資源簡介

(共31張PPT)
科技力量大
第4課
第二單元 愛科學(xué) 學(xué)科學(xué)
（統(tǒng)編版）一年級
上
第1課時 科技改變生活 科技改變觀念
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素養(yǎng)目標(biāo)
新知導(dǎo)入
新知講解
課堂練習(xí)
課堂總結(jié)
作業(yè)布置
板書設(shè)計
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素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同：理解科技對國家發(fā)展、社會進(jìn)步的關(guān)鍵作用，認(rèn)同科技強(qiáng)國理念，明白學(xué)習(xí)科學(xué)知識、提升科學(xué)素養(yǎng)對國家和個人的意義，關(guān)聯(lián)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。
道德素養(yǎng)：在認(rèn)識科技價值中，培養(yǎng)崇尚科學(xué)、勇于探索、理性思考的品德，提升科學(xué)道德修養(yǎng)，樹立正確的科技觀與價值觀。
法治觀念：認(rèn)識到科技發(fā)展需在法律規(guī)范與道德約束下進(jìn)行，明白保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、合理利用科技成果是法治要求，增強(qiáng)科技領(lǐng)域法治意識。
健全人格：通過了解科技對生活與觀念的改變，塑造開放包容、追求真理、善于學(xué)習(xí)的人格，提升科學(xué)思維與創(chuàng)新精神。
責(zé)任意識：明確作為新時代少年，有學(xué)習(xí)科學(xué)知識、傳播科學(xué)思想、推動科技良性發(fā)展的責(zé)任，培養(yǎng)為提升國家科技水平貢獻(xiàn)力量的意識。
科學(xué)技術(shù)在生活中發(fā)揮著非常重要的作用。科學(xué)家不斷探索未知世界，推動人類科 學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，從 小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，提升科學(xué)素養(yǎng)。
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新知導(dǎo)入
對比圖片古代送信的郵驛與現(xiàn)代智能手機(jī)通信、傳統(tǒng)爐灶與智能電飯煲，提問：“同學(xué)們，這些圖片里的事物有啥不同？為啥會有這么大變化呀？”
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新知講解
第一模塊：科技改變生活
觀看插圖（冰箱、導(dǎo)航 ）。
“科技探索卡”——分組討論并填寫 “生活中用到的科技產(chǎn)品及便利”。
科技產(chǎn)品在衣、食、住、行等方面的應(yīng)用（如洗衣機(jī)洗衣省力、空調(diào)調(diào)節(jié)溫度。
1.尋找生活中的科技
冰箱能讓食物保存更長時間。
導(dǎo)航讓人們的出行更加方便。
生活中的科技產(chǎn)品有智能手機(jī)，方便溝通、查詢信息；還有掃地機(jī)器人，能自動清潔地面；以及智能電飯煲，可預(yù)約煮飯 ，讓生活更便捷高效。
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新知講解
教材通信演變插圖（郵驛、烽火與現(xiàn)代通信 ），觀看通信演變科普視頻，提問：“對比古代和現(xiàn)代通信，科技發(fā)展讓生活發(fā)生了啥變化？”
2.探究科技演變的影響
郵驛傳信
烽火傳軍情
“愛科學(xué)”小組想說明“科技無處不在”。小組成員觀察自己和身邊的人一天中使用到的科技產(chǎn)品，并想象離開它們，生活會變成什么 樣。你們也來試試吧!
