資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 道德與法治
統(tǒng)編版三年級道德與法治上冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本課時涵蓋 “學(xué)習(xí)的快樂” 與 “人人都能學(xué)得好” 兩部分。“學(xué)習(xí)的快樂” 從知識增長、技能掌握、活動體驗(yàn)等角度，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)帶來的積極感受；“人人都能學(xué)得好” 聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自身及他人長處，樹立學(xué)習(xí)自信。內(nèi)容貼合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)生活，助力其構(gòu)建積極學(xué)習(xí)觀，為后續(xù)學(xué)習(xí)動力培養(yǎng)奠基。
學(xué)情分析
三年級學(xué)生對學(xué)習(xí)有一定體驗(yàn)，能感知學(xué)習(xí)中的樂趣，但對 “快樂” 的理解較淺顯，且易受困難影響產(chǎn)生消極情緒。同時，他們對自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢認(rèn)知不足，難有效利用優(yōu)勢提升學(xué)習(xí)。教學(xué)需結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)挖掘?qū)W習(xí)快樂、發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信與積極性。
核心素養(yǎng)分析
政治認(rèn)同：體會學(xué)習(xí)對個人成長及社會發(fā)展的價值，認(rèn)同通過學(xué)習(xí)為國家、社會貢獻(xiàn)力量，樹立積極學(xué)習(xí)的社會責(zé)任感。 道德素養(yǎng)：在學(xué)習(xí)快樂分享與優(yōu)勢挖掘中，培養(yǎng)積極向上、自信樂觀的品德，學(xué)會欣賞他人、互助學(xué)習(xí)，提升道德修養(yǎng)。 法治觀念：了解學(xué)習(xí)是受教育權(quán)的體現(xiàn)，明白在學(xué)習(xí)中應(yīng)遵守規(guī)則（如課堂紀(jì)律、活動規(guī)范 ），維護(hù)自身與他人學(xué)習(xí)權(quán)益。 健全人格：通過感受學(xué)習(xí)快樂、發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，塑造積極進(jìn)取、自信自強(qiáng)的人格，增強(qiáng)抗挫力與自我認(rèn)同感。 責(zé)任意識：明確學(xué)習(xí)是自身責(zé)任，主動從學(xué)習(xí)中獲快樂、發(fā)揮優(yōu)勢，對自己學(xué)習(xí)成長負(fù)責(zé)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)責(zé)任意識。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)中多樣的快樂來源，清晰表達(dá)學(xué)習(xí)快樂體驗(yàn)。 幫助學(xué)生識別自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢，理解 “人人都能學(xué)得好” 的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生深度理解學(xué)習(xí)快樂不僅在成果，更在過程，持續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，主動用優(yōu)勢克服不足，樹立 “人人能學(xué)好” 的堅(jiān)定信念。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件（含教材插圖、學(xué)習(xí)快樂場景視頻，如做手工、閱讀分享等 ）、“學(xué)習(xí)快樂卡”“優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)卡”（用于學(xué)生記錄分享 ）。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動、學(xué)生活動和設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 教師活動：播放一段校園學(xué)習(xí)生活視頻，包含詞語接龍、家務(wù)展示、下棋、種花等場景，播放后提問：“同學(xué)們，視頻里的小伙伴在學(xué)習(xí)中看起來怎么樣？你們在學(xué)習(xí)時有沒有類似的開心時刻呀？” 學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，回憶自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，踴躍分享開心瞬間，如做對難題、學(xué)會新技能等。 設(shè)計(jì)意圖：以貼近學(xué)生的視頻喚起學(xué)習(xí)快樂記憶，營造積極課堂氛圍，自然導(dǎo)入 “學(xué)習(xí)的快樂” 主題。
