資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版三年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時圍繞 “做個小小科學家” 展開，介紹打好科學知識基礎的方法、參與科技活動的意義，以及用科學知識解決生活問題的實例，旨在引導學生學習科學家精神，從日常學習生活入手，培養科學素養，嘗試用科學知識解決問題，激發從小愛科學、做科學的熱情。
學情分析
三年級學生對科學有興趣，但在將科學學習融入日常、主動用科學知識解決問題方面意識不足。他們有參與實踐活動的積極性，但缺乏系統方法指導，需通過具體事例與活動，引導其掌握科學學習途徑，提升科學應用能力。
核心素養分析
政治認同：理解從小愛科學、學科學對國家科技發展的價值，認同通過自身科學實踐可為國家貢獻力量，堅定科學報國的信念萌芽。 道德素養：培養熱愛科學、勇于實踐、善于合作的品德，在科學學習與活動中提升道德修養，傳承科學家探索精神。 法治觀念：認識到參與科學活動需遵守規則、尊重知識，間接理解科學領域的秩序與規范，增強科學活動中的法治與道德意識。 健全人格：通過科學實踐活動，塑造勇于嘗試、善于思考、抗挫折的人格，提升科學探索中的心理韌性與創新思維。 責任意識：明確從小學習科學、參與科技實踐是為未來擔當科學責任做準備，激發主動學習科學、解決生活問題的責任意識。
教學重點
引導學生掌握打好科學文化知識基礎的方法（如閱讀科普、觀察、上好科學課等 ）。 幫助學生理解參與科技活動、用科學知識解決生活問題的意義，激發實踐熱情。
教學難點
讓學生將科學學習方法與實踐意識內化為日常行為，持續主動參與科學學習與實踐。 引導學生靈活運用科學知識解決生活中的實際問題，培養科學應用能力與創新思維。
教具準備
多媒體課件（含科技活動照片、科學知識解決生活問題案例視頻 ）、“科學實踐卡”（用于記錄學習方法與實踐計劃 ）。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：展示 “愛科學” 小組制作機器大象的成果圖片，提問：“同學們，想不想像他們一樣做個小小科學家？那得咋做呢？” 學生活動：觀察圖片，好奇回應，如 “想，不知道要學啥、咋做” ，激發探究 “做個小小科學家” 方法的興趣。 設計意圖：以同齡人的科技成果引發共鳴，自然導入 “做個小小科學家” 主題，調動學習積極性。
二、講授新課 第二模塊：做個小小科學家 1. 打好科學知識基礎的方法 教師活動：呈現教材中閱讀科普圖書、細心觀察等科學學習方法插圖，發放 “科學實踐卡”，引導學生討論 “還有哪些方法能打好科學基礎” 。組織分享會，梳理上好科學課、聽科普講座、看科普節目等方法，強調堅持實踐這些方法的重要性。 學生活動：閱讀教材內容，分組討論科學學習方法，填寫實踐卡。積極分享，如 “我覺得還能參加科學社團” ，學習多樣科學學習途徑，明確日常可踐行的方法。 設計意圖：通過插圖與討論，讓學生掌握科學學習的具體方法，明白打好基礎的途徑，激發主動學習科學的意愿。 2. 積極參與科技活動 教師活動：講述 “愛科學” 小組制作機器大象的故事，提問 “他們在科技活動里學到了啥？參與科技活動有啥好處？” 引導學生分析掌握知識、學會合作、提升解決問題能力等好處，鼓勵學生分享自己參與過的科技活動及收獲。 學生活動：聆聽故事，思考回答科技活動的價值，如 “學到齒輪原理，知道團隊合作重要” 。分享自身科技活動經歷（如科學小實驗 ），感受參與科技活動的意義，激發參與熱情。 設計意圖：通過案例與分享，讓學生理解科技活動對科學素養提升的作用，增強主動參與科技活動的意識。 3. 用科學知識解決生活問題 教師活動：展示教材中用醋除水垢、油鍋滅火等生活科學案例，播放相關科學原理小視頻，引導學生討論 “這些做法背后的科學知識，生活中還能用科學解決啥問題” 。鼓勵學生查找資料，分享更多生活科學應用實例。 學生活動：學習生活科學案例，觀看視頻理解原理，如 “醋除水垢是因為酸和碳酸鈣反應” 。討論并分享生活中科學應用（如用吸管引水 ），提升用科學知識解決問題的能力與意識。 設計意圖：通過生活案例與原理講解，讓學生學會用科學知識解決實際問題，培養科學應用思維與創新意識。
三、課堂練習 1. 單項選擇題 （1）下列能打好科學知識基礎的是（ ） A. 只看漫畫書，不學科學 B. 閱讀科普圖書、上好科學課 C. 科學課不聽，光玩 答案：B （2）參與科技活動，能讓我們（ ） A. 啥也學不到，浪費時間 B. 掌握知識、學會合作 C. 變成科學家 答案：B （3）生活中用科學知識解決問題，說法正確的是（ ） A. 沒必要，生活問題隨便解決 B. 能讓生活更美好、更科學 C. 只有科學家能做到 答案：B 2. 判斷題 （1）我們可以通過閱讀科普圖書、觀察事物等方法打好科學基礎。（√） （2）參與科技活動對我們小學生沒啥用，不用參加。（×，能提升科學素養 ） （3）生活中遇到問題，用科學知識解決會更有效、更安全。（√）
四、課堂小結 同學們，今天我們知道做小小科學家不難！讀科普、觀察、上好科學課能打基礎，參加科技活動能學知識、會合作，還能用科學解決生活問題！讓我們從現在開始，愛科學、學科學、用科學，長大當厲害的科學家！
