資源簡(jiǎn)介

(共32張PPT)
青少年沉浸式參與社區(qū)治理 智能設(shè)計(jì)點(diǎn)亮城市生活
2025 年3月寧波市啟動(dòng) “未來(lái)社區(qū)規(guī)劃師” 青少年實(shí)踐項(xiàng)目，中 學(xué)生通過(guò) VR 技術(shù)模擬設(shè)計(jì)智慧社區(qū)方案，如 “無(wú)人配送驛站+傳統(tǒng)市 集融合空間”“適老化智能健身步道” 等。活動(dòng)中，學(xué)生深入調(diào)研社區(qū) 商戶、老年居民需求，結(jié)合課本中 “社會(huì)分工” “科技推動(dòng)生活變遷” 等知識(shí)，提出20 余項(xiàng)兼具創(chuàng)新性與實(shí)用性的提案，部分方案已納入社區(qū) 改造計(jì)劃。
你在生活中參與過(guò)類似的活動(dòng)嗎 這些活動(dòng)讓
你對(duì)社會(huì)有了什么新認(rèn)識(shí)
社會(huì)生活
第一課 豐富的社會(huì)生活 第一框
認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
健全人格：①通過(guò)分享假期生活與社會(huì)參與經(jīng)歷， 歸納社會(huì)生活
的特點(diǎn)，理解社會(huì)生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；②結(jié)合“小志的暑期體 驗(yàn)” “青少年參與社區(qū)規(guī)劃”等情境，分析科技進(jìn)步、社會(huì)分工對(duì)生 活的影響，體會(huì)社會(huì)生活的發(fā)展性與多樣性。
責(zé) 任 意 識(shí) ：③通過(guò)探討“公園環(huán)境維護(hù)”“公共空間秩序”等議
題 ，理解社會(huì)生活的公共性，樹立在公共空間中維護(hù)社會(huì)利益意識(shí)。
④通過(guò)辨析“個(gè)人行為與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系”,樹立“積極融入社會(huì)、
共建共享美好生活”的價(jià)值觀念。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重 點(diǎn) ：
①理解社會(huì)生活的三大特點(diǎn)。
②認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系，明確積極參與社會(huì)生活的意義。
難 點(diǎn) ：
①?gòu)木唧w生活情境中抽象出“社會(huì)生活的公共性”內(nèi)涵。
②辯證分析社會(huì)變化(如科技發(fā)展)對(duì)生活的影響，樹立理性的社 會(huì)參與態(tài)度。
總議題：解碼社會(huì)生活的“多維圖譜”
分議題1:感受社會(huì)生活有哪些“新視角”
分議題2:參與社會(huì)生活有哪些“多維魅力”
分議題一：感受社會(huì)生活有哪些
“新視角”
部
7
開拖拉機(jī)、給爸媽下廚...學(xué)生暑假生活“花樣”多
1.社會(huì)生活我參與：暑假假期暢談。
你去了哪些有趣的地方
發(fā)生了哪些趣事
你還參加了哪些有意義的社會(huì)活動(dòng)
2.結(jié)合視頻以及你的暑假生活談?wù)勗趨⑴c社會(huì)
生活中，你有哪些感受
情境二 上午8時(shí)20分，小志和媽媽到 家門口的菜市場(chǎng)買菜。
老板，西紅柿從哪
里進(jìn)的
我們合作社自己種
的，剛摘的，新鮮
著呢!
情境一 周六早上6點(diǎn)30分，小志和 爺爺?shù)焦珗@晨練。
爺爺，您看那邊新
增了健身器材。
是呀!這樣人們鍛
煉身體更加方便了。
小志的暑假生活體驗(yàn)
情境四 晚上8時(shí)10分，小志和爸爸看 完電影后交流看法。
這電影太讓人震撼
了 !
抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)， 維護(hù)了世界和平。
情境三 下午3時(shí)15分，小志和同學(xué)一 起到敬老院看望老人，教老人用手機(jī)。
孩子，教爺爺怎么
用手機(jī)上網(wǎng).....
您點(diǎn)這里，打開瀏
覽器 .....
