資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版三年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時包含 “掌握方法很重要” 與 “多在心中畫問號” 兩部分。“掌握方法很重要” 強調學習方法對提升學習效率的關鍵作用，呈現課內課外多樣有效學習方法；“多在心中畫問號” 突出提問意識與質疑精神的價值，引導學生善于發現問題、勇敢提問。內容旨在幫助學生建立科學學習觀，培養良好學習習慣與思維品質，為高效學習奠基。
學情分析
三年級學生有一定學習實踐，但對學習方法的系統性認知不足，多憑經驗學習，未主動歸納優化。同時，提問意識參差不齊，部分學生因害羞、怕錯等不敢提問。教學需結合實例，引導梳理學習方法、激發提問熱情，提升學習的科學性與主動性。
核心素養分析
政治認同：理解科學學習方法與提問精神對個人成長及國家創新人才培養的意義，認同積極學習態度與良好學習習慣的價值，關聯國家對新時代學習者的要求。 道德素養：在掌握學習方法、積極提問中，培養勤奮好學、善于思考、勇于探索的品德，提升學習道德修養與學習責任感。 法治觀念：認識到運用科學方法、積極提問是保障自身受教育權、提升學習質量的體現，明白在學習中應遵循科學規律與學習規范，增強法治關聯意識。 健全人格：通過掌握有效學習方法、養成提問習慣，塑造善于學習、勇于探索、自信積極的人格，提升學習能力與思維韌性。 責任意識：明確掌握科學學習方法、積極提問是對自己學習負責的表現，主動承擔優化學習、探索知識的責任，培養自主學習與終身學習意識。
教學重點
引導學生識別并總結有效的課內課外學習方法，理解其對學習的重要性。 激發學生提問意識，幫助其養成善于思考、主動提問的習慣。
教學難點
讓學生將多樣學習方法內化為適合自身的學習策略，持續提升學習效率。 引導學生克服心理障礙，真正做到 “多在心中畫問號”，將提問融入日常學習，形成質疑探究的思維習慣。
教具準備
多媒體課件（含教材插圖、學習方法與提問案例視頻 ）、“學習方法卡”“提問記錄卡”（用于學生梳理與分享 ）。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：播放一段對比視頻，內容為兩個學生學習同一內容，一個盲目死記硬背效率低，一個用預習、總結等方法效率高，播放后提問：“同學們，為啥兩人學習效果不一樣？這說明啥重要道理呀？” 學生活動：觀看視頻，思考回答，初步感知學習方法的重要性，如 “用對方法學習更好，方法很重要” 。 設計意圖：以直觀對比視頻引發認知沖突，激發學生對學習方法的關注，自然導入 “掌握方法很重要” 主題。
二、講授新課 第一模塊：掌握方法很重要 1. 梳理課內課外學習方法 教師活動：展示教材 “掌握方法很重要” 板塊插圖（預習復習、獨立思考、合作學習、課外探究等 ），發放 “學習方法卡”，讓學生分組討論并填寫自己及身邊同學的有效學習方法。組織 “方法分享會”，邀請小組代表上臺展示，提煉歸納通用與特色方法（如課前預習、課后復習；做學習筆記；和同學討論難題 ）。 學生活動：觀察插圖，回憶學習經歷，分組討論梳理學習方法，填寫卡片。積極參與分享會，介紹自己的方法（如 “我每天睡前復習當天知識” ），學習同學的好方法，拓寬方法認知。 設計意圖：依托教材插圖與自身實踐，引導學生主動梳理學習方法，在分享中相互學習，理解學習方法的多樣性與重要性。 2. 理解 “適合的方法是最好的” 教師活動：呈現教材課外學習方法插圖（合作探究、觀察思考等 ），提問：“這些課外方法中，哪些適合你？為啥？” 引導學生思考不同方法的適配性，分享自己調整方法適配自身的經歷（如 “我嘗試合作學習，發現適合我理解復雜知識” ），強調 “適合自己的方法才最有效”。 學生活動：思考教師問題，結合自身情況發言，說明適合自己的方法及原因（如 “我喜歡觀察思考，因為能讓我深入理解自然知識” ）。交流調整方法的經歷，明白方法需貼合自身特點。 設計意圖：引導學生理解學習方法的個性化，學會選擇與調整適合自己的方法，提升學習方法運用的科學性與有效性。 第二模塊：多在心中畫問號 1. 激發提問意識 教師活動：展示教材 “多在心中畫問號” 板塊插圖（對夜空、城市交通提問 ）及閱讀角宋濂的故事，發放 “提問記錄卡”，讓學生寫下自己心中的 “小問號”（如 “為什么冬天會下雪”“為什么樹葉會變黃” ）。