資源簡介

人教版初中道德與法治九年級上冊第二單元第四課
課題：凝聚法治共識 厲行法治
——以廉潔文化涵養法治精神
核心素養目標
政治認同 理解黨中央推進廉潔文化建設的戰略意義，認同法治是廉潔文化建設的根本保障。
法治觀念 明確厲行法治對國家公職人員廉潔從政、公民自覺守法的要求，認識法治與廉潔的內在聯系。
責任意識 增強青少年在廉潔文化建設中的參與意識，自覺成為廉潔法治的踐行者和宣傳者。
實踐認知 學會借助人工智能等現代技術手段參與法治實踐；理解廉潔文化是法治社會建設的重要內容。
學情分析
已知基礎：九年級學生對十六字方針有初步了解，知曉政府要依法行政、公民需遵守法律等基礎要求。具備一定的案例分析和小組合作能力，能通過情境討論提煉核心觀點，且對短視頻、AI工具等現代技術有基本使用經驗，為“科技賦能廉潔法治”的探究奠定基礎。
認知盲區：對“廉潔文化與法治建設的內在關系”理解不深入，多數學生認為“廉潔法治是公職人員的責任”，忽視青少年在廉潔文化建設中的角色，對“公民監督、社會參與”的具體路徑缺乏清晰認知。對“人工智能在廉潔法治中的作用”了解較少，雖認同廉潔法治的重要性，但在“如何將意識轉化為具體行動”上缺乏思路，尤其在校園、家庭、社會場景中設計可操作的行動方案時存在困難。
提升方向：通過案例分析，幫助學生建立“廉潔文化與法治建設相互促進”的認知，明確二者在全面依法治國中的統一性。結合校園廉潔案例（如班費公示、選舉監督），引導學生認識到青少年既是廉潔法治的受益者，也是踐行者和宣傳者。引導學生理解人工智能在提升監督精準度、降低人為干預等方面的作用，同時思考技術應用的邊界（如數據安全、隱私保護）。通過設計“校園-家庭-社會”三維行動清單，將抽象的廉潔法治意識轉化為具體行為，提升從“知”到“行”的轉化能力，增強責任擔當。
三、教學重難點
重點：厲行法治與廉潔文化的關系；科技賦能在廉潔法治建設中的作用。
難點：青少年如何將廉潔法治意識轉化為實際行動。
四、教學方法
議題式教學、情境教學法、小組合作探究法、案例分析法
五、教學準備
多媒體課件、時政新聞素材（如靜安區廉潔文化建設交流會）、人工智能反腐案例
六、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
（一）情境導入：廉潔文化大家談 播放視頻：剪輯“廉潔文化宣傳短片”（含公職人員廉潔承諾、市民監督），提問： 1、結合視頻和本課知識思考“厲行法治”的要求有哪些？ 2、廉潔文化建設需要依靠哪些力量？
引出總議題：如何以法治力量涵養廉潔文化？ 學生觀看視頻，思考問題 通過視頻，形象直觀導入本課議題，引發學生思考
議題探究：分議題層層深入 子議題一：明辨關系——廉潔文化是法治建設的“助推器” 案例一：呈現“靜安區召開2025年廉潔文化建設工作交流會”新聞片段 案例二：校園廉潔相關案例（如學生干部選舉規范、社團經費使用公示等），讓學生更易產生共鳴。 教師總結：廉潔文化為法治建設提供價值引領，厲行法治為廉潔文化建設提供制度保障，二者統一于全面依法治國實踐。 小組討論： 1、多部門（區委、教育、紀委等）參與廉潔文化建設，體現了厲行法治中的哪些要求？（提示：黨領導立法、政府嚴格執法、社會共同守法） 2、為什么說“廉潔文化建設是全面從嚴治黨的重要組成部分”？（結合教材“凝聚法治共識”相關內容） 3、理解校園廉潔文化建設的重要性 小組合作探究，分析案例，培養學生的合作意識，理解廉潔與法治的關系。 引導學生從身邊場景理解法治要求。
子議題二：科技賦能——人工智能如何為廉潔法治“加碼” 情境創設：展示某省法院“智能廉政風險預警系統”案例（模擬場景：AI通過大數據分析公職人員異常消費、關聯交易等行為，自動生成預警報告），思考： 生思考： 1、人工智能在廉潔法治建設中發揮了哪些作用？（提示：提升監督效率、減少人為干預、實現精準反腐） 2、技術應用過程中需要注意哪些問題？（如數據安全、隱私保護） 3、學生用手機快速繪制廉潔主題表情包。 增強對“科技+廉潔”的直觀感受，降低技術理解門檻。
子議題三：青春踐行——青少年的“廉潔法治行動清單” 師提要求：結合“縱深推進新時代廉潔文化建設”政策要求，從三個維度，（校園，家庭，社會）設計3條可操作的廉潔行動： 師示例：1、參與“廉潔家風”主題班會，用AI繪畫工具創作廉潔主題漫畫； 2、監督身邊不廉潔行為（如校園采購公示、班干部選舉等），通過學校公眾號提出建議。 教師點評并提煉“公民守法+積極監督”的核心要求。 生小組合作： 設計廉潔行動清單- 校園維度：參與班級“廉潔公約”制定，監督班費使用公示； 家庭維度：和家長共同閱讀廉潔家風故事，錄制“廉潔寄語”短視頻。 社會維度：積極參與廉潔宣傳活動，監督公共服務部門的工作作風，支持廉潔文化建設。 成果展示：各小組交流，分享行動清單。 在小組展示“行動清單”時，設計“可行性評分表”（從“合法性”“可操作性”“影響力”三個維度），由學生互評+教師點評 小組討論前提供“行動參考維度”（如“校園生活”“家庭實踐”“社會參與”），培養學生多角度思考問題的能力。 強化法治思維，提升評價的客觀性。
七、總結升華：法治護航廉潔，青春擔當使命
板書小結：
總議題：以法治力量涵養廉潔文化
├─ 關系：價值引領（廉潔文化）←→ 制度保障（厲行法治）
├─ 實踐：科技賦能（AI監督、智慧普法）
└─ 行動：青少年——學法守廉、監督護廉、宣傳揚廉
教師寄語：廉潔是法治的底色，青少年要在厲行法治中涵養廉潔品格，讓法治精神與廉潔文化共同守護社會公平正義。
八、作業布置
結合本節課所學，撰寫微評論《假如我是“廉潔小衛士”》（200字）。
九、教學反思
本教案遵循新課標“議題式教學”要求，以真實時政案例為載體，充分結合時政熱點，增強教學時效性，將廉潔文化融入“厲行法治”教學目標，通過“分析關系—探究實踐—落實行動”的邏輯鏈，培養學生的法治觀念和責任意識，同時體現科技與思政教育的融合創新。議題討論中要注意關注學生的個性化表達，引導其從“知道”到“做到”的轉化。人工智能案例的選取注意貼近學生認知，避免技術術語過于抽象。

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