結(jié)合小志的生活體驗(yàn)和你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以 通過(guò)哪些方式了解社會(huì)
社會(huì)
實(shí)踐
活動(dòng)
外出旅游
逛商場(chǎng)
知識(shí)筆記
1.感受社會(huì)生活的方式
①走進(jìn)農(nóng)村，我們看到農(nóng)民在田間辛勤勞作；②來(lái)到工廠，我 們看到工人在有條不紊地工作；③步入商場(chǎng)，琳瑯滿目的商品映入 眼簾；④參觀博物館，豐富的展品令人震撼；⑤觀看升旗儀式，我 們感受到身為中國(guó)人的自豪……
一幅幅生動(dòng)的畫卷在我們面前展開。
立
分議題二：參與社會(huì)生活有哪些
“多維魅力”
姨媽經(jīng)營(yíng)著一家火鍋店，每天顧客盈門，她用美味的火鍋為大家的生活
增添溫暖與活力；姨夫身為法院工作者，周末總是前往社區(qū)開展普法宣傳活 動(dòng)，為社區(qū)居民普及法律知識(shí)，增強(qiáng)大家的法治觀念；姐姐是一名人民教師， 她常對(duì)小志說(shuō)： “與學(xué)生在一起共同進(jìn)步是我最開心的事!” 她在三尺講
臺(tái)上默默耕耘，用知識(shí)和愛心助力學(xué)生成長(zhǎng)。
媽媽帶著小志在暑期拜訪7住在重慶的姨媽一家
姨媽一家所從事的活動(dòng)分別屬于哪類社會(huì)活動(dòng)
這些活動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展有什么具體意義
推動(dòng)民主
法治建設(shè)
科學(xué)文化
活動(dòng)
豐富精神 文化生活
滿足物質(zhì)
生活需求
物質(zhì)生產(chǎn)
活動(dòng)
社會(huì)政治
活動(dòng)
姐姐帶著小志在重慶城區(qū)深度游玩，小志感嘆這
里的生活太豐富多彩7~
同學(xué)們，看完視頻后，你對(duì)重
慶的第一印象是什么 你是否和 我一樣喜歡這里 視頻中出現(xiàn)了 哪些讓你印象深刻的畫面
議一議
視頻中既有老重慶的吊腳樓、茶館，又有現(xiàn)代化
的輕軌、商圈：既有傳統(tǒng)的節(jié)日廟會(huì)，又有年輕人的
街頭潮玩。
這些對(duì)比體現(xiàn)了社會(huì)生活的哪些魅力
主 富 多 彩 充滿活力
①社會(huì)生活是豐富多彩的。a.在社會(huì)生活中，物質(zhì)產(chǎn)品和精
神食糧種類繁多，為人們提供了多樣化選擇；b. 人們從事著不同 的職業(yè)，在崗位上發(fā)揮著各自的作用；c. 人們的交往方式越來(lái)越 豐富，形成了各種各樣的社會(huì)關(guān)系。 我們的社會(huì)生活充滿活力，
知識(shí)筆記
2.社會(huì)生活有什么特點(diǎn)
令人期待。
情境一 小志和媽媽乘坐的航班從重慶江
北國(guó)際機(jī)場(chǎng)騰空而起。舷窗外，云霧繚繞，山城 錯(cuò)落有致的建筑群逐漸變小，長(zhǎng)江蜿蜒如絲帶穿 城而過(guò)。小志的媽媽望著窗外，不禁感慨道：
“以前都說(shuō)‘蜀道難，難于上青天’,現(xiàn)在科技 發(fā)展得太快了，我們坐飛機(jī)，短短兩個(gè)多小時(shí)就 能從重慶回到山西太原，真可謂是‘千里江陵一 日還’!”
暑假即將結(jié)束，小志和媽媽需要返回山西太原。
暑假即將結(jié)束，小志和媽媽需要返回山西太原。
情境二 回到溫馨的家中，媽媽第一時(shí)間打開手機(jī)，通過(guò)視頻通
話與重慶的姨媽取得聯(lián)系。屏幕那頭，姨媽關(guān)切地詢問(wèn)著旅途是否順 利，媽媽笑著回應(yīng)： “一切都好，多虧了你的熱情招待，我們這次在 重慶玩得特別開心!現(xiàn)在視頻通話可太方便了，隨時(shí)都能‘面對(duì)面’ 聊天，報(bào)平安都不用打電話，還能看到你!” 掛斷視頻后，媽媽又
通過(guò)手機(jī)下單購(gòu)買了新鮮的蔬菜水果，打算為小志做一頓豐盛的晚餐。
D
1.情境中體現(xiàn)了社會(huì)生活哪些方面的變化
交通出行 通訊方式
購(gòu)物模式
2.這些變化說(shuō)明什么
這些變化說(shuō)明科技進(jìn)步深刻影響社會(huì)生活，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展
和社會(huì)進(jìn)步；同時(shí)也表明人們生活水平不斷提高，社會(huì)在現(xiàn)代 化進(jìn)程中不斷發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)、新方式融入日常生活， 讓生活更加豐富多彩、便捷高效。
知識(shí)筆記
2.社會(huì)生活有什么特點(diǎn)
②社會(huì)生活是不斷變化發(fā)展的。a.生產(chǎn)工具的變革、 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、思想觀念的史新、使我們的社會(huì)生活
日新月異。 b. 我們的物質(zhì)生活水平不斷提升，精神面貌昂 揚(yáng)向上，祖國(guó)日益繁昌盛。
