資源簡介

(共23張PPT)
走近我們的老師
第8課
第三單元 在集體中成長
（統編版）一年級
上
第1課時 不一樣的你我他
1
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
政治認同：理解班級集體中同學差異的存在價值，認同多元差異對營造豐富校園生活的意義，增強對班級集體的歸屬感。
道德素養：培養尊重同學差異、接納不同的品德，提升欣賞他人、與不同同學友好相處的道德修養。
法治觀念：認識到尊重個體差異是社會和諧、校園友好的基礎，間接理解法治社會對多元包容的倡導，增強尊重他人權益與選擇的意識。
健全人格：通過認識與接納差異，塑造開放、包容、尊重他人的人格特質，提升人際交往中的共情與適應能力。
責任意識：明確在班級集體中接納、欣賞不同同學是自身責任，激發主動維護多元和諧同學關系的責任意識。
2
新知導入
展示教材中不同葉子的圖片，提問：“同學們，這些葉子一樣嗎？有啥不同？”“世間萬物有差異，同學間也一樣”。
3
新知講解
第一模塊：不一樣的你我他
發放“差異探索卡”，分組討論“身邊同學在性格、愛好、習慣、想法上的不同”。
有的活潑、有的文靜；有的愛運動、有的愛閱讀
1.發現同學間的差異
每個人收集一片葉子，和同學互相比較一下，你們的葉子一樣嗎 它們各有哪些特征
3
新知講解
教材中不同同學相處的情境案例（如急性子與慢性子、擅長不同技能的同學 ），
和不同同學交往有啥好處
如急性子可學慢性子的沉穩
慢性子可學急性子的高效
2.理解差異的價值與相處意義
我和小東是好朋友，最近他變得沉默少言，我不想跟他玩了。
如果你的朋友變得沉默少言，
你該怎么與他相處
我是個急性子，小林是個慢性子，做什么都慢吞吞的，活動時我不愿意和她分在同一組。
急性子就好嗎 急性子和慢性子交朋友有什么益處呢 組。
我已經掌握了用電腦查資料的本領，然而小雨還不熟悉怎么查，我感覺跟他缺少共同話題。
不太會用電腦查資料的小雨 會不會有其他方面的優點呢
3
新知講解
教材中接納、欣賞不同同學的示例（分工合作、相互學習、找共同點 ），“自己可以怎樣接納、欣賞不同同學”。
行動方法（尊重選擇、學習優點、包容不同）
3.學會接納與欣賞不同
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課堂練習
1. 單項選擇題
（1）同學間的差異體現在（ ）
A. 只有性格上
B. 性格、愛好、習慣等多方面
C. 大家都一樣，沒差異
答案：B
（2）和不同同學交往，能（ ）
A. 讓自己更完美，因為能學別人優點
B. 很麻煩，不想交往
C. 只和一樣的同學玩
答案：A
（3）接納不同同學，我們要（ ）
A. 尊重他們的不同，學習優點
B. 讓他們變得和自己一樣
C. 不理會和自己不同的同學
答案：A
2.判斷題
（1）同學間有差異是正常的，我們要接納。（√）
（2）只有和自己一樣的同學，才值得交往。（×，不同同學也能學習互補 ）
（3）欣賞不同同學，能讓我們的生活更精彩。（√）
5
課堂總結
同學們，今天我們發現身邊同學都不一樣，性格、愛好各有特點！這些差異讓班級超有趣，和不同同學交往能學好多！讓我們接納、欣賞不一樣的他和她，讓班級更溫暖、更精彩！
7
板書設計
7.走近我們的老師
不一樣的你我他
差異表現：性格、愛好、習慣、想法…… 不同
差異價值：互補學習、讓交往有收獲
相處方法：接納不同、欣賞優點、找共同點
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版三年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時以 “不一樣的你我他” 為主題，通過葉子類比、生活情境討論，引導學生認識到同學間性格、愛好等存在差異，理解差異讓世界多彩，需學會接納、欣賞不同，為培養良好同學關系奠定認知基礎。
學情分析
三年級學生處于人際交往發展階段，對同學差異有直觀感受，但缺乏系統認知與接納不同的方法。他們好奇、愛探索，可通過體驗活動深化對差異的理解，提升人際交往素養，但在將接納不同內化為行動上需引導。
核心素養分析
政治認同：理解班級集體中同學差異的存在價值，認同多元差異對營造豐富校園生活的意義，增強對班級集體的歸屬感。 道德素養：培養尊重同學差異、接納不同的品德，提升欣賞他人、與不同同學友好相處的道德修養。 法治觀念：認識到尊重個體差異是社會和諧、校園友好的基礎，間接理解法治社會對多元包容的倡導，增強尊重他人權益與選擇的意識。 健全人格：通過認識與接納差異，塑造開放、包容、尊重他人的人格特質，提升人際交往中的共情與適應能力。 責任意識：明確在班級集體中接納、欣賞不同同學是自身責任，激發主動維護多元和諧同學關系的責任意識。