組織 “問號分享會”，邀請學生上臺展示，鼓勵奇思妙想，引導分析提問對學習的價值（如 “提問能讓我們探索新知識” ）。 學生活動：觀察插圖、閱讀故事，思考并填寫自己的疑問。積極參與分享會，大膽說出心中問號，傾聽同學問題，感受提問的廣泛性與價值，如 “原來大家有這么多有趣的問題，提問能知道更多知識” 。 設計意圖：通過故事、插圖與自主提問，激發學生好奇心與提問熱情，讓其初步體會 “問題是最好的老師”，培養提問意識。 2. 克服提問顧慮 教師活動：呈現教材中同學不愿提問的心態插圖（怕被笑話、不好意思等 ）及閱讀角 “老師鼓勵提問” 的案例，組織小組討論：“為啥要克服這些顧慮？怎么才能勇敢提問？” 分享自己或他人勇敢提問的經歷，提煉 “提問是愛思考的表現”“老師同學會支持” 等觀點，鼓勵學生從簡單問題開始嘗試提問。 學生活動：分組討論不愿提問的心態及克服方法，結合案例與經歷發言，如 “提問說明我們在思考，不用怕被笑話”“可以先在小組里提問，慢慢就敢在全班問了” 。交流勇敢提問的經驗，增強提問信心。 設計意圖：針對學生提問顧慮，通過案例討論與經驗分享，幫助其樹立正確認知，掌握克服方法，培養主動提問的習慣。
三、課堂練習 1. 單項選擇題 （1）下列屬于有效學習方法的是（ ） A. 上課不聽講，課后死記硬背 B. 課前預習，課上認真聽，課后復習 C. 只做自己喜歡的作業，不管其他 答案：B （2）關于學習方法，說法正確的是（ ） A. 別人的好方法都適合自己 B. 適合自己的學習方法才是最好的 C. 學習方法固定不變，不用調整 答案：B （3）“多在心中畫問號” 是指（ ） A. 要經常懷疑一切，不管對錯 B. 要善于思考，主動提出問題 C. 只在心里想問題，不用問別人 答案：B 2. 判斷題 （1）學習方法不重要，只要努力就能學好。（×） （2）積極提問能幫助我們更好地學習，要勇敢提問。（√） （3）適合自己的學習方法，就是永遠不變的方法。（×）
四、課堂小結 同學們，今天我們知道了學習得有好方法，不管是課內預習復習、合作學習，還是課外觀察探究，找到適合自己的才最棒！而且呀，要多在心里裝著小問號，勇敢提問，因為問題能帶著我們探索更多知識！希望大家以后用好方法、多提問，學習越來越厲害！
板書設計
學習有方法 掌握方法很重要 課內課外方法多：預習、復習、獨立思考、合作探究…… 適合自己是最好 多在心中畫問號 提問是探索起點，激發好奇心 克服顧慮，勇敢提問
教學反思
教學中通過分享、討論，學生對學習方法和提問有了一定認識，但在 “方法持續優化” 和 “提問常態化” 上，部分學生行動不足。后續可設計 “學習方法實踐周” 和 “提問挑戰活動”，讓學生在實踐中鞏固，真正將方法與提問融入日常學習，提升學習素養。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共31張PPT)
學習有方法
第3課
第一單元 做學習的主人
（統編版）三年級
上
第1課時 掌握方法很重要 多在心中畫問號
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
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素養目標
政治認同：理解科學學習方法與提問精神對個人成長及國家創新人才培養的意義，認同積極學習態度與良好學習習慣的價值，關聯國家對新時代學習者的要求。
道德素養：在掌握學習方法、積極提問中，培養勤奮好學、善于思考、勇于探索的品德，提升學習道德修養與學習責任感。
法治觀念：認識到運用科學方法、積極提問是保障自身受教育權、提升學習質量的體現，明白在學習中應遵循科學規律與學習規范，增強法治關聯意識。
健全人格：通過掌握有效學習方法、養成提問習慣，塑造善于學習、勇于探索、自信積極的人格，提升學習能力與思維韌性。
責任意識：明確掌握科學學習方法、積極提問是對自己學習負責的表現，主動承擔優化學習、探索知識的責任，培養自主學習與終身學習意識。
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新知導入
觀看一段對比視頻，內容為兩個學生學習同一內容，一個盲目死記硬背效率低，一個用預習、總結等方法效率高。
“同學們，為啥兩人學習效果不一樣？這說明啥重要道理呀？”
我每次學新課前，先預習，帶著疑問 進課堂。課堂上，我專心聽講，積極 發言。課后，我會把學過的知識復習 一下，做到“溫故而知新”。
