資源簡介

第二課　在社會中健康成長
第一框　人的社會化
　　一、課標引領
2022年版課標要求 目標導航
1.健全人格:理解個人與社會的關系,積極適應社會發展變化。 2.生命安全與健康教育:理解積極參與社會生活對個人成長的意義。 1.通過對比自己從呱呱墜地到今天的成長過程,感受人的社會化。 2.列舉自己所掌握的知識、技能、規則、文明禮儀等并思考自己是如何掌握的。
　　二、重點難點
1.重點:理解個人成長是不斷社會化的過程。
2.難點:認識社會生活對個人成長的影響。
【課堂設計】
　　一、情境導入
閱讀人生階段的學習過程與收獲:
兒時要學知,兒時如同初生的嫩芽,對世界充滿了好奇與渴望。在這個階段,做人要學習基本的知識和技能,為自己人生未來的成長打下堅實的基礎。
青年時期,一個人步入了社會,就要開始學習專業技能,追求自己事業的成功。要在這個階段錘煉自己的意志,提升能力,為實現人生理想而不懈努力。
進入中年,要開始思考更深層次的問題,學習如何與人相處,如何平衡家庭與事業,如何在忙碌的生活中找到內心的寧靜。
到了老年,一個人積累了豐富的經驗和智慧,開始關注內心的修養和精神層面的追求。要學習各種藝術形式,如書法、繪畫、音樂等,以陶冶性情,豐富生活。
師生交流:你從中體會到了什么
教師點撥:四個階段,各有所學,各有所樂,它見證了我們每個人的成長過程。從中也可以看出,我們每個人的成長都是不斷社會化的過程,社會化伴隨著我們的一生。這節課,讓我們一起來了解社會生活對個人的影響,理解人的社會化過程。
二、教學建議
活動一:讀故事 悟收獲
教師分享狼孩的故事:
狼孩在嬰兒時期被狼叼走,在狼群中長大,很多習性和狼一樣,通常在夜間活動,甚至到了午夜還會發出狼嚎。他們被救了出來,但智力水平僅僅相當于三四歲的兒童,掌握不了基本的生存技能,回到社會中相繼死去。
合作探討:
(1)你認為狼孩難逃死亡厄運的原因是什么
(2)你從狼孩的故事中得出怎樣的結論
學生小組探究,師生全班交流。
教師點撥:在狼孩回歸人類社會之前,由于缺少了社會化的過程,他們都不是真正的社會成員。可見,我們的成長是不斷社會化的過程。在社會生活中,我們學習知識,提升能力,錘煉品格,逐步成長為一名合格的社會成員。
活動二:活動分享 體會社會生活的影響
多媒體展示活動素材:
為落實立德樹人根本任務,某校組織同學們開展社會實踐活動。活動著重培養學生在人際交往與日常校園生活中的禮儀規范;監督校園紀律,培養學生的紀律觀念,增強學生的組織紀律性。活動中,同學們分工明確,積極開展校園衛生打掃工作,逐步增強同學們的勞動意識和勞動技能。在游戲環節,同學們玩起了角色扮演,通過這一游戲,同學們既感受到不同職業的辛勞,同時也樹立了自己的職業理想。在實踐過程中,同學們不斷學習如何與他人友好相處、禮貌待人,逐漸掌握與人溝通交往的技巧,為今后更好地適應社會奠定堅實基礎。
(1)通過上述活動,請你用簡短的語言概括你的收獲或心得。
(2)從上述材料中,你能感受到社會生活帶給我們怎樣的影響
(3)在以后的生活中,我們都會扮演不同的角色,為扮演好這些角色請你完成下面的表格。
角色 要求
教師 有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心,弘揚教育家精神
醫生
科學家
　　學生小組探究,完成表格并分享,師生全班交流。
教師點撥:我們的成長是不斷社會化的過程,在社會生活中,我們學習生活技能;在社會生活中,我們學習行為規范;在社會生活中,我們學習扮演社會角色,從而逐漸成長為一名合格的社會成員。
活動三:觀點辨析 澄清認知
當前,人工智能應用迅猛發展,人們的生產生活方式發生了翻天覆地的變化。只要掌握AI技術,學會現代科技,即便足不出戶也能生存和生活。據此,有的同學認為,身處AI時代,我們也無須走向社會來實現人的社會化。
你是否同意這一觀點,談談你的看法。
學生小組探究,師生全班交流。
教師點撥:不同意這一觀點。一方面,我們的衣食住用行、學習、娛樂等方方面面都與社會發生著千絲萬縷的聯系,社會為人的生存和發展提供必要條件;另一方面,我們的成長是不斷社會化的過程,社會化伴隨我們一生。今天,知識更新不斷加快,社會分工日益精細,新技術新事物層出不窮,這為我們的成長提供了更好的條件。因此,我們應珍惜好這個時代,積極投身社會實踐,形成社會認可的思維和行為方式,爭做一名合格的社會成員。
三、課堂小結
1.學生盤點收獲。
2.教師談話結課:
我們的成長是不斷社會化的過程。在社會生活中,我們學習生活技能,學習行為規范,學習扮演社會角色,社會化將伴隨著我們的一生。
【板書設計】

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