資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版三年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時包含 “探索未知世界的人” 與 “科學家的品格” 兩部分。“探索未知世界的人” 呈現科學家科研場景，展現其探索過程的努力與挑戰；“科學家的品格” 通過鄧稼先、錢三強等事例，體現科學家愛國、質疑、求實等精神。旨在引導學生了解科學家的工作與精神品質，激發對科學家的崇敬與向其學習的熱情。
學情分析
三年級學生對科學家有初步認知，但對其探索過程的艱辛、精神品格的內涵理解不深。他們崇敬科學家，卻缺乏從具體事例中感悟精神、內化為自身品質的能力。教學需結合生動案例與體驗活動，幫助其深入理解，培養科學精神與家國情懷。
核心素養分析
政治認同：理解科學家為國家、人類發展的貢獻，認同愛國、奉獻等精神是國家寶貴財富，堅定向科學家學習、報效祖國的信念。 道德素養：在了解科學家事跡中，培養崇尚科學、勇于探索、愛國奉獻、嚴謹求實的品德，提升道德修養與精神境界。 法治觀念：認識到科學家的科研活動受法律保護與規范，明白尊重知識產權、維護科研秩序是法治要求，增強科研領域法治意識。 健全人格：通過感悟科學家精神，塑造堅韌不拔、追求真理、胸懷家國的人格，提升面對困難與追求理想的心理韌性。 責任意識：明確傳承科學家精神、學習科學知識、為國家和社會貢獻力量是自身責任，激發主動擔當的意識。
教學重點
引導學生了解科學家探索未知世界的過程，體會其面臨的困難與挑戰，感受科學探索的艱辛。 幫助學生理解科學家的品格（愛國、質疑、求實等 ），學習并崇尚這些精神品質。
教學難點
讓學生深度感悟科學家精神的內涵，將對科學家的崇敬轉化為學習其精神、踐行科學品質的實際行動。 引導學生在生活與學習中，持續傳承和弘揚科學家的精神品格，形成穩定的價值追求與行為習慣。
教具準備
多媒體課件（含科學家科研場景圖片、鄧稼先等科學家事跡視頻 ）、“科學家探索卡”“品格感悟卡”（用于學生梳理與分享 ）。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：播放一段科學家科研工作的混剪視頻（如實驗室實驗、極地考察、考古挖掘 ），提問：“同學們，視頻里的科學家在干啥？他們探索未知世界容易嗎？” 學生活動：觀看視頻，思考回答，初步感知科學家探索的不易，如 “他們在做實驗、考察，肯定很難” 。 設計意圖：以直觀視頻引發學生對科學家工作的關注，激發探究興趣，自然導入 “探索未知世界的人和科學家的品格” 主題。
二、講授新課 第一模塊：探索未知世界的人 1. 體會科學家的探索艱辛 教師活動：呈現教材 “探索未知世界的人” 板塊插圖（科學實驗室、南極考察、考古挖掘、青藏觀測站 ），發放 “科學家探索卡”，讓學生分組討論 “科學家在科研中會遇到哪些困難”。組織 “困難大發現” 分享會，邀請小組代表結合插圖與生活認知匯報，補充極端環境、資金技術等困難（如南極極寒、考古挖掘體力消耗大 ）。 學生活動：觀察插圖，分組討論梳理科學家面臨的困難，填寫探索卡。積極參與分享會，介紹小組發現（如 “南極很冷，科學家考察會凍傷” ），傾聽同學補充，深刻體會探索艱辛。 設計意圖：依托教材插圖與分組討論，引導學生主動挖掘科學家探索的困難，在分享中全面認識科研不易，激發對科學家的崇敬。 2. 聆聽科學家的探索心聲 教師活動：展示教材中科學家關于科研的心聲插圖（促進人類進步、享受探索過程等 ）及王建宇事跡，提問：“科學家這么辛苦，為啥還堅持？從他們的心聲和事跡里，你學到啥？” 引導學生從成就感、好奇心、責任感等角度分析，分享自己被打動的語句（如 “科技創新促進全人類進步，很有成就感” ）。 學生活動：閱讀心聲與事跡，思考分析科學家堅持的原因，發言分享（如 “王建宇為航天探索，說明科學家有責任擔當” ）。交流被打動的內容，理解科學家的內在動力與精神追求。 設計意圖：通過心聲與事跡分析，讓學生理解科學家探索的精神支撐，感受其對科學事業的熱愛與奉獻，深化對科學家的認知。 