資源簡介

(共21張PPT)
走近科學家
第5課
第二單元 愛科學 學科學
（統編版）三年級
上
第2課時 他們離我們并不遙遠
1
2
3
4
5
6
7
素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
政治認同：理解科學家為國家、人類發展的貢獻，認同愛國、奉獻等精神是國家寶貴財富，堅定向科學家學習、報效祖國的信念。
道德素養：在了解科學家事跡中，培養崇尚科學、勇于探索、愛國奉獻、嚴謹求實的品德，提升道德修養與精神境界。
法治觀念：認識到科學家的科研活動受法律保護與規范，明白尊重知識產權、維護科研秩序是法治要求，增強科研領域法治意識。
健全人格：通過感悟科學家精神，塑造堅韌不拔、追求真理、胸懷家國的人格，提升面對困難與追求理想的心理韌性。
責任意識：明確傳承科學家精神、學習科學知識、為國家和社會貢獻力量是自身責任，激發主動擔當的意識。
2
新知導入
生活中常見科技成果（如無人機噴藥、高鐵 ），“同學們，這些東西大家都見過吧？它們給我們生活帶來啥方便？你們知道是誰讓這些方便來到我們身邊的嗎？”
3
新知講解
第三模塊：他們離我們并不遙遠
教材 “他們離我們并不遙遠” 板塊內容（無人機、高鐵及與科學家見面場景 ），
“科學發現卡”——分組討論 “生活中從哪些科技成果受益，這些成果背后的創造者離我們遠嗎”。
（“智能手機是科技工作者創造的，我們天天用，離得近”）
1.感受科技工作者的 “貼近”
3
新知講解
教材中普通人發明創造的插圖（智能垃圾桶、發熱地板等 ）與案例，“這些發明創造者是啥身份？他們的發明給生活帶來啥改變？這說明啥？”
2.發現普通人的發明創造
我在新聞里看到 有幾個小學生發明了 智能垃圾桶，為垃圾 分類提供了便利。
有人發明了一種能發 熱的地板，既安全又節能， 這 一 發明有望幫助 一 些沒 有集中供暖地區的人們過 上溫暖的冬天。
我了解到一名機械工人 發明了一 種多用途洗衣機，既可以清洗衣服，也可以清洗鞋子等，方便人們的日常生活。
我還看到 ……
這些普通人的發明創造故事啟示我們，發明并非遙不可及。只要善于觀察生活，發現問題，保持好奇心和探索欲 ，勇于嘗試，哪怕是普通人，也能通過發明創造為生活帶來便利，為社會貢獻力量。
6
課堂練習
1. 單項選擇題
（1）下列能體現 “科學家離我們不遙遠” 的是（ ）
A. 只在電視上看到科學家，生活中見不到
B. 科技進校園活動中能和科學家面對面交流
C. 科學家的工作和我們生活沒關系
（2）普通人進行發明創造，說明（ ）
A. 只有科學家能創新，普通人不行
B. 創新離我們很遠，不用考慮
C. 人人都可以創新，為生活帶來美好改變
（3）生活中科技成果給我們帶來便利，這些成果（ ）
A. 自動出現的，不需要人創造
B. 是科技工作者（含普通人 ）努力創造的，離我們生活近
C. 和我們小學生沒關系
B
C
B
2.判斷題
（1）科學家和科技工作者的創造離我們生活很近，我們能經常受益。
（2）只有厲害的科學家能發明創造，我們普通人做不到。
（3）我們在生活中不用關注科技創造，好好學習就行。
√
×
×
5
課堂總結
同學們，今天我們發現科學超貼心！無人機、高鐵這些科技成果就在身邊，科學家也能在電視、校園見到，連普通人都能搞發明！科學離我們一點都不遠，希望大家多觀察、多思考，也當生活里的 “小發明家”，讓生活更美好！
7
板書設計
5.走近科學家
他們離我們并不遙遠
科技工作者的貼近：無人機、高鐵……
（生活受益，常 “相遇” ）
普通人的發明創造：智能垃圾桶、發熱地板……
（人人可創新，美好生活 ）
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版三年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時圍繞 “他們離我們并不遙遠” 展開，呈現科技工作者（含科學家、普通人 ）的發明創造對生活的影響，以及與科學家 “相遇” 的生活場景，旨在引導學生認識到科學就在身邊，科技工作者（包括普通人 ）的探索與創造貼近生活，激發學生崇尚科學、參與科學探索與創造的熱情。
學情分析
三年級學生已對科學家有一定崇敬感，但可能認為科學家 “遙不可及”。他們在生活中接觸過科技成果，卻未深入關聯到背后的科技工作者。教學需通過生活實例，拉近學生與科技工作者的距離，引導其發現身邊的科學創造，培養科學興趣與實踐意識。
核心素養分析
政治認同：理解科技工作者（含普通人 ）對國家、社會發展的貢獻，認同科技創新對提升生活品質的價值，堅定支持國家鼓勵創新創造的政策。 道德素養：在認識身邊科技創造中，培養崇尚科學、樂于探索、尊重創新的品德，提升對科技工作者（含普通人 ）的敬意與學習意愿。 法治觀念：認識到發明創造受法律保護，明白尊重知識產權、鼓勵創新創造是法治社會的要求，增強創新領域法治意識。 健全人格：通過發現身邊的科學與創造者，塑造善于觀察、勇于嘗試、積極進取的人格，提升對科學創造的興趣與自信心。 責任意識：明確普通人也可參與科學創造，激發學生在生活中探索創新、為改善生活貢獻力量的責任意識。