活動園
早上用鬧鐘起床，上學(xué)乘公交，課堂用投影儀。沒鬧鐘可能遲到，沒公交上學(xué)難，沒投影儀上課枯燥。科技藏在生活每個角落，讓日子更方便順暢。
電子郵件即刻就能收到，
既方便，又快捷。
用移動電話可以隨時隨
地聯(lián)系，還能“面對面” 地通話。
請選擇衣、食、住、行某方面的物品，去探尋它的演變，感受科技如何改變了我們的生活。
以衣服為例，從原始社會獸皮樹葉蔽體，到后來麻、毛、絲等紡織品出現(xiàn)，人們有了更舒適衣物。如今，科技讓服裝功能愈發(fā)強(qiáng)大，如波司登羽絨服有智能溫控、動態(tài)御寒等技術(shù)，優(yōu)衣庫有空氣鎖溫、吸濕發(fā)熱科技，改變了人們的穿衣體驗(yàn) 。
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新知講解
第二模塊：科技改變觀念
觀看教材 “科技改變觀念” 板塊《西游記》趣味互動插圖。
“科學(xué)小辯論”——扮演 “愛科學(xué)” 小組，用科學(xué)知識說服 “孫悟空”。
1.破解古代 “科學(xué)謎團(tuán)”
“愛科學(xué)”小組：“孫悟空，你那么厲害，我們想考考 你。你敢接受挑戰(zhàn)嗎 你知道雷聲和閃電是怎么來的嗎 ”

孫悟空呀，閃電和雷聲是大氣中云層放電導(dǎo)致的！云層里電荷 “打架”，放出強(qiáng)光就是閃電，同時產(chǎn)生的沖擊波變成雷聲，可不是雷公電母弄的，去科技館瞧瞧就明白啦！
請發(fā)揮你的想象，用你知道的科學(xué)知識去說服 孫悟空吧!
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新知講解
教材閱讀角 “地球宇宙觀演變” 案例，提問：“從認(rèn)為地球是宇宙中心到知道地球繞太陽轉(zhuǎn)，是啥讓人們的觀念改變了？這說明啥？”
2.認(rèn)識科技對觀念的深遠(yuǎn)影響
16世紀(jì)之前，歐洲人普遍認(rèn)為地球是宇宙的中心，而太陽及其他 星球都是圍繞地球轉(zhuǎn)動的。這樣的認(rèn)識和人們的日常經(jīng)驗(yàn)比較符合， 比如，太陽每天都是從東方升起，從西方落下。因此，16世紀(jì)，當(dāng)波 蘭科學(xué)家哥白尼提出地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的觀點(diǎn)后，并沒有引起太多 人的關(guān)注。
后來，意大利科學(xué)家伽利略研制了天文望遠(yuǎn)鏡，觀測到許多肉眼 看不到的景觀，證實(shí)了哥白尼的觀點(diǎn)。雖然伽利略宣傳并捍衛(wèi)這一觀 點(diǎn)，但由于當(dāng)時的科學(xué)知識還不普及，哥白尼的觀點(diǎn)依然沒有得到人 們的廣泛重視和認(rèn)可。
隨著科學(xué)知識的日益普及，現(xiàn)在我們知道地球是圍繞太陽運(yùn)行 的。看來，科技可以改變?nèi)藗兊挠^念，推動社會的發(fā)展。
尋找科技改變?nèi)藗冇^念的故事。想一想，在這些故事中，科學(xué)知 識改變了人們哪些原有的觀念。
活動園
過去人們認(rèn)為地球是宇宙中心，哥白尼提出日心說，伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀測到木星衛(wèi)星等，證明地球并非中心，打破這一傳統(tǒng)觀念。如今，環(huán)保科技讓人們意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，摒棄以往破壞環(huán)境的觀念，更加注重可持續(xù)發(fā)展 。
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課堂練習(xí)
1. 單項選擇題
（1）下列不屬于科技改變生活的是（ ）
A. 用智能手機(jī)聊天
B. 古代騎馬送信
C. 用導(dǎo)航軟件找路
（2）科技改變觀念，主要體現(xiàn)在（ ）
A. 讓人們更科學(xué)地認(rèn)識世界
B. 讓人們的生活更方便
C. 發(fā)明更多新科技產(chǎn)品
（3）關(guān)于科技的作用，說法正確的是（ ）
A. 只改變生活，不影響觀念
B. 既能改變生活，也能改變觀念