第二模塊：科學家的品格 1. 感悟科學家的愛國奉獻 教師活動：呈現教材 “科學家的品格” 板塊鄧稼先事跡插圖與閱讀角內容，發放 “品格感悟卡”，組織 “愛國故事會”，讓學生分組講述鄧稼先等老一輩科學家為國奉獻的故事。提問：“他們的行為體現啥品格？對國家有啥意義？” 引導提煉愛國、奉獻、擔當等品格，聯系當下科技發展，強調傳承價值。 學生活動：閱讀事跡，分組準備并講述科學家故事（如 “鄧稼先隱姓埋名搞核研，讓國家更安全” ）。思考回答問題，感悟愛國奉獻品格的意義，明白其對國家科技發展的關鍵作用。 設計意圖：以故事講述與分析，讓學生深刻感悟科學家的愛國奉獻品格，增強家國情懷與向其學習的意愿。 2. 學習科學家的質疑求實 教師活動：展示教材錢三強質疑、屠呦呦不怕失敗的事跡插圖與閱讀角內容，開展 “品格大討論”：“錢三強、屠呦呦有啥精神品質？還有哪些科學家有類似品質？” 引導學生分析質疑、求實、堅韌等品質，舉例其他科學家（如袁隆平不斷探索雜交水稻 ），強調這些品質對科學發現的重要性。 學生活動：閱讀事跡，參與討論，提煉科學家的精神品質（如 “錢三強敢于質疑，屠呦呦不怕失敗” ）。列舉其他科學家事例（如 “袁隆平反復實驗找水稻良種” ），理解質疑求實等品格對科學進步的價值。 設計意圖：通過事跡討論與拓展舉例，讓學生學習科學家質疑求實、堅韌不拔的精神品質，明白其對科學研究與個人成長的意義。
三、課堂練習 1. 單項選擇題 （1）科學家探索未知世界，會面臨（ ） A. 只有有趣的事，沒有困難 B. 很多困難，如極端環境、實驗失敗等 C. 國家會解決所有困難，不用科學家操心 答案：B （2）鄧稼先的事跡體現了科學家（ ）的品格 A. 愛國奉獻 B. 敢于質疑 C. 喜歡隱姓埋名 答案：A （3）關于科學家的品格，說法正確的是（ ） A. 只有愛國奉獻，沒有其他 B. 包含愛國、質疑、求實等多樣品質，推動科學進步 C. 和我們小學生沒關系 答案：B 2. 判斷題 （1）科學家探索未知世界很辛苦，但他們因為熱愛和責任堅持著。（√） （2）科學家的品格只在科研時有用，生活中不需要。（×，科學家品格對生活學習也有指導意義 ） （3）我們小學生要學習科學家的精神品質，努力成長為有用的人。（√）
四、課堂小結 同學們，今天我們認識了超厲害的科學家！他們在實驗室、極地、考古現場…… 克服重重困難探索未知，還擁有愛國、質疑、求實的寶貴品格！這些精神超值得我們學習，讓我們向科學家致敬，努力傳承他們的品質，未來也為國家發光發熱！
板書設計
走近科學家 探索未知世界的人 面臨困難：極端環境、實驗失敗、資源有限…… 堅持動力：熱愛科學、促進人類進步、責任感…… 科學家的品格 愛國奉獻：鄧稼先隱姓埋名搞核研…… 質疑求實：錢三強質疑、屠呦呦不怕失敗……
教學反思
教學中通過故事、討論，學生對科學家探索與品格有了一定感悟，但在 “深度內化精神品質” 和 “日常踐行” 上，引導不足。后續可開展 “科學家精神踐行周” 活動，讓學生記錄踐行科學家品質的小事，定期分享，持續強化精神傳承，真正讓科學家精神融入學生成長。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共33張PPT)
走近科學家
第5課
第二單元 愛科學 學科學
（統編版）一年級
上
第1課時 探索未知世界的人和科學家的品格
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
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素養目標
政治認同：理解科學家為國家、人類發展的貢獻，認同愛國、奉獻等精神是國家寶貴財富，堅定向科學家學習、報效祖國的信念。
道德素養：在了解科學家事跡中，培養崇尚科學、勇于探索、愛國奉獻、嚴謹求實的品德，提升道德修養與精神境界。
法治觀念：認識到科學家的科研活動受法律保護與規范，明白尊重知識產權、維護科研秩序是法治要求，增強科研領域法治意識。
