資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版三年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時圍繞 “科學家的童年” 展開，通過李四光、法布爾的童年故事，展現科學家從小具備的好奇心、專注、持之以恒等品質，引導學生了解科學家成長歷程中早期的優良特質，激發學生向科學家學習，培養愛科學、學科學的興趣與精神。
學情分析
三年級學生對科學家有崇敬感，但對科學家童年經歷及成長中關鍵品質的認知較淺。他們好奇心強、愛聽故事，可通過科學家童年故事，引導其發現并學習優良品質，培養自身科學素養，但在將品質內化為行動上需引導。
核心素養分析
政治認同：理解科學家童年品質對國家科技發展的價值，認同這些品質是成為科學家、為國家做貢獻的基礎，堅定向科學家學習的信念。 道德素養：學習科學家童年的好奇心、專注、持之以恒等品質，提升自身道德修養，培養科學探索精神與良好學習習慣。 法治觀念：認識到保護好奇心、鼓勵科學探索需營造良好環境，間接理解社會對科學人才培養的法治與道德支持，增強尊重科學、保護創新的意識。 健全人格：通過科學家童年故事，塑造好奇探索、專注堅持的人格特質，提升面對學習困難的韌性與積極進取的態度。 責任意識：明確學習科學家童年品質，是為未來參與科學探索、為國家科技發展盡責，激發從小培養科學素養的責任意識。
教學重點
引導學生了解李四光、法布爾等科學家童年故事，提煉好奇心、專注、持之以恒等優良品質。 幫助學生理解這些品質對科學家成長的重要性，激發學習這些品質的意愿。
教學難點
讓學生深度感悟科學家童年品質的內涵，將其轉化為自身學習與生活中的實際行動。 持續引導學生在日常中保持并發展好奇心、專注等品質，形成穩定的科學探索態度。
教具準備
多媒體課件（含李四光、法布爾童年故事動畫、其他科學家童年故事資料 ）、“科學家品質卡”（用于學生梳理與記錄 ）。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：播放一段科學家（如牛頓、愛因斯坦 ）成年后偉大成就的簡短視頻，提問：“同學們，這些科學家很厲害吧！你們想知道他們小時候啥樣，有啥特別的地方嗎？” 學生活動：觀看視頻，好奇回應，如 “想知道，他們小時候是不是就很厲害” ，激發探究科學家童年的興趣。 設計意圖：以科學家成年成就視頻引發好奇，自然導入 “科學家的童年” 主題，調動學生學習積極性。
二、講授新課 第一模塊：科學家的童年 1. 走進李四光的童年 教師活動：呈現教材中李四光童年故事內容及圖片，發放 “科學家品質卡”，引導學生思考 “李四光童年做了啥？體現啥品質？” 組織小組討論，后請小組代表分享，提煉 “好奇心、持之以恒” 等品質，補充講解李四光因童年好奇，長大后為地質科學做貢獻的關聯。 學生活動：閱讀故事，分組討論梳理李四光童年行為與品質，填寫品質卡。積極分享，如 “李四光對巨石好奇，一直探究，體現好奇心和堅持” ，理解品質對其成長的作用。 設計意圖：通過故事研讀與討論，讓學生初步感知科學家童年品質，學習提煉與分析，建立品質和成長的聯系。 2. 探究法布爾的童年 教師活動：展示教材中法布爾童年觀察昆蟲的故事及插圖，提問 “法布爾童年有啥特別行為？能發現哪些品質？” 引導學生從 “觀察昆蟲忘記時間、夜晚觀察蜈蚣產卵” 等情節，分析 “專注、珍視興趣” 等品質，結合其成為昆蟲學家的結果，說明品質的重要性。 學生活動：研讀故事，分析情節背后的品質，發言如 “法布爾看蜘蛛捕食幾個小時，很專注，喜歡昆蟲就一直觀察，珍視興趣” ，加深對科學家童年品質的理解。 設計意圖：深入分析法布爾故事，豐富學生對科學家童年品質的認知，理解不同品質（專注、珍視興趣 ）對科學探索的意義。 3. 拓展其他科學家童年 教師活動：提供其他科學家（如牛頓、愛迪生 ）童年故事資料（圖片、文字 ），讓學生分組選擇探究，填寫 “科學家品質卡”，并在全班分享 “從故事中發現的品質及感悟” 。 學生活動：分組探究新科學家童年故事，梳理品質（如牛頓對蘋果落地好奇 —— 好奇心 ），上臺分享，學習不同科學家童年共通與獨特的優良品質。 設計意圖：拓展學習，讓學生認識更多科學家童年品質，強化對好奇心、專注等品質的理解，感受這些品質在科學家成長中普遍存在。
