資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2024-2025【新課標核心素養大單元教學設計】人教新目標九全英語
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
單元話題 Festivals 主題范疇 人與社會
主題群 歷史、社會與文化 子主題內容 世界主要國家的文化習俗與文化景觀、節假日與慶祝活動
主題意義 中外傳統節日文化和背后的內涵及情感價值，通過了解中外部分重要節日的由來和習俗，感受并領悟節日所蘊含的文化內涵，理解中西方文化異同，樹立跨文化交際意識及對文化多樣性的事物和活動持有開放心態。
單元教材內容分析 What 本單元主題屬于“人與社會”范疇，涉及“世界主要國家的文化習俗與文化景觀、節假日與慶祝活動”。學生不僅能學會相關的語言知識，而且還能學習到中西方節日的文化和風俗習慣。Section A側重介紹我國的傳統節日，學生在學習時，應該重點掌握由that，if/whether引導的賓語從句來表達自己的態度和看法，并且能夠使用由how和what引導的感嘆句，學會與節日相關的詞語(包括節日的名稱、與節日相關的專屬用詞)以及各種描述性詞語(形容詞及其習慣表達法)等。Section B主要圍繞西方的兩個節日——Halloween和Christmas來展開，介紹西方國家的節日文化，側重節日的文化內涵，讓學生更深層次地理解西方文化。Self Check是對本單元的重點難點進行檢測鞏固，促進學生對語言點的掌握,是目標語言的輸出階段。
why 通過本單元的學習，學生能夠了解中外部分重要節日的由來和習俗，感受并領悟節日所蘊含的文化內涵，理解中西方文化異同，樹立跨文化交際意識及對文化多樣性的事物和活動持有開放心態。
how 本單元以聽力、閱讀、寫作多個多模態語篇闡述這一主題，將中外部分重要節日的由來和習俗等內容融入對主題意義的探究，通過聽，說，讀，寫訓練，能熟練談論學習方法掌，握本單元基本句式。
核心素養單元教學目標分析 語言能力 學生能夠掌握本單元所涉及的四個語篇的主要信息，辨別故事文體；根據單元主題內容，通過從聽、說、讀、看、寫等活動語篇中提取主要信息，理解語篇中賓語從句和感嘆句的功能及所傳達的意圖和態度，積累有關 festival 相關的詞塊；在語篇中觀察、探究賓語從句語法現象，自主歸納賓語從句和感嘆句的正確用法，并能在人際交流中使用賓語從句和感嘆句；在單元語篇學習后能夠利用所學詞塊知識、賓語從句和感嘆句等語言知識圍繞 festival 話題進行寫作。
學習能力 通過自主、合作、探究等學習方式，學生能夠在聽、說、讀、寫四個方面提高自身的綜合語用能力。在教師的指導下，學生能夠借助思維導圖，學會歸納和總結，從而形成良好的學習策略，養成良好的學習習慣。同時在合作探究的學習中，學會人際交往，培養合作、創新能力，達到提升學生綜合素養的目的。
思維品質 教師指引學生發現問題、探究問題、解決問題。利用語篇分析技巧，分析故事 Full Moon，Full Feelings 中“Full Moon”的含義，探究狄更斯小說 A Christmas Carol 片段中“three spirits”的內涵，創造性地表達自己的觀點。在單元總結中，能夠從全書的角度批判性地分析本單元的主題。
文化意識 了解中外部分重要節日的由來和習俗，了解和認識中外文化并通過學習用英語介紹中國的傳統文化，進而提高跨文化交際意識，弘揚文化自信，樹立家國情懷；能夠了解西方重要節日的習俗，認識并理解不同文化，拓展視野。
單元學情分析 已有基礎 本單元以同學們熟悉的傳統節日開始，而且八年級已經學過一些相關內容，素材來源于學生生活，同學們就有表達的欲望和訴求。而教材中Section B又主要圍繞西方的兩個節日—Halloween和Christmas 展開，側重兩個節日的文化內涵，讓學生更深層次地理解西方文化。學生進入九年級，已經有了一定的英語基礎和英語學習能力，節日這一話題貼近生活，對于這一話題，同學們應該是非常感興趣。這也激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習效率。
存在問題 有相當一部分學生英語學習基礎薄弱，在英語學習中出現這樣或那樣的困難，對英語學習失去信心和興趣。由that,if/whether引導的賓語從句和感嘆句是教學重點，也是難點，學生掌握該知識有一定的困難。
發展需求 1.學習使用與festivals這一話題相關的，描述中外節日的詞匯及句型。2.了解由that，if和whether引導的賓語從句和what和how引導的感嘆句，并學會運用這些語言結構談論有關節日的話題，表達自己對某些節日的觀點和看法。3.能正確理解本單元提供的文化背景及相關閱讀材料，了解中外各種節日習俗。在閱讀實踐活動中，學生的“inferring”閱讀策略運用的能力得到提升。4.能感受到交流的樂趣，逐步養成用英語主動與他人交流的習慣；通過本單元的學習實踐，能讓學生在生活中關注中外文化，加深對外國習俗的理解。