健全人格：通過感悟科學家精神，塑造堅韌不拔、追求真理、胸懷家國的人格，提升面對困難與追求理想的心理韌性。
責任意識：明確傳承科學家精神、學習科學知識、為國家和社會貢獻力量是自身責任，激發主動擔當的意識。
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新知導入
觀看科學家科研工作的混剪視頻（如實驗室實驗、極地考察、考古挖掘 ），提問：“同學們，視頻里的科學家在干啥？他們探索未知世界容易嗎？”
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新知講解
第一模塊：探索未知世界的人
教材 “探索未知世界的人” 板塊插圖（科學實驗室、南極考察、考古挖掘、青藏觀測站 ）。
“科學家探索卡”——分組討論 “科學家在科研中會遇到哪些困難”。
1.體會科學家的探索艱辛
南極極寒、考古挖掘體力消耗大
科學實驗室
南極科學考察隊雪地車
3
新知講解
教材中科技在國防、經濟、農業等領域提升國力的插圖與案例（如航母提升國防實力、航天工程帶動經濟、農業科技提高產量 ）
“科技在這些領域是咋提升國力的？結合生活或資料，說說還有哪些體現？”
2.探究科技提升國力的多元體現
考古挖掘現場
青藏科學考察觀測站
結合上面的圖片，談談在科研過程 中，科學家會面臨哪些困難和挑戰。
科學家面臨諸多挑戰：哥白尼、伽利略因挑戰地心說，遭教會壓制，甚至人身受威脅；環保科研中，需突破技術難關，還可能因觸動部分利益受阻力，同時要長期堅持，克服實驗失敗等困難。
盡管科學研究十分辛苦，但科技創新能促進全人類進步。 這是一項很有成就感的事業!
大自然是一個充滿未知的神奇世界，吸引著我不斷探索其 中的奧秘，我很享受發現奧秘的過程!
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新知講解
教材中科學家關于科研的心聲插圖（促進人類進步、享受探索過程等 ）及王建宇事跡。
科學家這么辛苦，為啥還堅持？從他們的心聲和事跡里，你學到啥？”
“科技創新促進全人類進步，很有成就感”
2.探究科技提升國力的多元體現
在做實驗的過程中會遇到困難和失敗，但成功時的喜悅 是無法用語言表達的。
我逐漸意識到，知道得越多，需要探索的東西越多。我要保 持不斷學習的態度，積極擁抱新鮮事物。
請你想象一下，科學家可能還有怎樣的心聲
過去人們認為地球是宇宙中心，哥白尼提出日心說，伽利略用望遠鏡觀測到木星衛星等，證明地球并非中心，打破這一傳統觀念。如今，環保科技讓人們意識到環境保護的重要性，摒棄以往破壞環境的觀念，更加注重可持續發展 。
王建宇是我國著名的光電技術專家，長期致力于航天領域的探索。 2003年起，他帶領年輕團隊研制激光高度計，搭載在2007年發射的嫦 娥一號衛星上，首次實現了中國人“為月球量身高”的夢想。2007年起，他帶領團隊參與研制星地量子通信設備。2016年，中國成功發射 世界首顆量子科學實驗衛星墨子號。世界上還有許許多多像王建宇這 樣的科學家，初心、好奇心和責任心指引著他們在科學的道路上探索 未知、勇攀高峰。
閱讀角
3
新知講解
展示教材錢三強質疑、屠呦呦不怕失敗的事跡插圖與閱讀角內容，開展 “品格大討論”：“錢三強、屠呦呦有啥精神品質？還有哪些科學家有類似品質？” 引導學生分析質疑、求實、堅韌等品質，舉例其他科學家（如袁隆平不斷探索雜交水稻 ），強調這些品質對科學發現的重要性。
2.學習科學家的質疑求實
鄧稼先是我國核武器研制工作的開拓者和奠基者之一。在美國結束學業后，鄧稼先毅然回到祖國的懷抱。1958年，錢三強對鄧稼先說：“國家要放一個‘大炮仗’,你愿不愿意參加這項需要嚴格保密的工作 ”參與這項工作意味著要從此開始隱姓埋名的生活。鄧稼先沒有猶豫，將祖國的需要作為自己的第一選擇。他帶 領一批科研工作者在荒涼偏僻的戈壁灘艱苦奮斗，終于研制成功中國 第一顆原子彈和氫彈。1986年，積勞成疾的鄧稼先被癌癥奪去生命。在生命最后一個月里，他28年的秘密經歷才為人所知。“假如生命終結之后能夠再生， 那么,我仍選擇中國，選擇核事業。”鄧稼先的這句話反映了他一生矢志報國的信念。