三、課堂練習 1. 單項選擇題 （1）李四光童年對巨石的好奇，體現了（ ）品質 A. 好奇心 B. 專注 C. 不愛玩耍 答案：A （2）法布爾觀察昆蟲忘記時間，體現他（ ） A. 做事拖拉 B. 專注、珍視興趣 C. 不喜歡白天 答案：B （3）科學家童年的優良品質，對他們成長（ ） A. 沒影響 B. 有重要幫助，助力成為科學家 C. 只有一點點用 答案：B 2. 判斷題 （1）科學家童年都有好奇心、專注等優良品質，我們要學習。（√） （2）只要有好奇心，就能成為科學家，不用其他品質。（×，還需要專注、堅持等多品質 ） （3）我們小學生學習科學家童年品質，對自己成長沒好處。（×，能幫助我們更好學習、探索 ）
四、課堂小結 同學們，今天我們走進科學家童年，發現李四光因好奇堅持探究，法布爾因專注和熱愛昆蟲走向成功！他們的好奇心、專注、堅持超厲害！我們要向他們學習，帶著好奇和專注，探索奇妙世界，長大也為科學出力！
板書設計
科學家的童年 李四光：好奇巨石→持之以恒→地質學家 法布爾：觀察昆蟲→專注、珍視興趣→昆蟲學家 共通品質：好奇心、專注、堅持、珍視興趣……
教學反思
教學中通過故事研讀，學生對科學家童年品質有一定理解，但在 “引導學生日常踐行品質” 上不夠深入。后續可開展 “我的科學小探索” 實踐活動，讓學生用科學家品質指導日常觀察、實驗，定期分享，強化品質內化，真正培養愛科學、學科學的行動自覺。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共25張PPT)
從小愛科學
第6課
第二單元 愛科學 學科學
（統編版）一年級
上
第1課時 科學家的童年
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
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素養目標
政治認同：理解科學家童年品質對國家科技發展的價值，認同這些品質是成為科學家、為國家做貢獻的基礎，堅定向科學家學習的信念。
道德素養：學習科學家童年的好奇心、專注、持之以恒等品質，提升自身道德修養，培養科學探索精神與良好學習習慣。
法治觀念：認識到保護好奇心、鼓勵科學探索需營造良好環境，間接理解社會對科學人才培養的法治與道德支持，增強尊重科學、保護創新的意識。
健全人格：通過科學家童年故事，塑造好奇探索、專注堅持的人格特質，提升面對學習困難的韌性與積極進取的態度。
責任意識：明確學習科學家童年品質，是為未來參與科學探索、為國家科技發展盡責，激發從小培養科學素養的責任意識。
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新知導入
觀看視頻科學家（如牛頓、愛因斯坦 ）成年后偉大成就的簡短視頻，“同學們，這些科學家很厲害吧！你們想知道他們小時候啥樣，有啥特別的地方嗎？”
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新知講解
第一模塊：科學家的童年
仔細教材中李四光童年故事內容及圖片，發放 “科學家品質卡”， “李四光童年做了啥？體現啥品質？”
“好奇心、持之以恒”
1.走進李四光的童年
李四光是我國著名的地質學家。少年時期的李四光和小伙伴們玩耍時發現了一塊與周圍石頭差別很大的巨石，就好奇地問道：“為什么它會出現在這兒呢 ”小伙伴們都覺得他提的問題很奇怪。對于這個問題的探究，他從沒放 棄。在學習了地質學知識后，李四光做了大量的考察和研究，推斷出這塊巨石是由遠古時期冰川運動帶到這里的。