發展途徑 1.通過聽讀輸入和說寫輸出，訓練詞匯和句型，在小組對話和同桌對話中夯實所學。2.在課堂設計時應該通過設計活動和任務，激起學生的學習興趣，引導學生熱情參與，鼓勵學生參與語言實踐，滲透學法指導并鞏固或改善自己的學習方法，形成良好的學習習慣。
單元重點難點 重點：學習使用與festivals這一話題相關的，描述中外節日的詞匯及句型。難點：學會運用目標語言結構談論有關節日的話題，表達自己對某些節日的觀點和看法。
分課時教學目標 Period 1Section A 1a-2d 1.語言能力：能聽懂談論節日的對話；2.文化意識：通過對中外節日的談論，認識到中英文化的相似性和差異性；3.思維品質：通過關于節日的談論，思考節日的寓意和傳承；4.學習能力：通過關于節日的對話理解和談論節日的習俗，認識更多關于中外節日的習俗，培養聽、說能力。
Period 2Section A 3a-3c 1.語言能力：能讀懂有關中華傳統節日的文章；2.文化意識：通過閱讀文章《Full Moon, Full Feelings》，了解中華傳統節日的起源，認識到中英文化上的相似性和差異性；3.思維品質：通過閱讀文章了解中華傳統節日的起源，思考中華傳統節日的慶祝的寓意、傳承中華文化、發揚傳統文化；4.學習能力：通過閱讀文章能夠懂得中華文化傳承的寓意，靈活使用閱讀技巧，培養閱讀能力。
Period 3Section A GF-4c) 1.語言能力：能夠熟練運用賓語從句和感嘆句初中階段考查的語法點；2.文化意識：通過學習賓語從句和感嘆句，認識到中英語語言上的相 似性和差異性；3.思維品質：通過語法結構的學習，思考如何運用語法結構幫助我們提高英語的聽、說、讀、寫的能力；4.學習能力：通過語法賓語從句和感嘆句的學習，培養語法結構分析，從而提升語言綜合運用能力。
Period 4Section B 1a-1d 1.語言能力：能夠與同伴談論對萬圣節的看法以及慶祝節日的活動；2.文化意識：通過對萬圣節的看法以及慶祝節日的討論，認識到中英文化上的共同之處和不同點；3.思維品質：通過萬圣節活動慶祝的活動，思考萬圣節對于外國在生活上的寓意，思考我們是否應該慶祝外國的節日；4.學習能力：通過關于慶祝萬圣節的聽力理解和談論萬圣節相關的慶祝活動，培養聽、說能力。
Period 5Section B 2a-2e 1.語言能力：能讀懂有關國外節日的文章；2.文化意識：通過閱讀文章《A Christmas Carol》，對比外國新年日和中國新年日的區別，認識到中英文化上的相似性和差異性；3.思維品質：通過閱讀文章了解圣誕節活動的慶祝，思考外國圣誕節的慶祝的寓意，思考作為中國人是否要慶祝圣誕節這個節日；4.學習能力：通過閱讀文章能夠懂得外國新年的寓意，靈活使用閱讀技巧，培養閱讀能力。
Period 6Section B 3a-self check 1.語言能力：能寫介紹有關節日的作文；2.文化意識：通過寫有關節日的作文，認識到中英語言上的相似性和差異性；3.思維品質：通過介紹有關節日的寫作，培養學生的思維能力、表達能力；4.學習能力：通過寫有關節日的作文，積累寫作技巧和鍛煉寫作思維，培養寫作能力。
課時內容解讀 課時 課型 What Why How
Period 1 聽說課 1b對話Mary和Bill二人在回味端午節這天看到的龍舟比賽和吃到的粽子以及感受到的節日氛圍，并分別對這些表達自己的觀點態度，給出個人反應。最后二人均表示明年還希望能夠回來這里看端午節賽龍舟！2a,2bWu Ming向Harry介紹自己的香港度假之行都做了哪些事情，如吃香港美食，購物，看端午龍舟比賽等。二人還談論了是否六月是去香港旅行的好時機。2d對話Clara和Ben在談論泰國潑水節的風俗習慣及文化內涵，也提到了它是否與中國云南省傣族人民的潑水節相似。 展示出中國傳統節日端午節的一些習俗，幫助學生進一步了解并學會描述這一中國傳統節日文化。介紹自己的香港之行，復現了七八年級學習過的有關度假話題的相關問答，并幫助學生進一步了解香港地方特色文化，增強了家國文化自信。通過本段對話的學習，學生可以了解到泰國及中國潑水節的風俗習慣及背后的文化內涵，增長了學生的見聞，鼓勵學生形成多元文化觀，培養學生對文化多樣性的活動和事物持開放心態。 文體：對話，插圖。結構：對話開始以一般過去時展開對端午節習俗活動和感受的描述。語言：對話用了大量的形容詞和一些程度副詞。除此之外還需要注意出現的感嘆句。本段對話還出現了本單元的目標語法：賓語從句幫助學生初步感知這一目標語法。活動：聽，完成任務 兩人對話練習。 編寫對話。