教學重點
引導學生認識到同學間在性格、愛好等方面存在差異，理解差異的客觀性。 幫助學生明白差異讓世界多彩，學會接納、欣賞不同的同學。
教學難點
讓學生深度理解接納不同同學對個人成長與班級和諧的意義，將認知轉化為日常交往中的實際行動。 引導學生持續保持開放包容的心態，積極與不同同學建立良好關系。
教具準備
多媒體課件（含不同葉子圖片、同學差異情境案例 ）、“差異探索卡”（用于記錄與分享同學差異 ）。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：展示教材中不同葉子的圖片，提問：“同學們，這些葉子一樣嗎？有啥不同？” 引出 “世間萬物有差異，同學間也一樣” 的話題。 學生活動：觀察葉子圖片，回答差異（形狀、顏色、大小等 ），聯想同學間的不同，激發探究興趣。 設計意圖：以葉子差異類比同學差異，直觀導入主題，讓學生快速感知 “不一樣” 的存在。
二、講授新課 第一模塊：不一樣的你我他 1. 發現同學間的差異 教師活動：發放 “差異探索卡”，組織學生分組討論 “身邊同學在性格、愛好、習慣、想法上的不同” 。邀請小組分享，梳理差異表現（如有的活潑、有的文靜；有的愛運動、有的愛閱讀 ），強調差異是客觀存在的。 學生活動：分組交流，記錄同學差異，填寫探索卡。積極分享，如 “小明很開朗，愛講笑話；小紅很細心，作業很工整” ，認識到同學間多樣差異。 設計意圖：通過討論與分享，讓學生主動發現同學間差異，形成 “不一樣的你我他” 的初步認知。 2. 理解差異的價值與相處意義 教師活動：呈現教材中不同同學相處的情境案例（如急性子與慢性子、擅長不同技能的同學 ），提問 “和不同同學交往有啥好處” 。引導學生分析差異互補、學習成長的價值（如急性子可學慢性子的沉穩，慢性子可學急性子的高效 ），總結 “差異讓交往更有收獲”。 學生活動：研讀情境案例，思考回答與不同同學交往的好處，如 “和小雨做朋友，雖然她不會電腦查資料，但她手工做得好，能教我” ，理解差異對個人成長的積極意義。 設計意圖：通過案例分析，讓學生明白差異不是交往障礙，而是學習互補的資源，深化對差異價值的理解。 3. 學會接納與欣賞不同 教師活動：展示教材中接納、欣賞不同同學的示例（分工合作、相互學習、找共同點 ），組織學生討論 “自己可以怎樣接納、欣賞不同同學” 。梳理行動方法（尊重選擇、學習優點、包容不同 ），鼓勵學生制定 “欣賞不同同學計劃”。 學生活動：學習示例，分組討論接納欣賞的行動，如 “主動和愛好不同的同學交流，發現他們的優點” ，制定簡單可行的計劃，明確實踐方向。 設計意圖：通過示例與討論，讓學生掌握接納、欣賞不同同學的方法，將認知轉化為行動，培養良好交往態度。
三、課堂練習 1. 單項選擇題 （1）同學間的差異體現在（ ） A. 只有性格上 B. 性格、愛好、習慣等多方面 C. 大家都一樣，沒差異 答案：B （2）和不同同學交往，能（ ） A. 讓自己更完美，因為能學別人優點 B. 很麻煩，不想交往 C. 只和一樣的同學玩 答案：A （3）接納不同同學，我們要（ ） A. 尊重他們的不同，學習優點 B. 讓他們變得和自己一樣 C. 不理會和自己不同的同學 答案：A 2. 判斷題 （1）同學間有差異是正常的，我們要接納。（√） （2）只有和自己一樣的同學，才值得交往。（×，不同同學也能學習互補 ） （3）欣賞不同同學，能讓我們的生活更精彩。（√）
四、課堂小結 同學們，今天我們發現身邊同學都不一樣，性格、愛好各有特點！這些差異讓班級超有趣，和不同同學交往能學好多！讓我們接納、欣賞不一樣的他和她，讓班級更溫暖、更精彩！
板書設計
不一樣的你我他 差異表現：性格、愛好、習慣、想法…… 不同 差異價值：互補學習、讓交往有收獲 相處方法：接納不同、欣賞優點、找共同點
教學反思
教學中通過活動讓學生認識差異、理解價值，但在 “持續引導學生踐行接納欣賞行動” 上，缺乏長期跟蹤。后續可開展 “優點大發現” 周活動，讓學生每天發現并記錄不同同學的優點，分享交流，強化接納欣賞的習慣，真正促進良好同學關系建立。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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