C. 對生活和觀念都沒太大影響
B
B
A
2. 判斷題
（1）科技產(chǎn)品讓我們的生活越來越便捷，所以要好好利用。
（2）古代人們對自然現(xiàn)象的理解都是錯的，現(xiàn)代科技解釋才對。
(3）科技發(fā)展只會帶來好處，沒有任何問題。
√
×
×
×
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課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)科技超厲害！它讓我們的生活從送信靠馬變成手機(jī)隨時聊，還讓我們從以為雷公電母管雷電，到用科學(xué)知識明白真相！科技既改變生活又改變觀念，希望大家都愛上科學(xué)，多探索，讓科技帶我們認(rèn)識更奇妙的世界！
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板書設(shè)計
4.科技力量大
科技改變生活
生活中的科技：冰箱、導(dǎo)航、洗衣機(jī)……（便捷衣食住行 ）
科技演變：通信從郵驛到現(xiàn)代通信（速度、范圍大提升 ）
科技改變觀念
破解自然謎團(tuán)：用科學(xué)知識替代神話認(rèn)知（如雷電的科學(xué)解釋 ）
推動認(rèn)知進(jìn)步：從地球中心說到日心說（科技助力觀念更新 ）
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統(tǒng)編版三年級道德與法治上冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計
教材分析
本課時包含 “科技改變生活” 與 “科技改變觀念” 兩部分。“科技改變生活” 呈現(xiàn)生活中科技產(chǎn)品及通信等方面古今對比，展現(xiàn)科技讓生活更便捷；“科技改變觀念” 通過故事與案例，說明科技推動人們對自然、世界認(rèn)知轉(zhuǎn)變。旨在引導(dǎo)學(xué)生感受科技重要性，理解科技對生活與觀念的深刻影響，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
學(xué)情分析
三年級學(xué)生身處科技豐富的生活環(huán)境，對科技產(chǎn)品有直觀體驗(yàn)，但對科技如何系統(tǒng)改變生活與觀念認(rèn)知較淺。他們好奇心強(qiáng)、愛探索，卻缺乏從歷史發(fā)展與科學(xué)原理角度分析科技影響的能力。教學(xué)需結(jié)合生活實(shí)例與趣味活動，幫助其深入理解科技價值。
核心素養(yǎng)分析
政治認(rèn)同：理解科技對國家發(fā)展、社會進(jìn)步的關(guān)鍵作用，認(rèn)同科技強(qiáng)國理念，明白學(xué)習(xí)科學(xué)知識、提升科學(xué)素養(yǎng)對國家和個人的意義，關(guān)聯(lián)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。 道德素養(yǎng)：在認(rèn)識科技價值中，培養(yǎng)崇尚科學(xué)、勇于探索、理性思考的品德，提升科學(xué)道德修養(yǎng)，樹立正確的科技觀與價值觀。 法治觀念：認(rèn)識到科技發(fā)展需在法律規(guī)范與道德約束下進(jìn)行，明白保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、合理利用科技成果是法治要求，增強(qiáng)科技領(lǐng)域法治意識。 健全人格：通過了解科技對生活與觀念的改變，塑造開放包容、追求真理、善于學(xué)習(xí)的人格，提升科學(xué)思維與創(chuàng)新精神。 責(zé)任意識：明確作為新時代少年，有學(xué)習(xí)科學(xué)知識、傳播科學(xué)思想、推動科技良性發(fā)展的責(zé)任，培養(yǎng)為提升國家科技水平貢獻(xiàn)力量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中科技產(chǎn)品，理解科技如何改變生活，感受科技便捷性。 幫助學(xué)生認(rèn)識科技對觀念的改變，理解科技推動人類認(rèn)知進(jìn)步的價值。