Period 2 閱讀課 本語篇介紹了中國人民慶祝中秋節的風俗習慣及傳統。并且還講述了中秋節背后“嫦娥奔月”的故事。 通過對本語篇的學習，學生可以進一步了解中秋節的相關知識，感受中華民族傳統文化中的浪漫，以及自古以來中國人民對幸福生活的期許，對家庭團圓和睦的美好愿景。這些都會幫助加深學生對中國傳統節日文化及情感的理解和認同，培養國家認同感和文化自信。 文體：說明文、圖片。結構： 這是一篇說明文，標題對仗工整，言簡意賅，具象的“月滿”與抽象的“情濃”相結合，讓學生能夠感受到語言及其背后的文化之美。本篇共包括3個段落。語言：運用了一系列的連詞和副詞來推進故事的發展，如：after, however, o...that...，主要使用一般過去時。段末的感嘆句是整個故事的結局與升華！
Period 3 語法課 語法聚焦歸納總結賓語從句及感嘆句結構的功能意義，并能初步使用這種語言結構完成適當的任務。探索及概括本單元的目標語言。4b信件June 寫信給Xia Yu，介紹在美國孩子們是如何給他們的父母過父親節和母親節的。并詢問在中國孩子們是如何慶祝這兩個節日的。 探索及概括本單元的目標語言。使學生對賓語從句及感嘆句進行理性的認知。通過學習這封信，學生們了解到了有關父親節和母親節的基本信息以及美國的孩子們是如何慶祝這兩個節日的。這不僅增強了學生的跨文化交際意識，還引導學生思考如何愛自己的父母親。 文體：本語篇是應用文(信件類)，結構：通篇都使用了一般現在時，按邏輯順序展開語言：內含大量的賓語從句來陳述事實及觀點態度。如：Do you know that...？I heard that.../ I believe that，加深了學生對于目標語言的掌握和鞏固。活動：表格，編寫句子，調查報告。
Period 4 聽說課 Jane向Wu Yu 介紹西方萬圣節的一些基本信息及節日風俗活動。 通過學習本對話，學生了解到有關西方萬圣節的一些基本知識，加深了學生對于西方文化的理解，學習如何進行跨文化溝通與交流 。 文體：對話。結構：聽對話，做筆記。分組練習對話。語言：本段話使用了多個形容詞去描述萬圣節，其次本段對話中出現了很多有關萬圣節元素及活動的短語。最后通過Wu Yu的感受及觀點鼓勵學生增強跨文化交流與溝通，對于文化多樣性的事物和活動持開放心態。
Period 5 閱讀課 主要通過介紹《圣誕頌歌》這本書的主要故事梗概凸顯圣誕節背后的文化內涵和核心價值。 通過概述A Christmas Carol 這本書的故事情節，突出圣誕節背后的文化內涵及核心價值觀，幫助學生感悟中外優秀文化的內涵，從而更深層次地理解西方文化，形成健康的審美情趣。 文體：記敘文，配圖。結構：本篇文章共有四段，采用“總分”的結構形式展開。第1段主要概述了圣誕節的表現元素。第2-4段主要講述這本書的故事梗概，在本部分故事主要按邏輯發展及時間順序展開，首先使用了一些描述性的單詞及短語。
Period 6 寫作課 這是一個寫作訓練板塊，要求學生描寫節日， 通過句型結構提示，完成語言的輸出。是目標語言的輸出階段。 1.基于整個單元的學習，整合利用單元知識內容進行寫作輸出訓練。2.根據一些提示和句式結構完成寫作訓練。學會目標語言的輸出。 文體：記敘文。結構：1.列出節日Wh-問題素材。2.列出一些句式結構及作文腳手架，完成寫作。語言：鞏 固 應 用 本 單元 目標語 言，培養學生的寫作能力。
單元教學反思
單元內的各語篇互相聯系，話題互相滲透，從聽說讀看寫五個方面進行了連貫的整體設計。深入研究單元的整體主題語境和各語篇語境，從what、why、how 三方面進行文本分析.過程性評價和結果性評價相結合，知識建構階段：視頻和圖片，語言內化階段：retell，知識遷移階段：基于所學組內評價。寫作輸出部分自我評價和他人評價相結合。深入平等關注每一個學生，課堂做到了學生主體，老師主導，讓學生在探索中完成對知識的掌握和吸收。課前，教師可以鼓勵學生進行課外閱讀了解西方節日文化，不僅可以拓展學生的視野，也可以節省課堂的時間，同時也便于學生理解聽力和閱讀中的內容，減輕因背景文化積累不足所帶來的學習壓力。學生要學習與這兩個節日相關的專屬文化詞匯，進一步強化本單元的重點句型結構；通過“聽說入手→突出閱讀→創寫語篇”的過程培養學生的綜合語言技能；策略方面，側重訓練學生對閱讀的深層理解，即除了了解語言的表層含義外，還應該培養學生的推斷能力，能讀懂字里行間的深層含義；情感方面，教育學生要懂得：關愛、同情及憐憫之心是人類社會的寶貴財富，應當繼承和弘揚，要以愛心回報社會。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共16張PPT)
Unit 2
I think that mooncakes are delicious.