矢志報國的鄧稼先
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新知講解
第二模塊：科學家的品格
教材 “科學家的品格” 板塊鄧稼先事跡插圖與閱讀角內容。
“品格感悟卡”，——分組講述鄧稼先等老一輩科學家為國奉獻的故事。
“他們的行為體現啥品格？對國家有啥意義？”
1.感悟科學家的愛國奉獻
祖國強大的背后，離不開心系祖國的科學家的無私奉獻。
過去人們認為地球是宇宙中心，哥白尼提出日心說，伽利略用望遠鏡觀測到木星衛星等，證明地球并非中心，打破這一傳統觀念。如今，環保科技讓人們意識到環境保護的重要性，摒棄以往破壞環境的觀念，更加注重可持續發展 。
敢于質疑的錢三強
錢三強是我國著名的核物理學家，他在原子能研究方面取得了舉世矚目的成就。他敢于質疑。在一次國際會議上，外國科學家展示了一張照片，照片上的一處重要細節被大多數科學家所忽視，但被錢三強注意到了，并引起了他的質疑。于是，他帶領團隊開始了長 期的實驗和觀察。不久，研究團隊有了全新的發現，并公開發表了研究成 果。隨著研究的不斷推進，國際科學界逐漸認可了這項重要的研究成果。
收集老一輩科學家為建設祖國無私奉獻的故事，與同學交流和分享。
錢學森沖破美國阻撓歸國，投身航天事業，讓中國導彈、原子彈發射進程大幅提前；鄧稼先隱姓埋名 28 年，為核武器事業鞠躬盡瘁，病危仍心系工作。他們為建設祖國無私奉獻，用行動詮釋愛國情懷與科研擔當。
青蒿 (hāo) 素，是我國中醫藥獻給世界的一份禮物，但它的問世卻是一個漫長而艱難的過程。在青蒿素問世以前，全世界每年有很多人因感染瘧 (nüè) 疾而死亡。為研究抗瘧疾 藥物，屠呦呦團隊查閱大量古代醫學書籍和民間藥方。經過夜以繼日 的研究、篩選，經歷了一次又一次的嘗試和失敗，屠呦呦團隊最終解 決了青蒿素研制過程中的關鍵性技術難題。后來，屠呦呦在回憶時說 道：“我們當時也懷疑過自己前進的方向，但我不想放棄。”經過多年 的努力，治療瘧疾的青蒿素藥物終于誕生，挽救了無數人的生命。
不怕失敗的屠呦呦
錢三強和屠呦呦具備怎樣的精神品質 舉例說說，還有哪些科學家具備類似的品質。
錢三強夫婦放棄國外優渥條件回國建實驗室，屠呦呦潛心研究提取青蒿素救千萬人，都有愛國、奉獻、鉆研精神。類似的還有袁隆平研究雜交水稻，黃旭華隱姓埋名研核潛艇。
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課堂練習
（1）科學家探索未知世界，會面臨（ ）
A. 只有有趣的事，沒有困難
B. 很多困難，如極端環境、實驗失敗等
C. 國家會解決所有困難，不用科學家操心
（2）鄧稼先的事跡體現了科學家（ ）的品格
A. 愛國奉獻
B. 敢于質疑
C. 喜歡隱姓埋名
（3）關于科學家的品格，說法正確的是（ ）
A. 只有愛國奉獻，沒有其他
B. 包含愛國、質疑、求實等多樣品質，推動科學進步
C. 和我們小學生沒關系
B
A
B
2. 判斷題
（1）科學家探索未知世界很辛苦，但他們因為熱愛和責任堅持著。（2）科學家的品格只在科研時有用，生活中不需要。
（3）我們小學生要學習科學家的精神品質，努力成長為有用的人。
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課堂總結
同學們，今天我們認識了超厲害的科學家！他們在實驗室、極地、考古現場…… 克服重重困難探索未知，還擁有愛國、質疑、求實的寶貴品格！這些精神超值得我們學習，讓我們向科學家致敬，努力傳承他們的品質，未來也為國家發光發熱！
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板書設計
5.走近科學家
探索未知世界的人
面臨困難：極端環境、實驗失敗、資源有限……
堅持動力：熱愛科學、促進人類進步、責任感……
科學家的品格
愛國奉獻：鄧稼先隱姓埋名搞核研……
質疑求實：錢三強質疑、屠呦呦不怕失敗……
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