情境一 陽(yáng)光明媚，小志一家來(lái)到公園游玩。走進(jìn)公園，寬闊的環(huán)湖步道上，跑 步的年輕人身姿矯健，推著嬰兒車的父母悠閑漫步，幾位老人正結(jié)伴練習(xí)太極 拳。小志興奮地拉著爸爸奔向游樂(lè)區(qū)，那里色彩鮮艷的滑梯、秋千被孩子們團(tuán) 團(tuán)圍住，歡笑聲此起彼伏。
情境二 休息過(guò)后，小志一家沿著湖邊散步。他們發(fā)現(xiàn)湖面上漂浮著一些落葉和 雜物，岸邊的志愿者們正拿著網(wǎng)兜清理水面。爸爸指著志愿者對(duì)小志說(shuō)：“你 看，大家一起愛護(hù)公園，這里才能一直這么美。” 回家路上，小志望著窗外 不斷掠過(guò)的街景，心中滿是對(duì)這座城市的熱愛。
情境二 媽媽從背包里拿出野餐墊，鋪在草坪上， 一家人坐下來(lái)享用準(zhǔn)備好的水 果和點(diǎn)心。這時(shí)，小志看到不遠(yuǎn)處有個(gè)小朋友不小心把飲料瓶掉在地上，正準(zhǔn) 備跑開，他連忙喊住小朋友： “弟弟，垃圾要扔進(jìn)垃圾桶哦，不然公園就不漂 亮啦! ” 小朋友在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下?lián)炱鹌孔樱胚M(jìn)旁邊的分類垃圾桶。
小志的周末生活
請(qǐng)結(jié)合小志的周末生活探討：在社會(huì)生活中， 我們?yōu)槭裁匆餐ㄔO(shè)和維護(hù)好公共空間
知識(shí)筆記
2.社會(huì)生活有什么特點(diǎn)
③社會(huì)生活具有公共性。
社會(huì)生活是在公共空間展開的。在社會(huì)生活中，社 會(huì)公共利益由大家共同享有，社會(huì)秩序由大家共同維護(hù)，
社會(huì)發(fā)展由大家共同推動(dòng)。
“如果只有我一個(gè)人撿垃圾， 其他人都亂扔，環(huán)境還是會(huì)變差，
這樣做有意義嗎 ”
議一議
①你是否認(rèn)同小志的困惑 為什么
②個(gè)人行為對(duì)社會(huì)秩序、環(huán)境的影響是“微不足道”
個(gè)人行為看似微小，卻可能成為社會(huì)變化的‘起點(diǎn)’。當(dāng)個(gè)
體文明行為匯聚成‘社會(huì)公約數(shù)′,就能推動(dòng)規(guī)則完善與文明進(jìn) 步；反之，個(gè)體失序可能引發(fā)‘破窗效應(yīng)’,侵蝕公共利益。社 會(huì)發(fā)展離不開每個(gè)‘小我’的主動(dòng)參與。
面對(duì)豐富多彩、日新月異的社
會(huì)生活，青少年要熱愛生活，積極融
3.面對(duì)社會(huì)生活我們?cè)撛趺醋?
知識(shí)筆記
入社會(huì)，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步緊密
結(jié)合起來(lái)，共創(chuàng)共享美好生活。
女感受社會(huì)生活的方式
豐富多彩
社會(huì)生活的特點(diǎn) 不斷變化發(fā)展
具有公共性
思維導(dǎo)圖
熱愛生活，積極融入社會(huì)。
個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步緊密結(jié)合
1 認(rèn) 識(shí) 社 會(huì) 生 活
面對(duì)社會(huì)生活如何做
課堂練習(xí)
三
7
1.江山如此多嬌，生活如此多彩。下列屬于社會(huì)生 活中美好場(chǎng)景的有 ( D )
①秋天到了，農(nóng)民在田間忙著收割莊稼
②工人師傅們?cè)谲囬g忙碌地工作著
③同學(xué)們?cè)诮淌依镎J(rèn)真上課
④在學(xué)校附近，有些商店在銷售“三無(wú)”產(chǎn)品 A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③
2.置身于前所未有的廣闊天地，我們要主動(dòng)融入絢麗多彩
的社會(huì)生活。下列同學(xué)的做法中錯(cuò)誤的是 ( C )
A. 浩然經(jīng)常翻閱報(bào)紙，了解社會(huì)發(fā)展，感受社會(huì)的進(jìn)步
B.佳怡經(jīng)常參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，幫助鄰居劉奶奶打掃衛(wèi)生
C. 宇航總是以學(xué)習(xí)忙為借口不參加任何公益活動(dòng)
D. 曉薇經(jīng)常為社區(qū)管委會(huì)提供社區(qū)管理的建議
3.“夏 yeah 晚風(fēng)” 2025 年銀川市廣場(chǎng)街區(qū)音樂(lè)會(huì)于5 月
23 日啟幕，這場(chǎng)持續(xù)至9 月的文化盛宴，通過(guò)25 場(chǎng)高品 質(zhì)音樂(lè)演出串聯(lián)起多個(gè)區(qū)域，還設(shè)置 “市民點(diǎn)唱” 環(huán)節(jié)，
引發(fā)全場(chǎng)大合唱。這一活動(dòng)的舉辦 ( A )
①豐富了市民的精神文化生活
②體現(xiàn)了政府對(duì)群眾文化需求的重視
③說(shuō)明以后所有文化活動(dòng)都由市民自己策劃、自己舉辦 ④滿足了不同年齡、不同層次市民的所有文化需求
A.①② B.①③ C.②④ D.③④

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