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生從歷史演變與科學(xué)原理層面，深入理解科技對生活和觀念改變的深遠(yuǎn)意義，而非僅停留在表面認(rèn)知。 引導(dǎo)學(xué)生將對科技的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的實(shí)際行動，持續(xù)關(guān)注科技發(fā)展，提升科學(xué)素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件（含科技產(chǎn)品圖片、通信演變視頻、科技改變觀念案例動畫 ）、“科技探索卡”（用于學(xué)生記錄科技影響與思考 ）。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動、學(xué)生活動和設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課 教師活動：展示一組對比圖片，如古代送信的郵驛與現(xiàn)代智能手機(jī)通信、傳統(tǒng)爐灶與智能電飯煲，提問：“同學(xué)們，這些圖片里的事物有啥不同？為啥會有這么大變化呀？” 學(xué)生活動：觀察圖片，思考回答，感知科技帶來的變化，如 “現(xiàn)代科技讓生活更方便，所以和古代不一樣” 。 設(shè)計意圖：以直觀對比圖片喚起學(xué)生對科技差異的感知，激發(fā)探究興趣，自然導(dǎo)入 “科技改變生活和觀念” 主題。
二、講授新課 第一模塊：科技改變生活 1. 尋找生活中的科技 教師活動：呈現(xiàn)教材 “科技改變生活” 板塊插圖（冰箱、導(dǎo)航 ），發(fā)放 “科技探索卡”，讓學(xué)生分組討論并填寫 “生活中用到的科技產(chǎn)品及便利”。組織 “科技分享會”，邀請小組代表上臺展示，梳理科技產(chǎn)品在衣、食、住、行等方面的應(yīng)用（如洗衣機(jī)洗衣省力、空調(diào)調(diào)節(jié)溫度 ）。 學(xué)生活動：觀察插圖，回憶生活，分組討論梳理科技產(chǎn)品，填寫卡片。積極參與分享會，介紹自己發(fā)現(xiàn)的科技產(chǎn)品（如 “我家的掃地機(jī)器人能自動打掃衛(wèi)生” ），學(xué)習(xí)同學(xué)分享，感受科技無處不在。 設(shè)計意圖：依托教材插圖與生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動挖掘科技產(chǎn)品，在分享中全面認(rèn)識科技對生活的改變，體會科技便捷性。 2. 探究科技演變的影響 教師活動：展示教材通信演變插圖（郵驛、烽火與現(xiàn)代通信 ），播放通信演變科普視頻，提問：“對比古代和現(xiàn)代通信，科技發(fā)展讓生活發(fā)生了啥變化？” 引導(dǎo)學(xué)生從速度、便捷性、范圍等角度分析，分享身邊因科技演變受益的事例（如視頻通話讓異地親人隨時見面 ）。 學(xué)生活動：觀看視頻與插圖，思考分析科技演變對生活的影響，發(fā)言分享（如 “現(xiàn)代通信又快又方便，古代通信很慢” ）。交流身邊事例，深入理解科技改變生活的深度與廣度。 設(shè)計意圖：通過通信演變案例與視頻，讓學(xué)生從歷史維度理解科技對生活的持續(xù)改變，增強(qiáng)對科技價值的系統(tǒng)性認(rèn)知。 第二模塊：科技改變觀念 1. 破解古代 “科學(xué)謎團(tuán)” 教師活動：呈現(xiàn)教材 “科技改變觀念” 板塊《西游記》趣味互動插圖，組織 “科學(xué)小辯論”，讓學(xué)生扮演 “愛科學(xué)” 小組，用科學(xué)知識說服 “孫悟空”。提供閃電、雷聲等自然現(xiàn)象的科學(xué)解釋資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，用簡單易懂的語言闡述（如 “閃電是云層放電，雷聲是放電產(chǎn)生的聲響” ）。 學(xué)生活動：閱讀資料，參與辯論，嘗試用科學(xué)知識說服 “孫悟空”，如 “孫悟空，閃電和雷聲不是雷公電母弄的，是云層里電碰撞產(chǎn)生的，去科技館看看就知道啦” 。