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新知講解
第一模塊：掌握方法很重要
觀看插圖（預習復習、獨立思考、合作學習、課外探究等 ）
“學習方法卡”分組討論并填寫自己及身邊同學的有效學習方法。
1. 梳理課內課外學習方法
（如課前預習、課后復習；做學習筆記；和同學討論難題 ）。
我喜歡動腦，從小養成了獨立思考的習慣。
我喜歡與同學們共同學習。 一起
討論時，靈感多，大家都有收獲。
這些同學的好方法有：預習 + 帶著疑問聽課 + 復習鞏固；獨立思考；合作交流。我身邊有這樣的小伙伴，比如小明，預習認真，還愛和大家討論難題，學習效率超高！
我常與同學一起探究，去圖書館查閱、整理資料。
我善于觀察，喜歡從不同的角 度思考問題。
把自己和別人的好方法寫下來，并在學習中隨時運用這 些方法 。
好方法有：和同學探究、查資料；實地調查采訪；善于觀察、多角度思考。我適合和同學合作查資料，遇到難題多觀察、換角度想，還會去實地采訪驗證知識，學習更帶勁！
教材課外學習方法插圖（合作探究、觀察思考等 ），“這些課外方法中，哪些適合你？為啥？” 思考不同方法的適配性，分享自己調整方法適配自身的經歷。
2.理解“適合的方法是最好的”
如 “我嘗試合作學習，發現適合我理解復雜知識”
我們有時會去實地調查采訪，做好采訪記錄。
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新知講解
第二模塊：多在心中畫問號
觀看插圖（對夜空、城市交通提問 ）及閱讀角宋濂的故事。
1.激發提問意識
“提問記錄卡”，寫下自己心中的 “小問號”
（如 “為什么冬天會下雪”“為什么樹葉會變黃” ）。
問號之歌
世界充滿了問號。 花朵里有問號，煙霧里有問號，天空、海洋和陸地上， 到處都有問號。多在心中畫問號， 凡事多問為什么。
認真聽講，積 極回答問題。
我這個問題會 不會被別人笑話
我不好意思提問。
為什么說“能 提問題是愛思考的 表現”呢
有一位老師經常鼓勵學生提問題， 在他的課堂上，學生總是爭先恐后地 提問。即使提出一些看似天真的疑問， 學生也不會覺得難為情。因為，在老 師眼里，能提問題是愛思考的表現。
活動園
開展 一 次觀察活動，看看我們能提出什么樣的問題。
觀察秋天的植物有哪些變化

觀察身邊的小動物
當你提出問題后，可以用哪些方法去尋找答案呢
觀看教材中同學不愿提問的心態插圖（怕被笑話、不好意思等 ）及閱讀角 “老師鼓勵提問”的案例。
小組討論：“為啥要克服這些顧慮？怎么才能勇敢提問？”分享自己或他人勇敢提問的經歷。
2.克服提問顧慮
“提問是愛思考的表現”“老師同學會支持”
下面哪些你能做到
1. 我常帶著問題去學習。
2. 我敢于向老師提出問題。
3. 我常和同學們一起討論問題。
4. 我經常就不懂的事情向父母提問。
5. 我有疑問時，愿意上網搜索信息，探尋答案。
6
課堂練習
1. 單項選擇題
（1）下列屬于有效學習方法的是（ ）
A. 上課不聽講，課后死記硬背
B. 課前預習，課上認真聽，課后復習
C. 只做自己喜歡的作業，不管其他
（2）關于學習方法，說法正確的是（ ）
A. 別人的好方法都適合自己
B. 適合自己的學習方法才是最好的
C. 學習方法固定不變，不用調整
（3）“多在心中畫問號” 是指（ ）
A. 要經常懷疑一切，不管對錯
B. 要善于思考，主動提出問題
C. 只在心里想問題，不用問別人
B
B
B
2. 判斷題
（1）學習方法不重要，只要努力就能學好。
（2）積極提問能幫助我們更好地學習，要勇敢提問。
（3）適合自己的學習方法，就是永遠不變的方法。
（×）
（√）
（√）
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課堂總結
同學們，今天我們知道了學習得有好方法，不管是課內預習復習、合作學習，還是課外觀察探究，找到適合自己的才最棒！而且呀，要多在心里裝著小問號，勇敢提問，因為問題能帶著我們探索更多知識！希望大家以后用好方法、多提問，學習越來越厲害！
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板書設計
3.學習有方法
掌握方法很重要
課內課外方法多：預習、復習、獨立思考、合作探究……
適合自己是最好
多在心中畫問號
提問是探索起點，激發好奇心
克服顧慮，勇敢提問
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