Section B 3a-3c
The Dragon Boat Festival
The Chinese Spring Festival
The Lantern Festival
The Mid-Autumn Festival
I like the Mid-Autumn Festival best.
Which festival do you like best
I like the mooncakes. They are delicious.
I also like admiring the full moon. Full moon means full feelings.
What do you like about the festival
Let’s revise.
What is the name of the festival
When is it
What do people eat
What do people do
Why do you like it so much
the Mid-Autumn Festival
mooncakes, the full moon
the 15th day of the 8th lunar month
mooncakes
share mooncakes, admire the moon
What is the name of the festival
When is it
What do people eat
What do people do
Why do you like it so much
Your English-speaking pen pal wants to know about your favorite Chinese festival. Make some notes about the festival.
3a
Let’s practice.
What is the name of the festival
When is it
What do people eat
What do people do
Why do you like it so much
Let’s learn.
1
2
3
4
the Spring Festival
before the festival
on the eve of the festival
一般現在時態
How happy they are!
5
during the festival
Para5: Describe __________________.
the feelings
1
2
3
4
How happy they are!
5
structure
結構要清晰
langguages
語言正確，多樣化
connecting
流暢，有邏輯
How happy they are!
Presentation
3b
Tell your partner about your favorite Chinese festival. Use your notes in 3a.
Use the following expressions to
help you:
My favorite Chinese festival is…
It is celebrated in / on …
During this festival, people…
It’s my favorite festival because…
It makes me feel …
In your letter:
First, introduce the festival and when it is celebrated.
Then talk about what people do and eat.
Finally, explain why you like it best and how it makes you feel
Pairwork
Let’s practice orally.
Writing
Let’s write in groups.
Group work
Items stars
Structure
language
connecting
Let’s check.
Check List
結構要清晰
語言正確，多樣化
流暢，有邏輯
2 Rewrite these sentences as exclamations.
1. The mooncakes are delicious.
_____________________________________!
2. The festival will be fun.
_____________________________________!
3. This concert is boring.
_____________________________________!
4. I'm really excited.
_____________________________________!
5. The band played really loud music.
_____________________________________!
P16
How delicious the mooncakes are
How fun the festival will be
How boring this concert is
How excited I am
What loud music the band played
Self Check
3 Make sentences about a festival/festivals you like
using these words + that/whether/if.
P16
I think ____________________________________.
I know ____________________________________.
I believe ___________________________________.
I wonder __________________________________.
Self Check
I think that mooncakes with yolks are more delicious than the ones without.
I know that the shape of the mooncake symbolizes the full moon at mid-autumn.
I believe that a clean house for the Spring Festival will bring good fortune to my family.
I wonder whether we will have fireworks at the next Spring Festival.
Self Check
1 Complete the passage with the correct forms of the words in the box.
admire dessert lunar take place tradition involve
P16
takes place
lunar
traditions
admire
dessert
involve
Self Check
The Chongyang Festival, also known as the Double Ninth Festival, ________ on the ninth day of the ninth ________ month. It is a day for people to show respect for their elders. There are several __________ that are tied to this ancient festival. The most popular activity is to go walking in the hills or mountains. People often go with their elderly family members to enjoy the beauty of nature. They believe it can help to bring good health. It is also traditional to ________ the chrysanthemums(菊花) in the parks and gardens. In fact, chrysanthemums have long been connected with the idea of long life and health in Chinese culture. During this festival, people eat a _______
called Chongyang cake. The customs of this festival all _______ people's health, so it is also a day to remind people of the importance of health and family.

展開更多......

收起↑