教學重點
引導學生認識科技工作者（含科學家、普通人 ）的創造對生活的影響，感受科學就在身邊。 幫助學生理解普通人也能進行發明創造，激發參與科學探索與創造的熱情。
教學難點
讓學生深度理解 “科學離我們不遙遠”，從認知轉變為主動在生活中觀察、探索科學，嘗試發明創造。 引導學生在日常學習生活中，持續保持對科學創造的興趣，將創新意識轉化為實際行動。
教具準備
多媒體課件（含無人機、高鐵等科技成果應用視頻、普通人發明創造案例 ）、“科學發現卡”“創新靈感卡”（用于學生記錄與分享 ）。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：展示生活中常見科技成果（如無人機噴藥、高鐵 ）的圖片，提問：“同學們，這些東西大家都見過吧？它們給我們生活帶來啥方便？你們知道是誰讓這些方便來到我們身邊的嗎？” 學生活動：觀察圖片，思考回答，初步關聯科技成果與創造者，如 “無人機噴藥省力氣，是科技工作者發明的” 。 設計意圖：以生活熟悉的科技成果為切入點，引發學生對創造者的關注，自然導入 “他們離我們并不遙遠” 主題。
二、講授新課 第三模塊：他們離我們并不遙遠 1. 感受科技工作者的 “貼近” 教師活動：呈現教材 “他們離我們并不遙遠” 板塊內容（無人機、高鐵及與科學家見面場景 ），發放 “科學發現卡”，讓學生分組討論 “生活中從哪些科技成果受益，這些成果背后的創造者離我們遠嗎”。組織 “成果分享會”，邀請小組代表結合生活實例匯報（如 “智能手機是科技工作者創造的，我們天天用，離得近” ），補充電視、書籍中見到科學家的經歷。 學生活動：閱讀教材內容，分組討論梳理生活中受益的科技成果及創造者關聯，填寫發現卡。積極參與分享會，介紹小組發現（如 “我在科技節見過科學家，他們和我們交流，不遠” ），傾聽同學分享，感受科技工作者的貼近性。 設計意圖：依托教材內容與生活實踐，引導學生主動挖掘身邊的科技成果及與創造者的關聯，在分享中認識到科學離我們不遙遠，增強親近感。 2. 發現普通人的發明創造 教師活動：展示教材中普通人發明創造的插圖（智能垃圾桶、發熱地板等 ）與案例，提問：“這些發明創造者是啥身份？他們的發明給生活帶來啥改變？這說明啥？” 引導學生分析普通人也能創新，分享自己知道的普通人發明故事（如 “同學發明簡易書架” ），發放 “創新靈感卡”，鼓勵學生寫下生活中想改進的物品或創意。 學生活動：閱讀案例，思考回答，認識到普通人可參與發明創造（如 “小學生、工人都能發明，我們也可以” ）。分享自己知道的普通人發明故事，學習創新思路。填寫創新靈感卡，梳理生活中的創新想法，激發創造熱情。 設計意圖：通過普通人發明案例與互動，讓學生理解創新不分身份，人人可參與，激發學生在生活中探索創新的意愿，培養創新意識。
三、課堂練習 1. 單項選擇題 （1）下列能體現 “科學家離我們不遙遠” 的是（ ） A. 只在電視上看到科學家，生活中見不到 B. 科技進校園活動中能和科學家面對面交流 C. 科學家的工作和我們生活沒關系 答案：B （2）普通人進行發明創造，說明（ ） A. 只有科學家能創新，普通人不行 B. 創新離我們很遠，不用考慮 C. 人人都可以創新，為生活帶來美好改變 答案：C （3）生活中科技成果給我們帶來便利，這些成果（ ） A. 自動出現的，不需要人創造 B. 是科技工作者（含普通人 ）努力創造的，離我們生活近 C. 和我們小學生沒關系 答案：B 2. 判斷題 （1）科學家和科技工作者的創造離我們生活很近，我們能經常受益。（√） （2）只有厲害的科學家能發明創造，我們普通人做不到。（×，普通人也能進行發明創造 ） （3）我們在生活中不用關注科技創造，好好學習就行。（×，關注科技創造能激發興趣，助力成長 ）
四、課堂小結 同學們，今天我們發現科學超貼心！無人機、高鐵這些科技成果就在身邊，科學家也能在電視、校園見到，連普通人都能搞發明！科學離我們一點都不遠，希望大家多觀察、多思考，也當生活里的 “小發明家”，讓生活更美好！
板書設計
他們離我們并不遙遠 科技工作者的貼近：無人機、高鐵……（生活受益，常 “相遇” ） 普通人的發明創造：智能垃圾桶、發熱地板……（人人可創新，美好生活 ）
教學反思
教學中通過生活實例與互動，學生對 “科學離我們不遙遠” 有了一定認識，但在 “持續激發創新行動” 和 “深入挖掘生活創新點” 上，引導不足。后續可開展 “生活創新小挑戰” 活動，讓學生圍繞靈感卡內容嘗試小發明、小改進，定期展示交流，持續強化創新意識，真正讓科學創造融入學生日常。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