二、講授新課 第一模塊：學(xué)習(xí)的快樂 1. 挖掘?qū)W習(xí)快樂場景 教師活動：展示教材 “學(xué)習(xí)的快樂” 板塊插圖（詞語接龍、家務(wù)展示、下棋、種花等 ），組織小組討論：“這些活動中，同學(xué)們能收獲哪些快樂？你在類似活動里有啥開心事兒？” 巡視引導(dǎo)，鼓勵分享獨(dú)特體驗(yàn)（如詞語接龍時學(xué)到新成語、種花看到發(fā)芽的喜悅 ）。 學(xué)生活動：分組觀察插圖、交流討論，結(jié)合生活實(shí)例分享學(xué)習(xí)快樂，如講述手工課做紙飛機(jī)成功試飛的興奮、閱讀課外書被故事吸引的沉醉 。小組代表匯報(bào)，傾聽其他組分享并補(bǔ)充。 設(shè)計(jì)意圖：依托教材插圖，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓其全面感知學(xué)習(xí)快樂來自知識、技能、體驗(yàn)等多方面，豐富對 “學(xué)習(xí)快樂” 的認(rèn)知。 2. 體會學(xué)習(xí)快樂內(nèi)涵 教師活動：呈現(xiàn) “嘗試種花看長大”“苦練毛筆字進(jìn)步” 等教材內(nèi)容，提問：“這些同學(xué)的快樂，是只有結(jié)果才有的嗎？過程中有沒有快樂？” 引導(dǎo)思考學(xué)習(xí)快樂不僅在成果，也在努力、探索的過程，分享自己學(xué)習(xí)中 “過程快樂” 的例子（如學(xué)騎自行車，一次次摔倒又嘗試的堅(jiān)持與期待 ）。 學(xué)生活動：思考教師問題，結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)言，如講述學(xué)畫畫時，從勾勒線條到慢慢成型，每一步都有成就感，明白過程也充滿快樂 。交流討論，深化對學(xué)習(xí)快樂內(nèi)涵的理解。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生辯證看待學(xué)習(xí)快樂，理解過程與結(jié)果同樣重要，培養(yǎng)積極面對學(xué)習(xí)過程、享受探索的態(tài)度。 第二模塊：人人都能學(xué)得好 1. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢 教師活動：展示教材 “人人都能學(xué)得好” 板塊插圖（唱歌、動手、繪畫、天文、為他人著想等優(yōu)勢 ），發(fā)放 “優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)卡”，讓學(xué)生填寫自己及同學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢（如 “我背誦古詩很快”“同桌畫畫很生動” ）。組織 “優(yōu)勢分享會”，邀請學(xué)生上臺展示卡片，介紹自己和同學(xué)的優(yōu)勢。 學(xué)生活動：認(rèn)真觀察插圖，思考自身及同學(xué)優(yōu)勢，填寫卡片。積極參與分享會，自豪介紹自己優(yōu)勢，也真誠夸贊同學(xué)，如 “我發(fā)現(xiàn)小明跑步很快，體育學(xué)習(xí)上有優(yōu)勢” ，在傾聽中發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過填寫、分享優(yōu)勢卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身與他人學(xué)習(xí)優(yōu)勢，明白每個人在學(xué)習(xí)上都有長處，初步建立 “人人能學(xué)好” 的認(rèn)知。 2. 理解 “人人能學(xué)好” 教師活動：基于優(yōu)勢分享，提問：“這些優(yōu)勢怎么幫我們學(xué)得更好？就算現(xiàn)在有不足，怎么用優(yōu)勢克服？” 結(jié)合教材中 “發(fā)揮優(yōu)勢、克服不足” 的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考（如動手能力強(qiáng)可輔助理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)，用表演優(yōu)勢幫助記憶課文 ），鼓勵制定簡單 “優(yōu)勢運(yùn)用計(jì)劃”（如用繪畫優(yōu)勢整理數(shù)學(xué)知識框架 ）。 學(xué)生活動：思考優(yōu)勢與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)，發(fā)言分享如何用優(yōu)勢助力學(xué)習(xí)，如 “我唱歌好，記英語單詞可以編成歌謠” 。嘗試制定 “優(yōu)勢運(yùn)用計(jì)劃”，交流討論計(jì)劃的可行性，明確用優(yōu)勢克服不足的方法。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)優(yōu)勢的價值，掌握用優(yōu)勢促學(xué)習(xí)、克不足的策略，深化 “人人都能學(xué)得好” 的信念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略意識。