法布爾從小就是一個“昆蟲迷”。他常 常因為觀察昆蟲而忘記了時間。
有一次，他仰著頭看屋檐下的蜘蛛捕食 蚊子，一看就是幾個小時。
還有一天夜里，法布爾提著燈，蹲在田 野里，觀察蜈蚣怎樣產卵。看著看著，他忽 然覺得周圍越來越亮， 一抬頭，才發現太陽 都快升起來了。
后來，法布爾成為了法國著名的昆蟲學家。
通過探究李四光和法布爾兩位科學家的“童年秘密”,我們發現 他們具有這樣的品質：
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新知講解
教材中法布爾童年觀察昆蟲的故事及插圖，“法布爾童年有啥特別行為？能發現哪些品質？”
“觀察昆蟲忘記時間、夜晚觀察蜈蚣產卵”
2.探究法布爾的童
可以探究牛頓，他童年對自然現象好奇，因蘋果落地思考萬有引力，展現出善于觀察、求知若渴、勇于探索的優良品質 。這些科學家從小就熱愛學習，有強烈的好奇心，富有探索精神。 我們要向他們學習，勇當小科學家，爭做未來科學家。
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新知講解
觀看科學家（如牛頓、愛迪生 ）童年故事資料。
“科學家品質卡”——全班分享 “從故事中發現的品質及感悟” 。
3.拓展其他科學家童年
倉鼠是怎么儲存食物的
有一次，我喂家里的倉鼠吃瓜子，發現它吃得特別多，難道是它 的胃口很大嗎 于是我決定做個小實驗。
我拿一堆瓜子喂它，只見倉鼠用粉紅的前爪和靈巧的門牙飛快地 剝掉瓜子殼，然后把瓜子仁吞進了嘴里。不一會兒，它的頰囊就變得 圓鼓鼓的了。這時它突然鉆進木屑堆里，它在干什么呢 我決定靜靜 地等一會兒。等倉鼠鉆出來的時候，它的頰囊不再那么鼓了，又開始 向我要食物，難道它把瓜子仁藏在木屑下了 我好奇地翻開木屑堆， 發現里面果然儲存了許多
瓜子仁。哈哈!小倉鼠， 你太聰明了!
后來，我上網查閱了 資料，知道了倉鼠屬于嚙 齒類動物，當遇到食物 時，它們可以把食物裝在 頰囊內帶回去慢慢享用。
這個同學身上具有哪些科學家的特點和品質 你是否也想立志成為科學家呢
這個同學若如科學家，會有好奇、觀察、探索、堅持的特點。我也想當科學家，像他們一樣發現未知，為世界添彩，用知識改變生活。
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課堂練習
1.單項選擇題
（1）李四光童年對巨石的好奇，體現了（ ）品質
A. 好奇心
B. 專注
C. 不愛玩耍
（2）法布爾觀察昆蟲忘記時間，體現他（ ）
A. 做事拖拉
B. 專注、珍視興趣
C. 不喜歡白天
（3）科學家童年的優良品質，對他們成長（ ）
A. 沒影響
B. 有重要幫助，助力成為科學家
C. 只有一點點用
A
B
B
2. 判斷題
（1）科學家童年都有好奇心、專注等優良品質，我們要學習。
（2）只要有好奇心，就能成為科學家，不用其他品質。
（3）我們小學生學習科學家童年品質，對自己成長沒好處。
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課堂總結
同學們，今天我們走進科學家童年，發現李四光因好奇堅持探究，法布爾因專注和熱愛昆蟲走向成功！他們的好奇心、專注、堅持超厲害！我們要向他們學習，帶著好奇和專注，探索奇妙世界，長大也為科學出力！
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板書設計
6.從小愛科學
科學家的童年
李四光：好奇巨石→持之以恒→地質學家
法布爾：觀察昆蟲→專注、珍視興趣→昆蟲學家
共通品質：好奇心、專注、堅持、珍視興趣……
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