板書設計
做個小小科學家 打好基礎方法：閱讀科普、觀察、上好科學課…… 參與科技活動：學知識、會合作、解問題…… 解決生活問題：用科學讓生活更美好（醋除水垢、油鍋滅火…… ）
教學反思
教學中通過案例與討論，學生對做小小科學家的方法有一定掌握，但在 “持續實踐與應用” 上引導不足。后續可開展 “科學實踐周” 活動，讓學生用課堂所學方法參與科學學習、科技活動，用科學知識解決生活問題，定期反饋分享，強化科學實踐意識，真正培養小小科學家的素養。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共22張PPT)
從小愛科學
第6課
第二單元 愛科學 學科學
（統編版）三年級
上
第2課時 做個小小科學家
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
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素養目標
政治認同：理解從小愛科學、學科學對國家科技發展的價值，認同通過自身科學實踐可為國家貢獻力量，堅定科學報國的信念萌芽。
道德素養：培養熱愛科學、勇于實踐、善于合作的品德，在科學學習與活動中提升道德修養，傳承科學家探索精神。
法治觀念：認識到參與科學活動需遵守規則、尊重知識，間接理解科學領域的秩序與規范，增強科學活動中的法治與道德意識。
健全人格：通過科學實踐活動，塑造勇于嘗試、善于思考、抗挫折的人格，提升科學探索中的心理韌性與創新思維。
責任意識：明確從小學習科學、參與科技實踐是為未來擔當科學責任做準備，激發主動學習科學、解決生活問題的責任意識。
2
新知導入
觀看“愛科學” 小組制作機器大象的成果圖片，
“同學們，想不想像他們一樣做個小小科學家？那得咋做呢？”
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新知講解
第二模塊：做個小小科學家
觀看教材中閱讀科普圖書、細心觀察等科學學習方法 “科學實踐卡”——討論 “還有哪些方法能打好科學基礎”。
1.打好科學知識基礎的方法
上好科學課、聽科普講座、看科普節目
閱讀科普圖書
細心觀察事物
1.上好科學課。
2.聆聽科普講座。
3.收看科普類電視節目。
3
新知講解
講述“愛科學” 小組制作機器大象的故事，提問 “他們在科技活動里學到了啥？參與科技活動有啥好處？”
2.積極參與科技活動
掌握知識、學會合作、提升解決問題能力
我們要學會利用所學的科學知識和科學方法解決生活中的問題，在生活中做個小小科學家。有時候我們的小小探索也可以為祖國和人類科技事業作出貢獻。
在科技節上，“愛科學”小組向同學們展示了一個會行走、會發聲，還能用鼻子卷起物品的機器大象。這個作品是在科學老師的指導 下，歷時幾周制作出來的。在這個過程中，他們不僅掌握了齒輪傳動 等機械結構原理，還學會了使用傳感器和控制器等電子元件，更體會 到團隊分工與合作的重要性。
在一次展示中，機器大象舉起物品時未能同步發出叫聲。經排查，發現是發聲器的電源線接觸不良所致。自此，組員們決定在每次 展示前一定要認真檢查設備，確保萬無一失。
閱讀角
3
新知講解
仔細觀察教材中用醋除水垢、油鍋滅火等生活科學案例和相關科學原理小視頻。
“這些做法背后的科學知識，生活中還能用科學解決啥問題”
3.用科學知識解決生活問題
醋除水垢：醋含醋酸，與水垢（碳酸鈣等）反應溶解。
鍋蓋滅油鍋火：隔絕氧氣，阻止燃燒。
濕毛巾除靜電：水導電，中和衣物靜電 。
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課堂練習
1.單項選擇題
（1）下列能打好科學知識基礎的是（ ）
A. 只看漫畫書，不學科學
B. 閱讀科普圖書、上好科學課
C. 科學課不聽，光玩
（2）參與科技活動，能讓我們（ ）
A. 啥也學不到，浪費時間
B. 掌握知識、學會合作
C. 變成科學家
（3）生活中用科學知識解決問題，說法正確的是（ ）
A. 沒必要，生活問題隨便解決
B. 能讓生活更美好、更科學
C. 只有科學家能做到
B
B
B
2. 判斷題
（1）我們可以通過閱讀科普圖書、觀察事物等方法打好科學基礎。
（2）參與科技活動對我們小學生沒啥用，不用參加。
（3）生活中遇到問題，用科學知識解決會更有效、更安全。
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課堂總結
同學們，今天我們知道做小小科學家不難！讀科普、觀察、上好科學課能打基礎，參加科技活動能學知識、會合作，還能用科學解決生活問題！讓我們從現在開始，愛科學、學科學、用科學，長大當厲害的科學家！
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板書設計
6.從小愛科學
做個小小科學家
打好基礎方法：閱讀科普、觀察、上好科學課……
參與科技活動：學知識、會合作、解問題……
解決生活問題：用科學讓生活更美好
（醋除水垢、油鍋滅火…… ）
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