在辯論中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，理解科技如何改變對自然現(xiàn)象的認(rèn)知。 設(shè)計意圖：以趣味互動形式，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解釋古代誤解，體會科技對觀念改變的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情。 2. 認(rèn)識科技對觀念的深遠(yuǎn)影響 教師活動：展示教材閱讀角 “地球宇宙觀演變” 案例，提問：“從認(rèn)為地球是宇宙中心到知道地球繞太陽轉(zhuǎn)，是啥讓人們的觀念改變了？這說明啥？” 引導(dǎo)學(xué)生分析科技（天文望遠(yuǎn)鏡等 ）在觀念轉(zhuǎn)變中的作用，分享其他科技改變觀念的故事（如顯微鏡發(fā)明讓人們認(rèn)識微生物 ）。 學(xué)生活動：閱讀案例，思考回答，認(rèn)識到科技發(fā)展推動觀念轉(zhuǎn)變，如 “天文望遠(yuǎn)鏡幫助人們發(fā)現(xiàn)真相，科技能讓我們更懂世界” 。交流其他故事，拓寬對科技改變觀念的認(rèn)知，理解其深遠(yuǎn)意義。 設(shè)計意圖：通過經(jīng)典案例與故事分享，讓學(xué)生理解科技對觀念改變的根本性作用，樹立科技推動人類認(rèn)知進(jìn)步的理念。
三、課堂練習(xí) 1. 單項選擇題 （1）下列不屬于科技改變生活的是（ ） A. 用智能手機(jī)聊天 B. 古代騎馬送信 C. 用導(dǎo)航軟件找路 答案：B（古代騎馬送信是科技不發(fā)達(dá)時的方式，未體現(xiàn)改變后的便捷 ） （2）科技改變觀念，主要體現(xiàn)在（ ） A. 讓人們更科學(xué)地認(rèn)識世界 B. 讓人們的生活更方便 C. 發(fā)明更多新科技產(chǎn)品 答案：A （3）關(guān)于科技的作用，說法正確的是（ ） A. 只改變生活，不影響觀念 B. 既能改變生活，也能改變觀念 C. 對生活和觀念都沒太大影響 答案：B 2. 判斷題 （1）科技產(chǎn)品讓我們的生活越來越便捷，所以要好好利用。（√） （2）古代人們對自然現(xiàn)象的理解都是錯的，現(xiàn)代科技解釋才對。（×，古代是受限于科技水平，并非全錯，現(xiàn)代科技是更科學(xué)的認(rèn)知 ） （3）科技發(fā)展只會帶來好處，沒有任何問題。（×，科技發(fā)展也可能帶來環(huán)境、倫理等問題，需合理對待 ）
四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)科技超厲害！它讓我們的生活從送信靠馬變成手機(jī)隨時聊，還讓我們從以為雷公電母管雷電，到用科學(xué)知識明白真相！科技既改變生活又改變觀念，希望大家都愛上科學(xué)，多探索，讓科技帶我們認(rèn)識更奇妙的世界！
板書設(shè)計
科技力量大 科技改變生活 生活中的科技：冰箱、導(dǎo)航、洗衣機(jī)……（便捷衣食住行 ） 科技演變：通信從郵驛到現(xiàn)代通信（速度、范圍大提升 ） 科技改變觀念 破解自然謎團(tuán)：用科學(xué)知識替代神話認(rèn)知（如雷電的科學(xué)解釋 ） 推動認(rèn)知進(jìn)步：從地球中心說到日心說（科技助力觀念更新 ）
教學(xué)反思
教學(xué)中通過互動、分享，學(xué)生對科技影響有了一定理解，但在 “辯證看待科技發(fā)展” 和 “深入挖掘科技原理” 上，引導(dǎo)不足。后續(xù)可引入科技利弊討論、簡單科學(xué)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對科技的全面認(rèn)知，提升科學(xué)探究能力，讓愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)更落地。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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