析這些活動如何拓展你的視野。提升層 ：采訪長輩，對比過去與現(xiàn)在的社會生活變化（如通信方式），撰寫100字感想。拓展層 ：設計一份“社會生活觀察記錄表”，記錄一周內你接觸的不同職業(yè)及其社會貢獻
板書設計
教學反思 成功點 ：案例教學強化了“社會與個人”的關聯(lián)性；分層作業(yè)兼顧實踐性與思辨性。改進點 ：需增加“城鄉(xiāng)社會生活差異”案例，促進教育公平視角的滲透。

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