三、課堂練習(xí) 1. 單項(xiàng)選擇題 （1）下列屬于學(xué)習(xí)快樂來源的是（ ） A. 只有考高分才快樂 B. 學(xué)會新技能，比如疊衣服 C. 覺得學(xué)習(xí)很無聊，沒有快樂 答案：B （2）關(guān)于學(xué)習(xí)優(yōu)勢，說法正確的是（ ） A. 只有成績好才有優(yōu)勢 B. 每個人在學(xué)習(xí)上都有自己的優(yōu)勢 C. 優(yōu)勢對學(xué)習(xí)沒幫助 答案：B （3）學(xué)習(xí)的快樂（ ） A. 只在學(xué)習(xí)結(jié)果中 B. 過程和結(jié)果中都能有 C. 不用努力就能有 答案：B 2. 判斷題 （1）學(xué)習(xí)只有做作業(yè)、考試時才是學(xué)習(xí)，其他活動不算，也沒快樂。（×） （2）不管學(xué)習(xí)什么，只要找到自己的優(yōu)勢，就能學(xué)得更好。（√） （3）學(xué)習(xí)中遇到困難，就說明自己學(xué)不好，沒有優(yōu)勢。（×）
四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)里藏著好多快樂，不管是學(xué)會新本事，還是探索過程，都能開心！而且每個人都有學(xué)習(xí)優(yōu)勢，用對優(yōu)勢，咱們都能學(xué)得超棒！希望大家以后多找學(xué)習(xí)快樂，發(fā)揮優(yōu)勢，越學(xué)越開心、越學(xué)越好！
板書設(shè)計(jì)
我學(xué)習(xí)，我快樂 學(xué)習(xí)的快樂 來源：知識、技能、活動體驗(yàn)…… 內(nèi)涵：過程 + 結(jié)果都快樂 人人都能學(xué)得好 發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢：唱歌、動手、助人…… 運(yùn)用優(yōu)勢：助力學(xué)習(xí)，克服不足
教學(xué)反思
教學(xué)中通過場景分享、優(yōu)勢挖掘，學(xué)生積極參與，對學(xué)習(xí)快樂和自身優(yōu)勢有了一定認(rèn)知。但部分學(xué)生在 “用優(yōu)勢克服不足” 的實(shí)踐思考上較淺顯，后續(xù)可設(shè)計(jì) “優(yōu)勢助力學(xué)習(xí)” 實(shí)踐小任務(wù)，如用繪畫優(yōu)勢整理語文課文，讓學(xué)生在操作中深化理解，真正將理念轉(zhuǎn)化為行動。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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我學(xué)習(xí)我快樂
第2課
第一單元 做學(xué)習(xí)的主人
（統(tǒng)編版）三年級
上
第1課時 學(xué)習(xí)的快樂和人人都能學(xué)得好
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素養(yǎng)目標(biāo)
新知導(dǎo)入
新知講解
課堂練習(xí)
課堂總結(jié)
作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)
1
素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同：體會學(xué)習(xí)對個人成長及社會發(fā)展的價值，認(rèn)同通過學(xué)習(xí)為國家、社會貢獻(xiàn)力量，樹立積極學(xué)習(xí)的社會責(zé)任感。
道德素養(yǎng)：在學(xué)習(xí)快樂分享與優(yōu)勢挖掘中，培養(yǎng)積極向上、自信樂觀的品德，學(xué)會欣賞他人、互助學(xué)習(xí)，提升道德修養(yǎng)。
法治觀念：了解學(xué)習(xí)是受教育權(quán)的體現(xiàn)，明白在學(xué)習(xí)中應(yīng)遵守規(guī)則（如課堂紀(jì)律、活動規(guī)范 ），維護(hù)自身與他人學(xué)習(xí)權(quán)益。
健全人格：通過感受學(xué)習(xí)快樂、發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，塑造積極進(jìn)取、自信自強(qiáng)的人格，增強(qiáng)抗挫力與自我認(rèn)同感。
責(zé)任意識：明確學(xué)習(xí)是自身責(zé)任，主動從學(xué)習(xí)中獲快樂、發(fā)揮優(yōu)勢，對自己學(xué)習(xí)成長負(fù)責(zé)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)責(zé)任意識。
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新知導(dǎo)入
同學(xué)們在詞語接龍、家務(wù)展示、下棋、種花等場景后，同學(xué)們，視頻里的小伙伴在學(xué)習(xí)中看起來怎么樣？你們在學(xué)習(xí)時有沒有類似的開心時刻呀？”
3
新知講解
第一模塊：學(xué)習(xí)的快樂
討論：“這些活動中，同學(xué)們能收獲哪些快樂？你在類似活動里有啥開心事兒？”
1.挖掘?qū)W習(xí)快樂場景
每組推選一名代表參加詞語接龍比賽。每個選手依次說出一個詞 語，后一個選手所說詞語的首字，必須與前一個選手所說詞語的末字相 同 。
看到插圖（參觀科技館、班級勞動、跟媽媽學(xué)編筐等 ），“這些場景里藏著哪些學(xué)習(xí)？還能想到哪些生活學(xué)習(xí)途徑？”
2.拓展更多學(xué)習(xí)途徑
每個小組選出一名代表，展 示自己擅長的一項(xiàng)家務(wù)活兒，如 疊衣服、掃地……
詞語接龍示例（接“十全十美” ）
美中不足→足智多謀→謀財(cái)害命→命途多舛
家務(wù)展示與感受
我擅長疊衣服，把衣物規(guī)整疊好超有成就感！詞語接龍拼反應(yīng)、家務(wù)實(shí)踐練技能，邊玩邊學(xué)，收獲滿滿，超快樂～
好書很吸引人。你現(xiàn)在讀的是什么課外書 和同學(xué)分享書里精彩 的句子、觀點(diǎn)、故事及閱讀的快樂。向同學(xué)推薦幾本好書，并說說理由。
我在讀《小王子》。書里 “真正重要的東西，要用心去看” 超動人。小王子星際旅行的故事奇妙又暖心。
推薦《夏洛的網(wǎng)》，友誼超感人；《昆蟲記》，蟲子世界太有趣。讀這些書，像和朋友聊天，快樂又長見識。
我學(xué)會了下中國象棋，從中感受到許多快樂。
經(jīng)過刻苦練習(xí)，我寫毛筆 字的水平提高了很多。我 體會到了進(jìn)步的快樂。
第二模塊：人人都能學(xué)得好
優(yōu)勢（唱歌、動手、繪畫、天文、為他人著想等優(yōu)勢 ）。
“優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)卡”——填寫自己及同學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢
（如 “我背誦古詩很快”“同桌畫畫很生動” ）。
1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢
我嘗試種了一些花，看 著它們一天天長大，我非常開心。
說說自己在各種學(xué)習(xí)中體會到的快樂。
這些同學(xué)在手工、歌唱、繪畫、天文、共情助人方面學(xué)得好。我擅長寫作，能把日常小事寫成生動故事；也會跳繩，一分鐘能跳很多下，還會整理房間，讓屋子整潔有序 。
“這些優(yōu)勢怎么幫我們學(xué)得更好？就算現(xiàn)在有不足，怎么用優(yōu)勢克服？”
（如動手能力強(qiáng)可輔助理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)，用表演優(yōu)勢幫助記憶課文）
2.理解“人人能學(xué)好”
專注力不足：用番茄工作法，25 分鐘專注學(xué)習(xí)后休息 5 分鐘，逐步延長專注時長。
知識碎片化：定期梳理筆記，用思維導(dǎo)圖串聯(lián)知識點(diǎn)，每周做一次系統(tǒng)復(fù)盤。
拖延嚴(yán)重：拆分任務(wù)為小目標(biāo)，設(shè)定明確截止時間，完成后給自己小獎勵
6
課堂練習(xí)
（三）課堂練習(xí)
1. 單項(xiàng)選擇題
（1）下列屬于學(xué)習(xí)快樂來源的是（ ）
A. 只有考高分才快樂
B. 學(xué)會新技能，比如疊衣服
C. 覺得學(xué)習(xí)很無聊，沒有快樂
答案：B
（2）關(guān)于學(xué)習(xí)優(yōu)勢，說法正確的是（ ）
A. 只有成績好才有優(yōu)勢
B. 每個人在學(xué)習(xí)上都有自己的優(yōu)勢
C. 優(yōu)勢對學(xué)習(xí)沒幫助
答案：B
（3）學(xué)習(xí)的快樂（ ）
A. 只在學(xué)習(xí)結(jié)果中
B. 過程和結(jié)果中都能有
C. 不用努力就能有
答案：B
2. 判斷題
（1）學(xué)習(xí)只有做作業(yè)、考試時才是學(xué)習(xí)，其他活動不算，也沒快樂。（×）
（2）不管學(xué)習(xí)什么，只要找到自己的優(yōu)勢，就能學(xué)得更好。（√）
（3）學(xué)習(xí)中遇到困難，就說明自己學(xué)不好，沒有優(yōu)勢。（×）
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課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)里藏著好多快樂，不管是學(xué)會新本事，還是探索過程，都能開心！而且每個人都有學(xué)習(xí)優(yōu)勢，用對優(yōu)勢，咱們都能學(xué)得超棒！希望大家以后多找學(xué)習(xí)快樂，發(fā)揮優(yōu)勢，越學(xué)越開心、越學(xué)越好！
7
板書設(shè)計(jì)
2.我學(xué)習(xí)，我快樂
學(xué)習(xí)的快樂
來源：知識、技能、活動體驗(yàn)……
內(nèi)涵：過程 + 結(jié)果都快樂
人人都能學(xué)得好
發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢：唱歌、動手、助人……
運(yùn)用優(yōu)勢：助力學(xué)習(xí)，克服不足
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